PENGARUH PENGGUNAAN TEKNIK TERATAI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS X SMA AL-ULUM TERPADU MEDAN TAHUN AJARAN 2011/2012.
i ABSTRAK
Andi Syahputra Harahap, NIM 208311010, Pengaruh Penggunaan Teknik Teratai Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Al-Ulum Terpadu Medan Tahun Ajaran 2011/2012, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Penggunaan Teknik Teratai Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Al-Ulum Terpadu Medan Tahun Ajaran 2011/2012. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Al-Ulum Terpadu Medan Tahun Ajaran 2011/2012, yang berjumlah 63 orang dan yang menjadi sampel penelitian sebanyak 31 orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara menentukan satu kelas yang dijadikan wakil populasi untuk diteliti.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan model desain penelitian One Group Pre-test Post-test Design yang hanya dilaksanakan pada satu kelas (kelompok) saja. Di dalam desain ini pengukuran dilakukan sebanyak dua kali yaitu sebelum eksperimen dan sesudah eksperimen. Pengukuran yang dilakukan sebelum eksperimen disebut pre-test dan pengukuran sesudah eksperimen disebut post-test.
Dari pengolahan data, diperoleh nilai rata-rata pretest 64,52, standar deviasi 6,26, penyebaran nilai siswa terbanyak adalah 65 sebanyak 9 orang atau sekitar 29,03 %. Nilai rata-rata postest 73,7, standar deviasi 8,32, penyebaran nilai siswa terbanyak adalah 75 sebanyak 7 orang atau sekitar 20,59%. Berdasarkan uji normalitas, hasil pre-test dan post-test dinyatakan berdistribusi normal. Kemudian, berdasarkan uji homogenitas dinyatakan bahwa sampel berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji normalitas dan homogenitas dilakukan, maka diketahuilah t0 sebesar 4,83. Selanjutnya, t0 dikonsultasikan dengan tabel t pada taraf signifikansi 5% dengan df = n -1 = 31 -1 =30 diperoleh taraf signifikan 5% sebesar 2,04. Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan, maka dapat diketahui t0 > ttabel, yakni 4,83 > 2,04. Dengan demikian H0 (hipotesis nihil) ditolak dan Ha (hipotesis alternatif) diterima.
Hal ini membuktikan bahwa Ada Pengaruh Penggunaan Teknik Teratai dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Al-Ulum Terpadu Medan Tahun Ajaran 2011/2012.
(2)
ii ABSTRACT
Andi Syahputra Harahap, NIM 208311010, Influence Use of Lotus Engineering in Developing Ability Poetry Writing Class X Students SMA Al-Ulum Integrated Field in Academic Year 2011/2012, Indonesian Language and Literature Department, Faculty of Languages and Arts, State University of Medan.
This study aims to determine the effect of use of Lotus Engineering in Developing Ability Poetry Writing Class X Students SMA Al-Ulum Integrated Field in Academic Year 2011/2012. The population of this study were all students of class X SMA Al-Ulum Integrated Field in Academic Year 2011/2012, which amounted to 63 people and that a sample as many as 31 people. Sampling was done by determining the class to be representative of the population studied.
The research method used was experimental method to the study design models One Group Pre-test Post-test design that is only implemented in one class (group) only. In the design of these measurements were performed twice ie before the experiment and after the experiment. Measurements were carried out before the experiment is called the pre-test and post-experiment measurements called post-test.
From the data processing, the value of the average pretest 64.52, standard deviation 6.26, the spread of student scores highest is 65 by 9 people or about 29.03%. The average value of posttest 73.7, standard deviation 8.32, the spread of student scores highest is 75 by 7 people or about 20.59%. Based on the normality test, the results of pre-test and post-test revealed normal distribution. Then, based on homogeneity test revealed that the samples come from a homogeneous population. After testing for normality and homogeneity do, then it transpired t0 of 4.83. Furthermore, in consultation with the table t t0 the 5% significance level with df = n -1 = 31 -1 = 30 obtained significant level of 5% is 2.04. Based on the calculations that have been done, it is known t0> TTable, ie 4.83> 2.04. Thus H0 (null hypothesis) is rejected and Ha (alternative hypothesis) is accepted.
This proves that Ada Effects Using Lotus Engineering in Improving Students Ability Poetry Writing Class X SMA Al-Ulum Integrated Field in Academic Year 2011/2012.
(3)
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat kasih dan anugerah-Nya maka peneliti dapat mengerjakan skripsi ini. Skripsi ini berjudul Pengaruh Penggunaan Teknik Teratai dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Al-Ulum Terpadu Medan Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan.
Ucapan terima kasih disampaikan kepada ayahanda Mudo Harahap dan ibunda Saidom Batubara beserta saudara-saudara penulis (Sri, Fatimah, dan Nora) yang telah banyak memberikan pengaruh bagi penulis semasa hidupnya, baik doa, daya, materi, dan dorongan semangat, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Pada kesempatan ini, penulis juga menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan, bimbingan, dan arahan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M. Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
3. Dr. Rosmawaty, M. Pd., selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. 4. Drs. Sanggup Barus, M. Pd., selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
5. Dr. Abdurahman A S, M. Hum., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
6. Muhammad Surip, S. Pd, M. Si., selaku ketua program studi bahasa dan sastra Indonesia.
7. Prof. Dr. Biner Ambarita, M. Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis hingga terselesaikannya skripsi ini.
8. Drs. Azhar Umar, M. Pd., selaku Dosen Pembimbing Akademik.
9. Dr. Rosmawaty, M. Pd., selaku dosen pengarah yang telah memberikan saran dan masukan dalam seminar proposal.
10. Drs. Tingkos Sinurat, M. Pd, selaku dosen pengarah yang telah memberikan saran dan masukan dalam seminar proposal.
11. Dra. Tiur Asi Siburian, M. Pd., selaku dosen mata kuliah statistika dan metodologi penelitian yang telah memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis hingga terselesaikannya skripsi ini.
12. Seluruh Bapak/Ibu dosen serta staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
13. Buat Pratiwi Sartika Sari Teman yang Sangat Spesial yang sudah setia bersama penulis selama ini menemani penulis menjalani perkuliahan baik suka maupun duka dan selalu siap membantu penulis dalam kondisi apapun untuk menyelesaikan skripsi ini.
14. Kepala Sekolah, Pegawai Tata Usaha, dan Guru Bahasa Indonesia kelas X, beserta siswa kelas X SMA Al-Ulum Terpadu Medan, khususnya kelas X-B.
(4)
15. Teman-teman semasa perkuliahan khusus buat (Amin Syahputra, Hasmy Fauzi Hsb, Frendy, Martua, Yakup).
16. Seluruh orang yang tidak dapat disebutkan namanya satu persatu.
Terimakasih atas dukungan doa dan motivasinya. Penulis tidak dapat membalas semua jasa, bantuan, kebaikan, dan pengorbanan yang diberikan kepada penulis, kiranya Tuhan membalas semuanya itu.
Seperti pepatah mengatakan “Tak ada gading yang tak retak”, demikianlah
penulis juga menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna. Oleh sebab itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi penyempurnaannya. Semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi perkembangan dan kemajuan dunia pendidikan di Indonesia.
Medan, September 2012 Penulis
Andi Syahputra Harahap NIM 208311010
(5)
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR... ii
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN... xi
BAB I PENDAHULUAN... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah... 4
D. Rumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS ... 8
A. Kerangka Teoretis ... 8
1. Teknik Teratai ... 8
2. Langkah-langkah Pembelajaran Teknik Teratai ... 10
3. Kemampuan Menulis Puisi ... 12
a. Pengertian Kemampuan Menulis Puisi ... 12
b. Cara Menulis Puisi yang Baik... 19
c. Aplikasi Teknik Teratai dalam Menulis Puisi ... 21
d. Penilaian Kemampuan Menulis Puisi... 25
B. Kerangka Konseptual ... 27
C. Hipotesis Penelitian ... 29
BAB III METODE PENELITIAN ... 30
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 30
1. Lokasi ... 30
2. Waktu Penelitian ... 30
B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 30
1. Populasi Penelitian ... 30
2. Sampel Penelitian ... 31
C. Defenisi Operasional ... 32
D. Metode Penelitian ... 33
E. Desain Penelitian ... 33
F. Instrumen Penelitian ... 37
G. Organisasi Pengolahan Data ... 42
H. Teknik Analisis Data ... 42
BAB IV : HASIL PENELITIAN... 47
A. Hasil Penelitian ... 47
B. Analisis Data ... 50
1. Analisi Data Kemampuan Menulis Puisi Sebelum Teknik Teratai Diterapkan ... 50
(6)
ii
2. Analisi Data Kemampuan Menulis Puisi Sesudah
Teknik Teratai Diterapkan ... 53
3. Uji Persyaratan Data... 57
a. Uji Normalitas Data... 57
1. Uji Normalitas hasil kemampuan menulis puisi sebelum teknik teratai diterapkan ... 57
2. Uji Normalitas hasil kemampuan menulis puisi sesudah teknik teratai diterapkan ... 59
b. Uji Homogenitas ... 61
C. Pengujian Hipotesis... 62
D. Temuan Penelitian ... 64
1. Kemampuan Siswa Kelas X SMA Al-Ulum Terpadu Medan dalam Menulis Puisi Sebelum Teknik Teratai Diterapkan ... 64
2. Kemampuan Siswa Kelas X SMA Al-Ulum Terpadu Medan dalam Menulis Puisi Sesudah Teknik Teratai Diterapkan ... 65
3. Pengaruh penggunaan teknik Teratai dalam meningkatkan kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Al-Ulum Terpadu Medan ... 67
E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 70
F. Keterbatasan Penelitian ... 72
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 74
A. Kesimpulan ... 74
B. Saran ... 74
DAFTAR PUSTAKA ... 76
(7)
iii
DAFTAR TABEL
Halaman TABEL I Populasi Siswa Kelas X SMA Al-Ulum Terpadu Medan
Tahun Ajaran 2011/2012 ... 31
TABEL II Perincian sampel penelitian ... 34
TABEL III Desain Eksperimen One Group Pre-Test Post-Test ... 34
TABEL IV Jalanya Eksperimen One Group Pre-Test Post-Test Design Pengaruh Teknik Teratai dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Al-Ulum Terpadu Medan Tahun Ajaran 2011/2012... 35
TABEL V Kisi-Kisi Penilaian... 38
TABEL VI Kategori dan Penilaian ... 41
TABEL VII Data Hasil Pre-Test dan Post-Test Siswa ... 47
TABEL VIII Distribusi Frekuensi Hasil Pre-Test... 50
TABEL IX Identifikasi Kecenderungan Nilai Pre-Test ... 52
TABEL X Distribusi Frekuensi Hasil Post-Test ... 53
TABEL XI Identifikasi Kecenderungan Nilai Post-Test ... 55
TABEL XII Uji Normalitas Data Pre-Test ... 57
TABEL XIII Distribusi Frekuensi Hasil Post-Test ... 59
(8)
1
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
Belajar merupakan upaya peningkatan diri atau perubahan diri melalui berbagai proses dan latihan dan bukan merupakan peristiwa yang terjadi secara kebetulan. Kebiasaan belajar yang baik tidak dapat dibentuk dalam waktu yang singkat. Akan tetapi perlu dikembangkan secara bertahap. Kebiasaan belajar yang baik pada intinya adalah rencana kegiatan belajar yang jelas dan adanya disiplin diri yang kuat untuk menepati apa yang telah direncanakan itu.
Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), pembelajaran bahasa Indonesia bertujuan agar siswa terampil berbahasa dan mampu berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan. Kemampuan berbahasa tersebut dibedakan atas empat aspek keterampilan, yaitu keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca dan keterampilan menulis. Salah satu dari ke-empat aspek berbahasa tersebut adalah keterampilan menulis.
Menulis merupakan keterampilan yang sangat penting, karena dengan berbahasa tulis seseorang mampu mengungkapkan suatu gagasan. Keterampilan menulis bukanlah sesuatu yang diwariskan, tetapi hasil proses belajar dan berlatih. Oleh sebab itu, kualitas kemampuan seseorang tidak sama. Peningkatan keterampilan seseorang dapat dilakukan melalui proses belajar.
Pada hakikatnya, dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) diharapkan siswa mampu menulis puisi dengan baik dengan memperhatikan bait, rima dan irama. Menurut Tarigan(1983:4) Keterampilan menulis merupakan suatu
(9)
2
keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung. Berkomunikasi dengan menggunakan bahasa tulis membutuhkan keterampilan khusus, karena keterampilan menulis tidak hanya sebatas menulis karangan saja tetapi ada yang lebih membutuhkan keterampilan khusus salah satunya adalah menulis puisi. Namun pada pelaksanaannya di sekolah, siswa seringkali mengalami kesulitan dalam menuliskan puisi dengan baik. Hal ini diamati peneliti saat PPL (Program Pengalaman Lapangan).
Dalam kegiatan pembelajaran, mayoritas guru kurang melibatkan siswa untuk langsung mengamati ke objek yang akan ditulis dan ini menyebabkan materi pembelajaran puisi di sekolah yang disajikan menjadi kurang menarik dan terkesan membosankan, sehingga hal itu membuat siswa merasa jenuh untuk mengikuti proses pembelajaran.
Rendahnya kemampuan siswa dalam menulis puisi dapat dilihat dari
penelitian sebelumnya oleh Alpi Septa Pratama yang berjudul “Efektivitas metode
nature learning terhadap kemampuan menulis puisi kelas X SMA Negeri 2 Binjai”. Hasil analisis data menyatakan bahwa kemampuan siswa menulis puisi
masih kurang memenuhi nilai yang memuaskan. Hal ini terlihat dari nilai rata-rata kemampuan menulis puisi siswa adalah 67,5. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa kemampuan menulis puisi masih perlu ditingkatkan.
Untuk merangsang siswa agar bisa berimajinasi tentang puisi yang dihasilkannya, sebaiknya tidak memfokuskan siswa untuk berpikir statis dalam menulis puisi, melainkan membebaskan siswa untuk berimajinasi dan memberi keleluasaan dalam menentukan diksi apa yang diinginkannya.
(10)
3
Pembelajaran menulis puisi dapat diciptakan oleh guru dimulai dari program yang bernuansa aktif-atraktif-kreatif dan yang perlu diingat adalah dominasi pelajaran itu tetap berada pada diri siswa, sementara guru hanya sebagai fasilitator, motivator dan inspirator awal saja. Penerapan teknik pembelajaran yang sesuai dalam rangka mengoptimalkan pembelajaran menulis puisi secara aktif-atraktif-kreatif dengan langsung mengamati objek yang akan ditulis. Menulis puisi dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan Teknik Teratai ( terjun, amati, rangkai), adapun teknik teratai menurut Suryani dalam skripsi UPI (Universitas Pendidikan Indonesia) sangat efektif dalam pembelajaran menulis puisi.
Dalam teknik ini terdapat tiga kegiatan dasar, sesuai dengan nama teknik tersebut. Ter; terjun, at; amati,ai; rangkai. Terjun mengandung pengertian siswa langsung ke objek yang akan diamati. Amati mengandung pengertian, siswa melakukan pengamatan langsung terhadap berbagai objek di alam sekitar. Rangkai, setelah siswa selesai mengamati dan menentukan apa-apa saja yang nanti akan dijadikannya sebagai bahan penciptaan puisi, selanjutnya siswa mulai menyusun dan merangkainya menjadi sebuah puisi.
Dengan demikian, teknik teratai menawarkan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, bermakna dan tidak mengabaikan keaktifan siswa sebagai pondasi utamanya. Teknik Teratai ini lebih menekankan siswa untuk aktif, dinamis dan berlaku sebagai subjek. Namun bukan berarti guru harus pasif, guru berperan sebagai pemandu yang penuh dengan motivasi, pandai berperan sebagai mediator dan kreatif. Konteksnya adalah siswa menjadi tumpuan utama.
(11)
4
Dalam proses pembelajaran menulis puisi, Teknik Teratai ini lebih menekankan pada wujud kreatifitas siswa dalam mengekspresikan pikiran dan perasaan sesuai dengan objek yang diamatinya. Hal itu dapat membantu dalam menemukan ide-ide yang kreatif dan penggunaan diksi yang tepat, sehingga memudahkan siswa untuk menulis puisi dengan baik.
Teknik Teratai memungkinkan siswa lebih bersemangat dan lebih berekspresi dalam belajar menulis puisi. Sehingga di akhir proses pembelajaran, tujuan pembelajaran dapat tercapai dan bisa dijadikan pilihan sebagai salah satu teknik pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengatasi masalah tersebut.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka peneliti tertarik melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Penggunaan Teknik Teratai Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Al-Ulum Terpadu Tahun Ajaran 2011/2012”.
B. Identifikasi Masalah
Identifikasi Masalah merupakan hal yang sangat penting dari sebuah penelitian. Berdasarkan latar belakang masalah, terdapat beberapa masalah yang timbul antara lain:
1. Kemampuan menulis puisi masih kurang.
2. Kegiatan menulis puisi merupakan kegiatan pembelajaran yang membosankan.
3. Siswa sulit memunculkan ide atau gagasan karena suasana yang membosankan.
(12)
5
4. Kurang efektifnya penggunaan teknik pembelajaran yang digunakan guru. 5. Teknik Teratai ( Terjun, Amati, Rangkai) belum pernah digunakan guru
sebelumnya.
C. Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini tepat dan terarah, maka diperlukan pembatasan masalah. Adapun objek yang diamati berdasarkan identifikasi masalah di atas adalah disekitar sekolah, maka penelitian ini dibatasi pada pengaruh penggunaan teknik teratai dalam meningkatkan kemampuan menulis puisi baru siswa kelas X SMA AL-ULUM Terpadu Medan.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah yang menjadi rumusan masalah. Adapun rumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana kemampuan menulis puisi baru siswa kelas X SMA Al-Ulum Terpadu Medan sebelum menggunakan teknik teratai?
2. Bagaimana kemampuan menulis puisi baru siswa kelas X SMA Al-Ulum Terpadu Medan sesudah menggunakan teknik teratai?
3. Adakah pengaruh penggunaan teknik teratai dalam meningkatkan kemampuan menulis puisi baru siswa kelas X SMA Al-Ulum Terpadu Medan ?
(13)
6
E. Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui :
1. Tingkat kemampuan siswa kelas SMA Al-Ulum Terpadu Medan dalam menulis puisi baru sebelum menggunakan teknik teratai.
2. Tingkat kemampuan siswa kelas SMA Al-Ulum Terpadu Medan dalam menulis puisi baru sesudah menggunakan teknik teratai.
3. Ada tidaknya pengaruh penggunaan teknik teratai dalam meningkatkan kemampuan menulis puisi baru siswa kelas X SMA Al-Ulum Terpadu Medan.
F. Manfaat Penelitian
Dalam melakukan sesuatu tentu ada manfaat yang diharapkan. Begitu pula halnya dengan penelitian ini. Adapun manfaat dari dilaksanakannya penelitian ini adalah:
a. Bagi Peneliti
Peneliti sebagai calon guru bahasa Indonesia menjadi lebih paham terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi pada pembelajaran menulis, khususnya menulis puisi sehingga dapat mengembangkan wawasan dan pengalaman mengenai pembelajaran menulis puisi.
b. Bagi Guru
Penelitian ini memberikan masukan pada guru Bahasa Indonesia di sekolah SMA AL-ULUM Terpadu Medan untuk meningkatkan
(14)
7
kemampuan siswa dalam bidang menulis, khususnya menulis puisi dengan menggunakan teknik teratai.
c. Bagi Siswa
Hasil penelitian ini sangat bermanfaat untuk mengembangkan dan meningkatkan kreatifitas, bakat, serta ide terhadap pembelajaran menulis puisi.
(15)
74
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan sebelumnya, maka disimpulkan hal-hal sebagai berikut.
1. Kemampuan menulis puisi siswa kelas X SMA Al-Ulum Terpadu Medan Tahun Ajaran 2011/2012 sebelum menggunakan teknik teratai (terjun, amati, rangkai) berada pada nilai rata-rata 64,52.
2. Kemampuan menulis puisi siswa kelas X SMA Al-Ulum Terpadu Medan Tahun Ajaran 2011/2012 sesudah menggunakan teknik teratai (terjun, amati, rangkai) berada pada nilai rata-rata 73,7.
3. Ada Pengaruh Penggunaan Teknik Teratai dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Al-Ulum Terpadu Medan Tahun Ajaran 2011/2012.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini perlu diuraikan beberapa saran berikut ini.
1. Berdasarkan hasil penelitian, teknik teratai (terjun, amati, rangkai) memiliki pengaruh yang signifikan dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis puisi. Oleh karena itu, teknik pembelajaran ini dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif pembelajaran dalam proses belajar-mengajar di kelas.
60
(16)
75
2. Perlu dilakukan penelitian lanjutan oleh peneliti lain guna meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis puisi khususnya dalam meningkatkan kemampuan berpikir siswa dengan sungguh-sungguh memperhatikan minat siswa dan jika peneliti lanjutan ingin menggunakan teknik pembelajaran ini hendaknya mencoba materi lain yang dianggap sesuai demi keefektifan penggunaan teknik pembelajaran ini.
(17)
76
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka. Jamarah, S.B. 2006.. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru.Surabaya: Usaha Nasional Kamisa. 1997. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya: Kartika
Kosasih, E. 2009. Mantap Bersastra Indonesia. Bandung: Yrama Widya.
Mahapatra, B.C. 2004. Models of Teaching in Education. New Delhi. Sarup & Sons.
Mulyasa, E. 2006. Kurikulum Yang Disempurnakan Pengembangan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
---. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Mursini. 2010. Bimbingan Apesiasi Sastra Anak-Anak.Medan: USU Press.
Napitupulu, Delvi. 2010. Kajian Puisi. Medan: UNIMED.
Nazir. 2003. Metode Penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia
Purba, Antilan. 2005. Stilistika Kaji Bahasa Karya Sastra. Medan: UNIMED
---. 2001. Sastra Indonesia Kontemporer. Medan: USU Press.
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta : Prenada media group.
Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : RajawaliPers.
Sudjana.2005. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.
(18)
77
---. 2001. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung. Falah production. Suryani. Efektivitas Penggunaan Teknik Teratai Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis
Puisi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Cimahi Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi. UPI. Tarigan, Henry Guntur. 1983. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa.
Trianto. 2009. Mendesain Model pembelajaran inovatif progresif. Jakarta : Kencana prenada media group.
---. 1986. Prinsip-Prinsip Dasar Sastra. Bandung: Angkasa.
Wiji Astuti, Wahyu. 2011. Efektivitas Strategi Pohon Jaringan Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Nusantara Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi. UNIMED.
Waluyo, Herman J. 1987.Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta: Erlangga.
---.2002. Apresiasi Puisi. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Umum.
Situs/ website
http://abdisr.blogspot.com/2012/04/jenis-jenis-puisi.html
http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/09/12/pendekatan-strategi-metode-teknik-dan-model-pembelajaran/
http://karangsemkab.go.id/index.php/detil 8/2005/03/kemampuan menulis/html), http://www.gepembri.org/cgi-bin/show.cgi?file=dm/070217a.id
http://pakdhejogies.blogspot.com/2008/09/hakikat-puisi.html
(1)
E. Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui :
1. Tingkat kemampuan siswa kelas SMA Al-Ulum Terpadu Medan dalam
menulis puisi baru sebelum menggunakan teknik teratai.
2. Tingkat kemampuan siswa kelas SMA Al-Ulum Terpadu Medan dalam
menulis puisi baru sesudah menggunakan teknik teratai.
3. Ada tidaknya pengaruh penggunaan teknik teratai dalam meningkatkan
kemampuan menulis puisi baru siswa kelas X SMA Al-Ulum Terpadu
Medan.
F. Manfaat Penelitian
Dalam melakukan sesuatu tentu ada manfaat yang diharapkan. Begitu pula
halnya dengan penelitian ini. Adapun manfaat dari dilaksanakannya penelitian ini
adalah:
a. Bagi Peneliti
Peneliti sebagai calon guru bahasa Indonesia menjadi lebih paham
terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi pada pembelajaran
menulis, khususnya menulis puisi sehingga dapat mengembangkan
wawasan dan pengalaman mengenai pembelajaran menulis puisi.
b. Bagi Guru
Penelitian ini memberikan masukan pada guru Bahasa Indonesia di
sekolah SMA AL-ULUM Terpadu Medan untuk meningkatkan
(2)
kemampuan siswa dalam bidang menulis, khususnya menulis puisi dengan
menggunakan teknik teratai.
c. Bagi Siswa
Hasil penelitian ini sangat bermanfaat untuk mengembangkan dan
meningkatkan kreatifitas, bakat, serta ide terhadap pembelajaran menulis
puisi.
(3)
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan sebelumnya, maka
disimpulkan hal-hal sebagai berikut.
1. Kemampuan menulis puisi siswa kelas X SMA Al-Ulum Terpadu Medan
Tahun Ajaran 2011/2012 sebelum menggunakan teknik teratai (terjun,
amati, rangkai) berada pada nilai rata-rata 64,52.
2. Kemampuan menulis puisi siswa kelas X SMA Al-Ulum Terpadu Medan
Tahun Ajaran 2011/2012 sesudah menggunakan teknik teratai (terjun,
amati, rangkai) berada pada nilai rata-rata 73,7.
3. Ada Pengaruh Penggunaan Teknik Teratai dalam Meningkatkan
Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Al-Ulum Terpadu Medan
Tahun Ajaran 2011/2012.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
perlu diuraikan beberapa saran berikut ini.
1.
Berdasarkan hasil penelitian, teknik teratai (terjun, amati, rangkai) memiliki
pengaruh yang signifikan dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam
menulis puisi. Oleh karena itu, teknik pembelajaran ini dapat dijadikan
sebagai salah satu alternatif pembelajaran dalam proses belajar-mengajar di
kelas.
60
(4)
2.
Perlu dilakukan penelitian lanjutan oleh peneliti lain guna meningkatkan
kemampuan siswa dalam menulis puisi khususnya dalam meningkatkan
kemampuan berpikir siswa dengan sungguh-sungguh memperhatikan minat
siswa dan jika peneliti lanjutan ingin menggunakan teknik pembelajaran ini
hendaknya mencoba materi lain yang dianggap sesuai demi keefektifan
penggunaan teknik pembelajaran ini.
(5)
Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka
Cipta.
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka.
Jamarah, S.B. 2006.. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru.Surabaya: Usaha Nasional
Kamisa. 1997. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya: Kartika
Kosasih, E. 2009. Mantap Bersastra Indonesia. Bandung: Yrama Widya.
Mahapatra, B.C. 2004. Models of Teaching in Education. New Delhi. Sarup & Sons.
Mulyasa, E. 2006. Kurikulum Yang Disempurnakan Pengembangan Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
---. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mursini. 2010. Bimbingan Apesiasi Sastra Anak-Anak.Medan: USU Press.
Napitupulu, Delvi. 2010. Kajian Puisi. Medan: UNIMED.
Nazir. 2003. Metode Penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia
Purba, Antilan. 2005. Stilistika Kaji Bahasa Karya Sastra. Medan: UNIMED
---. 2001. Sastra Indonesia Kontemporer. Medan: USU Press.
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta :
Prenada media group.
Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : RajawaliPers.
Sudjana.2005. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.
(6)