UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN Upaya Meningkatkan Kemandirian Dan Keaktifan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Think Pair Share (TPS) : (PTK Pada Siswa Kelas XA Farmasi SMK Muhammad
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN
KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA MELALUI STRATEGI THINK PAIR SHARE
(TPS)
(PTK Pada Siswa Kelas XA Farmasi SMK Muhammadiyah 4 Surakarta
Tahun Ajaran 2013/2014)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Disusun oleh :
SRI SUSANTI
A 410 100 192
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Demikianlah Allah mengunci hati orang-orang yang tidak (mau) memahami”.
(Q.S Ar-Rum: 21;59)
“Bukankah Dia (Allah) yang memperkenankan (doa) orang yang dalam kesulitan
apabila dia berdoa kepada-Nya, dan menghilangkan kesusahan dan menjadikan
kamu (manusia) sebagai khalifah (pemimpin) di bumi? Apakah di samping Allah
ada tuhan (yang lain)? Sedikit sekali (nikmat Allah) yang kamu ingat”.
(An-Naml: 20;62)
“Seseorang tidak diperbolehkan hasud (iri hati) kecuali pada dua perkara;
seseorang yang dianugrahi harta oleh Allah SWT, kemudian ia menggunakannya
dalam kebaikan, dan seseorang yang dianugrahi hikmah (ilmu pengetahuan) oleh
Allah SWT kemudian dia memanfaatkan ilmunya dan mengajarkannya”
(HR. Bukhori dan Muslim)
“Kita tidak diharuskan berhasil, kita hanya diharapkan mencoba”
(Mario Teguh)
“Kegagalan bukanlah akhir dari perjalanan, akan selalu ada kesempatan dan
harapan selama mau mencoba, berdoa dan berusaha”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdulillah hamba panjatkan kehadirat Allah SWT. Suatu
kebanggaan tersendiri bagi penulis telah dapat menyelesaikan karya sederhana ini,
dengan rasa syukur karya ini kupersembahkan untuk :
1. Ayah dan ibuku tercinta, terimakasih atas do’a, kasih sayang, dan pengorbanan
yang luar biasa yang kalian berikan, setiap tetesan keringat kalian adalah
semangatku untuk sukses,
2. Adikku tersayang (Akip Mutakim), terimakasih atas do’a dan canda tawamu
selama ini, jadilah anak yang berbakti
yang selalu membuat orang tua
tersenyum dan jangan pernah mengecewakan orang tua,
3. Teman-teman kos Tahapan 5 (mbak kiki, mbak dewi, mbak winfi, mbak heni,
mbak tika, mbak jojo, ike, nunung, dek mita, dek sinta, dek nisa, dek hastin,
dek sofi dan dek ade) terimakasih atas motivasi nasehat kalian semua,
4. Teman-teman tim suksesku (Una, Indah, Atika), terimakasih atas semangatnya
selama ini,
5. Sahabatku (Indah, Fiah, Lia, Novi, Azar, Listia, Dewi, Rita) terimakasih atas
dukungan berupa semangat dan nasehatnya. Semoga persahabatan kita akan
selalu abadi dan takkan pernah terputus.
6. Teman-teman FKIP math -D angkatan 2010 terimakasih atas kebersamaan
yang kita lakukan dalam kuliah selama ini.
7. Almamater tercinta
8. Pembaca yang budiman, semoga dapat memanfaatkan karya sederhana ini.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu‘alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan segala rahmat, taufiq dan hidayah-Nya, tidak lupa sholawat
serta salam senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad SAW sehingga penulis
dapat
menyelesaikan
penyusunan
skripsi
dengan
judul
“UPAYA
MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI THINK
PAIR SHARE (TPS) (PTK Pada Siswa Kelas XA Farmasi SMK Muhammadiyah
4 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014)” sebagai salah satu syarat untuk
mendapatkan gelar sarjana pendidikan jurusan matematika fakultas keguruan dan
ilmu pendidikan universitas muhammadiyah surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai
pihak. Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih banyak kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
kepada penulis untuk melaksanakan penelitian
2. Dra. Sri Sutarni, M. Pd, selaku Ketua Program Studi Matematika yang telah
banyak memberi masukan dan nasehat-nasehat kepada penulis
vii
3. Drs. Slamet HW, M.Pd, selaku pembimbing skripsi yang telah meluangkan
waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan saran dalam penyusunan
skripsi ini.
4. Dr. Sumardi, M.Si, selaku pembimbing akademik yang telah memberikan
arahan sehingga studi ini berjalan dengan baik.
5. Dra. Elly Elliyun, selaku kepala sekolah SMK Muhammadiyah 4 Surakarta
yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
6. Argenti Agung Hayuni, S.Si, S.Pd yang telah berkenan untuk bekerjasama
dengan penulis dan memberikan arahan selama penulis melakukan penelitian.
7. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari
sempurna karena keterbatasan yang dimiliki penulis. Dengan segala kerendahan
hati, penulis menerima kritik dan saran konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini.
Besar harapan penulis, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis
khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Juni 2014
Penulis,
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ iv
HALAMAN MOTTO .........................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN.......................................................................... vi
KATA PENGANTAR ........................................................................................ vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xiv
ABSTRAK .......................................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................
1
A. Latar Belakang ..................................................................................
1
B. Rumusan Masalah .............................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ..............................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ............................................................................
5
1. Manfaat Teoritis ..........................................................................
6
2. Manfaat Praktis ............................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................
7
ix
A. Tinjauan Pustaka ..............................................................................
7
B. Kajian Teori ...................................................................................... 11
1. Hakekat Matematika... ................................................................. . 11
2. Kemandirian Belajar Siswa.. ........................................................ 13
3. Keaktifan Belajar Siswa ............................................................... 15
4. Strategi TPS................................................................................. 17
C. Kerangka Berpikir ............................................................................ 19
D. Perumusan Hipotesis Tindakan ........................................................ 22
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................... 23
A. Jenis dan Desain Penelitian............................................................... 23
B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 24
1. Tempat Penelitian ........................................................................ 24
2. Waktu Penelitian ......................................................................... 24
C. Subyek Penelitian ............................................................................. 25
D. Prosedur Penelitian ........................................................................... 25
1. Dialog awal................................................................. ................. 27
2. Perencanaan Tindakan ................................................................. 27
3. Pelaksanaan Tindakan ................................................................. 30
4. Observasi dan Monitoring ........................................................... 31
5. Refleksi Terhadap Tindakan........................................................ 31
6. Evaluasi ....................................................................................... 32
7. Penyimpulan Hasil ....................................................................... 32
E. Teknik Pengumpulan Data................................................................ 32
x
1. Observasi ..................................................................................... 33
2. Dokumentasi ................................................................................ 33
3. Catatan Lapangan.. ...................................................................... 33
4. Metode tes ................................................................................... 34
F. Instrumen Penelitian ......................................................................... 34
1. Pengembangan Instrumen ........................................................... 34
2. Validitas Isi Instrumen ................................................................ 35
G. Validitas Data/Keabsahan Data ........................................................ 36
H. Analisis Data ..................................................................................... 36
I. Indikator Kinerja ............................................................................... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 41
A. Deskripsi Hasil Penelitian.................................................................. 41
1.
Profil Tempat Penelitian ............................................................ 41
2.
Deskripsi Data ............................................................................ 42
3.
Hasil Penelitian .......................................................................... 65
B. Pembahasan ........................................................................................ 68
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ....................................... 70
A. Kesimpulan ....................................................................................... 72
B. Implikasi ........................................................................................... 73
C. Saran ................................................................................................. 74
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 76
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan dan Persamaan Variabel Penelitian ................................. 10
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ............................................................................... 24
Tabel 3.2 Keabsaan Data ................................................................................... 35
Tabel 3.3 Rendahnya Kemandirian Belajar ....................................................... 37
Tabel 3.4 Rendahnya Keaktifan Belajar ............................................................ 38
Tabel 4.1 Pencapaian Kemandirian Belajar pada Siklus I ................................. 51
Tabel 4.2 Pencapaian Keaktifan Belajar pada Siklus I ...................................... 51
Tabel 4.3 Pencapaian Kemandirian Belajar pada Siklus II ................................ 61
Tabel 4.4 Pencapaian Keaktifan Belajar pada Siklus II ..................................... 62
Tabel 4.5 Data Peningkatan Kemandirian Belajar ............................................. 66
Tabel 4.6 Data Peningkatan Keaktifan Belajar .................................................. 67
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Sistematika kerangka berpikir ......................................................... 21
Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian ......................................................... 26
Gambar 4.1 Perencanaan Tindakan Kelas Siklus I ............................................. 54
Gambar 4.2 Pelaksanaan dan Pengamatan Tindakan Kelas Siklus I .................. 54
Gambar 4.3 Refleksi dan Evaluasi Tindakan Kelas Siklus I .............................. 54
Gambar 4.4 Perencanaan Tindakan Kelas Siklus II ............................................ 64
Gambar 4.5 Pelaksanaan dan Pengamatan Tindakan Kelas Siklus II ................. 64
Gambar 4.6 Refleksi dan Evaluasi Tindakan Kelas Siklus II ............................. 64
Gambar 4.7 Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar ....................................... 66
Gambar 4.8 Grafik Peningkatan Keaktifan Belajar ............................................ 67
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
HALAMAN
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa .. .................................................................... 79
Lampiran 2 Daftar Nama Pasangan Kelompok ................................................ 80
Lampiran 3 Daftar Siswa Menyelesaikan Tugasnya Sendiri ............................ 81
Lampiran 4 Daftar Siswa Mengatur Dirinya Sendiri ........................................ 83
Lampiran 5 Daftar Siswa Menjawab Pertanyaan ............................................. 85
Lampiran 6 Daftar Siswa Mengajukan Pertanyaan .......................................... 87
Lampiran 7 Daftar Siswa Mengemukakan Pendapat........................................ 89
Lampiran 8 Daftar Siswa Mengerjakan Soal ke Depan Kelas ......................... 91
Lampiran 9 Daftar Siswa Mengerjakan Soal-soal Latihan ............................... 93
Lampiran 10 Pedoman Wawancara Dialog Awal .............................................. 95
Lampiran 11 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan ..................................... 99
Lampiran 12 Pedoman Observasi .................................................................... 102
Lampiran 13 Pedoman Observasi Siklus I ...................................................... 112
Lampiran 14 Pedoman Observasi Siklus II ...................................................... 124
Lampiran 15 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ....................... 136
Lampiran 16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I.............................. 142
Lampiran 17 Bahan Ajar Siklus I..................................................................... 146
Lampiran 18 Lembar Soal Kelompok Siklus I (Pertemuan I) ......................... 151
Lampiran 19 Lembar Soal Kelompok Siklus I (Pertemuan II) ......................... 152
Lampiran 20 Soal Evaluasi Siklus I (Pertemuan I) ........................................... 153
xiv
Lampiran 21 Soal Evaluasi Siklus I (Pertemuan II).......................................... 154
Lampiran 22 Kunci Jawaban Soal Kelompok Siklus I (Pertemuan I) .............. 155
Lampiran 23 Kunci Jawaban Soal Kelompok Siklus I (Pertemuan II) ............. 156
Lampiran 24 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I (Pertemuan I) ......................... 157
Lampiran 25 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I (Pertemuan II) ........................ 158
Lampiran 26 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................. 159
Lampiran 27 Bahan Ajar Siklus II .................................................................... 163
Lampiran 28 Lembar Soal Kelompok Siklus II (Pertemuan I) ......................... 165
Lampiran 29 Lembar Soal Kelompok Siklus II (Pertemuan II) ........................ 166
Lampiran 30 Soal Evaluasi Siklus II (Pertemuan I).......................................... 167
Lampiran 31 Soal Evaluasi Siklus II (Pertemuan II) ........................................ 168
Lampiran 32 Kunci Jawaban Soal Kelompok Siklus II (Pertemuan I) ............. 169
Lampiran 33 Kunci Jawaban Soal Kelompok Siklus II (Pertemuan II)............ 171
Lampiran 34 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II (Pertemuan I) ........................ 173
Lampiran 35 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II (Pertemuan II) ....................... 174
Lampiran 36 Bertanya dan Menjawab ............................................................... 175
Lampiran 37 Dokumentasi Hasil Kerja Siswa .................................................. 176
Lampiran 38 Dokumentasi .................................................................................178
Surat-surat
xv
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN KEAKTIFAN
BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
MELALUI STRATEGI THINK PAIR SHARE (TPS)
(PTK Pada Siswa Kelas XA Farmasi SMK Muhammadiyah 4 Surakarta
Tahun Ajaran 2013/2014)
Oleh:
Sri Susanti1, Drs. Slamet HW, M.Pd2
1
Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, [email protected]
2
Staf pengajar UMS Surakarta, 2014, 75 halaman
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemandirian dan
keaktifan belajar matematika dengan menerapkan strategi pembelajaran think pair
share bagi siswa kelas XA Farmasi SMK Muhammadiyah 4 Surakarta. Metode
pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes, observasi, catatan lapangan
dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan oleh peneliti adalah proses
analisis data, penyajian data, dan verifikasi data (penarikan kesimpulan). Hasil
penelitian ini adalah adanya peningkatan kemandirian belajar siswa yang dapat
dilihat dari indikator- indikatornya yaitu: 1) kemandirian siswa menyelesaikan
tugasnya sendiri sebelum tindakan 26,47%, setelah tindakan siklus II 64,70%, 2)
kemandirian siswa mengatur dirinya sendiri sebelum tindakan 29,41%, setelah
tindakan siklus II 70,59%. Peningkatan keakifan belajar siswa: 1) keaktifan siswa
dalam menjawab pertanyaan dari guru sebelum tindakan 26,47%, setelah tindakan
siklus II 67,65%, 2) keaktifan siswa dalam mengajukan pertanyaan kepada guru
sebelum tindakan 8,82%, setelah tindakan siklus II 52,94%, 3) keaktifan siswa
dalam mengemukakan pendapat sebelum tindakan 14,70%, setelah tindakan siklus
II 55,89%, 4) keaktifan siswa dalam mengerjakan soal ke depan kelas sebelum
tindakan 23,53%, setelah tindakan siklus II 58,82%, 5) keaktifan siswa dalam
mengerjakan soal-soal latihan sebelum tindakan 17,65%, setelah tindakan siklus II
55,89%. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi
pembelajaran Think Pair Share dapat meningkatkan kemandirian dan keaktifan
belajar matematika siswa.
Kata kunci: strategi Think Pair Share, kemandirian, keaktifan.
xvi
KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA MELALUI STRATEGI THINK PAIR SHARE
(TPS)
(PTK Pada Siswa Kelas XA Farmasi SMK Muhammadiyah 4 Surakarta
Tahun Ajaran 2013/2014)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Disusun oleh :
SRI SUSANTI
A 410 100 192
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Demikianlah Allah mengunci hati orang-orang yang tidak (mau) memahami”.
(Q.S Ar-Rum: 21;59)
“Bukankah Dia (Allah) yang memperkenankan (doa) orang yang dalam kesulitan
apabila dia berdoa kepada-Nya, dan menghilangkan kesusahan dan menjadikan
kamu (manusia) sebagai khalifah (pemimpin) di bumi? Apakah di samping Allah
ada tuhan (yang lain)? Sedikit sekali (nikmat Allah) yang kamu ingat”.
(An-Naml: 20;62)
“Seseorang tidak diperbolehkan hasud (iri hati) kecuali pada dua perkara;
seseorang yang dianugrahi harta oleh Allah SWT, kemudian ia menggunakannya
dalam kebaikan, dan seseorang yang dianugrahi hikmah (ilmu pengetahuan) oleh
Allah SWT kemudian dia memanfaatkan ilmunya dan mengajarkannya”
(HR. Bukhori dan Muslim)
“Kita tidak diharuskan berhasil, kita hanya diharapkan mencoba”
(Mario Teguh)
“Kegagalan bukanlah akhir dari perjalanan, akan selalu ada kesempatan dan
harapan selama mau mencoba, berdoa dan berusaha”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdulillah hamba panjatkan kehadirat Allah SWT. Suatu
kebanggaan tersendiri bagi penulis telah dapat menyelesaikan karya sederhana ini,
dengan rasa syukur karya ini kupersembahkan untuk :
1. Ayah dan ibuku tercinta, terimakasih atas do’a, kasih sayang, dan pengorbanan
yang luar biasa yang kalian berikan, setiap tetesan keringat kalian adalah
semangatku untuk sukses,
2. Adikku tersayang (Akip Mutakim), terimakasih atas do’a dan canda tawamu
selama ini, jadilah anak yang berbakti
yang selalu membuat orang tua
tersenyum dan jangan pernah mengecewakan orang tua,
3. Teman-teman kos Tahapan 5 (mbak kiki, mbak dewi, mbak winfi, mbak heni,
mbak tika, mbak jojo, ike, nunung, dek mita, dek sinta, dek nisa, dek hastin,
dek sofi dan dek ade) terimakasih atas motivasi nasehat kalian semua,
4. Teman-teman tim suksesku (Una, Indah, Atika), terimakasih atas semangatnya
selama ini,
5. Sahabatku (Indah, Fiah, Lia, Novi, Azar, Listia, Dewi, Rita) terimakasih atas
dukungan berupa semangat dan nasehatnya. Semoga persahabatan kita akan
selalu abadi dan takkan pernah terputus.
6. Teman-teman FKIP math -D angkatan 2010 terimakasih atas kebersamaan
yang kita lakukan dalam kuliah selama ini.
7. Almamater tercinta
8. Pembaca yang budiman, semoga dapat memanfaatkan karya sederhana ini.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu‘alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan segala rahmat, taufiq dan hidayah-Nya, tidak lupa sholawat
serta salam senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad SAW sehingga penulis
dapat
menyelesaikan
penyusunan
skripsi
dengan
judul
“UPAYA
MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI THINK
PAIR SHARE (TPS) (PTK Pada Siswa Kelas XA Farmasi SMK Muhammadiyah
4 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014)” sebagai salah satu syarat untuk
mendapatkan gelar sarjana pendidikan jurusan matematika fakultas keguruan dan
ilmu pendidikan universitas muhammadiyah surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai
pihak. Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih banyak kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
kepada penulis untuk melaksanakan penelitian
2. Dra. Sri Sutarni, M. Pd, selaku Ketua Program Studi Matematika yang telah
banyak memberi masukan dan nasehat-nasehat kepada penulis
vii
3. Drs. Slamet HW, M.Pd, selaku pembimbing skripsi yang telah meluangkan
waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan saran dalam penyusunan
skripsi ini.
4. Dr. Sumardi, M.Si, selaku pembimbing akademik yang telah memberikan
arahan sehingga studi ini berjalan dengan baik.
5. Dra. Elly Elliyun, selaku kepala sekolah SMK Muhammadiyah 4 Surakarta
yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
6. Argenti Agung Hayuni, S.Si, S.Pd yang telah berkenan untuk bekerjasama
dengan penulis dan memberikan arahan selama penulis melakukan penelitian.
7. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari
sempurna karena keterbatasan yang dimiliki penulis. Dengan segala kerendahan
hati, penulis menerima kritik dan saran konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini.
Besar harapan penulis, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis
khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Juni 2014
Penulis,
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ iv
HALAMAN MOTTO .........................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN.......................................................................... vi
KATA PENGANTAR ........................................................................................ vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xiv
ABSTRAK .......................................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................
1
A. Latar Belakang ..................................................................................
1
B. Rumusan Masalah .............................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ..............................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ............................................................................
5
1. Manfaat Teoritis ..........................................................................
6
2. Manfaat Praktis ............................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................
7
ix
A. Tinjauan Pustaka ..............................................................................
7
B. Kajian Teori ...................................................................................... 11
1. Hakekat Matematika... ................................................................. . 11
2. Kemandirian Belajar Siswa.. ........................................................ 13
3. Keaktifan Belajar Siswa ............................................................... 15
4. Strategi TPS................................................................................. 17
C. Kerangka Berpikir ............................................................................ 19
D. Perumusan Hipotesis Tindakan ........................................................ 22
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................... 23
A. Jenis dan Desain Penelitian............................................................... 23
B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 24
1. Tempat Penelitian ........................................................................ 24
2. Waktu Penelitian ......................................................................... 24
C. Subyek Penelitian ............................................................................. 25
D. Prosedur Penelitian ........................................................................... 25
1. Dialog awal................................................................. ................. 27
2. Perencanaan Tindakan ................................................................. 27
3. Pelaksanaan Tindakan ................................................................. 30
4. Observasi dan Monitoring ........................................................... 31
5. Refleksi Terhadap Tindakan........................................................ 31
6. Evaluasi ....................................................................................... 32
7. Penyimpulan Hasil ....................................................................... 32
E. Teknik Pengumpulan Data................................................................ 32
x
1. Observasi ..................................................................................... 33
2. Dokumentasi ................................................................................ 33
3. Catatan Lapangan.. ...................................................................... 33
4. Metode tes ................................................................................... 34
F. Instrumen Penelitian ......................................................................... 34
1. Pengembangan Instrumen ........................................................... 34
2. Validitas Isi Instrumen ................................................................ 35
G. Validitas Data/Keabsahan Data ........................................................ 36
H. Analisis Data ..................................................................................... 36
I. Indikator Kinerja ............................................................................... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 41
A. Deskripsi Hasil Penelitian.................................................................. 41
1.
Profil Tempat Penelitian ............................................................ 41
2.
Deskripsi Data ............................................................................ 42
3.
Hasil Penelitian .......................................................................... 65
B. Pembahasan ........................................................................................ 68
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ....................................... 70
A. Kesimpulan ....................................................................................... 72
B. Implikasi ........................................................................................... 73
C. Saran ................................................................................................. 74
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 76
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan dan Persamaan Variabel Penelitian ................................. 10
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ............................................................................... 24
Tabel 3.2 Keabsaan Data ................................................................................... 35
Tabel 3.3 Rendahnya Kemandirian Belajar ....................................................... 37
Tabel 3.4 Rendahnya Keaktifan Belajar ............................................................ 38
Tabel 4.1 Pencapaian Kemandirian Belajar pada Siklus I ................................. 51
Tabel 4.2 Pencapaian Keaktifan Belajar pada Siklus I ...................................... 51
Tabel 4.3 Pencapaian Kemandirian Belajar pada Siklus II ................................ 61
Tabel 4.4 Pencapaian Keaktifan Belajar pada Siklus II ..................................... 62
Tabel 4.5 Data Peningkatan Kemandirian Belajar ............................................. 66
Tabel 4.6 Data Peningkatan Keaktifan Belajar .................................................. 67
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Sistematika kerangka berpikir ......................................................... 21
Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian ......................................................... 26
Gambar 4.1 Perencanaan Tindakan Kelas Siklus I ............................................. 54
Gambar 4.2 Pelaksanaan dan Pengamatan Tindakan Kelas Siklus I .................. 54
Gambar 4.3 Refleksi dan Evaluasi Tindakan Kelas Siklus I .............................. 54
Gambar 4.4 Perencanaan Tindakan Kelas Siklus II ............................................ 64
Gambar 4.5 Pelaksanaan dan Pengamatan Tindakan Kelas Siklus II ................. 64
Gambar 4.6 Refleksi dan Evaluasi Tindakan Kelas Siklus II ............................. 64
Gambar 4.7 Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar ....................................... 66
Gambar 4.8 Grafik Peningkatan Keaktifan Belajar ............................................ 67
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
HALAMAN
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa .. .................................................................... 79
Lampiran 2 Daftar Nama Pasangan Kelompok ................................................ 80
Lampiran 3 Daftar Siswa Menyelesaikan Tugasnya Sendiri ............................ 81
Lampiran 4 Daftar Siswa Mengatur Dirinya Sendiri ........................................ 83
Lampiran 5 Daftar Siswa Menjawab Pertanyaan ............................................. 85
Lampiran 6 Daftar Siswa Mengajukan Pertanyaan .......................................... 87
Lampiran 7 Daftar Siswa Mengemukakan Pendapat........................................ 89
Lampiran 8 Daftar Siswa Mengerjakan Soal ke Depan Kelas ......................... 91
Lampiran 9 Daftar Siswa Mengerjakan Soal-soal Latihan ............................... 93
Lampiran 10 Pedoman Wawancara Dialog Awal .............................................. 95
Lampiran 11 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan ..................................... 99
Lampiran 12 Pedoman Observasi .................................................................... 102
Lampiran 13 Pedoman Observasi Siklus I ...................................................... 112
Lampiran 14 Pedoman Observasi Siklus II ...................................................... 124
Lampiran 15 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ....................... 136
Lampiran 16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I.............................. 142
Lampiran 17 Bahan Ajar Siklus I..................................................................... 146
Lampiran 18 Lembar Soal Kelompok Siklus I (Pertemuan I) ......................... 151
Lampiran 19 Lembar Soal Kelompok Siklus I (Pertemuan II) ......................... 152
Lampiran 20 Soal Evaluasi Siklus I (Pertemuan I) ........................................... 153
xiv
Lampiran 21 Soal Evaluasi Siklus I (Pertemuan II).......................................... 154
Lampiran 22 Kunci Jawaban Soal Kelompok Siklus I (Pertemuan I) .............. 155
Lampiran 23 Kunci Jawaban Soal Kelompok Siklus I (Pertemuan II) ............. 156
Lampiran 24 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I (Pertemuan I) ......................... 157
Lampiran 25 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I (Pertemuan II) ........................ 158
Lampiran 26 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................. 159
Lampiran 27 Bahan Ajar Siklus II .................................................................... 163
Lampiran 28 Lembar Soal Kelompok Siklus II (Pertemuan I) ......................... 165
Lampiran 29 Lembar Soal Kelompok Siklus II (Pertemuan II) ........................ 166
Lampiran 30 Soal Evaluasi Siklus II (Pertemuan I).......................................... 167
Lampiran 31 Soal Evaluasi Siklus II (Pertemuan II) ........................................ 168
Lampiran 32 Kunci Jawaban Soal Kelompok Siklus II (Pertemuan I) ............. 169
Lampiran 33 Kunci Jawaban Soal Kelompok Siklus II (Pertemuan II)............ 171
Lampiran 34 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II (Pertemuan I) ........................ 173
Lampiran 35 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II (Pertemuan II) ....................... 174
Lampiran 36 Bertanya dan Menjawab ............................................................... 175
Lampiran 37 Dokumentasi Hasil Kerja Siswa .................................................. 176
Lampiran 38 Dokumentasi .................................................................................178
Surat-surat
xv
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN KEAKTIFAN
BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
MELALUI STRATEGI THINK PAIR SHARE (TPS)
(PTK Pada Siswa Kelas XA Farmasi SMK Muhammadiyah 4 Surakarta
Tahun Ajaran 2013/2014)
Oleh:
Sri Susanti1, Drs. Slamet HW, M.Pd2
1
Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, [email protected]
2
Staf pengajar UMS Surakarta, 2014, 75 halaman
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemandirian dan
keaktifan belajar matematika dengan menerapkan strategi pembelajaran think pair
share bagi siswa kelas XA Farmasi SMK Muhammadiyah 4 Surakarta. Metode
pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes, observasi, catatan lapangan
dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan oleh peneliti adalah proses
analisis data, penyajian data, dan verifikasi data (penarikan kesimpulan). Hasil
penelitian ini adalah adanya peningkatan kemandirian belajar siswa yang dapat
dilihat dari indikator- indikatornya yaitu: 1) kemandirian siswa menyelesaikan
tugasnya sendiri sebelum tindakan 26,47%, setelah tindakan siklus II 64,70%, 2)
kemandirian siswa mengatur dirinya sendiri sebelum tindakan 29,41%, setelah
tindakan siklus II 70,59%. Peningkatan keakifan belajar siswa: 1) keaktifan siswa
dalam menjawab pertanyaan dari guru sebelum tindakan 26,47%, setelah tindakan
siklus II 67,65%, 2) keaktifan siswa dalam mengajukan pertanyaan kepada guru
sebelum tindakan 8,82%, setelah tindakan siklus II 52,94%, 3) keaktifan siswa
dalam mengemukakan pendapat sebelum tindakan 14,70%, setelah tindakan siklus
II 55,89%, 4) keaktifan siswa dalam mengerjakan soal ke depan kelas sebelum
tindakan 23,53%, setelah tindakan siklus II 58,82%, 5) keaktifan siswa dalam
mengerjakan soal-soal latihan sebelum tindakan 17,65%, setelah tindakan siklus II
55,89%. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi
pembelajaran Think Pair Share dapat meningkatkan kemandirian dan keaktifan
belajar matematika siswa.
Kata kunci: strategi Think Pair Share, kemandirian, keaktifan.
xvi