MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR IPS DENGAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER KELAS V SD NEGERI 106836 TANJUNG MORAWA T.A 2014/2015.
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR IPS DENGAN
MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER KELAS V
SD NEGERI 106836 TANJUNG MORAWA
T.A 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
EGA YUSTARI SINAGA
NIM. 1113111015
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur, dan hormat hanya kepada Allah yang berkuasa atas
segala yang ada, karena atas pertolongan dan kasihNya penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktunya. Adapun judul skripsi ini adalah
“Meningkatkan Aktivitas Belajar IPS dengan model Numbered Head Together
Kelas V SD Negeri 106836 Tanjung Morawa T.A 2014/2015 ” yang disusun
untuk melengkapi syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa
program S-1 di Jurusan PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan.
Dalam penyusunan dan penulisan skripsi ini banyak dukungan dan arahan
yang penulis terima, maka pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan banyak
terimakasih kepada:
1. Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3. Bapak Wakil Dekan Bidang Akademik Prof. Dr. Yusnadi, M.S, Bapak
Wakil Dekan Bidang Umum dan Keuangan Drs. Aman Simare-mare, M.S
dan
Bapak
Wakil
Dekan
Bidang
Kemahasiswaan
Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Ketua Jurusan PGSD
Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PGSD.
5. Bapak Drs, Demmu Karo-karo, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi,
dan dosen pembimbing akademik yang telah banyak memberikan
ii
pengarahan, perhatian dan bimbingan dalam penulisan skripsi ini dengan
penuh kesabaran.
6. Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd dan Bapak Drs. Rahim Sitompul, M.S
serta ibu Drs. Eva Betty S, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak
memberikan saran dan masukan kepada penulis dalam penulisan skripsi
ini.
7. Ibu Rosdiana Sianipar S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 106836 Tanjung
Morawa yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian serta Ibu
Purnama Simamora selaku wali kelas VB yang telah memberikan saran
dan masukan saat penulis melaksanakan penelitian.
8. Kedua orangtua yang tercinta yang selalu membuatku bersyukur memiliki
mereka sebagai anugerah yang terindah dalam hidup. Terkhusus untuk
kasih sayang, perhatian, nasihat serta semangat dalam menyelesaikan
studi.
9. Adiku Era Sinaga, Eko Sinaga dan Epo Sinaga yang selalu memotivasi
dan memberikan semangat bagiku..
10. “Letare Small Group” Kak Juliana , Hardiman, Rini, Sri, Santa, Paramita,
dan Arta. adik kelompoku “Grace Small Group” Friska , Maswari, Dan
Masta . “Makarios Small Group” Rio, Susan, Nelly, Dan Febry.
Terimakasih untuk doa dan dukungan serta persekutuan kita sebagai
keluarga.
11. Pengurus UKMKP UP FIP periode 2015 (Kak Tika, Lena , Mitha, Santa
dan Sri) serta seluruh keluarga besar UKMKP UP FIP dan Warga
Sekretariat UKMKP UP FIP (Kak Tika, Mitha, Ayu, Lena , Artha, Sri,
iii
Santa, Aril, Eriswan dan Frananta), terimakasih buat persekutuan sebagai
keluarga baru.
12. Pengurus UKMKP UNIMED periode 2015”( Robin, Ayu, Dina, Melinda,
Rafika, Pesta, Imabeta, Trisna, Berliana. Vinenda, Samuel ,Wilson,
Mardiana, Sabda)” terimakasih buat setiap doa, dukungan,motivasi serta
semangat yang kalian berikan,
13. Teman seperjuanganku Keluarga Besar Kelas C Reguler 2011 yang samasama berjuang selama kurang lebih 4 tahun.
14. Bebby, Elama, ka evi, Tama dan teman-teman yang tidak bisa penulis
sebutkan satu per satu yang selalu mengingatkanku untuk terus berjuang,
dan mendukung penulis dalam doa. Terimakasih...
Penulis telah berusaha semaksimal mungkin dalam menyelesaikan studi
dan Skripsi ini. Namun, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari
sempurna baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis
mengharapkan saran yang membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Akhir
kata penulis mengharapkan semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat kepada
kita semua.
Medan, 8 juni 2015
Penulis
EGA YUSTARI SINAGA
NIM.1113111015
iv
ABSTRAK
EGA YUSTARI SINAGA. NIM. 1113111015. “ Meningkatkan Aktivitas
Belajar IPS dengan Model Numbered Head Together Kelas V SD Negeri
106836 Tanjung Morawa T.A 2014/2015 ”. Skripsi. Fakultas
Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2015.
Masalah dalam penelitian adalah rendahnya aktivitas belajar siswa pada
mata pelajaran IPS kelas V. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas
belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi perjuangan mempersiapkan
kemerdekaan indonesia dengan menggunakan model Numbered Head Together
dikelas V.
Penelitianini termasuk penelitian tindakan kelas (classroom action research ).
Penelitian dilakukan di SDN 106836 limau manis kec. Tanjung Morawa Kab Deli
Serdang T.A 2014/2015 yang beralamat di Jl. Pasar XIII desa Limau Manis
Kec. Tanjung Morawa kab. Deli Serdang. Penelitian dilaksanakan pada bulan
maret sampai bulan mei . Subjek penelitian adalah siswa kelas VB dengan jumlah
siswa 27 orang dengan objeknya adalah aktivitas belajar siswa pada mata
pelajaran IPS dengan menggunkan model numbered head together. Penelitian
dilakukan sebanyak dua siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari dua
pertemuan. Pada siklus I dilakukan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan
refleksi. Hasil refleksi pada siklus I akan dijadikan acuan untuk melakukan siklus
II. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi aktivitas belajar
siswa dan kegiatan guru.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh data sebagai berikut. pada siklus I
dan siklus II didapati bahwa aktivitas belajar siswa pada siklus I pertemuan I.
Dari 27 siswa, 6 orang siswa aktif dengan persentase 22,22%,dan 21 orang tidak
aktif dengan persentasi 77,77% dan siklus I pertemuan II siswa yang aktif
meningkat yaitu , 17 siswa yang aktif dengan persentasi 62,96 %, dan 10 orang
siswa tidak aktif dengan persentasi 37,03% karena hasil yang dicapai masih jauh
dari harapan maka dilakukan perbaikan dan dilakukan siklus II dengan hasil
sebagai berikut. , pada siklus II pertemuan I, 21 siswa aktif dengan persentasi
77,77% dan 6 orang tidak aktif dengan persentasi 22,22% kemudian mengalami
peningkatan pada siklus II pert II dengan 27 orang siswa aktif dengan persentasi
100% , dan 0 tidak aktif dengan persentase 0%.
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data dapat disimpulkan bahwa
dengan menggunakan model Numbered Head Together dapat meningkatkan
aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas V SD negeri 106836
Tanjung Morawa T.A 2014/2015. Oleh karena itu disarankan supaya guru
menggunakan model numbered head together dalam upaya meningkatkan
aktivitas belajar siswa.
i
DAPTAR PUSTAKA
ABSTRAK ........................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ..........................................................................................ii
DAPTARA ISI .....................................................................................................v
DAPTAR TABEL.......................................................................................................... ..viii
DAPTAR DIAGRAM ........................................................................................... ix
DAPTAR GAMBAR ........................................................................................... .x
DAPTAR LAMPIRAN ........................................................................................xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang................................................................................................. ...1
1.2 Identifikasi masalah......... ............................................................................ .....3
1.3 Batasan Masalah…...……………………………………………………3
1.4 Rumusan Masalah ………………………………………………………4
1.5 Tujuan Penelitian ………………………………………...……………..4
1.6 Manfaat Penelitian ………………………………………….…………..5
BAB II KAJIAN TEORI
2.1
Aktivitas Belajar………………………………………………. ………6
2.1.1 Pengertian belajar …………………………..……………………..6
2.1.2 Prinsip – Prinsi Belajar ……………...…………………………….7
2.1.3 Pengertian Aktivitas Belajar………..…………………………….8
2.1.4 Jenis-Jenis Aktivitas belajar………………………..…………….9
2.1.5 Manfaat Aktivitas Belajar ………………….……………………10
2.2
Model Pembelajaran……........................................................................11
v
2.2.1 Pengertian Model pembelajaran …………..……………………..11
2.2.2 Jenis jenis model pembelajaran .....................................................12
2.2.3 Model Numbered Head Together .........……………………….....12
2.2.2.1 Langkah-Langkah Model Numbered Head Togethe ..…...13
2.2.2.2 Kelebihan dan Kekurangan model NHT ………….....…..14
2.3 Pembelajaran IPS di SD …………………………………………………15
2.3.1 Pengertin IPS ………………………….…………………………15
2.3.2 Tujuan dan Aspek-Aspek IPS ………..………………………….16
2.3.3 Materi Perjuangan Mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia ..….17
2.4 Kerangk konseptual …………………………………………...…………20
2.5 Hipotesis Penelitian …………………………………………...…………22
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ………………………………………….……………….23
3.2 Alokasi dan Waktu Penelitian …………………..……………………….23
3.3 Subjek dan Objek Penelitian …………………………….………………23
3.4 Devenisi Operasional ……………………………………………………24
3.5 Desain Penelitian …………………………………………..…………….25
3.6 Prosedur Penelitian …………………………………………….………...26
3.7 Teknik pengumpulan data ……………………………………………....30
3.8 Teknik analisis data ……..……...…………………………….………….31
3.9 Jadwal Penelitian …………………………………………..…………….33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil penelitian .........................................................................................34
vi
4.1.1 Hasil penelitian siklus I ...................................................................34
4.1.1.1 Perencanaan ..............................................................................34
4.1.1.2 Pelaksanaan ...............................................................................35
4.1.1.3 Observasi...................................................................................37
4.1.1.4 Refleksi .....................................................................................49
4.1.2
Hasil penelitian siklus II............................................................50
4.1.2.1 Perencanaan .............................................................................50
4.1.2.2 Pelaksanaan ...............................................................................51
4.1.2.3 Observasi...................................................................................53
4.1.2.4 Refleksi .....................................................................................63
4.2 Pembahasan dan hasil penelitian................................................................65
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan................................................................................................69
5.2 Saran .........................................................................................................70
DAPTAR PUSTAKA …………………………….....…………….……………71.
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Indikator yang digunakan dalam penelitian .......................................... 24
Tabel 2. Jadwal penelitian .................................................................................... 33
Tabel 3 hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I pert I ............................... 40
Tabel 4. Rekapitulasi data siklus I pert I ............................................................. 41
Tabel 5. Hasil observasi guru ............................................................................... 42
Tabel 6. hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I pert II ........................... 46
Tabel 7 rekapitulasi data siklus I pert II ................................................................ 47
Tabel 8 hasil observasi guru ................................................................................. 48
Tabel 9 hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus II pertI ............................... 55
Tabel 10 rekapitulasi data siklus II pert I ............................................................. 56
Tabel 11 hasil observasi aktivitas guru ................................................................. 57
Tabel 12 hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus II pert II .......................... 61
Tabel 13 rekapitulasi data siklus II pert II ........................................................... 62
Tabel 14 hasil observasi aktivitas guru ................................................................. 63
Tabel 15 peningkatan aktivitas belajar siswa secara individual ........................... 65
Tabel 16 peningkatan nilai rata-rata kelas ........................................................... 66
Tabel 17 peningkatan jumlah siswa yang aktif ..................................................... 67
Tabel 18 rekapitulasi hasil observasi guru ........................................................... 68
viii
DAPTAR GAMBAR
Gambar 1 peta konseptual ..............................................................................22
Gambar 2 skema pelaksanaan penelitian .......................................................26
Gambar 3 guru menjelaskan langkah-langkah penelitian ............................. 35
Gambar 4 guru membimbing diskusi .............................................................. 36
Gambar 5 siswa mempersentasekan hasil diskusi ........................................... 37
Gambar 6 berdiskusi dalam kelompok ............................................................. 52
x
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 1 persentase siswa aktif dan tidak aktif pert I ........................................ 41
Diagram 2 persentase siswa aktif dan tidak aktif pert II ....................................... 48
Diagram 3 persentase siswa aktif dan tidak aktif pert III .................................... 57
Diagram 4 persentase siswa aktif dan tidak aktif pert IV ..................................... 62
Diagram 5 penoingkatan nilai rata-rata kelas ....................................................... 66
Diagram 6 peningkatan jumlah siswa yang aktif .................................................. 67
Diagram 7 diagram aktivitas guru selama penelitian ........................................... 68
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 ....................................................................................... 72
Lampiran 2 ........................................................................................ 78
Lampiran 3 ........................................................................................ 84
Lampiran 4 ........................................................................................ 90
Lampiran 5 ........................................................................................ 96
Lampiran 6 ........................................................................................ 99
Lampiran 7 ........................................................................................ 102
Lampiran 8 ........................................................................................ 105
Lampiran 9 ...................................................................................... 108
Lampiran 10 .................................................................................... 109
Lampiran 11 .................................................................................... 112
Lampiran 12 .................................................................................... 115
Lampiran 13 .................................................................................... 118
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah.
Imu Pengetahuan Sosial adalah imu pengetahuan yang membahas tentang
masyarakat dan aspek-aspekknya. IPS merupakan bidang studi yang menelaah,
mempelajari, menganalisis gejala dan masalah sosia didalam masyarakat.
Tujuan dari pembelajaran IPS di SD adalah membekali siswa dengan
pengetahuan sosial yang berguna bagi dia ketika akan kembali ke masyarakat,
membekali siswa dengan berkomunikasi dengan orang yang disekitarnya
dengan latar belakang yang berbeda serta membekali siswa untuk memiliki
kesadaran dan mental positip dan keterampilan terhadap pemanfaatn lingkungan
hidup yang menjadi bagian dari kehidupanya.
Dalam pelaksanaan Pembelajaran IPS di sekolah guru adalah fasilitator
serta sumber belajar bagi peserta didik, sebagai sumber belajar dan fasilitator
guru harus mempunyai skil dan pengetahuan yang baik, serta guru harus mampu
menciptakan lingkungan yang dapat memicu semangat siswa dalam belajar, dan
seorang guru harus kreatif dalam mendesain pembelajaran, demi terwujutnya
tujuan dari IPS itu sendiri
Namun yang didapati di lapangan terkadang tidak sesuai dengan yang
diharapkan dimana tujuan dari IPS itu meningkatkan pengetahuan anak akan
masyarakat dan lingkunganya tidak terwujut, karna didapati bahwa dalam proses
pembelajaran mata pelajaran IPS itu dianggap sebagai mata pelajaran yang
membosankan sehingga siswa tidak tertarik untuk mendalaminya, dalam proses
pembelajaran siswa dituntut untuk menghafal teori tanpa memahami apa yang
1
2
dia pelajari, sehingga ilmu yang dia dapatkan tidak bertahan dalam jangka
waktu yang panjang. Dalam proses pembelajaran guru masih berperan aktif
tanpa melibatkan siswa sehingga didapatilah bahwa aktivitas belajar siswa
tersebut rendah .
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan peneliti selama program
PPLT di SD Negeri 106836 Tanjung Morawa selama kurang lebih tiga bulan.
Dimana kondisi yang dihadapi sehari-hari menunjukan bahwa menunjukan
bahwa dalam proses pembelajaran di sekolah dirasakan masih kurang dalam
memicu aktivitas belajar siswa.
Dalam proses pembelajaran masih berpusat kepada guru,dimana siswa
dituntut hanya mencata, mendengarkan tanpa bertanya tentang materi yang
sedang dipelajari. Dalam penyampaian materi pembelajaran guru hanya
menggunakan metode ceramah
dan terkadang guru tidak keratif dalam
menggunakan metode tersebut sehingga tidak memicu keaktifan siswa dalam
belajar. Karena kurangnya kreatifitas guru dalam memilih metode pelajaran
yang akan digunakan sehingga membuat siswa kurang antusia untuk mengikuti
pelajaran karna mereka dituntut untuk menghafal, mencatat dan mengerjakan
latihan tanpa adanya kesempatan bagi mereka untuk bertanya, mendiskusikan,
dan menggali lebih materi yang dipelajari.
Penggunaan media membantu siswa untuk lebih memahami materi yang
dipelajari, namun kenyatanya guru jarang menggunakan media padahal di
sekolah ada media yang disediakan, didapati juga ketika mengajar guru kurang
memperhatikan
kondisi
kelas
dimana
ketika
mengajar
guru
hanya
menyampaikan materi dari meja guru tanpa berkeliling memantau kegiatan
3
siswa, sehingga siswa kebanyakan melakukan kegiatan nya sendiri, seperti
rebut, tidur, menggangu teman dan banyak lagi kegiatan yang tidak mendukung
proses pembelajaran.
Dari uraian diatas peneliti tertarik untuk melakukan suatu penelitian
dengan judul “ Meningkatkan Aktivitas Belajar IPS Dengan Model
Numbered Head Together (NHT) Kelas V Sd Negeri 106836 Tanjung
Morawa”.
1.2
Identifikasi masalah
Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan diatas, yang menjadi
identifikasi masalah adalah sebagai berikut.
1. Pembelajaran sering sekali berpusaat pada guru (teacher centered)
2.
Metode yang digunakan guru kurang berfariasi dan hanya
mengunakan metode ceramah
3. Siswa kurang antusias dalam mengikuti proses pembelajaran sehingga
aktivitas belajar siswa dalam kelas rendah.
4. Guru tidak menggunakan media dalam proses pembelajaran, walaupun
ada yang disediakan dari sekolah.
5. Dalam mengajar guru kurang memperhatikan kondisi dalam kelas
sehingga dalam pembelajaran tidak berjalan efektip
1.3
Batasan masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang ada, tidak semua di teliti karena
keterbatasana kemampuan, tenaga dan biaya yang dimiliki oleh peneliti maka
masalah dalam penelitian dibatasi, sehingga yang menjadi batasan masalah adalah
4
“ Meningkatkan Aktivitas Belajar IPS dengan Menggunakan Model Numbered
Heads Together di kelas V SD Negeri 106836 Tanjung Morawa”.
1.4
Rumusan masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “
apakah dengan menggunakan Model Numbered Head Together (NHT) dapat
meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi perjuangan
mempersiapkan kemerdekaan Indonesia di kelas V SD Negeri 106836 Tanjung
Morawa T.A 2014/2015”.
1.5
Tujuan Penelitian.
Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
peningkatan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan Model Numbered Head
Together (NHT) pada mata pelajaran IPS pada materi perjuangan mempersiapkan
kemerdekaan Indonesis di kelas V SD Negeri 106836 Tanjung Morawa T.A
2014/2015.
1.6
Manfaat Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1.
Bagi peserta didik, dengan menggunakan Model Numbered Head
Together(THT) dapat meningkatkan semangat dan antusias peserta didik
dalam mengikuti pelajaran IPS terutama pada materi perjuangan
mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.
2.
Bagi guru, hasil dari penelitian ini dapat dibuat jadi acuan dan bahan
masukan dalam mengunakan Model Numbered Head Together segaligus
sebagai bahan masukan dalam meningkatakan aktivitas siswa dalam
mengikuti pelajaran di dalam kelas.
5
3.
Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat digunakan oleh kepala sekolah
maupun pihak sekolah sebagai referensi untuk memperbaiki proses
pembelajaran IPS di sekolah.
4.
Sebagai informasi dan perbandingan bagi peneliti lain yang akan
melakukan penelitian dalam permasalahan yang sama.
69
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Dari hasil pembahasan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dengan
penerapan model numbered head tugether dalam peningkatan aktivitas belajar
siswa pada pokok pembelajaran perjuangan mempersiapkan kemerdekaan
indonesia di kelas V SD Negeri 196836 limau manis tanjung morawa dapat ditarik
kesimpulan.
a. Dengan menggunakan model numbered head together dapat meningkatkan
aktivitas belajar siswa pada pokok pembahasan perjuangan mempersiapkan
kemerdekaan indonesia, hal ini dapat dilihat dari peningkatan aktivitas
belajar siswa pada setiap pertemuan.
b. Terdapat peningkatan aktivitas siswa secara individual dalam setiap
pertemuan dapat kita lihat dari 29 siswa terdapat 29 siswa yang mengalami
peningkatan dalam setiap pertemuan.
c. Terdapat peningkatan nilai rata-rata kelas pada setiap pertemuan. Pada
siklus I pertemuan I nilai rata-rata kelas adalah 46,56 dan pertemuan II nilai
rata-ratsa kelas adalah 65,47. Pada siklus II pertemuan I nilai rata-rata kelas
adalah 71,3 sedangkan pada p[ertemuan II nilai rata-rata kelas adalah 84,83.
d. Pada Siklus I pertemuan I jumlah siswa yang aktif dalah 6 orang dengan
persentase siswa 22,22%, pada pertemuan II jumlah siswa yang aktif adalah
17 orang dengan persentase siswa adalah 62,96%. Pada siklus II pertemuan
I jumlah siswa yang aktif adalah 21 orang dengan persentase 77,77%, pada
pertemuan II jumlah siswa yang aktif 27 orang dengan persentase 100%.
70
5.2 Saran
Dari kesimpulan yang telah diambil maka dapat ditarik kesimpulan dari
kesimpulan ini adalah:
a. Siswa sebaiknya terlibat aktif dalam sebuah proses pembelajaran karena
aktivitas belajar belajar siswa akan meningkatkan keberhasilan belajar siswa.
b. Pengajaran IPS dengan menggunakan metode konvensional akan membuat
siswa bosan. Karena itu guru perlu menggunakan model-modelyang lain
seperti model numbered head together.
c. Sebagai tenaga pengajar guru disarankan untuk
melakukan
penelitian
tindakan
kelas
(PTK)
lebih aktif lagi dalam
karna
penelitian
yang
dilakukansangatlah berguna demi meningkatkan kinerja guru.
d. Saranbagi peneliti dan pengkaji hendaknya terus mengkaji berbagai macam
model agar dapat menjadi sebuah referensi ketika akan mengajar di masa yang
akan
datang.
DAPTAR PUSTAKA
ABSTRAK ........................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ........................................................................................ii
DAPTARA ISI ...................................................................................................v
DAPTAR TABEL.......................................................................................................... viii
DAPTAR DIAGRAM ........................................................................................... xi
DAPTAR GAMBAR ........................................................................................... X
DAPTAR LAMPIRAN .......................................................................................xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang................................................................................................. 1
1.2 Identifikasi masalah ..................................................................................... 3
1.3 Batasan Masalah…...……………………………………………………3
1.4 Rumusan Masalah ………………………………………………………4
1.5 Tujuan Penelitian ………………………………………...……………..4
1.6 Manfaat Penelitian ………………………………………….…………..5
BAB II KAJIAN TEORI
2.1
Aktivitas Belajar………………………………………………. ………6
2.1.1 Pengertian belajar …………………………..……………………..6
2.1.2 Prinsip – Prinsi Belajar ……………...…………………………….7
2.1.3 Pengertian Aktivitas Belajar………..…………………………….8
2.1.4 Jenis-Jenis Aktivitas belajar………………………..……………9
2.1.5 Manfaat Aktivitas Belajar ………………….……………………10
2.2
Model Pembelajaran……........................................................................11
v
2.2.1 Pengertian Model pembelajaran …………..……………………..11
2.2.2 Jenis jenis model pembelajaran .....................................................12
2.2.3 Model Numbered Head Together .........……………………….....12
2.2.2.1 Langkah-Langkah Model Numbered Head Togethe ..…...13
2.2.2.2 Kelebihan dan Kekurangan model NHT ………….....…..14
2.3 Pembelajaran IPS di SD …………………………………………………15
2.3.1 Pengertin IPS ………………………….…………………………15
2.3.2 Tujuan dan Aspek-Aspek IPS ………..………………………….16
2.3.3 Materi Perjuangan Mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia ..….17
2.4 Kerangk konseptual …………………………………………...…………20
2.5 Hipotesis Penelitian …………………………………………...…………22
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ………………………………………….……………….23
3.2 Alokasi dan Waktu Penelitian …………………..……………………….23
3.3 Subjek dan Objek Penelitian …………………………….………………23
3.4 Devenisi Operasional ……………………………………………………24
3.5 Desain Penelitian …………………………………………..…………….25
3.6 Prosedur Penelitian …………………………………………….………...26
3.7 Teknik pengumpulan data ……………………………………………....30
3.8 Teknik analisis data ……..……...…………………………….………….31
3.9 Jadwal Penelitian …………………………………………..…………….33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil penelitian ...................................................................................34
vi
4.1.1 Hasil penelitian siklus I .............................................................34
4.1.1.1 Perencanaan .........................................................................34
4.1.1.2 Pelaksanaan ......................................................................35
4.1.1.3 Observasi............................................................................37
4.1.1.4 Refleksi ...............................................................................49
4.1.2
Hasil penelitian siklus II.....................................................50
4.1.2.1 Perencanaan ......................................................................50
4.1.2.2 Pelaksanaan ........................................................................51
4.1.2.3 Observasi.............................................................................53
4.1.2.4 Refleksi ...............................................................................63
4.2 Pembahasan dan hasil penelitian......................................................65
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan........................................................................................69
5.2 Saran ..................................................................................................70
DAPTAR PUSTAKA ………………………………………….……………71.
vii
MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER KELAS V
SD NEGERI 106836 TANJUNG MORAWA
T.A 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
EGA YUSTARI SINAGA
NIM. 1113111015
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur, dan hormat hanya kepada Allah yang berkuasa atas
segala yang ada, karena atas pertolongan dan kasihNya penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktunya. Adapun judul skripsi ini adalah
“Meningkatkan Aktivitas Belajar IPS dengan model Numbered Head Together
Kelas V SD Negeri 106836 Tanjung Morawa T.A 2014/2015 ” yang disusun
untuk melengkapi syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa
program S-1 di Jurusan PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan.
Dalam penyusunan dan penulisan skripsi ini banyak dukungan dan arahan
yang penulis terima, maka pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan banyak
terimakasih kepada:
1. Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3. Bapak Wakil Dekan Bidang Akademik Prof. Dr. Yusnadi, M.S, Bapak
Wakil Dekan Bidang Umum dan Keuangan Drs. Aman Simare-mare, M.S
dan
Bapak
Wakil
Dekan
Bidang
Kemahasiswaan
Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Ketua Jurusan PGSD
Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PGSD.
5. Bapak Drs, Demmu Karo-karo, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi,
dan dosen pembimbing akademik yang telah banyak memberikan
ii
pengarahan, perhatian dan bimbingan dalam penulisan skripsi ini dengan
penuh kesabaran.
6. Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd dan Bapak Drs. Rahim Sitompul, M.S
serta ibu Drs. Eva Betty S, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak
memberikan saran dan masukan kepada penulis dalam penulisan skripsi
ini.
7. Ibu Rosdiana Sianipar S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 106836 Tanjung
Morawa yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian serta Ibu
Purnama Simamora selaku wali kelas VB yang telah memberikan saran
dan masukan saat penulis melaksanakan penelitian.
8. Kedua orangtua yang tercinta yang selalu membuatku bersyukur memiliki
mereka sebagai anugerah yang terindah dalam hidup. Terkhusus untuk
kasih sayang, perhatian, nasihat serta semangat dalam menyelesaikan
studi.
9. Adiku Era Sinaga, Eko Sinaga dan Epo Sinaga yang selalu memotivasi
dan memberikan semangat bagiku..
10. “Letare Small Group” Kak Juliana , Hardiman, Rini, Sri, Santa, Paramita,
dan Arta. adik kelompoku “Grace Small Group” Friska , Maswari, Dan
Masta . “Makarios Small Group” Rio, Susan, Nelly, Dan Febry.
Terimakasih untuk doa dan dukungan serta persekutuan kita sebagai
keluarga.
11. Pengurus UKMKP UP FIP periode 2015 (Kak Tika, Lena , Mitha, Santa
dan Sri) serta seluruh keluarga besar UKMKP UP FIP dan Warga
Sekretariat UKMKP UP FIP (Kak Tika, Mitha, Ayu, Lena , Artha, Sri,
iii
Santa, Aril, Eriswan dan Frananta), terimakasih buat persekutuan sebagai
keluarga baru.
12. Pengurus UKMKP UNIMED periode 2015”( Robin, Ayu, Dina, Melinda,
Rafika, Pesta, Imabeta, Trisna, Berliana. Vinenda, Samuel ,Wilson,
Mardiana, Sabda)” terimakasih buat setiap doa, dukungan,motivasi serta
semangat yang kalian berikan,
13. Teman seperjuanganku Keluarga Besar Kelas C Reguler 2011 yang samasama berjuang selama kurang lebih 4 tahun.
14. Bebby, Elama, ka evi, Tama dan teman-teman yang tidak bisa penulis
sebutkan satu per satu yang selalu mengingatkanku untuk terus berjuang,
dan mendukung penulis dalam doa. Terimakasih...
Penulis telah berusaha semaksimal mungkin dalam menyelesaikan studi
dan Skripsi ini. Namun, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari
sempurna baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis
mengharapkan saran yang membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Akhir
kata penulis mengharapkan semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat kepada
kita semua.
Medan, 8 juni 2015
Penulis
EGA YUSTARI SINAGA
NIM.1113111015
iv
ABSTRAK
EGA YUSTARI SINAGA. NIM. 1113111015. “ Meningkatkan Aktivitas
Belajar IPS dengan Model Numbered Head Together Kelas V SD Negeri
106836 Tanjung Morawa T.A 2014/2015 ”. Skripsi. Fakultas
Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2015.
Masalah dalam penelitian adalah rendahnya aktivitas belajar siswa pada
mata pelajaran IPS kelas V. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas
belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi perjuangan mempersiapkan
kemerdekaan indonesia dengan menggunakan model Numbered Head Together
dikelas V.
Penelitianini termasuk penelitian tindakan kelas (classroom action research ).
Penelitian dilakukan di SDN 106836 limau manis kec. Tanjung Morawa Kab Deli
Serdang T.A 2014/2015 yang beralamat di Jl. Pasar XIII desa Limau Manis
Kec. Tanjung Morawa kab. Deli Serdang. Penelitian dilaksanakan pada bulan
maret sampai bulan mei . Subjek penelitian adalah siswa kelas VB dengan jumlah
siswa 27 orang dengan objeknya adalah aktivitas belajar siswa pada mata
pelajaran IPS dengan menggunkan model numbered head together. Penelitian
dilakukan sebanyak dua siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari dua
pertemuan. Pada siklus I dilakukan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan
refleksi. Hasil refleksi pada siklus I akan dijadikan acuan untuk melakukan siklus
II. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi aktivitas belajar
siswa dan kegiatan guru.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh data sebagai berikut. pada siklus I
dan siklus II didapati bahwa aktivitas belajar siswa pada siklus I pertemuan I.
Dari 27 siswa, 6 orang siswa aktif dengan persentase 22,22%,dan 21 orang tidak
aktif dengan persentasi 77,77% dan siklus I pertemuan II siswa yang aktif
meningkat yaitu , 17 siswa yang aktif dengan persentasi 62,96 %, dan 10 orang
siswa tidak aktif dengan persentasi 37,03% karena hasil yang dicapai masih jauh
dari harapan maka dilakukan perbaikan dan dilakukan siklus II dengan hasil
sebagai berikut. , pada siklus II pertemuan I, 21 siswa aktif dengan persentasi
77,77% dan 6 orang tidak aktif dengan persentasi 22,22% kemudian mengalami
peningkatan pada siklus II pert II dengan 27 orang siswa aktif dengan persentasi
100% , dan 0 tidak aktif dengan persentase 0%.
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data dapat disimpulkan bahwa
dengan menggunakan model Numbered Head Together dapat meningkatkan
aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas V SD negeri 106836
Tanjung Morawa T.A 2014/2015. Oleh karena itu disarankan supaya guru
menggunakan model numbered head together dalam upaya meningkatkan
aktivitas belajar siswa.
i
DAPTAR PUSTAKA
ABSTRAK ........................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ..........................................................................................ii
DAPTARA ISI .....................................................................................................v
DAPTAR TABEL.......................................................................................................... ..viii
DAPTAR DIAGRAM ........................................................................................... ix
DAPTAR GAMBAR ........................................................................................... .x
DAPTAR LAMPIRAN ........................................................................................xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang................................................................................................. ...1
1.2 Identifikasi masalah......... ............................................................................ .....3
1.3 Batasan Masalah…...……………………………………………………3
1.4 Rumusan Masalah ………………………………………………………4
1.5 Tujuan Penelitian ………………………………………...……………..4
1.6 Manfaat Penelitian ………………………………………….…………..5
BAB II KAJIAN TEORI
2.1
Aktivitas Belajar………………………………………………. ………6
2.1.1 Pengertian belajar …………………………..……………………..6
2.1.2 Prinsip – Prinsi Belajar ……………...…………………………….7
2.1.3 Pengertian Aktivitas Belajar………..…………………………….8
2.1.4 Jenis-Jenis Aktivitas belajar………………………..…………….9
2.1.5 Manfaat Aktivitas Belajar ………………….……………………10
2.2
Model Pembelajaran……........................................................................11
v
2.2.1 Pengertian Model pembelajaran …………..……………………..11
2.2.2 Jenis jenis model pembelajaran .....................................................12
2.2.3 Model Numbered Head Together .........……………………….....12
2.2.2.1 Langkah-Langkah Model Numbered Head Togethe ..…...13
2.2.2.2 Kelebihan dan Kekurangan model NHT ………….....…..14
2.3 Pembelajaran IPS di SD …………………………………………………15
2.3.1 Pengertin IPS ………………………….…………………………15
2.3.2 Tujuan dan Aspek-Aspek IPS ………..………………………….16
2.3.3 Materi Perjuangan Mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia ..….17
2.4 Kerangk konseptual …………………………………………...…………20
2.5 Hipotesis Penelitian …………………………………………...…………22
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ………………………………………….……………….23
3.2 Alokasi dan Waktu Penelitian …………………..……………………….23
3.3 Subjek dan Objek Penelitian …………………………….………………23
3.4 Devenisi Operasional ……………………………………………………24
3.5 Desain Penelitian …………………………………………..…………….25
3.6 Prosedur Penelitian …………………………………………….………...26
3.7 Teknik pengumpulan data ……………………………………………....30
3.8 Teknik analisis data ……..……...…………………………….………….31
3.9 Jadwal Penelitian …………………………………………..…………….33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil penelitian .........................................................................................34
vi
4.1.1 Hasil penelitian siklus I ...................................................................34
4.1.1.1 Perencanaan ..............................................................................34
4.1.1.2 Pelaksanaan ...............................................................................35
4.1.1.3 Observasi...................................................................................37
4.1.1.4 Refleksi .....................................................................................49
4.1.2
Hasil penelitian siklus II............................................................50
4.1.2.1 Perencanaan .............................................................................50
4.1.2.2 Pelaksanaan ...............................................................................51
4.1.2.3 Observasi...................................................................................53
4.1.2.4 Refleksi .....................................................................................63
4.2 Pembahasan dan hasil penelitian................................................................65
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan................................................................................................69
5.2 Saran .........................................................................................................70
DAPTAR PUSTAKA …………………………….....…………….……………71.
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Indikator yang digunakan dalam penelitian .......................................... 24
Tabel 2. Jadwal penelitian .................................................................................... 33
Tabel 3 hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I pert I ............................... 40
Tabel 4. Rekapitulasi data siklus I pert I ............................................................. 41
Tabel 5. Hasil observasi guru ............................................................................... 42
Tabel 6. hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I pert II ........................... 46
Tabel 7 rekapitulasi data siklus I pert II ................................................................ 47
Tabel 8 hasil observasi guru ................................................................................. 48
Tabel 9 hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus II pertI ............................... 55
Tabel 10 rekapitulasi data siklus II pert I ............................................................. 56
Tabel 11 hasil observasi aktivitas guru ................................................................. 57
Tabel 12 hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus II pert II .......................... 61
Tabel 13 rekapitulasi data siklus II pert II ........................................................... 62
Tabel 14 hasil observasi aktivitas guru ................................................................. 63
Tabel 15 peningkatan aktivitas belajar siswa secara individual ........................... 65
Tabel 16 peningkatan nilai rata-rata kelas ........................................................... 66
Tabel 17 peningkatan jumlah siswa yang aktif ..................................................... 67
Tabel 18 rekapitulasi hasil observasi guru ........................................................... 68
viii
DAPTAR GAMBAR
Gambar 1 peta konseptual ..............................................................................22
Gambar 2 skema pelaksanaan penelitian .......................................................26
Gambar 3 guru menjelaskan langkah-langkah penelitian ............................. 35
Gambar 4 guru membimbing diskusi .............................................................. 36
Gambar 5 siswa mempersentasekan hasil diskusi ........................................... 37
Gambar 6 berdiskusi dalam kelompok ............................................................. 52
x
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 1 persentase siswa aktif dan tidak aktif pert I ........................................ 41
Diagram 2 persentase siswa aktif dan tidak aktif pert II ....................................... 48
Diagram 3 persentase siswa aktif dan tidak aktif pert III .................................... 57
Diagram 4 persentase siswa aktif dan tidak aktif pert IV ..................................... 62
Diagram 5 penoingkatan nilai rata-rata kelas ....................................................... 66
Diagram 6 peningkatan jumlah siswa yang aktif .................................................. 67
Diagram 7 diagram aktivitas guru selama penelitian ........................................... 68
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 ....................................................................................... 72
Lampiran 2 ........................................................................................ 78
Lampiran 3 ........................................................................................ 84
Lampiran 4 ........................................................................................ 90
Lampiran 5 ........................................................................................ 96
Lampiran 6 ........................................................................................ 99
Lampiran 7 ........................................................................................ 102
Lampiran 8 ........................................................................................ 105
Lampiran 9 ...................................................................................... 108
Lampiran 10 .................................................................................... 109
Lampiran 11 .................................................................................... 112
Lampiran 12 .................................................................................... 115
Lampiran 13 .................................................................................... 118
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah.
Imu Pengetahuan Sosial adalah imu pengetahuan yang membahas tentang
masyarakat dan aspek-aspekknya. IPS merupakan bidang studi yang menelaah,
mempelajari, menganalisis gejala dan masalah sosia didalam masyarakat.
Tujuan dari pembelajaran IPS di SD adalah membekali siswa dengan
pengetahuan sosial yang berguna bagi dia ketika akan kembali ke masyarakat,
membekali siswa dengan berkomunikasi dengan orang yang disekitarnya
dengan latar belakang yang berbeda serta membekali siswa untuk memiliki
kesadaran dan mental positip dan keterampilan terhadap pemanfaatn lingkungan
hidup yang menjadi bagian dari kehidupanya.
Dalam pelaksanaan Pembelajaran IPS di sekolah guru adalah fasilitator
serta sumber belajar bagi peserta didik, sebagai sumber belajar dan fasilitator
guru harus mempunyai skil dan pengetahuan yang baik, serta guru harus mampu
menciptakan lingkungan yang dapat memicu semangat siswa dalam belajar, dan
seorang guru harus kreatif dalam mendesain pembelajaran, demi terwujutnya
tujuan dari IPS itu sendiri
Namun yang didapati di lapangan terkadang tidak sesuai dengan yang
diharapkan dimana tujuan dari IPS itu meningkatkan pengetahuan anak akan
masyarakat dan lingkunganya tidak terwujut, karna didapati bahwa dalam proses
pembelajaran mata pelajaran IPS itu dianggap sebagai mata pelajaran yang
membosankan sehingga siswa tidak tertarik untuk mendalaminya, dalam proses
pembelajaran siswa dituntut untuk menghafal teori tanpa memahami apa yang
1
2
dia pelajari, sehingga ilmu yang dia dapatkan tidak bertahan dalam jangka
waktu yang panjang. Dalam proses pembelajaran guru masih berperan aktif
tanpa melibatkan siswa sehingga didapatilah bahwa aktivitas belajar siswa
tersebut rendah .
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan peneliti selama program
PPLT di SD Negeri 106836 Tanjung Morawa selama kurang lebih tiga bulan.
Dimana kondisi yang dihadapi sehari-hari menunjukan bahwa menunjukan
bahwa dalam proses pembelajaran di sekolah dirasakan masih kurang dalam
memicu aktivitas belajar siswa.
Dalam proses pembelajaran masih berpusat kepada guru,dimana siswa
dituntut hanya mencata, mendengarkan tanpa bertanya tentang materi yang
sedang dipelajari. Dalam penyampaian materi pembelajaran guru hanya
menggunakan metode ceramah
dan terkadang guru tidak keratif dalam
menggunakan metode tersebut sehingga tidak memicu keaktifan siswa dalam
belajar. Karena kurangnya kreatifitas guru dalam memilih metode pelajaran
yang akan digunakan sehingga membuat siswa kurang antusia untuk mengikuti
pelajaran karna mereka dituntut untuk menghafal, mencatat dan mengerjakan
latihan tanpa adanya kesempatan bagi mereka untuk bertanya, mendiskusikan,
dan menggali lebih materi yang dipelajari.
Penggunaan media membantu siswa untuk lebih memahami materi yang
dipelajari, namun kenyatanya guru jarang menggunakan media padahal di
sekolah ada media yang disediakan, didapati juga ketika mengajar guru kurang
memperhatikan
kondisi
kelas
dimana
ketika
mengajar
guru
hanya
menyampaikan materi dari meja guru tanpa berkeliling memantau kegiatan
3
siswa, sehingga siswa kebanyakan melakukan kegiatan nya sendiri, seperti
rebut, tidur, menggangu teman dan banyak lagi kegiatan yang tidak mendukung
proses pembelajaran.
Dari uraian diatas peneliti tertarik untuk melakukan suatu penelitian
dengan judul “ Meningkatkan Aktivitas Belajar IPS Dengan Model
Numbered Head Together (NHT) Kelas V Sd Negeri 106836 Tanjung
Morawa”.
1.2
Identifikasi masalah
Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan diatas, yang menjadi
identifikasi masalah adalah sebagai berikut.
1. Pembelajaran sering sekali berpusaat pada guru (teacher centered)
2.
Metode yang digunakan guru kurang berfariasi dan hanya
mengunakan metode ceramah
3. Siswa kurang antusias dalam mengikuti proses pembelajaran sehingga
aktivitas belajar siswa dalam kelas rendah.
4. Guru tidak menggunakan media dalam proses pembelajaran, walaupun
ada yang disediakan dari sekolah.
5. Dalam mengajar guru kurang memperhatikan kondisi dalam kelas
sehingga dalam pembelajaran tidak berjalan efektip
1.3
Batasan masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang ada, tidak semua di teliti karena
keterbatasana kemampuan, tenaga dan biaya yang dimiliki oleh peneliti maka
masalah dalam penelitian dibatasi, sehingga yang menjadi batasan masalah adalah
4
“ Meningkatkan Aktivitas Belajar IPS dengan Menggunakan Model Numbered
Heads Together di kelas V SD Negeri 106836 Tanjung Morawa”.
1.4
Rumusan masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “
apakah dengan menggunakan Model Numbered Head Together (NHT) dapat
meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi perjuangan
mempersiapkan kemerdekaan Indonesia di kelas V SD Negeri 106836 Tanjung
Morawa T.A 2014/2015”.
1.5
Tujuan Penelitian.
Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
peningkatan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan Model Numbered Head
Together (NHT) pada mata pelajaran IPS pada materi perjuangan mempersiapkan
kemerdekaan Indonesis di kelas V SD Negeri 106836 Tanjung Morawa T.A
2014/2015.
1.6
Manfaat Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1.
Bagi peserta didik, dengan menggunakan Model Numbered Head
Together(THT) dapat meningkatkan semangat dan antusias peserta didik
dalam mengikuti pelajaran IPS terutama pada materi perjuangan
mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.
2.
Bagi guru, hasil dari penelitian ini dapat dibuat jadi acuan dan bahan
masukan dalam mengunakan Model Numbered Head Together segaligus
sebagai bahan masukan dalam meningkatakan aktivitas siswa dalam
mengikuti pelajaran di dalam kelas.
5
3.
Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat digunakan oleh kepala sekolah
maupun pihak sekolah sebagai referensi untuk memperbaiki proses
pembelajaran IPS di sekolah.
4.
Sebagai informasi dan perbandingan bagi peneliti lain yang akan
melakukan penelitian dalam permasalahan yang sama.
69
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Dari hasil pembahasan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dengan
penerapan model numbered head tugether dalam peningkatan aktivitas belajar
siswa pada pokok pembelajaran perjuangan mempersiapkan kemerdekaan
indonesia di kelas V SD Negeri 196836 limau manis tanjung morawa dapat ditarik
kesimpulan.
a. Dengan menggunakan model numbered head together dapat meningkatkan
aktivitas belajar siswa pada pokok pembahasan perjuangan mempersiapkan
kemerdekaan indonesia, hal ini dapat dilihat dari peningkatan aktivitas
belajar siswa pada setiap pertemuan.
b. Terdapat peningkatan aktivitas siswa secara individual dalam setiap
pertemuan dapat kita lihat dari 29 siswa terdapat 29 siswa yang mengalami
peningkatan dalam setiap pertemuan.
c. Terdapat peningkatan nilai rata-rata kelas pada setiap pertemuan. Pada
siklus I pertemuan I nilai rata-rata kelas adalah 46,56 dan pertemuan II nilai
rata-ratsa kelas adalah 65,47. Pada siklus II pertemuan I nilai rata-rata kelas
adalah 71,3 sedangkan pada p[ertemuan II nilai rata-rata kelas adalah 84,83.
d. Pada Siklus I pertemuan I jumlah siswa yang aktif dalah 6 orang dengan
persentase siswa 22,22%, pada pertemuan II jumlah siswa yang aktif adalah
17 orang dengan persentase siswa adalah 62,96%. Pada siklus II pertemuan
I jumlah siswa yang aktif adalah 21 orang dengan persentase 77,77%, pada
pertemuan II jumlah siswa yang aktif 27 orang dengan persentase 100%.
70
5.2 Saran
Dari kesimpulan yang telah diambil maka dapat ditarik kesimpulan dari
kesimpulan ini adalah:
a. Siswa sebaiknya terlibat aktif dalam sebuah proses pembelajaran karena
aktivitas belajar belajar siswa akan meningkatkan keberhasilan belajar siswa.
b. Pengajaran IPS dengan menggunakan metode konvensional akan membuat
siswa bosan. Karena itu guru perlu menggunakan model-modelyang lain
seperti model numbered head together.
c. Sebagai tenaga pengajar guru disarankan untuk
melakukan
penelitian
tindakan
kelas
(PTK)
lebih aktif lagi dalam
karna
penelitian
yang
dilakukansangatlah berguna demi meningkatkan kinerja guru.
d. Saranbagi peneliti dan pengkaji hendaknya terus mengkaji berbagai macam
model agar dapat menjadi sebuah referensi ketika akan mengajar di masa yang
akan
datang.
DAPTAR PUSTAKA
ABSTRAK ........................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ........................................................................................ii
DAPTARA ISI ...................................................................................................v
DAPTAR TABEL.......................................................................................................... viii
DAPTAR DIAGRAM ........................................................................................... xi
DAPTAR GAMBAR ........................................................................................... X
DAPTAR LAMPIRAN .......................................................................................xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang................................................................................................. 1
1.2 Identifikasi masalah ..................................................................................... 3
1.3 Batasan Masalah…...……………………………………………………3
1.4 Rumusan Masalah ………………………………………………………4
1.5 Tujuan Penelitian ………………………………………...……………..4
1.6 Manfaat Penelitian ………………………………………….…………..5
BAB II KAJIAN TEORI
2.1
Aktivitas Belajar………………………………………………. ………6
2.1.1 Pengertian belajar …………………………..……………………..6
2.1.2 Prinsip – Prinsi Belajar ……………...…………………………….7
2.1.3 Pengertian Aktivitas Belajar………..…………………………….8
2.1.4 Jenis-Jenis Aktivitas belajar………………………..……………9
2.1.5 Manfaat Aktivitas Belajar ………………….……………………10
2.2
Model Pembelajaran……........................................................................11
v
2.2.1 Pengertian Model pembelajaran …………..……………………..11
2.2.2 Jenis jenis model pembelajaran .....................................................12
2.2.3 Model Numbered Head Together .........……………………….....12
2.2.2.1 Langkah-Langkah Model Numbered Head Togethe ..…...13
2.2.2.2 Kelebihan dan Kekurangan model NHT ………….....…..14
2.3 Pembelajaran IPS di SD …………………………………………………15
2.3.1 Pengertin IPS ………………………….…………………………15
2.3.2 Tujuan dan Aspek-Aspek IPS ………..………………………….16
2.3.3 Materi Perjuangan Mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia ..….17
2.4 Kerangk konseptual …………………………………………...…………20
2.5 Hipotesis Penelitian …………………………………………...…………22
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ………………………………………….……………….23
3.2 Alokasi dan Waktu Penelitian …………………..……………………….23
3.3 Subjek dan Objek Penelitian …………………………….………………23
3.4 Devenisi Operasional ……………………………………………………24
3.5 Desain Penelitian …………………………………………..…………….25
3.6 Prosedur Penelitian …………………………………………….………...26
3.7 Teknik pengumpulan data ……………………………………………....30
3.8 Teknik analisis data ……..……...…………………………….………….31
3.9 Jadwal Penelitian …………………………………………..…………….33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil penelitian ...................................................................................34
vi
4.1.1 Hasil penelitian siklus I .............................................................34
4.1.1.1 Perencanaan .........................................................................34
4.1.1.2 Pelaksanaan ......................................................................35
4.1.1.3 Observasi............................................................................37
4.1.1.4 Refleksi ...............................................................................49
4.1.2
Hasil penelitian siklus II.....................................................50
4.1.2.1 Perencanaan ......................................................................50
4.1.2.2 Pelaksanaan ........................................................................51
4.1.2.3 Observasi.............................................................................53
4.1.2.4 Refleksi ...............................................................................63
4.2 Pembahasan dan hasil penelitian......................................................65
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan........................................................................................69
5.2 Saran ..................................................................................................70
DAPTAR PUSTAKA ………………………………………….……………71.
vii