Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA Melalui Model Coorperative Learning Tipe Make a Match pada Siswa Kelas IV SD Negeri Tuntang 02 Semester I Tahun Ajaran 2016/2017
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPA
MELALUI MODEL COORPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH PADA
SISWA KELAS IV SD NEGERI TUNTANG 02 SEMESTER I
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh
Gelar Serjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Ester Dorsila
292012628
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2016
i
Abstrak
Dorsila, Ester, 2016. Upaya Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA Melalui
Model pembelajaran Cooperative Learning tipe Make a Match pada Siswa Kelas IV
SDN Tuntang 02 Semester I Tahun ajaran 2016/2017.
Kata Kunci : Hasil Belajar, Model pembelajaran Cooperative Learning tipe Make a
Match.
Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar
IPA dapat diupayakan melalui model pembelajaran Cooperative Learning tipe Make
a Match pada siswa Kelas IV Tuntang 02 semester I tahun 2016/2017.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Teknik analisis
data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif kuantitatif dengan presentase
yaitu membandingkan persentase hasil belajar antara siklus 1 dan siklus 2,
berdasarkan ketuntasan hasil belajar skor minimal, skor maksimal dan skor rata-rata.
Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri Tuntang 02 sebanyak 25 siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar IPA dapat
diupayakan melalui model cooperative learning tipe make a match pada siswa Kelas
IV Tuntang 02 semester I tahun 2016/2017.
Hal ini nampak pada perbandingan skor rata-rata prestasi belajar IPA yakni
pada kondisi prasiklus 55,66; siklus I naik menjadi 71,60 dan siklus II naik lagi
menjadi 78,80. Persentase ketuntasan belajar naik dari prasiklus 32%, siklus I 51%
dan siklus II naik menjadi 92%. Ada kenaikan skor minimal dari pra siklus 40, siklus
I 50, dan naik di siklus 2 menjadi 60. Begitu pula skor maksimal dari pra siklus 80,
siklus I dan siklus 2 mencapai 100. Saran yang diberikan adalah bahwa guru
hendaknya mengubah pembelajarannya menjadi pembelajaran tematik yang berpusat
pada siswa dengan mendesain pembelajaran menggunakan model cooperative
learning tipe make a match.
ii
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Ester Dorsila
Tempat, tanggal lahir : ternate, 20 Juni 1984
Nim
: 292012628
Program Studi
: S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Satya Wacana, Salatiga.
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang berjudul “ Upaya
Peningkatan Hasil Belajar mata pelajaran IPA melalui model Cooperative Learning
tipe Make a match pada siswa kelas IV SD Negeri Tuntang 02 Tahun ajaran
2016/2017” adalah benar-benar karya saya sendiri dan bukan hasil karya tulis orang
lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau di
rujuk berdasarkan kode etik ilmiah.
Demikian surat pernyataan ini saya buat, dan apabila dikemudian hari terbukti
pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akdemik.
Salatiga, 28 November 2016
Yang membuat pernyataan
Ester Dorsila
292012628
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPA
MELALUI MODEL COORPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH PADA
SISWA KELAS IV SD NEGERI TUNTANG 02 SEMESTER I
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh :
Ester Dorsila
292012628
Skripsi ini telah disetujui untuk diuji :
Salatiga, 28 November 2016
Pembimbing
Drs. Tritjahjo Danny Soesilo, M.si
iv
LEMBAR PENGESAHAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPA
MELALUI MODEL COORPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH PADA
SISWA KELAS IV SD NEGERI TUNTANG 02 SEMESTER I
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh :
Ester Dorsila
292012628
Dosen Penguji I
Dosen pembimbing / penguji II
Mengesahkan
Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd
Herry Sanoto, S.Si
Dekan FKIP UKSW
Kaprogdi PGSD
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“ She is clothed with strength and dignity; she can laugh at the days to come”
-
(Amsal 31:25)
-
Tak ada perjuangan yang tak membuahkan hasil
-
Manusia tanpa tujuan ibarat sebuah kapal tanpa kemudi (Thomas Carlyle)
PERSEMBAHAN
Terima kasih dan sangat bersyukur kepada Tuhan, hanya karena anugrah dan
kekuatanNYA, saya terus punya pengharapan untuk melihat masa depan dan
menyelesaikan apa yang harus ku selesaikan
Karya ini ku persembahkan kepada :
1. Papa dan Mama tercinta ( Alm )
2. Kakak dan adiku tercinta
3. Keluarga besar Jubilee salatiga
4.
Almamater UKSW
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas berkat kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan Rahmat dan Karunia-Nya, sehingga skripsi ini yang berjudul “Upaya
Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning
tipe Make a Match pada Siswa Kelas IV SDN Tuntang 02 Semester I Tahun ajaran
2016/2017 “ dapat diselesaikan dengan baik dan lancar.
Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk mengetahui apakah model
pembelajaran Cooperative Learning tipe Make a Match dapat meningkatkan hasil
belajar IPA siswa kelas IV SDN Tuntang 02 Semester I Tahun ajaran 2016/2017
Skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan serta bantuan dari berbagai pihak.
Berkat bantuan dari berbagai pihak berupa sumbangan pendapat, saran dan
kesempatan untuk mengadakan penelitian serta dorongan moral, spiritual maupun
material sehingga penyususnan skripsi dapat terselesaikan. Oleh karena itu dengan
penuh kehormatan, rasa tulus yang tinggi menyampaikan ucapan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada :
1.
Prof. Dr.(HC) Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya
Wacana yang telah memberi kesempatan untuk belajar dengan baik dan dapat
menyelesaikan sarjana pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana
2.
Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana yangtelah memberikan
fasilitas kegiatan akademik fakultas yang dapat memperlancar pembelajaran di
FKIP hingga terselesaikannya masa belajar.
3.
Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas
Kristen Satya Wacana yang telah memberi pelayanan akademik dan
melaksanakan program studi, sehingga belajar di S1 PGSD dapat diselesaikan
dengan baik.
vii
4.
Drs. Tritjahjo Danny Soesilo, M.si, Dosen Pembimbing Skripsi dan Dosen
Penguji Skripsi II yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk
memberikan bimbingan dan pengarahan serta memotivasi sampai selesainya
penulisan skripsi ini dan telah menguji kelayakan skripsi.
5.
Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd sebagai Wali studi yang telah membantu
dalam perwalian.
6.
Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal
dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat.
7.
Drs. Agus Pribadi, Kepala SDN Tuntang 02 yang telah memberikan ijin untuk
melakukan penelitian.
8.
Adi Setiawan S.Pd.SD, guru kelas IV SDN Tuntang 02 yang telah memberi ijin
untuk memakai kelas dan menydiakan waktu menjawab pertanyaan-pertanyaa
wawancara.
9.
Siswa-siswa kelas IV SDN Tuntang 02 yang telah banyak membantu dan
berpartisipasi saat proses pepbelajaran berlangsung.
10. Papa (Alm) dan Mama (Alm) tercinta, ( Mereka selalu di hati )
11. Kakak dan Adiku ( Maria dan Imanuel)
yang telah memberikan dukungan
sebagai saudara.
12. Novita Degei, ko banyak sekali bantu sa di saat-saat sa butuh, dan sering temani
sa ke mana saja.
13. Keluarga besar (brother-sister) Jubilee Salatiga yang terus berdiri untuk
mendukungku dalam bentuk apapun
14. Teman baik Johanna Quiring dan teman-teman lainnya di Swiss, yang sangat
membantu sehingga saya dapat menyelesaikan kuliah saya.
viii
15. Cell Group “haleluyah” (Budi, Rosi, Margono, Kak Ana, Okta).
16. Center Sister Soka dan Margoayu .
17. Semua pihak yang tidak dapat disebut satu persatu yang telah membantu
kelancaran dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Salatiga, 28 November 2016
Penulis
ix
DAFTAR ISI
JUDUL ........................................................................................................
i
LEMBAR PERNYATAAN ........................................................................ ..
ii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................
iii
LEMBAR PENGESAHAN...........................................................................
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..............................................................
v
KATA PENGANTAR ....................................................................................
vi
ABSTRAK .....................................................................................................
viii
DAFTAR ISI .................................................................................................
x
DAFTAR TABEL..........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN............................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah...............................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah....................................................................
3
1.3 Rumusan Masalah.......................................................................
4
1.4 Tujuan Penelitian........................................................................
4
1.5 Manfaat Penelitian.......................................................................
4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori................................................................................. ..
6
2.1.1 Pembelajaran Ilmu Penegtahuan Alam.....................................
6
2.1.2 Model Pembelajaran Model Pembelajaran Cooperative
Learning tipe Make a Match..............................................
9
2.1.3 Hasil Belajar..............................................................................
23
2.2 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan..........................................
29
2.3 Kerangka Berpikir..........................................................................
33
2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................
35
x
BAB III METODE PENELITIAN.............................................................
36
3.1 Setting dan Karakterisitik Subyek Penelitian............................................
36
3.2 Variabel Penelitian....................................................................................
36
3.3 Rencana Tindakan....................................................................................
37
3.4 Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian............
38
3.5 Indikator Keberhasilan.............................................................................
38
3.6 Teknik Analisa Data................................................................................
39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..............................
41
4.1 Hasil Penelitian...........................................................................................
41
4.1.1 Deskripsi kondisi awal.............................................................................
41
4.1.2 Hasil Penelitian Siklus I ..........................................................................
44
4.1.3 Hasil Penelitian Siklus II.........................................................................
49
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian......................................................................
55
BAB V SIMPULAN DAN SARAN...............................................................
57
5.1 Simpulan.....................................................................................................
57
5.2 Saran............................................................................................................
57
DAFTAR PUSTAKA......................................................................................
58
LAMPIRAN...................................................................................................
59
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Tahap-tahap Pembelajaran Cooperative Learning Tingkah Laku Guru.. 15
Tabel 4.1 Nilai Ulangan Harian Kondisi Awal ( pra siklus ).................................
41
Tabel 4.2 Ketuntasan Belajar Siswa Hasil tes kondisi awal (pra siklus)................... 42
Tabel 4.3 Perolehan Nilai tes Pra Siklus................................................................... 43
Tabel 4.4 Nilai Ulangan harian Siklus 1.................................................................... 45
Tabel 4.5 Ketuntasan Belajar Siswa hasil tes siklus 1............................................... 46
Tabel 4.6 Hasil nilai tes Kemampuan Membaca Siklus 1....................................... 47
Tabel 4.7 Perolehan Hasil Observasi Siklus 1........................................................... 48
Tabel 4.8 Aktifitas siswa dalam Pembelajaran Siklus 1...........................................48
Tabel 4.10 Distribusi skor Ulangan Harian siklus 2.................................................. 51
Tabel 4.9 Aktifitas siswa dalam Pembelajaran Siklus 1......................................... 51
Tabel 4.11 Ketuntasan Belajar Siswa hasil Tes siklus 2...........................................52
Tabel 4.12 Perolehan Nilai Tes Siklus 2.................................................................. 53
Tabel 4.13 Perolehan hasil Observasi Siklus 2...................................................... 53
Tabel 4.14 Aktifitas siswa dalam Pembelajaran Siklus 2.......................................54
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Nilai tes berdasarkan jumlah siswa pada kondisi awal.......................... 42
Gambar 4.2 Grafik Ketuntasan Belajar dan Prosentase ketuntasan Pada kondisi awal
atau pra siklus........................................................................................................... 43
Gambar 4.3 Grafik perolehan nilai berdasarkan jumlah siswa pada siklus 1.......... 46
Gambar 4.4 Grafik Ketuntasan Belajar dan persentase ketuntasan siklus 1........... 47
Gambar 4.5 Nilai Tes Berdasarkan Jumlah Siswa Pada Siklus 2........................... 52
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan pembelajaran siklus 1........................................ 60
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan pembelajaran siklus 1.....................................
78
Lampiran 3 Lembar Observasi guru....................................................................... 90
Lampiran 4 Lembar Observasi Siswa....................................................................
93
Lampiran 5 Hasil Penelitian Siklus1dan 2.........................................................
95
Lampiran 6 Surat Ijin dari SDN Tuntang 02.......................................................
96
Lampiran 7 Foto Dokumentasi penelitian..........................................................
98
xiv
MELALUI MODEL COORPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH PADA
SISWA KELAS IV SD NEGERI TUNTANG 02 SEMESTER I
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh
Gelar Serjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Ester Dorsila
292012628
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2016
i
Abstrak
Dorsila, Ester, 2016. Upaya Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA Melalui
Model pembelajaran Cooperative Learning tipe Make a Match pada Siswa Kelas IV
SDN Tuntang 02 Semester I Tahun ajaran 2016/2017.
Kata Kunci : Hasil Belajar, Model pembelajaran Cooperative Learning tipe Make a
Match.
Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar
IPA dapat diupayakan melalui model pembelajaran Cooperative Learning tipe Make
a Match pada siswa Kelas IV Tuntang 02 semester I tahun 2016/2017.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Teknik analisis
data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif kuantitatif dengan presentase
yaitu membandingkan persentase hasil belajar antara siklus 1 dan siklus 2,
berdasarkan ketuntasan hasil belajar skor minimal, skor maksimal dan skor rata-rata.
Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri Tuntang 02 sebanyak 25 siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar IPA dapat
diupayakan melalui model cooperative learning tipe make a match pada siswa Kelas
IV Tuntang 02 semester I tahun 2016/2017.
Hal ini nampak pada perbandingan skor rata-rata prestasi belajar IPA yakni
pada kondisi prasiklus 55,66; siklus I naik menjadi 71,60 dan siklus II naik lagi
menjadi 78,80. Persentase ketuntasan belajar naik dari prasiklus 32%, siklus I 51%
dan siklus II naik menjadi 92%. Ada kenaikan skor minimal dari pra siklus 40, siklus
I 50, dan naik di siklus 2 menjadi 60. Begitu pula skor maksimal dari pra siklus 80,
siklus I dan siklus 2 mencapai 100. Saran yang diberikan adalah bahwa guru
hendaknya mengubah pembelajarannya menjadi pembelajaran tematik yang berpusat
pada siswa dengan mendesain pembelajaran menggunakan model cooperative
learning tipe make a match.
ii
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Ester Dorsila
Tempat, tanggal lahir : ternate, 20 Juni 1984
Nim
: 292012628
Program Studi
: S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Satya Wacana, Salatiga.
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang berjudul “ Upaya
Peningkatan Hasil Belajar mata pelajaran IPA melalui model Cooperative Learning
tipe Make a match pada siswa kelas IV SD Negeri Tuntang 02 Tahun ajaran
2016/2017” adalah benar-benar karya saya sendiri dan bukan hasil karya tulis orang
lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau di
rujuk berdasarkan kode etik ilmiah.
Demikian surat pernyataan ini saya buat, dan apabila dikemudian hari terbukti
pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akdemik.
Salatiga, 28 November 2016
Yang membuat pernyataan
Ester Dorsila
292012628
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPA
MELALUI MODEL COORPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH PADA
SISWA KELAS IV SD NEGERI TUNTANG 02 SEMESTER I
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh :
Ester Dorsila
292012628
Skripsi ini telah disetujui untuk diuji :
Salatiga, 28 November 2016
Pembimbing
Drs. Tritjahjo Danny Soesilo, M.si
iv
LEMBAR PENGESAHAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPA
MELALUI MODEL COORPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH PADA
SISWA KELAS IV SD NEGERI TUNTANG 02 SEMESTER I
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh :
Ester Dorsila
292012628
Dosen Penguji I
Dosen pembimbing / penguji II
Mengesahkan
Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd
Herry Sanoto, S.Si
Dekan FKIP UKSW
Kaprogdi PGSD
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“ She is clothed with strength and dignity; she can laugh at the days to come”
-
(Amsal 31:25)
-
Tak ada perjuangan yang tak membuahkan hasil
-
Manusia tanpa tujuan ibarat sebuah kapal tanpa kemudi (Thomas Carlyle)
PERSEMBAHAN
Terima kasih dan sangat bersyukur kepada Tuhan, hanya karena anugrah dan
kekuatanNYA, saya terus punya pengharapan untuk melihat masa depan dan
menyelesaikan apa yang harus ku selesaikan
Karya ini ku persembahkan kepada :
1. Papa dan Mama tercinta ( Alm )
2. Kakak dan adiku tercinta
3. Keluarga besar Jubilee salatiga
4.
Almamater UKSW
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas berkat kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan Rahmat dan Karunia-Nya, sehingga skripsi ini yang berjudul “Upaya
Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning
tipe Make a Match pada Siswa Kelas IV SDN Tuntang 02 Semester I Tahun ajaran
2016/2017 “ dapat diselesaikan dengan baik dan lancar.
Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk mengetahui apakah model
pembelajaran Cooperative Learning tipe Make a Match dapat meningkatkan hasil
belajar IPA siswa kelas IV SDN Tuntang 02 Semester I Tahun ajaran 2016/2017
Skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan serta bantuan dari berbagai pihak.
Berkat bantuan dari berbagai pihak berupa sumbangan pendapat, saran dan
kesempatan untuk mengadakan penelitian serta dorongan moral, spiritual maupun
material sehingga penyususnan skripsi dapat terselesaikan. Oleh karena itu dengan
penuh kehormatan, rasa tulus yang tinggi menyampaikan ucapan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada :
1.
Prof. Dr.(HC) Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya
Wacana yang telah memberi kesempatan untuk belajar dengan baik dan dapat
menyelesaikan sarjana pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana
2.
Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana yangtelah memberikan
fasilitas kegiatan akademik fakultas yang dapat memperlancar pembelajaran di
FKIP hingga terselesaikannya masa belajar.
3.
Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas
Kristen Satya Wacana yang telah memberi pelayanan akademik dan
melaksanakan program studi, sehingga belajar di S1 PGSD dapat diselesaikan
dengan baik.
vii
4.
Drs. Tritjahjo Danny Soesilo, M.si, Dosen Pembimbing Skripsi dan Dosen
Penguji Skripsi II yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk
memberikan bimbingan dan pengarahan serta memotivasi sampai selesainya
penulisan skripsi ini dan telah menguji kelayakan skripsi.
5.
Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd sebagai Wali studi yang telah membantu
dalam perwalian.
6.
Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal
dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat.
7.
Drs. Agus Pribadi, Kepala SDN Tuntang 02 yang telah memberikan ijin untuk
melakukan penelitian.
8.
Adi Setiawan S.Pd.SD, guru kelas IV SDN Tuntang 02 yang telah memberi ijin
untuk memakai kelas dan menydiakan waktu menjawab pertanyaan-pertanyaa
wawancara.
9.
Siswa-siswa kelas IV SDN Tuntang 02 yang telah banyak membantu dan
berpartisipasi saat proses pepbelajaran berlangsung.
10. Papa (Alm) dan Mama (Alm) tercinta, ( Mereka selalu di hati )
11. Kakak dan Adiku ( Maria dan Imanuel)
yang telah memberikan dukungan
sebagai saudara.
12. Novita Degei, ko banyak sekali bantu sa di saat-saat sa butuh, dan sering temani
sa ke mana saja.
13. Keluarga besar (brother-sister) Jubilee Salatiga yang terus berdiri untuk
mendukungku dalam bentuk apapun
14. Teman baik Johanna Quiring dan teman-teman lainnya di Swiss, yang sangat
membantu sehingga saya dapat menyelesaikan kuliah saya.
viii
15. Cell Group “haleluyah” (Budi, Rosi, Margono, Kak Ana, Okta).
16. Center Sister Soka dan Margoayu .
17. Semua pihak yang tidak dapat disebut satu persatu yang telah membantu
kelancaran dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Salatiga, 28 November 2016
Penulis
ix
DAFTAR ISI
JUDUL ........................................................................................................
i
LEMBAR PERNYATAAN ........................................................................ ..
ii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................
iii
LEMBAR PENGESAHAN...........................................................................
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..............................................................
v
KATA PENGANTAR ....................................................................................
vi
ABSTRAK .....................................................................................................
viii
DAFTAR ISI .................................................................................................
x
DAFTAR TABEL..........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN............................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah...............................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah....................................................................
3
1.3 Rumusan Masalah.......................................................................
4
1.4 Tujuan Penelitian........................................................................
4
1.5 Manfaat Penelitian.......................................................................
4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori................................................................................. ..
6
2.1.1 Pembelajaran Ilmu Penegtahuan Alam.....................................
6
2.1.2 Model Pembelajaran Model Pembelajaran Cooperative
Learning tipe Make a Match..............................................
9
2.1.3 Hasil Belajar..............................................................................
23
2.2 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan..........................................
29
2.3 Kerangka Berpikir..........................................................................
33
2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................
35
x
BAB III METODE PENELITIAN.............................................................
36
3.1 Setting dan Karakterisitik Subyek Penelitian............................................
36
3.2 Variabel Penelitian....................................................................................
36
3.3 Rencana Tindakan....................................................................................
37
3.4 Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian............
38
3.5 Indikator Keberhasilan.............................................................................
38
3.6 Teknik Analisa Data................................................................................
39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..............................
41
4.1 Hasil Penelitian...........................................................................................
41
4.1.1 Deskripsi kondisi awal.............................................................................
41
4.1.2 Hasil Penelitian Siklus I ..........................................................................
44
4.1.3 Hasil Penelitian Siklus II.........................................................................
49
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian......................................................................
55
BAB V SIMPULAN DAN SARAN...............................................................
57
5.1 Simpulan.....................................................................................................
57
5.2 Saran............................................................................................................
57
DAFTAR PUSTAKA......................................................................................
58
LAMPIRAN...................................................................................................
59
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Tahap-tahap Pembelajaran Cooperative Learning Tingkah Laku Guru.. 15
Tabel 4.1 Nilai Ulangan Harian Kondisi Awal ( pra siklus ).................................
41
Tabel 4.2 Ketuntasan Belajar Siswa Hasil tes kondisi awal (pra siklus)................... 42
Tabel 4.3 Perolehan Nilai tes Pra Siklus................................................................... 43
Tabel 4.4 Nilai Ulangan harian Siklus 1.................................................................... 45
Tabel 4.5 Ketuntasan Belajar Siswa hasil tes siklus 1............................................... 46
Tabel 4.6 Hasil nilai tes Kemampuan Membaca Siklus 1....................................... 47
Tabel 4.7 Perolehan Hasil Observasi Siklus 1........................................................... 48
Tabel 4.8 Aktifitas siswa dalam Pembelajaran Siklus 1...........................................48
Tabel 4.10 Distribusi skor Ulangan Harian siklus 2.................................................. 51
Tabel 4.9 Aktifitas siswa dalam Pembelajaran Siklus 1......................................... 51
Tabel 4.11 Ketuntasan Belajar Siswa hasil Tes siklus 2...........................................52
Tabel 4.12 Perolehan Nilai Tes Siklus 2.................................................................. 53
Tabel 4.13 Perolehan hasil Observasi Siklus 2...................................................... 53
Tabel 4.14 Aktifitas siswa dalam Pembelajaran Siklus 2.......................................54
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Nilai tes berdasarkan jumlah siswa pada kondisi awal.......................... 42
Gambar 4.2 Grafik Ketuntasan Belajar dan Prosentase ketuntasan Pada kondisi awal
atau pra siklus........................................................................................................... 43
Gambar 4.3 Grafik perolehan nilai berdasarkan jumlah siswa pada siklus 1.......... 46
Gambar 4.4 Grafik Ketuntasan Belajar dan persentase ketuntasan siklus 1........... 47
Gambar 4.5 Nilai Tes Berdasarkan Jumlah Siswa Pada Siklus 2........................... 52
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan pembelajaran siklus 1........................................ 60
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan pembelajaran siklus 1.....................................
78
Lampiran 3 Lembar Observasi guru....................................................................... 90
Lampiran 4 Lembar Observasi Siswa....................................................................
93
Lampiran 5 Hasil Penelitian Siklus1dan 2.........................................................
95
Lampiran 6 Surat Ijin dari SDN Tuntang 02.......................................................
96
Lampiran 7 Foto Dokumentasi penelitian..........................................................
98
xiv