PENINGKATAN HASIL PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI ALAT PERAGA SECARA EFEKTIF DI KELAS V SDN 101766 BANDAR SETIA TAHUN AJARAN 2011/2012.

ii

PEN INGKATAN HAS IL PEMB ELAJARAN MAT EMAT IKA MELALUI ALAT PERAGA S ECARA EFEKT IF

DI KELAS V S DN 101766 BANDAR S ETIA TAHUN AJ ARAN 2011/2012

S KRIPS I

Diajukan Untuk Memenuhi Sebahagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH :

S ELVIANA ROS A RIAD I 108313322

JURUS AN PENDID IKAN GURU S EKOLAH DAS AR FAKULT AS ILMU PENDID IKAN

UNIVERS ITAS NEGERI MEDAN 2011/2012

vii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas berkat rahmat dan hidayah-NYA sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “ Peningkatan Hasil Pembelajaran M atematika M elalui Alat Peraga Secara Efektif Di Kelas V SDN 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2011/2012 “. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar (PPSD) Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini, banyak mengalami hambatan dan kesulitan yang dihadapi, namun dengan adanya bimbingan, bantuan, saran, serta kerja sama dari berbagai pihak, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini khususnya kedua orang tua, Ayahanda ( Selamat Riadi ) dan Ibunda ( Rosmayana Pane ) tercinta yang telah memberikan kasih sayang tanpa batas, dukungan moril dan matril serta do’a yang tidak perna berhenti demi keberhasilan penulis.

Pada kesempatan ini penulis juga tidak lupa mengucapkan terima kasih yang tidak terhingga kepada :

viii

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M .Si. Selaku Rektor Universitas Negeri M edan.

2. Bapak Drs. Nasrun, M S. Selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.

3. Bapak Yusnadi, M S Selaku Pembanru Dekan I dan Bapak Drs. Aman Simaremare, M S Selaku Pembantu Dekan II.

4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M .Pd. Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M .Ed. Selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan

5. Ibu Dra. Nurmayani, M .Ag. Selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan motivasi serta meluangkan waktu dalam membimbing penulis.

6. Bapak Drs. Rahim Sitompul, M S, Bapak Drs. Akden S, M .Pd dan Ibu Dra. Rosliana Sitompul, M .Pd selaku dosen penyelaras pada waktu seminar proposal serta penguji pada waktu sidang, yang telah banyak memberikan masukan maupun saran untuk kesempurnaan skripsi ini.

7. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan beserta para Staf administrasinya, yang telah mentransferkan ilmunya selama perkuliahan, hingga penulis dapat menyusun skripsi ini.

8. Bapak Nizam selaku Kepala Sekolah, ibu Rohani, S.Pd. Selaku Wali Kelas V serta Bapak/Ibu Guru SDN 101766 Bandar Setia. Yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di sekolah tersebut.

ix

9. Siswa-Siswi kelas V SDN 101766 Bandar Setia, yang menjadi subjek penelitian dan telah membantu peneliti selama proses pembelajaran.

10. Teristimewa penulis menyampaikan terima kasih kepada Ayahanda tercinta Selamat Riadi dan ibunda tercinta Rosmayana Pane yang tidak pernah berhenti dan merasa bosan dalam memberikan motivasi, nasihat, bimbingan, dan bantuan materil, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

11. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada keluarga besar saya (Nenek Tugimah, Pakde Amin Rozani Pane, Bapak Legianto Pane, Ibu M isliani Pane, Bapak M hd. Yusuf Pane, Ibu Asmawati Pane dan Bapak M hd. Abdul Haris Siddik Pane), dan adik saya (Seva M aya Sari, M hd. Robbi Kurniawan, dan M hd. Zidan Rozani) terima kasih selama ini telah banyak memberikan nasihat - nasihat yang bermanfaat kepada penulis.

12. Ucapan terima kasih buat sahabat saya Uswatun Hasanah Nst dan M aghvira Ramadhani, yang selama ini menemani penulis, saling berbagi kisah baik suka maupun duka.

13. Terima kasih kepada teman-teman kelas H-Eks 08, teman satu Pembimbing Skripsi (Desi, Florensyah dan Iwan) yang telah memberikan motivasi, semangat dan saling memberikan informasi dalam menyusun skripsi ini. 14. Teman – teman kos BLG (Neni, Riza, Rani dan Dini) yang telah memberi

motivasi dan bantuan.

15. Kepada Irwan Satria yang telah memberi motivasi dan nasihat kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

x

Terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu baik secara langsung maupun tidak langsung, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu namanya dalam tulisan ini. Semoga kebaikan yang diberikan mendapat balasan dari Allah SWT.

Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Apabila terdapat kesalahan dan kekhilafan dalam bentuk bahasa penyampaian, teknik penulisan dan masih kurang ilmiah, hal ini disebabkan oleh keterbatasan pengetahuan dan kemampuan penulis sebagai seorang mahasiswa. Oleh karena itu, besar harapan penulis agar para pembaca memberikan masukan berupa kritik dan saran yang bertujuan membangun kesempurnaan skripsi ini guna meningkatkan mutu pendidikan bangsa kita ke depan.

Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi penulis sendiri dan bagi pembaca pada umumnya.

Akhirulkalam Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

M edan, Juli 2012 Penulis

S ELVIANA ROS A RIAD I NIM : 108313322

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 : RPP Siklus I Pertemuan I dan II ... 63

Lampiran 2 : RPP Siklus II Pertemuan I dan II... 77

Lampiran 3 : Soal Pretest ... 91

Lampiran 4 : Soal Siklus I ( Post Test I ) ... 93

Lampiran 5 : Soal Siklus II ( Post Test II ) ... 95

Lampiran 6 : Lembar Jawaban Soal ... 97

Lampiran 7 : Lembar Observasi Guru Siklus I ... 98

Lampiran 8 : Lembar Observasi Siswa Siklus I ... 100

Lampiran 9 : Lembar Observasi Guru Siklus II ... 102

Lampiran 10 : Lembar Observasi Siswa Siklus II... 104

Lampiran 11 : Subjek Penelitian ... 106

Lampiran 12 : Hasil Jawaban Siswa Pretest... 108

Lampiran 13 : Hasil Jawaban Siswa Post Tes I... 111

Lampiran 14 : Hasil Jawaban Siswa Post Test II ... 114 Hasil Jawaban Siswa ( Pretest, Post Tes I dan Post Tes II )

Surat Izin Penelitian dari UNIM ED

i

ABS TRAK

Selviana Rosa Riadi. 108313322. Peningkatan Hasil Pembelajaran Matematika Melalui Alat Peraga Secara Efektif Di Kelas V SDN 101766 Bandar S etia Tahun Ajaran 2011/2012.

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) melalui alat peraga secara efektif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bahwa melalui alat peraga secara efektif dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi bangun datar di kelas V SDN 101766 Bandar Setia.

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah melalui alat peraga secara efektif dapat meningkatkan hasil pembelajaran M atematika pada materi bangun datar di kelas V SDN 101766 Bandar Setia. Jumlah subjek dalam penelitian ini adalah sebanyak 40 siswa yang berasal dari kelas V pada tahun ajaran 2011/2012, untuk memperoleh data dalam penelitian ini penulis melakukan penelitian pengumpulan data dengan cara member test.

Penelitian ini terdiri dari 2 siklus, Siklus I dan Siklus II masing-masing memiliki dua pertemuan. Pada setiap pertemuan peneliti melakukan test hasil belajar terhadap siswa, untuk mengetahui tingkat ketuntasan belajar siswa.

Dari hasil analisis data diperoleh 7 siswa (17,50 %) yang mencapai syarat ketuntasan belajar dan 33 siswa (82,50 %) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar, dari pretest diperoleh nilai rata-rata 42,50. Dari hasil analisis data pada siklus I diperoleh 21 siswa (52,50 %) telah mencapai tingkat ketuntasan belajar dan 19 siswa (47,50 %) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata 61,75. Dari hasil tes pada siklus II diperoleh 37 siswa (92,50 %) telah mencapai tingkat ketuntasan belajar dan 3 siswa (7,50 %) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata 84,00.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui alat peraga secara efektif dapat meningkatkan hasil pembelajaran M atematika di kelas V SDN 101766 Bandar Setia. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran melalui alat peraga secara efektif dapat meningkatkan hasil pembelajaran M atematika pada materi bangun datar.

vi

DAFTAR ISI

Halaman

ABS TRAK... i

KAT A PENGANTAR ... ii

DAFTAR IS I ... vi

DAFTAR T AB EL... ix

DAFTAR GAMB AR ... x

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang ... 1

1.2 Identifikasi M asalah ... 4

1.3 Batasan M asalah... 5

1.4 Perumusan M asalah... 5

1.5 Tujuan Penelitiaan ... 5

1.6 M anfaat Penelitiaa ... 6

BAB II KAJ IAN PUS TAKA ... 7

2.1 Kerangka Teori... 7

2.1.1 Pengertian Belajar ... 7

2.1.2 Hasil Belajar ... 8

2.1.3 Penilaian Proses Belajar ... 9

2.1.4 Hakikat Belajar M engajar ... 10

2.1.5 Alat Peraga. ... 12

2.1.6 M anfaat Alat Peraga ... 13

vii

A. M acam – M acam Bangun Datar... 17

B. Sifat – Sifat Bangun Datar ... 17

2.2 Kerangka Berfikir... 21

2.3 Hipotesis Tindakan... 23

BAB III METODE PEN ELITIAAN... 24

3.1 Rencana Penelitian ... 24

3.1.1. Jenis Penelitian ... 24

3.1.2. Subjek dan Objek Penelitian ... 24

3.1.3. Lokasi dan Waktu Penelitian... 24

3.1.4. Defenisi Operasionalisasi Variabel ... 24

3.1.5. Prosedur Penelitian... 25

3.1.6. Desain Penelitian ... 28

3.1.7. Teknik Pengumpulan Data ... 30

3.1.8. Teknik Analisis Data ... 30

3.1.9. Jadwal Penelitian ... 33

BAB IV HAS IL PENELIT IAN DAN PEMBAHAN ... 32

4.1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian... 34

4.2. Hasil Penelitian ... 35

4.2.1 Pelaksanaan Dan Hasil Penelitian Pada Siklus I ... 35

A. Permasalahan……… 35

B. Perencanaan………. 38

C. Pelaksanaan Tindakan……….. 39

D. Observasi………. 43

viii

4.2.2 Pelaksanaan Dan Hasil Penelitian Pada Siklus II………. 46

A. Permasalahan………... 46

B. Perencanaan………... 46

C. Pelaksanaan Tindakan………... 47

D. Observasi………... 51

E. Refleksi………. 54

4.3 Temuan Penelitian………. 54

4.4 Pembahasan Hasil Penelitian………... 55

BAB V KES IMPULAN DAN S ARAN……… 60

5.1 Kesimpulan……… 60

5.2 Saran……….. 61

ix

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 : Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Tes Awal (Pretest)………… 36

Tabel 2 : Deskripsi Hasil Nilai Siswa Pada Tes Awal (Pretest)…………. 38

Tabel 3 : Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Post Test I………. 41

Tabel 4 : Deskripsi Hasil Nilai Siswa Pada Post Test I……….. 43

Tabel 5 : Hasil Observasi Guru Siklus I………. 44

Tabel 6 : Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus I………... 45

Tabel 7 : Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Post Test II……… 46

Tabel 8 : Deskripsi Hasil Nilai Siswa Pada Post Test II………. 48

Tabel 9 : Hasil Observasi Guru Siklus II…………... 52

Tabel 10 : Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus II……….. 53

Tabel 11 : Daftar Nilai Siswa Tes Awal, Siklus I dan Siklus II…………... 56

Tabel 12 : Peningkatan Nilai Rata – Rata Siswa……….. 58

x

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 : Lokasi Penelitian………...………. 34

Gambar 2 : Guru menjelaskan materi bangun datar... 40

Gambar 3 : Siswa menunjukkan bagian – bagian dari bangun datar melalui alat peraga secara efektif... 40

Gambar 4 : Guru sedang menjelaskan materi bangun datar melalui alat peraga secara efektif……….... 47

Gambar 5 : Guru memanggil salah satu siswa untuk menunjukkan bagian – bagian dari bangun datar……….…………. 48

Gambar 6 : Siswa sedang mengerjakan latihan soal (test)……….. 48

Gambar 7 : Grafik Peningkatan Nilai Rata – Rata Siswa……… 58

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1

Latar Belakang

Pendidikan memegang peranan yang sangat penting bagi seluruh kehidupan manusia. Hal ini disebabkan karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengingatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia diajar dan dilatih untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Jadi, tujuan pendidikan, adalah seperangkat hasil yang dicapai oleh peserta didik setelah diselenggarakannya kegiatan pendidikan. Seluruh kegiatan pendidikan seperti pembimbing, pengajaran dan pelatihan yang diarahkan untuk mencapai tujuan. Untuk meningkatkan kualitas pendidikan ada beberapa faktor yang mempengaruhi misalnya pemahaman siswa dalam menguasai pokok bahasan yang diberikan, serta guru harus memiliki pengetahuan dan keterampilan untuk mengajar seperti pendekatan ataupun model pembelajaran yang diberikan. Belajar adalah modifikasi atau memperteguh kelakuan melalui pengalaman. Pengalaman diperoleh berkat interaksi antara individu dengan lingkungan. Dapat disimpulkan bahwa belajar adalah suatu proses mencapai tujuan yang diperoleh dari pengalaman melalui interaksi antara individu dengan lingkungan.

Kegiatan yang disertai dengan usaha dari tidak tahu menjadi tahu merupakan proses belajar dan perubahan tingkah laku itu sendiri merupakan hasil belajar. Jadi, belajar merupakan aktivitas seseorang untuk mengumpulkan sejumlah pengetahuan melalui latihan sehingga menghasilkan perubahan dan perilaku pada diri seseorang melalui interaksi dengan lingkungannya.

2

tidak lepas dari kehidupan manusia. M elalui pendidikan kita bisa mengenal suatu bidang studi yang diajarkan salah satunya pendidikan matematika yang diajarkan disetiap pendidikan mempunyai peranan yang sangat dominan dalam mencerdaskan siswa dengan jalan mengembangkan kemampuan berpikir kritis, analisis dan logis. M atematika salah satu ilmu dasar telah berkembang amat pesat karena peranannya yang unik dalam setiap aspek kehidupan bersama.

Berbeda dengan ilmu pegetahuan lain, matematika merupakan cabang ilmu yang spesifik. Objek matematika adalah fakta, konsep, operasi dan prinsip yang ke semuanya itu berperan dalam menbentuk proses berpikir matematis, dengan salah satu cirinya adalah dengan adanya penalaran yang logis. Namun kenyataannya hasil belajar yang dicapai siswa dalam mata pelajaran matematika masih sangat rendah. Salah satu faktor penyebabnya adalah karena siswa tidak menyukai pelajaran matematika, bahkan takut terhadap pelajaran matematika.

Secara umum kendala yang dihadapi dalam pembelajaran matematika adalah kurangnya perhatian guru dalam memilih dan menggunakan alat peraga yang efektif pada materi pembelajaran hal itu tampak suasana kelas menjadi bosan dan banyak siswa yang bermain saat proses belajar berlangsung sehingga rendah hasil belajar siswa, penyajian materi yang disampaikan guru kurang bervariasi dalam pembelajaran M atematika sehingga siswa kurang minat belajar M atematika, dan tingkat pemahaman siswa terhadap konsep M atematika pada materi bangun datar masih rendah. Dalam hal ini peneliti berkolaborasi dengan guru kelas karena peneliti masih berstatus mahasiswa. M asalah ini harus ditindak

3

lanjuti mengingat bahwa matematika merupakan salah satu pelajaran yang wajib dipelajaridan tidak bisa disepelekan. Sebab materi matematika mencakup kejadian sehari – hari, lingkungan alam dan sekitarnya yang sifatnya dinamis.

Salah satu usaha yang dapat dilakukan guru adalah dengan memanfaatkan alat peraga secara efektif yang ada di linggkungan sekitar. Penggunaan alat peraga secara efektif dalam pembelajaran matematika pada materi bangun datar akan sangat terkesan terhadap siswa karena dengan memanfaatkan alat peraga secara efektif diperkirakan siswa melihat langsung bagaimana proses pembelajaran berlangsung secara terperinci, terkesan dan memaknai isi pelajaran tersebut, bila dibandingkan guru menyampaikan isi materi hanya dengan verbalisme. Penggunaan alat peraga secara efektif bisa menunjukknan kepada siswa tentang materi pelajaran yang berkaitan dengan materi bangun datar dalam proses pembelajaran dengan demikian diduga hasil belajar siswa akan meningkat apabila guru menggunakan alat peraga secara efektif.

Siswa yang kreatif, akan mampu berpikir secara logis dan kritis untuk mempelajari materi – materi matematika dengan baik. Siswa yang memiliki kemauan belajar yang tinggi akan berusaha menumbuhkan rasa keingintahuan mereka, salah satunya dengan mengajukan pertanyaan – pertanyaan kepada guru dengan menghubungkannya dalam kehidupan sehari – hari.

Salah satunya untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran adalah dengan menggunakan alat peraga secara efektif. Pada usia SD yang sebagian besar masih taraf operasi kongkret itu hendaknya diberikan kegiatan belajar melalui kegiatan dengan “menyentuh” benda – benda yang nyata. Penggunaan alat peraga secara efektif adalah penggunaan alat – alat peraga

4

menggunakan alat peraga secara efektif siswa menjadi lebih cepat mengingat lebih lama, memperoleh informasi lebih akurat, dan dapat menerima serta memahami konsep makna dengan lebih baik serta meningkatnya hasil belajar siswa.

Berdasarkan uraian di atas, maka penulis mengambil judul : “ Peningkatan Hasil Pembelajaran Matematika Melalui Alat Peraga Secara Efektif di Kelas V S DN 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2010 / 2011 “.

1.2

Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka dapat diidenfikasikan beberapa masalah dalam penelitian ini, antara lain :

1. Rendahnya hasil belajar siswa karena guru kurang efektif dalam menggunakan alat peraga dalam pembelajaran matematika.

2. Kurangnya minat belajar siswa karena materi yang disampaikan guru kurang bervariasi dalam pembelajaran.

3. Pemahaman siswa terhadap konsep matematika pada materi bangun datar masih rendah.

5

1.3

Batasan Masalah

M engingat luasnya permasalahan yang berkenaan dengan pembelajaran M atematika, maka peneliti membuat pembatasan masalah yaitu sebagai berikut : Peningkatan Hasil Pembelajaran M atematika Pada M ateri Bangun Datar M elalui Alat Peraga Secara Efektif di Kelas V SDN 101766 Bandar Setia Semester II Tahun Ajaran 2011 / 2012.

1.4

Perumusan Masalah

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah melalui alat peraga secara efektif dapat meningkatkan hasil pembelajaran M atematika pada materi bangun datar di kelas V SDN 101766 Bandar Setia semester II tahun ajaran 2011 / 2012 ?

1.5

Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dilakukannya penelitian ini adalah sebagai berikut : Untuk mengetahui peningkatan hasil pembelajaran M atematika pada materi bangun datar melalui alat peraga secara efektif di Kelas V SDN 101766 Bandar Setia tahun ajaran 2011 / 2012.

6

1. Bagi siswa, hasil penelitian ini dapat meningkatkan aktifitas dan memudahkan siswa dalam memahami konsep matematika.

2. Bagi guru, hasil penelitian ini bermanfaat sebagai bahan masukan bagi guru dalam menggunakan media atau alat peraga secara efektif dan memvariasikannya pada pembelajaran M atematika.

3. Bagi lembaga pendidikan hasil penelitian ini bermanfaat sebagai bahan rujukan untuk mahasiswa PGSD S1 UNIM ED yang hendak melakukan penelitian tindakan kelas.

4. Bagi peneliti sendiri, hasil penelitian ini bermanfaat sebagai bahan acuan untuk meningkatkan proses belajar mengajar nantinya setelah menjadi guru.

60

BAB V

KESI MPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil dari pembahasan dan data penelitian dapat diperoleh kesimpulan bahwa melalui alat peraga secara efektif dapat meningkatkan hasil pembelajaran M atematika pada materi bangun datar di kelas V SDN 101766 Bandar Setia T.A. 2011/2012. M aka dalam hal ini peneliti dapat membuat kesimpulan sebagai berikut:

1. Sebelum diberi tindakan, siswa mengalami kesulitan dalam pembelajaran

matematika khususnya pada materi bangun datar. Kesulitan-kesulitan tersebut antara lain karena penggunaan alat peraga kurang efektif dan siswa kurang aktif dalam pembelajaran.

2. Nilai rata-rata kelas siswa pada saat tes awal sebelum diberikan tindakan

sebesar 42,50 dengan tingkat ketuntasan 17,50 % dan dinyatakan masih dibawah nilai ketuntasan. Pada siklus I nilai rata-rata kelas meningkat 61,75 dengan tingkat ketuntasan sebesar 52,50 %. Pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 84,00 dengan tingkat ketuntasan 92,50 %.

3. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa dari hasil tes belajar siklus

I ke tes belajar siklus II diperoleh peningkatan. Hasil belajar ini menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam pembelajaran matematika pada materi bangun datar mengalami peningkatan.

61

4. M elalui alat peraga secara efektif dapat meningkatkan hasil belajar siswa

dalam mata pelajaran matematika pada materi bangun datar di kelas V SDN 101766 Bandar Setia.

5.2 S aran

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang dikemukakan diatas, maka peneliti memberi beberapa saran yaitu:

1. Agar para kepala sekolah melakukan supervisi dengan pembaharuan

pembelajaran M atematika melalui alat peraga secara efektif.

2. Agar para guru SD Negeri 101766 Bandar Setia dalam pembelajaran

M atematika menggunakan alat peraga secara efektif sebagai salah satu alternatif dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

3. Agar pihak sekolah SD Negeri 101766 Bandar Setia semakin memaksimalkan

penggunaan alat peraga secara efektif yang berfokus pada memaksimalkan aktivitas belajar siswa untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

4. Guru dan orang tua saling bekerja sama dalam meningkatkan hasil belajar

siswa

5. Bagi para pembaca penulis mengharapkan agar benar-benar menggunakan

alat peraga secara efektif dalam pembelajaran ini untuk pembaharuan pendidikan.

62

DAFTAR PUS TAKA

Arikunto, Suharsimi.2008. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Bumi Aksara.

Asyari, H. Rayandra. 2011. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran.

Jakarta: GP Press

Dewi, Rosmalia. 2010. Profesional Guru Melalui PTK. M edan: Pasca Sarjana

Unimed

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zaim. 2010. Strategi Belajar Mengajar.

Jakarta: Rineka Cipta

Hamalik, Oemar.2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara

Handoko, Tri. 2006. Terampil Matematika 5. Jakarta: Yudistira

Kasri, M .Khafid. 2006. Matematika Kelas 5 B. Jakarta: Erlangga

Sadiman, Arief S Dkk. 1984. Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Sudjana, Nana. 1989. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:

vi

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

I. Latar Belakang

a. Nama : Selviana Rosa Riadi

b. Tempat / Tanggal Lahir : Gunung M elayu, 31 M aret 1990

c. Jenis kelamin : Perempuan

d. Alamat : Jln. Vetpurn Raya III Dusun VI,

Laut Dendang

e. Agama : Islam

f. Nama Ayah : Selamat Riadi

g. Nama Ibu : Rosmayana Pane

h. Pekerjaan Orang Tua

- Ayah : Karyawan Swasta

- Ibu : Ibu Rumah Tangga

II.

M edan, Juli 2012 Penulis

Selviana Rosa Riadi

Nim. 108313322

No Riwayat Pendidikan Tahun Lulus

1 _{SD Negeri 010139 Gunung M elayu Lulus Tahun 2002}

2 _{MTs.swasta Perk. Gunung M elayu Lulus Tahun 2005}

3 _{MAN Kisaran Lulus Tahun 2008}

5

1.3

Batasan Masalah

M engingat luasnya permasalahan yang berkenaan dengan pembelajaran M atematika, maka peneliti membuat pembatasan masalah yaitu sebagai berikut : Peningkatan Hasil Pembelajaran M atematika Pada M ateri Bangun Datar M elalui Alat Peraga Secara Efektif di Kelas V SDN 101766 Bandar Setia Semester II Tahun Ajaran 2011 / 2012.

1.4

Perumusan Masalah

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah melalui alat peraga secara efektif dapat meningkatkan hasil pembelajaran M atematika pada materi bangun datar di kelas V SDN 101766 Bandar Setia semester II tahun ajaran 2011 / 2012 ?

1.5

Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dilakukannya penelitian ini adalah sebagai berikut : Untuk mengetahui peningkatan hasil pembelajaran M atematika pada materi bangun datar melalui alat peraga secara efektif di Kelas V SDN 101766 Bandar Setia tahun ajaran 2011 / 2012.

6

memudahkan siswa dalam memahami konsep matematika.

2. Bagi guru, hasil penelitian ini bermanfaat sebagai bahan masukan bagi guru dalam menggunakan media atau alat peraga secara efektif dan memvariasikannya pada pembelajaran M atematika.

3. Bagi lembaga pendidikan hasil penelitian ini bermanfaat sebagai bahan rujukan untuk mahasiswa PGSD S1 UNIM ED yang hendak melakukan penelitian tindakan kelas.

4. Bagi peneliti sendiri, hasil penelitian ini bermanfaat sebagai bahan acuan untuk meningkatkan proses belajar mengajar nantinya setelah menjadi guru.

60

BAB V

KESI MPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil dari pembahasan dan data penelitian dapat diperoleh kesimpulan bahwa melalui alat peraga secara efektif dapat meningkatkan hasil pembelajaran M atematika pada materi bangun datar di kelas V SDN 101766 Bandar Setia T.A. 2011/2012. M aka dalam hal ini peneliti dapat membuat kesimpulan sebagai berikut:

1. Sebelum diberi tindakan, siswa mengalami kesulitan dalam pembelajaran matematika khususnya pada materi bangun datar. Kesulitan-kesulitan tersebut antara lain karena penggunaan alat peraga kurang efektif dan siswa kurang aktif dalam pembelajaran.

2. Nilai rata-rata kelas siswa pada saat tes awal sebelum diberikan tindakan sebesar 42,50 dengan tingkat ketuntasan 17,50 % dan dinyatakan masih dibawah nilai ketuntasan. Pada siklus I nilai rata-rata kelas meningkat 61,75 dengan tingkat ketuntasan sebesar 52,50 %. Pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 84,00 dengan tingkat ketuntasan 92,50 %.

3. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa dari hasil tes belajar siklus I ke tes belajar siklus II diperoleh peningkatan. Hasil belajar ini menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam pembelajaran matematika pada materi bangun datar mengalami peningkatan.

61

4. M elalui alat peraga secara efektif dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran matematika pada materi bangun datar di kelas V SDN 101766 Bandar Setia.

5.2 S aran

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang dikemukakan diatas, maka peneliti memberi beberapa saran yaitu:

1. Agar para kepala sekolah melakukan supervisi dengan pembaharuan pembelajaran M atematika melalui alat peraga secara efektif.

2. Agar para guru SD Negeri 101766 Bandar Setia dalam pembelajaran M atematika menggunakan alat peraga secara efektif sebagai salah satu alternatif dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

3. Agar pihak sekolah SD Negeri 101766 Bandar Setia semakin memaksimalkan penggunaan alat peraga secara efektif yang berfokus pada memaksimalkan aktivitas belajar siswa untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

4. Guru dan orang tua saling bekerja sama dalam meningkatkan hasil belajar siswa

5. Bagi para pembaca penulis mengharapkan agar benar-benar menggunakan alat peraga secara efektif dalam pembelajaran ini untuk pembaharuan pendidikan.

62

DAFTAR PUS TAKA

Arikunto, Suharsimi.2008. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Bumi Aksara.

Asyari, H. Rayandra. 2011. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran.

Jakarta: GP Press

Dewi, Rosmalia. 2010. Profesional Guru Melalui PTK. M edan: Pasca Sarjana Unimed

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zaim. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta

Hamalik, Oemar.2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara

Handoko, Tri. 2006. Terampil Matematika 5. Jakarta: Yudistira

Kasri, M .Khafid. 2006. Matematika Kelas 5 B. Jakarta: Erlangga

Sadiman, Arief S Dkk. 1984. Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Sudjana, Nana. 1989. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya

vi

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

I. Latar Belakang

a. Nama : Selviana Rosa Riadi

b. Tempat / Tanggal Lahir : Gunung M elayu, 31 M aret 1990

c. Jenis kelamin : Perempuan

d. Alamat : Jln. Vetpurn Raya III Dusun VI, Laut Dendang

e. Agama : Islam

f. Nama Ayah : Selamat Riadi

g. Nama Ibu : Rosmayana Pane

h. Pekerjaan Orang Tua

- Ayah : Karyawan Swasta

- Ibu : Ibu Rumah Tangga

II.

M edan, Juli 2012 Penulis

Selviana Rosa Riadi

Nim. 108313322

No Riwayat Pendidikan Tahun Lulus

1 _{SD Negeri 010139 Gunung M elayu Lulus Tahun 2002}

2 _{MTs.swasta Perk. Gunung M elayu Lulus Tahun 2005}

3 _{MAN Kisaran Lulus Tahun 2008}