RPP K-5 T-9 ST-1 P-1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
: SDN KWARON 1 DIWEK
Kelas/ Semester : V/ 2 ( Dua )
Tema/ Subtema : 9. Lingkungan Sahabat Kita/ 1. Manusia dan Lingkungan
Alokasi Waktu
: 1 x Pertemuan (5 x 35 Menit)
A.Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan
mencoba menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan

perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.Kompetensi Dasar dan Indikator
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses
kehidupan bangsa
dan lingkungan alam.
2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air tentang nilai-nilai
perkembangan
kerajaan
Islam
melalui
pemanfaatan bahasa
Indonesia.
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan,
kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam
dan pengaruh kegiatan
manusia dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah

kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang
makanan dan rantai makanan,
kesehatan
manusia,
keseimbangan
ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah
kosakata baku.
Indikator:
3.1.1 Membaca teks tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia.
4.1.1 Menuliskan informasi dari teks tentang alam dan pengaruh kegiatan
manusia.
Matematika
Kompetensi Dasar
1.2 Menghargai nilai-nilai ajaran agama yang dianutnya.
2.1
Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan
mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta

bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas.
3.8 Memahami arti rata-rata, median dan modus dari sekumpulan data.
4.14Mengumpulkan, menata, membandingkan, dan menyajikan data
cacahan dan ukuran
menggunakan tabel, grafik batang
piktogram, dan diagram lingkaran (grafik kue serabi).
4.15
Membuat kuesioner/lembar isian sederhana untuk mendapatkan
informasi tertentu.
Indikator:

3.8.1 Mengurutkan sekumpulan data.
4.14.1 Mengumpulkan data dengan pencatatan langsung dan dengan
lembar isian.
4.15.1 Menentukan informasi yang akan dikumpulkan dan sumbersumber yang tepat
untuk memperoleh informasi tersebut.
4.15.2 Membuat daftar pertanyaan yang tepat untuk mengumpulkan
informasi.
IPA
Kompetensi Dasar

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan
dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan
berdiskusi.
3.4
Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya
dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia
terhadap keseimbangan
lingkungan sekitar.
4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya
keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang
akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi.

Indikator :
3.4.1 Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap perubahan yang
terjadi di alam.
4.7.1Menuliskan
informasi
dari
bacaan
tentang
permasalahan
terganggunya keseimbangan
alam akibat ulah manusia.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi pengaruh
kegiatan manusia terhadap alam.
2. Dengan memahami teks, siswa dapat menuliskan informasi dari teks
tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia.
3. Dengan membaca bacaan, siswa menjelaskan pengaruh kegiatan
manusia terhadap perubahan yang terjadi di alam.
4. Dengan memahami isis bacaan, siswa menuliskan informasi dari
bacaan tentang

permasalahan terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia.
5. Dengan mencermati sekumpulan data, siswa dapat mengurutkan
sekumpulan data.
6.
Dengan wawancara, siswa menentukan informasi yang akan
dikumpulkan dan sumber sumber yang tepat untuk memperoleh
informasi tersebut.
7. Membuat daftar pertanyaan yang tepat untuk mengumpulkan
informasi.
8. Melakukan wawancara untuk mengumpulkan data dengan pencatatan
langsung dan
dengan lembar isian.

D. Materi Pembelajaran
1. Pengaruh kegiatan Manusia pada lingkungan
2. Mengurutkan data
3. Membaca tesk
E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Metode
: Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan

Pendekatan
:
Saintifik
(mengamati,
menanya,
mengumpulkan
informasi,
mengasosiasi/menalar, dan mengkomunikasikan).
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
Media :
 Gambar, Buku, Teks tentang banjir yang melanda Jakarta dan teks
tentang sekumpulan data mengenai luas lahan dan curah hujan.
Alat:
1. Papan tempel
2. Lembar kerja siswa.
Sumber :
Buku Bacaan Tentang banjir yang melanda Jakarta
Buku siswa halaman 1 s/d 9
G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan
Pendahulu 
an







Kegiatan
Inti

Alokasi
Waktu
Guru membuka pelajaran dengan 15
menyapa siswa dan menanyakan kabar Menit
mereka.
Guru meminta salah seorang siswa
untuk memimpin doa

Guru melakukan apersepsi dengan
menyanyikan lagu “ Titik – titik bunyi
hujan “ dan mengkaitkannya dengan
materi yang akan diajarkan.
guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan
mendeskripsikan
ilustrasi
gambar
yang
merangkum kompetensi kompetensi yang akan
dipelajari.
Guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran
Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilakukan selama pembelajaran
Siswa mengamati gambar yang menunjukkan 150
contoh-contoh kondisi lingkungan alam sekitar Menit
Biarkan siswa mengamati dan menganalisis

gambar secara cermat .
Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa
berdasarkan pengamatan gambar.
Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk
mengetahui tingkat pencapaian siswa.
Siswa
melakukan
pengamatan
dan
mengidentifikasi masalah dengan membaca
bacaan berjudul Mengapa Jakarta Setiap
TahunBanjir?
Selesai membaca, siswa diminta untuk membuat
peta pikiran atau mind map.
Peta pikiran atau Mind map dibuat berdasarkan
informasi yang terdapat dalam bacaan, yakni
tentang banjir yang terjadi di Jakarta.
Siswa mencermati dan memahami data dan
informasi berkaitan tentang curah hujan tinggi
yang terjadi di beberapa daerah di Jakarta.

siswa menyajikan data dan informasi yang telah
dibaca ke dalam tabel tentang curah hujan yang
terjadi di beberapa daerah di Jakarta.
Deskripsi Kegiatan

o

o
o
o

o
o
o
o

Penutup

o Guru mengarahkan siswa untuk mengurutkan data
ke dalam tabel.
o Gunakan rubrik “Mengisi Tabel ” untuk
mengetahui tingkat pencapaian siswa.
o Siswa membaca ilustrasi percakapan pada buku
siswa.
o siswa berdiskusi tentang penyebab terjadinya
banjir yang diakibatkan karena perilaku manusia.
o Secara interaktif dan menarik, guru menjelaskan
konsep wawancara.
o Siswa diminta melakukan wawancara dengan
orang tua dan orang–orang di lingkungan sekitar (
RT) berkaitan dengan luas lahan yang
dimilikinya.
o Sebelum melakukan wawancara siswa diminta
untuk menyusun daftar pertanyaan dan simulasi
wawancara.
o Simulasi wawancara dapat dilakukan dengan
menunjuk beberapa anak sebagai contoh.
o Tekankan pada siswa untuk mencatat secara
lengkap semua data responden dan informasi
yang diberikan.
o Selesai mengumpulkan informasi melalui
wawancara, siswa diminta untuk menyajikan hasil
wawancara dalam bentuk Laporan Hasil
Wawancara.
o Penulisan hasil wawancara harus dilakukan secara
lengkap, jelas, dan akurat.
o Berikan kesempatan kepada siswa untuk saling
mengecek Laporan Hasil Wawancara antara siswa
satu dengan siswa yang lain.
o Siswa diminta untuk berdiskusi dengan orang
tuanya
mengenai
tindakan-tindakan
atau
perilakuperilaku
untuk
menghindari
atau
mencegah banjir.
 Siswa
bersama
guru
membuat 10
kesimpulan tentang materi yang telah Menit
dipelajari ( hubungan manusia dan
lingkugan,mengurutkan
data
dan
wawacara)
 Siswa diminta untuk berdiskusi dengan orang
tuanya
mengenai
tindakan-tindakan
atau
perilakuperilaku untuk menghindari atau mencegah



banjir.
Siswa dan guru
pembelajaran.

melakukan

refleksi

kegiatan

Guru meminta salah seorang siswa
untuk memimpin doa.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
: Teliti, Mandiri, Tanggungjawab, Aktif
Intrumen penilaian sikap: lembar pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : tes tulis
Instrumen penilaian pengetahuan : lembar soal
c. Keterampilan
: unjuk kerja
Instrumen penilaian ketrampilan : lembar ………………
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Lembar Penilaian Sikap
n Nam
sikap

o

a
sisw
a

teliti
BS

B

Mandiri
CB

PB

BS

B

CB

Tanggung
jawab
PB

BS

B

CB

aktif
PB

B
S

B

1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
BS : Baik Sekali
B : Baik
C : Cukup
PB : Perlu Bimbingan
Berilah dengan tanda centang () pada kolom yang sesuai
b. Penilaian pengetahuan

Banjir dapat terjadi ketika curah hujan tinggi. Pada
tanggal 14 hingga 17
Januari 2013, ada beberapa daerah di Jakarta
menerima curah hujan tinggi lebih
dari 100 milimeter kubik per hari. Lokasi-lokasi itu
berada di Tanjung Priok (118
mm3), Kemayoran (193 mm3), Pakubuwono (110
mm3), Halim Perdanakusuma (148,2
mm3), Cengkareng (135 mm3), dan Kedoya (105
mm3).
(Sumber:
http://megapolitan.kompas.com/read/2014/01/20/0907
160)

C
B

P
B

c. Penilaian ketrampilan

d. C. Penilaian ketrampilan

Udin dan teman-teman telah melakukan wawancara. Inilah data
yang mereka dapatkan.

Rubrik penilaian
a. Rubrik pengamatan gambar
Aspek

Baik Sekali
4

Sikap
Ketelitian
dalam
mengamati
gambar
dan melihat
perbedaan

Teliti dan
detail
dalam
mengamati
perbedaan
yang
terdapat pada
gambar.
Mampu
menandai
gambar dan
menambahka
n
informasi

Baik
3
Teliti dan
detail
dalam
mengamati
perbedaan
yang
terdapat
pada
gambar.

Cukup
2
Teliti dan
detail dalam
mengamati
sebagaian
perbedaan
yang
terdapat
pada
gambar

b. Rubrik Tabel : Mengurutkan Sekelompok Data
Baik
Baik
Cukup
Aspek
Sekali
4
3
2
SIkap:
Tabel
Keseluruha
Sebagaian
Tabel dibuat
dibuat
n
besar tabel
dengan
dengan
tabel dibuat dibuat
mandiri,
lengkap,
dengan
dengan
cermat dan
mandiri,
mandiri
mandiri,
teliti, sesuai
cermat
lengkap,
lengkap,
dengan
dan teliti,
cermat
cermat
tenggat
diselesaika
dan teliti,
dan teliti,
waktu dan
n
diselesaika
diselesaika
batasan
sesuai
n
n
materi
batas
sesuai
sesuai
waktu,
batas
batas
yang
dengan
waktu yang waktu yang
ditugaskan
beberapa
diberikan
diberikan
penambaha
n
kreatifitas
untuk
menjelaska
n

Perlu
Bimbingan
1
Teliti dan
detail
mengamati
sebagaian
gambar

Perlu
Bimbingan
1
Hanya
beberapa
bagian tabel
dibuat dengan
mandiri,
lengkap,
cermat dan
teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang

diberikan

materi
c. Rubrik Tugas Wawancara
Baik
Baik
Aspek
Sekali
4
3
SIkap:
Wawancara Sebagaian
Wawancara
dilakukan
besar
dilakukan
dengan
wawancara
secara
mandiri,
dilakukan
mandiri, baik baik
dengan
dan benar
dan benar
mandiri,bai
serta penuh
serta penuh k dan benar

Cukup
2
Setengah
dari proses
wawancara
dilakukan
dengan
mandiri,
baik dan

Perlu
Bimbingan
1
Sebagaian
kecil
dari
wawancara
dilakukan
dengan
mandiri, baik

tanggung
jawab atas
pemenuhan

tanggung
jawab
untuk
memenuhi
tugas yang

tugas

diberikan

serta penuh
tanggung
jawab
untuk
memenuhi
tugas

yang
diberikan

benar
serta penuh
tanggung
jawab
untuk
memenuhi
tugas yang

dan benar
serta
penuh
tanggung
jawab untuk
memenuhi
tugas

diberikan

yang
diberikan

d. Rubrik Diskusi
Baik Sekali

Baik

Cukup

4
Seluruh
anggota terlihat
bersungguhsun
gguh dalam
mempersiapkan
presentasi
mereka

3
Beberapa
anggota
terlihat
bersungguhs
ungguh
dalam
mempersiapk
an
presentasi
mereka

2
Seluruh
anggota
terlihat
bermainmai
n
namun
masih mau
memperlihat
kan kerja
keras
mereka
sekalipun
dalam
pengawasan
guru

Aspek
Sikap
Kerjasama

e. Rubrik Membuat Peta Pikiran (mind map)
Baik
Baik
Cukup
Aspek
Sekali
4
3
2
SIkap:
Mind map
dibuat
dengan
mandiri,
cermat dan
teliti,
sesuai dengan
tenggat waktu
dan batasan
materi yang
ditugaskan

Mind map
dibuat
dengan
lengkap,
mandiri,
cermat dan
teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu,
dengan
beberapa
penambahan
kreatifitas
untuk
menjelaskan
materi

Keseluruhan
mind map
dibuat
dengan
mandiri
lengkap,
cermat dan
teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan

1. Penilaian pengetahuan
a. Rubrik pengamatan gambar
Baik
Aspek
Sekali
4
Isi dan
Pengetahua
n:
Hasil
pengamatan

Hasil
pengamatan
gambar
ditulis
lengkap, dan

Baik
3

Hasil
pengamatan
gambar ditulis
lengkap, dan
pertanyaan–

Sebagaian
besar mind
map
dibuat
dengan
mandiri,
lengkap,
cermat dan
teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan

Perlu
Bimbingan
1
Seluruh
anggota
terus
bermainmain
sekalipun
sudah
berulang
kali
diperingatk
an

oleh guru.

Perlu
Bimbingan
1
Hanya
beberapa
bagian mind
map dibuat
dengan
mandiri,
lengkap,
cermat
dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan

2

Perlu
Bimbingan
1

Hasil
pengamatan
ditulis cukup
lengkap, dan
pertanyaan–

Hasil
pengamatan
ditulis kurang
lengkap, dan
pertanyaan–

Cukup

ditulis
lengkap,
menunjukkan
pengetahuan
siswa tentang
materi yang
disajikan

pertanyaan–
pertanyaan
yang
berkaitan dg
gambar,seca
ra
keseluruhan
dijawab
dengan
benar

pertanyaan
yang
berkaitan
dengan
gambarsebagai
an
besar dijawab
dengan benar

pertanyaan
yang
berkaitan
dengan
gambar
beberapa
dijawabdeng
an
benar

pertanyaan
yang
berkaitan
dengan
gambar
hanya
sedikit yang
dijawab
dengan
benar

b. Rubrik Tabel : Mengurutkan Sekelompok Data
Aspek
Isi dan
Pengetahu
an:
Isi table
lengkap,
menunjukka
n
pengetahua
n
penulis yang
baik atas
materi yang

disajikan

Baik Sekali

Baik

Cukup

4
Tabel yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahkan
pembaca
memahami
keseluruhan
materi.
Beberapa
gambar dan
keterangan lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna
bagi pembaca

3
Tabel yang
lengkap dan
infomatif
dan
memudahka
n
pembaca
memahami
keseluruhan

2
Tabelyang
lengkap
dan
infomatif
dan
memudahk
an
pembaca
memahami
sebagaian

materi

besar
materi

Perlu
Bimbingan
1
Tabel yang
lengkap
dan
infomatif
dan
memudahk
an
pembaca
memahami
beberapa
bagian
dari
materiwakt
u yang
diberikan

menjelaskan
materi

c. Rubrik Tugas Wawancara
Baik
Aspek
Sekali
4
Isi dan
Pengetahua
n:
Isi dan hasil
wawancara
sesuai dengan
topik yang
diberikan

Wawancara
dilakukan
dengan
sangat
menarik dan
sesuai topik
dan tujuan
yang
diberikan
menunjukka
n
penguasaan
dan
pemahaman
pewawancar
a
atas materi
tugas
yang
diberikan

d. Rubrik Diskusi
Aspek
Baik
Sekali

Baik

Cukup

Perlu
Bimbingan
1

3

2

Wawancara
dilakukan
sesuai
topik dan
tujuan
yang
diberikan
menunjukka
n
penguasaan
dan
pemahaman
pewawancar
a atas
materi tugas
yang
diberikan

Sebagaian
besar
wawancara
dilakukan
sesuai
topik dan
tujuan
yang
diberikan
menunjukka
n
penguasaan
dan
pemahaman
pewawancar
a
atas materi
tugas
yang
diberikan

Sebagaian kecil
wawancara
dilakukan
sesuai
topik dan
tujuan
yang diberikan
menunjukkan
penguasaan
dan
pemahaman
pewawancara
atas
materi tugas
yang
diberikan

Baik

Cukup

Perlu
Bimbingan

Pengetahu
an

4
Semua
pendapat yang
diberikan oleh
kelompok
sangat
berkaitan dan

3
Pendapat yang
diberikan oleh
kelompok
berkaitan dan

masuk akal

masuk akal

2
Beberapa
pendapat yang
diberikan oleh
kelompok
hanya
beberapa yang
berkaitan dan

masuk akal

1
Hanya sedikit
pendapat
yang
diberikan oleh
kelompok
hanya
sedikit yang
berkaitan dan

masuk akal
e. Rubrik Membuat Peta Pikiran (mind
Baik
Baik
Aspek
Sekali
4
3
Isi dan
Pengetahua
n:
Isi mind
map lengkap,
menunjukkan
pengetahuan
penulis yang
baik atas
materi
yang disajikan

Mind map
yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahka
n
pembaca
memahami
keseluruhan
materi.
Beberapa
gambar dan
keterangan
lain yang
diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna bagi
pembacaunt
uk
menjelaskan
materi

Mind map
yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahka
n
pembaca
memahami
keseluruhan
materi.

2. Penilaian ketarampilan
a. Rubrik pengamatan gambar
Baik
Aspek
Sekali
4
Keterampilan
Penjelasan
mengomunikasi mudah
kan
dipahami,
hasil
pemilihan
kata
sesuai
dengan
bahasa
Indonesia
baku.

map)
Cukup
2
Mind map
yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahka
n
pembaca
memahami
sebagaian
besar
materi

Baik

Cukup

3
Penjelasa
n
mudah
dipahami,
pemilihan
beberapa
kata
sesuai
dengan
bahasa
Indonesia
baku.

2
Penjelasan
kurang
dipahami,
pemilihan
beberapa
kata
sesuai/tida
k
sesuai
dengan
bahasa
Indonesia
baku

b. Rubrik Tabel : Mengurutkan Sekelompok Data
Baik
Baik
Cukup
Aspek
Sekali
4
3
2
Penggunaan
Bahasa
Bahasa
Bahasa
Bahasa
Indonesia
Indonesia
Indonesia

Perlu
Bimbingan
1
Mind map yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahkan
pembaca
memahami
beberapa
bagian dari
materi

Perlu
Bimbingan
1
Penjelasan
sulit
dipahami,
pemilihan
kata
tidak sesuai
dengan
bahasa
Indonesia
baku.

Perlu
Bimbingan
1
Bahasa
Indonesia

Indonesia yang
baik dan benar
:
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dalam penulisan
tabel

SIkap:
Tabel dibuat
dengan mandiri,
cermat dan
teliti, sesuai
dengan tenggat
waktu dan
batasan materi
yang ditugaskan

yang baik
dan
benar dan
sangat
efektif
digunakan
dalam
penulisan
keseluruha
n
kalimat
dalam
tabel
Tabel
dibuat
dengan
lengkap,
mandiri,
cermat
dan teliti,
diselesaika
n
sesuai
batas
waktu,
dengan
beberapa
penambah
an
kreatifitas
untuk
menjelaska
n
materi

c. Rubrik Tugas Wawancara
Baik
Aspek
Sekali
4
Penggunaan
Bahasa
Bahasa
Indonesia
Indonesia
yang baik
yang baik dan
dan
benar :
benar dan
Bahasa
sangat
Indonesia
efektif
yang baik
digunakan
dan benar
dalam
digunakandalam keseluruh
wawancara
an
wawancar
a
Keterampilan
Teknik
wawancara:
wawancar
Teknik dan
a
urutan
dan
wawancara
urutan
yang
wawancar
dilakukan
a
menunjukkan
yang
kemampuan
dilakukan
wawancara
benar dan
yang baik
dilakukan
dengan
pendekata
n
yang

yang baik
dan benar
digunakan
dalam
penulisan
keseluruha
n
kalimat
dalam
tabel

yang baik
dan benar
digunakan
dalam
penulisan
sebagaian
besar
kalimat
dalam
tabel

yang
baik dan
benar
digunakan
dalam
penulisan
beberapa
bagian
dari tabel

Keseluruha
n
tabel
dibuat
dengan
mandiri
lengkap,
cermat
dan teliti,
diselesaika
n
sesuai
batas
waktu
yang
diberikan

Sebagaian
besar tabel
dibuat
dengan
mandiri,
lengkap,
cermat
dan teliti,
diselesaika
n
sesuai
batas
waktu
yang
diberikan

Hanya
beberapa
bagian tabel
dibuat
dengan
mandiri,
lengkap,
cermat dan
teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan

Baik

Cukup

3
Bahasa
Indonesia
yang
baik dan
benar
digunakan
dalam
keseluruha
n
wawancara

2
Bahasa
Indonesia
yang
baik dan
benar
digunakan
dalam
sebagaian
besar
wawancara

Perlu
Bimbingan
1
Bahasa
Indonesia
yang
baik dan
benar
digunakan
dalam
sebagaian
kecil
wawancara

Teknik
wawancara
dan urutan
wawancara
yang
dilakukan
benar
menunjukk
an
penguasaa
n dan
Keterampil
an
wawancara
yang

Sebagaian
besar
teknik
wawancara
dan urutan
wawancara
yang
dilakukan
benar
menunjukk
an
penguasaa
n
dan
Keterampil

Sebagaian
kecil teknik
wawancara
dan urutan
wawancara
yang
dilakukan
benar
menunjukka
n
penguasaan
dan
Keterampila
n
wawancara

sesuai
dengan
situasi
dan
kondisi
responden

dimiliki

an
wawancara
yang
dimiliki

yang
dimiliki

d. Rubrik Diskusi
Aspek
Keterampilan
berbicara

Baik
Sekali
4
Pengucapa
n
pendapat
secara
keseluruha
n
jelas, tidak
mengguma
m
dan dapat
dimengerti

Baik

Cukup

3
Pengucapa
n
pendapat
di
beberapa
bagian
jelas dan
dapat
dimengerti

2
Pengucapa
n
pendapat
tidak
begitu
jelas
tapi masih
bisa
ditangkap
maksudny
a oleh
pendengar

e. Rubrik Membuat Peta Pikiran (mind
Baik
Baik
Aspek
Sekali
4
3
Penggunaan
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar :
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dalam penulisan
mind map

Keterampilan
Penulisan:
Mind map dibuat
dengan benar,
sistematis,
dan menarik
menunjukkan
keterampilan
pembuatan mind
map yang baik

Mengetahui
Kepala sekolah

Bahasa
Indonesia
yang baik
dan
benar dan
sangat
efektif
digunakan
dalam
penulisan
keseluruha
n
kalimat
dalam
mind map
Keseluruha
n
mind map
yang
sangat
menarik,
jelas dan
benar
menunjukk
an
Keterampila
n
membuat
mind
map yang
tinggi
dari
pembuatny
a

Perlu
Bimbingan
1
Pengucapan
pendapat
secara
keseluruhan
betul-betul
tidak jelas,
mengguma
m
dan tidak
dapat
dimengerti

map)
Cukup
2

Perlu
Bimbingan
1

Bahasa
Indonesia
yang baik
dan
benar
digunakan
dalam
penulisan
keseluruha
n
kalimat
dalam
mind map

Bahasa
Indonesia
yang baik
dan
benar
digunakan
dalam
penulisan
sebagaian
besar
kalimat
dalam
mind map

Bahasa
Indonesia
yang
baik dan
benar
digunakan
dalam
penulisan
beberapa
bagian dari
mind map

Keseluruha
n
mind map
yang
menarik,
jelas
dan benar ,
menunjukk
an
Keterampil
an
membuat
mind
map yang
baik
dari
pembuatny
a

Sebagaian
besar
mind map
yg
dibuat
dengan
menarik,
jelas
dan benar ,
menunjukka
n
Keterampila
n
membuat
mindmap
yang terus
berkemban
g dari
pembuatny
a

Bagian-bagian
mind map
yang
dibuat dengan
menarik, jelas
dan benar ,
menunjukkan
Keterampilan
membuat
mind
map yang
dapat terus
ditingkatkan

jombang , 30 juni 2014
guru kelas v

……………………………..
…………………………………………
NIP.

NIP

Lampiran

Titik –titik bunyi hujan
Titik-titik bunyi hujan diatas genting
Airnya turun tidak terhingga
Cobalah tengok dahan dan ranting
Pohon dan kebun basah semua

LAMPIRAN II
LEMBAR KERJA SISWA
KELOMPOK

:.........................................................

Anggota kelompok : 1.....................................................
2. .....................................................

3 ....................................................

Langkah kegiatan :
Tuliskan kegiatan – kegiatan manusia yang dapat menyebabkan banjir.
Diskusikan bersama kelompok ( 4 – 5 orang )
Tuliskan hasil diskusi kalian melengkapi tabel berikut
No
1
2
3
4

Kegiatan manusia yang dapat menyebabkan banjir

LAMPIRAN III
LEMBAR KERJA SISWA

KELOMPOK

:...............................................................

Anggota kelompok : 1...........................................................
2...........................................................
3...........................................................

No
1
2
3
4

Data Curah Hujan Di Jakarta tanggal 14 – 17 januari 2014
Daerah
Curah Hujan (dalam mm3)

LAMPIRAN IV

LEMBAR KERJA SISWA
NAMA

:...............................................

KELAS : ................................................
NO. Absen :........................................
1. Siapa narasumber yang akan kamu wawancarai ?

Nara sumber :
1. Orang tua
2. ..................................................................................
.......
3. ..................................................................................
......
4. ..................................................................................
......
2. Pertanyaan apa saja yang akan kamu ajukan untuk mendapatkan data luas
lahan dan luas ruang terbuka hijau di lingkungan sekitarmu ?

Daftar pertanyaan
1. Siapa nama bapak / ibu ?
2. Berapa luas tanah bapak / ibu ?
3. .....................................................................................
.....
4. .....................................................................................
.....
5. .....................................................................................
.....