RPP K-5 T-9 ST-1 P-5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN Pandan Wangi I
Kelas/ Semester
: V/ 2
Tema/ Subtema
: Lingkungan Sahabat Kita/ Pertemuan Manusia dan Lingkungan
Alokasi Waktu
: 1 x Pertemuan
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dan kritis
dalam karya estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan bangsa dan
lingkungan alam.
2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan
Islam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan,
kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan
manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh
kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Indikator:
3.1.1 Membaca teks tentang keseimbangan ekosistem dan pengaruh kegiatan manusia.
3.1.2 Mencari arti kata-kata baru.
4.1.1 Menulis informasi dari teks tentang keseimbangan ekosistem dan pengaruh kegiatan
manusia
IPA
Kompetensi Dasar
1. 1 Bertambah keimanannya denganmenyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan
berdiskusi.
3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan
sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan
4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan
alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan
tersebut tidak diatasi.
Indikator:
3.4.1 Mengidentifikasi kegiatankegiatan yang dapat dilakukan manusia untuk perbaikan
keseimbangan lingkungan.
4.7.1 Membuat laporan usaha perbaikan keseimbangan lingkungan
SBdP
Kompetensi Dasar:
1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan.
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni. sumber ide dalam berkarya
seni.
3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah.
4.5. Menyanyikan secara berkelompok lagu anak-anak dengan iringan musik vokal sesuai
dengan asal daerahnya.
Indikator:
3.2.1 Memahami harmoni lagu daerah.
4.5.1 Menyanyikan lagu daerah secara berkelompok
PJOK
Kompetensi Dasar:
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah
Tuhan. yang tidak ternilai.
2.1 Berperilaku spor tif dalam bermain.
3.7 Memahami konsep kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema budaya
daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak ritmik.
4.7 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema budaya
daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak ritmik
Indikator:
3.7.1 Menjelaskan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama
musik
4.7.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema budaya
daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan) dengan musik dalam aktivitas gerak
ritmik
.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan bernyanyi, siswa dapat mempraktikkan harmoni lagu daerah.
2. Dengan menyanyikan lagu daerah secara berkelompok, siswa dapat dan mengenal
menghargai lagu daerah
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak dasar langkah dan
ayunan lengan mengikuti irama musik
4. Dengan mempraktikkan, siswa menguasai keterampilan kombinasi gerak dasar langkah
dan ayunan lengan bertema budaya daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan)
dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik.
5. Dengan membaca teks, siswa mengenal keseimbangan ekosistem dan pengaruh kegiatan
manusia.
6. Dengan mencari arti kosakata-kosakata baku dari teks, siswa dapat menggali informasi
penting dari bacaan.
7. Menuliskan informasi dari teks tentang keseimbangan ekosistem dan pengaruh kegiatan
manusia.
8. Dengan berdiskusi, siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang dapat dilakukan
manusia untuk perbaikan keseimbangan lingkungan.
9. Dengan membuat laporan, siswa menjelaskan usaha perbaikan keseimbangan lingkungan.
D. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia: Berlatih Menyanyikan Lagu “Manuk Dadali”
IPA : Membaca bacaan tentang “Konservasi Elang di Halimun Salak”
E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Metode
: Ceramah, tanya jawab, dan diskusi
Model
: Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery Learning)
Pendekatan
: Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, eksperimen,
mengasosiasi/ mengolah informasi, dan mengkomunikasikan).
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media dan Alat : Gambar-gambar, Lembar Tugas Peta Pikir
2. Sumber :
Susilawati, Fransiska, dkk. 2014. Buku Siswa SD Kelas 5 Tema 9: Lingkungan Sahabat
Kita. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Susilawati, Fransiska, dkk. 2014. Buku Guru SD Kelas 5 Tema 9: Lingkungan Sahabat
Kita. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Kegiatan
Pembuka
Kegiatan Inti
Deskripsi Kegiatan
Guru membuka pelajaran dengan menyapa perserta didik
dan menanyakan kabar berita
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk
memimpin doa
Guru melakukan apersepsi sebagai alat komunikasi guru
sebelum melaksanakan pembelajaran inti
Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar
semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan
dilaksanakan
Perserta didik mendengarkan penjelasan dari guru
kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan
yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa
yang sederhana dan dapat dipahami
Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk
mecermati lagu daerah Jawa Barat Manuk Dadali yang
ada di buku siswa.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyanyikan lagu daerah Jawa Barat Manuk Dadali
secara mandiri:
- Jika ada siswa yang sudah bisa menyanyikan lagu
Pandu Lingkungan, guru mempersilahkan siswa
tersebut maju dan menyanyikan lagu. Guru
memberikan masukan-masukan jika ada kesalahankesalahan dalam bernyanyi.
Setelah semua siswa mampu menyanyikan lagu Manuk
Dadali, guru meminta siswa untuk mengamati gambar
gerakan-gerakan pada buku siswa.
Guru melakukan gerakan-gerakan seperti pada gambar di
buku siswa sebagai contoh.
Siswa diminta untuk mempraktikkan setiap gerakan
dengan benar. Guru mengamati setiap gerakan yang
dilakukan siswa dan memberikan masukan jika ada
gerakan yang kurang tepat.
Setelah semua siswa mencoba dan menguasai setiap
gerakan, guru meminta siswa menyesuaikan gerakan
dengan lagu daerah Jawa Barat Manuk Dadali . Untuk
memudahkan penyesuaian gerakan dengan lagu, siswa
diminta melakukan gerakan sambil bernyanyi.
Setiap gerakan telah dikuasai oleh siswa dan telah sesuai
dengan lagu, guru meminta siswa untuk merangkai
setiap gerakan tersebut menjadi sebuah rangkaian
gerakan atau koreografi yang artistik.
Guru meminta siswa mengingat kembali syair lagu
Alokasi
Waktu
10 Menit
155 menit
Penutup
daerah Jawa Barat Manuk Dadali.
Setelah itu siswa diminta membaca terjemahan lagu
Manuk Dadali dalam bahasa Indonesia.
Siswa mencermati dan memahami syair lagu secara
seksama kata demi kata.
Guru meminta beberapa siswa menyanyikan lagu daerah
Jawa Barata Manuk Dadali dalam bahasa Indonesia
Siswa diminta untuk mengamati gambar burung elang
yang menginspirasi terciptanya lagu Manuk Dadali.
Selesai membaca, siswa diminta untuk membuat peta
pikiran atau mind map.
Peta pikiran atau Mind map dibuat berdasarkan informasi
yang terdapat dalam bacaan, yakni tentang konservasi
burung elang .
Selesai membuat peta pikiran atau mind map, siswa
diminta berdiskusi langkah-langkah yang dapat
dilakukan untuk menyelamatkan burung elang jawa dari
kepunahan.
Siswa diminta untuk mengingat kegiatan pembelajaran
hari ini dan kembali mengaitkan dengan tema yang
sedang mereka pelajari.
Siswa diminta untuk merefleksikan penguasaan mereka
tentang pembelajaran untuk kemudian di berikan catatan
dan komentar orang tua:
- Adakah pengetahuan dan keterampilan yang dapat
kamu berikan bagi perbaikan lingkungan sekitarmu.
Apakah itu?
- Sikap baik apakah yang dapat menjadikan
kehidupanmu dan lingkungan sekitarmu menjadi lebih
baik?
Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak
materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa
setelah mempelajari materi.
Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat
memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai
dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa.
Siswa diminta berdiskusi dengan orang tuanya mengenai
tindakan yang dapat siswa lakukan untuk ikut menjaga
kelestarian lingkungan sekitar.
Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/
simpulan dari kegiatan hari itu.
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk
memimpin doa.
10 menit
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap:
- Kecermatan dan ketelitian dalam kegiatan menggali informasi dalam teks dan
mengamati gambar.
- Kemandirian dan kecermatan dalam membuat peta pikiran dan membuat laporan.
- Percaya diri dalam melakukan kegiatan wawancara.
b. Penilaian Pengetahuan
- Tes Harian
- Penugasan
c. Penilaian Keterampilan
- Penugasan
2. Bentuk Instrumen Penilaian
Rubrik Diskusi
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang topik dan tujuan diskusi
Keterampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar selama
diskusi
Keterampilan siswa dalam menyelenggarakan diskusi
Sikap komunikatif dan kerja sama
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu Bimbingan
Kriteria
1
2
3
4
Pengetahuan
Semua pendapat Pendapat yang
Beberapa
Hanya sedikit
yang diberikan
diberikan oleh
pendapat yang
pendapat yang
oleh kelompok
kelompok
diberikan oleh
diberikan oleh
sangat berkaitan berkaitan dan
kelompok hanya kelompok hanya
dan masuk akal
masuk akal
beberapa yang
sedikit yang
berkaitan dan
berkaitan dan
masuk akal
masuk akal
Sikap Kerja
Seluruh
Beberapa
Seluruh anggota Seluruh
Sama
anggota terlihat
anggota terlihat terlihat
anggota terus
bersungguhbersungguhbermainmain
bermain-main
sungguh dalam
sungguh dalam
namun
sekalipun sudah
mempersiapkan
mempersiapkan masih mau
berulang kali
presentasi
presentasi
memperlihatkan diperingatkan
mereka
mereka
kerja keras
oleh guru.
mereka
sekalipun dalam
pengawasan
guru
Pengucapan
Pengucapan
Pengucapan
Pengucapan
pendapat secara pendapat di
pendapat tidak
pendapat secara
keseluruhan
beberapa bagian begitu jelas
keseluruhan
jelas, tidak
jelas dan dapat
tapi masih
betul-betul
menggumam
dimengerti
bisa ditangkap
tidak jelas,
dan dapat
maksudnya oleh menggumam
dimengerti
pendengar
dan tidak dapat
dimengerti
Rubrik Membuat Peta Pikiran
Aspek
Isi dan
Pengetahuan:
Isi mind map
lengkap,
menunjukkan
pengetahuan
penulis yang
baik atas
materi yang
disajikan
Penggunaan
Bahasa
Indonesia
yang baik dan
benar :
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
Baik Sekali
1
Mind map yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahkan
pembaca
memahami
keseluruhan
materi. Beberapa
gambar dan
keterangan lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna
bagi pembaca
Bahasa
Indonesia
yang baik dan
benar dan sangat
efektif
digunakan
dalam penulisan
Baik
2
Mind map yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahkan
pembaca
memahami
keseluruhan
materi
Cukup
3
Mind map yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahkan
pembaca
memahami
sebagaian besar
materi
Perlu Bimbingan
4
Mind map yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahkan
pembaca
memahami
beberapa bagian
dari materi
Bahasa
Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam penulisan
keseluruhan
kalimat dalam
Bahasa
Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam penulisan
sebagaian besar
kalimat dalam
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam penulisan
beberapa bagian
dari mind map
digunakan
dalam
penulisan
mind map
SIkap:
Mind map
dibuat dengan
mandiri,
cermat dan
teliti, sesuai
dengan
tenggat waktu
dan batasan
materi yang
ditugaskan
Keterampilan
Penulisan:
Mind map
dibuat
dengan benar,
sistematis,
dan menarik
menunjukkan
keterampilan
pembuatan
mind map
yang baik
keseluruhan
kalimat dalam
mind map
mind map
mind map
Mind map
dibuat dengan
lengkap,
mandiri,
cermat dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu, dengan
beberapa
penambahan
kreatifitas untuk
menjelaskan
materi
Keseluruhan
mind map yang
sangat menarik,
jelas dan benar
, menunjukkan
Keterampilan
membuat mind
map yang tinggi
dari pembuatnya
Keseluruhan
mind map
dibuat dengan
mandiri
lengkap,
cermat dan
teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Sebagaian
besar mind map
dibuat dengan
mandiri,
lengkap,
cermat dan
teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Hanya beberapa
bagian mind map
dibuat dengan
mandiri, lengkap,
cermat dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Keseluruhan
mind map yang
menarik, jelas
dan benar ,
menunjukkan
Keterampilan
membuat mind
map yang baik
dari pembuatnya
Sebagaian besar
mind map yang
dibuat dengan
menarik, jelas
dan benar ,
menunjukkan
Keterampilan
membuat mind
map yang terus
berkembang
dari
pembuatnya
Bagian-bagian
mind map yang
dibuat dengan
menarik, jelas
dan benar ,
menunjukkan
Keterampilan
membuat mind
map yang dapat
terus ditingkatkan
………….., ………………2014
Kepala Sekolah
Guru Kelas V
Satuan Pendidikan : SDN Pandan Wangi I
Kelas/ Semester
: V/ 2
Tema/ Subtema
: Lingkungan Sahabat Kita/ Pertemuan Manusia dan Lingkungan
Alokasi Waktu
: 1 x Pertemuan
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dan kritis
dalam karya estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan bangsa dan
lingkungan alam.
2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan
Islam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan,
kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan
manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh
kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Indikator:
3.1.1 Membaca teks tentang keseimbangan ekosistem dan pengaruh kegiatan manusia.
3.1.2 Mencari arti kata-kata baru.
4.1.1 Menulis informasi dari teks tentang keseimbangan ekosistem dan pengaruh kegiatan
manusia
IPA
Kompetensi Dasar
1. 1 Bertambah keimanannya denganmenyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan
berdiskusi.
3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan
sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan
4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan
alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan
tersebut tidak diatasi.
Indikator:
3.4.1 Mengidentifikasi kegiatankegiatan yang dapat dilakukan manusia untuk perbaikan
keseimbangan lingkungan.
4.7.1 Membuat laporan usaha perbaikan keseimbangan lingkungan
SBdP
Kompetensi Dasar:
1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan.
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni. sumber ide dalam berkarya
seni.
3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah.
4.5. Menyanyikan secara berkelompok lagu anak-anak dengan iringan musik vokal sesuai
dengan asal daerahnya.
Indikator:
3.2.1 Memahami harmoni lagu daerah.
4.5.1 Menyanyikan lagu daerah secara berkelompok
PJOK
Kompetensi Dasar:
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah
Tuhan. yang tidak ternilai.
2.1 Berperilaku spor tif dalam bermain.
3.7 Memahami konsep kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema budaya
daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak ritmik.
4.7 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema budaya
daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak ritmik
Indikator:
3.7.1 Menjelaskan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama
musik
4.7.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema budaya
daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan) dengan musik dalam aktivitas gerak
ritmik
.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan bernyanyi, siswa dapat mempraktikkan harmoni lagu daerah.
2. Dengan menyanyikan lagu daerah secara berkelompok, siswa dapat dan mengenal
menghargai lagu daerah
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak dasar langkah dan
ayunan lengan mengikuti irama musik
4. Dengan mempraktikkan, siswa menguasai keterampilan kombinasi gerak dasar langkah
dan ayunan lengan bertema budaya daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan)
dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik.
5. Dengan membaca teks, siswa mengenal keseimbangan ekosistem dan pengaruh kegiatan
manusia.
6. Dengan mencari arti kosakata-kosakata baku dari teks, siswa dapat menggali informasi
penting dari bacaan.
7. Menuliskan informasi dari teks tentang keseimbangan ekosistem dan pengaruh kegiatan
manusia.
8. Dengan berdiskusi, siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang dapat dilakukan
manusia untuk perbaikan keseimbangan lingkungan.
9. Dengan membuat laporan, siswa menjelaskan usaha perbaikan keseimbangan lingkungan.
D. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia: Berlatih Menyanyikan Lagu “Manuk Dadali”
IPA : Membaca bacaan tentang “Konservasi Elang di Halimun Salak”
E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Metode
: Ceramah, tanya jawab, dan diskusi
Model
: Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery Learning)
Pendekatan
: Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, eksperimen,
mengasosiasi/ mengolah informasi, dan mengkomunikasikan).
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media dan Alat : Gambar-gambar, Lembar Tugas Peta Pikir
2. Sumber :
Susilawati, Fransiska, dkk. 2014. Buku Siswa SD Kelas 5 Tema 9: Lingkungan Sahabat
Kita. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Susilawati, Fransiska, dkk. 2014. Buku Guru SD Kelas 5 Tema 9: Lingkungan Sahabat
Kita. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Kegiatan
Pembuka
Kegiatan Inti
Deskripsi Kegiatan
Guru membuka pelajaran dengan menyapa perserta didik
dan menanyakan kabar berita
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk
memimpin doa
Guru melakukan apersepsi sebagai alat komunikasi guru
sebelum melaksanakan pembelajaran inti
Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar
semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan
dilaksanakan
Perserta didik mendengarkan penjelasan dari guru
kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan
yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa
yang sederhana dan dapat dipahami
Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk
mecermati lagu daerah Jawa Barat Manuk Dadali yang
ada di buku siswa.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyanyikan lagu daerah Jawa Barat Manuk Dadali
secara mandiri:
- Jika ada siswa yang sudah bisa menyanyikan lagu
Pandu Lingkungan, guru mempersilahkan siswa
tersebut maju dan menyanyikan lagu. Guru
memberikan masukan-masukan jika ada kesalahankesalahan dalam bernyanyi.
Setelah semua siswa mampu menyanyikan lagu Manuk
Dadali, guru meminta siswa untuk mengamati gambar
gerakan-gerakan pada buku siswa.
Guru melakukan gerakan-gerakan seperti pada gambar di
buku siswa sebagai contoh.
Siswa diminta untuk mempraktikkan setiap gerakan
dengan benar. Guru mengamati setiap gerakan yang
dilakukan siswa dan memberikan masukan jika ada
gerakan yang kurang tepat.
Setelah semua siswa mencoba dan menguasai setiap
gerakan, guru meminta siswa menyesuaikan gerakan
dengan lagu daerah Jawa Barat Manuk Dadali . Untuk
memudahkan penyesuaian gerakan dengan lagu, siswa
diminta melakukan gerakan sambil bernyanyi.
Setiap gerakan telah dikuasai oleh siswa dan telah sesuai
dengan lagu, guru meminta siswa untuk merangkai
setiap gerakan tersebut menjadi sebuah rangkaian
gerakan atau koreografi yang artistik.
Guru meminta siswa mengingat kembali syair lagu
Alokasi
Waktu
10 Menit
155 menit
Penutup
daerah Jawa Barat Manuk Dadali.
Setelah itu siswa diminta membaca terjemahan lagu
Manuk Dadali dalam bahasa Indonesia.
Siswa mencermati dan memahami syair lagu secara
seksama kata demi kata.
Guru meminta beberapa siswa menyanyikan lagu daerah
Jawa Barata Manuk Dadali dalam bahasa Indonesia
Siswa diminta untuk mengamati gambar burung elang
yang menginspirasi terciptanya lagu Manuk Dadali.
Selesai membaca, siswa diminta untuk membuat peta
pikiran atau mind map.
Peta pikiran atau Mind map dibuat berdasarkan informasi
yang terdapat dalam bacaan, yakni tentang konservasi
burung elang .
Selesai membuat peta pikiran atau mind map, siswa
diminta berdiskusi langkah-langkah yang dapat
dilakukan untuk menyelamatkan burung elang jawa dari
kepunahan.
Siswa diminta untuk mengingat kegiatan pembelajaran
hari ini dan kembali mengaitkan dengan tema yang
sedang mereka pelajari.
Siswa diminta untuk merefleksikan penguasaan mereka
tentang pembelajaran untuk kemudian di berikan catatan
dan komentar orang tua:
- Adakah pengetahuan dan keterampilan yang dapat
kamu berikan bagi perbaikan lingkungan sekitarmu.
Apakah itu?
- Sikap baik apakah yang dapat menjadikan
kehidupanmu dan lingkungan sekitarmu menjadi lebih
baik?
Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak
materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa
setelah mempelajari materi.
Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat
memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai
dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa.
Siswa diminta berdiskusi dengan orang tuanya mengenai
tindakan yang dapat siswa lakukan untuk ikut menjaga
kelestarian lingkungan sekitar.
Peserta didik bersama-sama guru membuat rangkuman/
simpulan dari kegiatan hari itu.
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk
memimpin doa.
10 menit
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap:
- Kecermatan dan ketelitian dalam kegiatan menggali informasi dalam teks dan
mengamati gambar.
- Kemandirian dan kecermatan dalam membuat peta pikiran dan membuat laporan.
- Percaya diri dalam melakukan kegiatan wawancara.
b. Penilaian Pengetahuan
- Tes Harian
- Penugasan
c. Penilaian Keterampilan
- Penugasan
2. Bentuk Instrumen Penilaian
Rubrik Diskusi
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang topik dan tujuan diskusi
Keterampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar selama
diskusi
Keterampilan siswa dalam menyelenggarakan diskusi
Sikap komunikatif dan kerja sama
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu Bimbingan
Kriteria
1
2
3
4
Pengetahuan
Semua pendapat Pendapat yang
Beberapa
Hanya sedikit
yang diberikan
diberikan oleh
pendapat yang
pendapat yang
oleh kelompok
kelompok
diberikan oleh
diberikan oleh
sangat berkaitan berkaitan dan
kelompok hanya kelompok hanya
dan masuk akal
masuk akal
beberapa yang
sedikit yang
berkaitan dan
berkaitan dan
masuk akal
masuk akal
Sikap Kerja
Seluruh
Beberapa
Seluruh anggota Seluruh
Sama
anggota terlihat
anggota terlihat terlihat
anggota terus
bersungguhbersungguhbermainmain
bermain-main
sungguh dalam
sungguh dalam
namun
sekalipun sudah
mempersiapkan
mempersiapkan masih mau
berulang kali
presentasi
presentasi
memperlihatkan diperingatkan
mereka
mereka
kerja keras
oleh guru.
mereka
sekalipun dalam
pengawasan
guru
Pengucapan
Pengucapan
Pengucapan
Pengucapan
pendapat secara pendapat di
pendapat tidak
pendapat secara
keseluruhan
beberapa bagian begitu jelas
keseluruhan
jelas, tidak
jelas dan dapat
tapi masih
betul-betul
menggumam
dimengerti
bisa ditangkap
tidak jelas,
dan dapat
maksudnya oleh menggumam
dimengerti
pendengar
dan tidak dapat
dimengerti
Rubrik Membuat Peta Pikiran
Aspek
Isi dan
Pengetahuan:
Isi mind map
lengkap,
menunjukkan
pengetahuan
penulis yang
baik atas
materi yang
disajikan
Penggunaan
Bahasa
Indonesia
yang baik dan
benar :
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
Baik Sekali
1
Mind map yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahkan
pembaca
memahami
keseluruhan
materi. Beberapa
gambar dan
keterangan lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna
bagi pembaca
Bahasa
Indonesia
yang baik dan
benar dan sangat
efektif
digunakan
dalam penulisan
Baik
2
Mind map yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahkan
pembaca
memahami
keseluruhan
materi
Cukup
3
Mind map yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahkan
pembaca
memahami
sebagaian besar
materi
Perlu Bimbingan
4
Mind map yang
lengkap dan
infomatif dan
memudahkan
pembaca
memahami
beberapa bagian
dari materi
Bahasa
Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam penulisan
keseluruhan
kalimat dalam
Bahasa
Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam penulisan
sebagaian besar
kalimat dalam
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam penulisan
beberapa bagian
dari mind map
digunakan
dalam
penulisan
mind map
SIkap:
Mind map
dibuat dengan
mandiri,
cermat dan
teliti, sesuai
dengan
tenggat waktu
dan batasan
materi yang
ditugaskan
Keterampilan
Penulisan:
Mind map
dibuat
dengan benar,
sistematis,
dan menarik
menunjukkan
keterampilan
pembuatan
mind map
yang baik
keseluruhan
kalimat dalam
mind map
mind map
mind map
Mind map
dibuat dengan
lengkap,
mandiri,
cermat dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu, dengan
beberapa
penambahan
kreatifitas untuk
menjelaskan
materi
Keseluruhan
mind map yang
sangat menarik,
jelas dan benar
, menunjukkan
Keterampilan
membuat mind
map yang tinggi
dari pembuatnya
Keseluruhan
mind map
dibuat dengan
mandiri
lengkap,
cermat dan
teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Sebagaian
besar mind map
dibuat dengan
mandiri,
lengkap,
cermat dan
teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Hanya beberapa
bagian mind map
dibuat dengan
mandiri, lengkap,
cermat dan teliti,
diselesaikan
sesuai batas
waktu yang
diberikan
Keseluruhan
mind map yang
menarik, jelas
dan benar ,
menunjukkan
Keterampilan
membuat mind
map yang baik
dari pembuatnya
Sebagaian besar
mind map yang
dibuat dengan
menarik, jelas
dan benar ,
menunjukkan
Keterampilan
membuat mind
map yang terus
berkembang
dari
pembuatnya
Bagian-bagian
mind map yang
dibuat dengan
menarik, jelas
dan benar ,
menunjukkan
Keterampilan
membuat mind
map yang dapat
terus ditingkatkan
………….., ………………2014
Kepala Sekolah
Guru Kelas V