PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI MODUL PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016.
AN METODE PEMBELAJARAN TEAM
PENERAPAN
M AS
ASSISTED
ATION (TAI) DILENGKAPI MODUL PEMB
INDIVIDUALIZAT
MBELAJARAN
INGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTAS
UNTUK MENING
ASI BELAJAR
PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GA
SISWA PA
ARAM
LAS XI SMA NEGERI 2 KARANGANYAR
KELA
R
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh
Aminah Uswatun Hasanah
K3308068
FAKULT
IKAN
LTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIK
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
i
ii
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI MODUL PEMBELAJARAN
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR
SISWA PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM
KELAS XI SMA NEGERI 2 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
Aminah Uswatun Hasanah
K3308068
Skripsi
diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
iv
v
MOTTO
Berkarakter kuat dan cerdas
(FKIP UNS)
“Barangsiapa berjalan untuk menuntut ilmu maka Allah SWT akan
memudahkan baginya jalan ke surga.”
(HR. Muslim)
Jika kau merasakan ujian sebesar kapal maka yakinlah bahwa nikmat Allah
SWT sebesar lautan
(Penulis)
Semua butuh proses… Kupu-kupu pun pernah menjadi sesuatu yang
menjijikkan sebelum menjadi indah
(Anonim)
vi
PERSEMBAHAN
Dengan rasa syukur kepada Allah SWT, karya ini kupersembahkan untuk :
Ibu dan Bapak
Ibu, dan Ayah terima kasih atas semua dukungan, doa yang tiada terputus, kerja keras, dan
pengorbanan yang tiada terbatas, serta kasih sayangmu yang tiada tara.
Mas Abhe dan Dik Ais
Terima kasih telah selalu memberiku bantuan dan semangat dalam penyusunan
tugas akhir ini
Sahabatku Anita, Rahma, Annisa, Leni, Thoriq, Andre
Terima kasih atas semangat, bantuan, perjuangan, dan kerja samanya
Almamater yang menjadi kebanggan penulis.
vii
ABSTRAK
Aminah Uswatun Hasanah. PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN
TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI MODUL
PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROLISIS
GARAM KELAS XI SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN
PELAJARAN 2015/2016, Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas April Surakarta. 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) aktivitas dan (2) prestasi
belajar siswa pada materi hidrolisis garam melalui penerapan metode
pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dilengkapi modul
pembelajaran Kelas XI SMA Negeri 2 Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Research) yang dilaksanakan dalam satu siklus, yang terdiri atas perencanaan
tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah
siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri 2 Karanganyar tahun pelajaran 2015/2016.
Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah
dengan tes dan nontes (observasi, kajian dokumen dan angket). Analisis data
menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) pembelajaran Team Assisted
Individualization (TAI) dilengkapi modul pembelajaran dapat meningkatkan
aktivitas siswa pada materi Hidrolisis Garam kelas XI-IPA 3 SMA Negeri 2
Karanganyar tahun pelajaran 2015/2016. Presentase rata-rata ketercapaian
aktivitas siswa yaitu 80,75%, dimana target pada siklus ini adalah 60%. (2)
Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dilengkapi modul
pembelajaran dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi Hidrolisis
Garam kelas XI-IPA 3 SMA Negeri 2 Karanganyar tahun pelajaran 2015/2016.
Presentase prestasi belajar kompetensi pengetahuan pada siklus I sebesar 63,405
dari target 60% dan prestasi belajar kompetensi sikap pada siklus I sebesar
84,60% dari target 60 %
Kata kunci: Team Assisted Individualization (TAI), aktivitas, prestasi belajar,
hidrolisis garam
viii
ABSTRACT
Aminah Uswatun Hasanah. PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN
TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI MODUL
PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROLISIS
GARAM KELAS XI SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN
PELAJARAN 2015/2016. Minor Thesis, Surakarta: Teacher Training and
Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. 2016.
The aims of this research are to improve: (1) student’s activity and (2)
learning achievement in the subject matter salt hydrolysis through the
implementation of Team Assisted Individualization (TAI) learning methods
include learning modules, XI grade, SMA Negeri 2 Karanganyar, 2015/2016.
This study was a Classroom Action Research conducted in one cycles,
each of which consisted of planning, acting, observing, and reflecting. The subject
of research was the students of class XI sceience 3 in SMA Negeri 2 Karanganyar,
year 2015/2016. The data source derived from teacher and students. Data were
obtained by test and non-test (observation, document study and questionnaire).
The data analysis was conducted using a descriptive qualitative analysis
technique.
The research’s result showed that: (1) the Team Assisted Individualization
(TAI) learning methods could improve the student’s activity in the subject matter
salt hydrolysis XI science 3 class in SMA Negeri 2 Karanganyar year 2015/2016.
The student’s activity average precentage is 80,75% which this cycle targe is
60%. (2) The Team Assisted Individualization (TAI) learning methods could
improve the student’s learning achievement in the subject matter salt hydrolysis
XI science 3 class in SMA Negeri 2 Karanganyar year 2015/2016. The precentage
of student’s learning achievement on knowledge competencies is 63,40% from
60% target and the precentage of student’s learning achievement on attitude
competencies is 85,60% from 60% target.
Keywords: Team Assisted Individualization, activity, learning achievement, salt
hydrolysis
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya, penulis dapat
menyelesaikan
skripsi
PEMBELAJARAN
dengan
TEAM
judul
ASSISTED
“PENERAPAN
METODE
INDIVIDUALIZATION
(TAI)
DILENGKAPI MODUL PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK
HIDROLISIS GARAM KELAS XI SMA NEGERI 2 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dn Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam penyelesaian penelitian
dan penyusunan laporan ini tak lepas dari bantuan banyak pihak. Untuk itu dalam
kesempatan ini, dengan penuh ketulusan hati penulis ingin menyampaikan
terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Sebelas Maret yang telah memberikan
izin menyusun skripsi ini.
2. Ibu Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., Selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah banyak membantu dan menyetujui permohonan
penyusunan skripsi ini.
3. Bapak Prof. Dr. Ashadi., Selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian sehingga memperlancar
penulisan skripsi ini.
4. Ibu Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd., Selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian sehingga skripsi ini
dapat terselesaikan.
x
5. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si., Selaku Penguji Skripsi I yang telah memberikan
masukan dan saran demi perbaikan penulisan skripsi ini.
6. Bapak Mohammad Masykuri, M.Si., Selaku Penguji Skripsi II yang telah
memberikan masukan dan saran demi perbaikan penulisan skripsi ini
7. Ibu Dr. Elfi Susanti VH, S.Si.,M.Si., Selaku Pembimbing Akademik saya yang
senantiasa memberikan semangat dan bimbingannya bagi penulis selama ini.
8. Ibu Dra. Suliyastuti, MM., Selaku Kepala SMA Negeri 2 Karanganyar yang
telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
9. Ibu Sri Padmini, S.Pd, M.Pd., Selaku guru mata pelajaran Kimia Kelas XI SMA
Negeri 2 Karanganyar yang telah memberikan banyak sekali bantuan,
pengarahan, bimbingan, dan semangat selama penulis melakukan penelitian.
10. Siswa-siswi kelas XI-IPA 3 SMA Negeri 2 Karanganyar terima kasih atas
bantuan dan kerjasamanya.
11. Bapak, Ibu, Mas Abhe, dan Dik Ais yang telah memberikan semangat, bantuan,
fasilitas dan doa restu sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
12. Sahabat-sahabatku Anita, Rahma, Annisa, Lina, Dian, Leni, Andre, Thoriq untuk
segala dukungan, persahabatan, dan bantuannya.
13. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT.
Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih ada kekurangan. Oleh
karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi
kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang. Akhirnya penulis berharap
semoga karya ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, April 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................... v
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK.................................................................................. viii
HALAMAN ABSTRACT ............................................................................... ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI.................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL............................................................................................ xv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah............................................................... 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................ 5
C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian ....................................................................... 6
BAB II LANDASAN TEORI ......................................................................... 8
A. Tinjauan Pustaka .......................................................................... 8
1. Kimia dan Pembelajaran Kimia ............................................. 8
2. Teori Belajar........................................................................... 10
3. Metode Pembelajaran Team Assisted Individualization ....... 14
4. Modul Pembelajaran .............................................................. 18
5. Aktivitas Belajar..................................................................... 21
6. Prestasi belajar ....................................................................... 22
7. Hidrolisis Garam .................................................................... 24
B. Kerangka Berfikir......................................................................... 29
xii
C. Hipotesis Tindakan....................................................................... 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN........................................................ 33
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 33
1. Tempat Penelitian .................................................................. 33
2. Waktu Penelitian.................................................................... 33
B. Subjek dan Objek Penelitian ........................................................ 33
C. Metode Penelitian......................................................................... 34
D. Data dan Sumber Data ................................................................ 36
1. Data Penelitian ...................................................................... 36
2. Sumber Data .......................................................................... 36
E. Pengumpulan Data ....................................................................... 36
F. Uji Validitas Data......................................................................... 37
1. Instrumen Pembelajaran ........................................................ 37
a. Silabus.............................................................................. 37
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..................... 37
2. Instrumen Penilaian ............................................................... 37
a. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan................ 37
1) Uji Validitas ............................................................ 38
a) Validitas Isi ...................................................... 38
b) Validitas Item ................................................... 39
1.1.
Uji Reliabilitas ..................................... 39
1.2.
Taraf Kesukaran Soal ........................... 40
2) Daya Pembeda Soal ................................................ 41
b. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap........................... 43
1) Angket Kompetensi Sikap ...................................... 44
a) Uji Validitas ...................................................... 44
b) Uji Reliabilitas .................................................. 45
c. Instrumen Penilaian Angket Aktivitas............................. 46
1) Uji Validitas .............................................................. 46
2) Uji Reliabilitas .......................................................... 47
G. Analisis Data ................................................................................ 48
xiii
H. Teknik Pemeriksaan Validitas Data ....................................... ..... 49
I. Indikator Kinerja Penelitian ......................................................... 49
J. Prosedur Penelitian....................................................................... 50
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .................................. 54
A. Deskripsi Pratindakan .................................................................. 54
B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I................................................ 56
1. Tahap Perencanaan Tindakan ............................................... 56
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ................................................ 57
3. Tahap Observasi Tindakan..................................................... 59
a. Kegiatan siswa ................................................................. 59
1) Aktivitas Belajar Siswa ........................................... 60
2) Hasil Belajar Aspek Kompetensi Pengetahuan ....... 61
3) Hasil Belajar Kompetensi Sikap .............................. 63
b. Kegiatan Guru.................................................................. 64
4. Tahap Refleksi Tindakan ....................................................... 65
C. Pembahasan.................................................................................. 66
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.......................................................... 70
A. Kesimpulan .................................................................................. 70
B. Implikasi ...................................................................................... 70
1. Implikasi Teoritis ................................................................. 70
2. Implikasi Praktis ................................................................... 71
C. Saran............................................................................................. 71
1. Guru ...................................................................................... 71
2. Siswa ..................................................................................... 71
3. Peneliti .................................................................................. 71
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 72
LAMPIRAN..................................................................................................... 75
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1.
KKM dan Prestasi Belajar Siswa Hidrolisis Garam
Kelas XI IPA Tahun Pelajaran 2014/2015 .................................. 4
Tabel 2.1.
Perbedaan Pembelajaran Kelompok Kooperatif
dengan Pembelajaran Kelompok Biasa ....................................... 17
Tabel 3.1.
Tahapan Pelaksanaan Penelitian .................................................. 33
Tabel 3.2.
Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian
Kompetensi pengetahuan Siklus I ............................................... 39
Tabel 3.3.
Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penilaian untuk Uji
Taraf Kesukaran Soal pada Aspek Kompetensi Pengetahuan
Siklus I ......................................................................................... 41
Tabel 3.4
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji
Daya Pembeda Soal pada Aspek Kompetensi Pengetahuan
Siklus I ......................................................................................... 42
Tabel 3.5.
Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian
Kompetensi Sikap ........................................................................ 44
Tabel 3.6.
Ringkasan Hasil Tryout Reliabilitas Soal Aspek Penilaian
Kompetensi Sikap ........................................................................ 46
Tabel 3.7.
Pedoman Penskoran Angket ........................................................ 45
Tabel 3.8.
Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian
Angket Aktivitas .......................................................................... 47
Tabel 3.9.
Ringkasan Hasil Tryout Reliablitas Soal Aspek Angket
Aktivitas ....................................................................................... 48
Tabel 3.10.
Indikator Kinerja Penelitian ......................................................... 52
Tabel 4.1.
Hasil Angket Aktivitas Siswa pada Siklus I ................................. 60
Tabel 4.2.
Hasil Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus I ................................ 61
Tabel 4.3.
Hasil Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus I Materi Hidrolisis
Garam Tiap Soal dan Tiap Indikator Kompetensi ....................... 62
Tabel 4.4.
Hasil Penilaian Kompetensi Sikap Siklus I ................................. 63
xv
Tabel 4.5.
Target Keberhasilan Siklus I Materi Pokok Hidrolisis Garam
Kelas XI-IPA 3 SMA Negeri 2 Karanganyar .............................. 65
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1.
Skema Kerangka Berpikir............................................................. 31
Gambar 3.1.
Skema Prosedur Penelitian .......................................................... 53
Gambar 4.1
Suasana Kelas Saat Pra-Tindakan ................................................ 55
Gambar 4.2.
Diagram Pie Capaian Keaktifan Siswa Hasil Angket
Siklus I .......................................................................................... 61
Gambar 4.3.
Diagram Pie Ketuntasan Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan
Materi Hidrolisis Garam Siklus I.................................................. 62
Gambar 4.4
Diagram Pie Capaian Hasil Angket Kompetensi Sikap
Siklus I .......................................................................................... 64
Gambar 4.5
Histogram Target Keberhasilan Siklus I....................................... 66
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus........................................................................................... 75
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................ 79
Lampiran 3
Wawancara Awal dengan Guru ................................................... 104
Lampiran 4
Modul ........................................................................................... 105
Lampiran 5
Indikator Angket Aktivitas Siswa ................................................ 138
Lampiran 6
Kisi-kisi Angket Aktivitas Siswa ................................................. 139
Lampiran 7
Angke Aktivitas SIswa ................................................................ 143
Lampiran 8
Pedoman Penilaian Aktivitas ....................................................... 145
Lampiran 9
Indikator Angket Kompetensi Sikap ............................................ 146
Lampiran 10
Kisi-kisi Angket Kompetensi Sikap ............................................ 148
Lampiran 11
Lembar Penilaian Kompetensi Sikap ........................................... 149
Lampiran 12
Pedoman Penilaian Angket Kompetensi Sikap ........................... 151
Lampiran 13
Angket Terbuka (Wawancara Akhir Tindakan) .......................... 153
Lampiran 14
Kisi-kisi Kompetensi Pengetahuan .............................................. 154
Lampiran 15
Lembar Soal Tes Kompetensi Pengetahuan ................................ 163
Lampiran 16
Lembar Soal dan Kunci Tes Kompetensi Pengetahuan ............... 168
Lampiran 17
Perhitungan Validitas Isi Tryout Kompetensi Pengetahuan
Siklus I ........................................................................................ 170
Lampiran 18
Perhitungan Validitas Isi Tryout Kompetensi Sikap .................... 172
Lampiran 19
Perhitungan Validitas Isi Tryout Aktivitas .................................. 174
Lampiran 20
Hasil Uji Reliabilitas, Tingkat Kesukaran, dan Daya Beda Tes
Kompetensi Pengetahuan.............................................................. 176
Lampiran 21
Hasil Uji Reliabilitas Angket Aktivitas ....................................... 181
Lampiran 22
Hasil Uji Reliabilitas Angket Aktivitas ....................................... 183
Lampiran 23
Hasil Analisis Angket Aktivitas .................................................. 185
Lampiran 24
Hasil Analisis Angket Kompetensi Sikap .................................... 187
Lampiran 25
Hasil Analisis Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus 1 ................. 191
Lampiran 26
Daftar Nama Kelompok TAI ....................................................... 192
xviii
Lampiran 27
Piagam Diskusi ............................................................................ 193
Lampiran 28
Dokumentasi Hasil Penelitian ...................................................... 194
xix
PENERAPAN
M AS
ASSISTED
ATION (TAI) DILENGKAPI MODUL PEMB
INDIVIDUALIZAT
MBELAJARAN
INGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTAS
UNTUK MENING
ASI BELAJAR
PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GA
SISWA PA
ARAM
LAS XI SMA NEGERI 2 KARANGANYAR
KELA
R
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh
Aminah Uswatun Hasanah
K3308068
FAKULT
IKAN
LTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIK
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
i
ii
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI MODUL PEMBELAJARAN
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR
SISWA PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM
KELAS XI SMA NEGERI 2 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
Aminah Uswatun Hasanah
K3308068
Skripsi
diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
iv
v
MOTTO
Berkarakter kuat dan cerdas
(FKIP UNS)
“Barangsiapa berjalan untuk menuntut ilmu maka Allah SWT akan
memudahkan baginya jalan ke surga.”
(HR. Muslim)
Jika kau merasakan ujian sebesar kapal maka yakinlah bahwa nikmat Allah
SWT sebesar lautan
(Penulis)
Semua butuh proses… Kupu-kupu pun pernah menjadi sesuatu yang
menjijikkan sebelum menjadi indah
(Anonim)
vi
PERSEMBAHAN
Dengan rasa syukur kepada Allah SWT, karya ini kupersembahkan untuk :
Ibu dan Bapak
Ibu, dan Ayah terima kasih atas semua dukungan, doa yang tiada terputus, kerja keras, dan
pengorbanan yang tiada terbatas, serta kasih sayangmu yang tiada tara.
Mas Abhe dan Dik Ais
Terima kasih telah selalu memberiku bantuan dan semangat dalam penyusunan
tugas akhir ini
Sahabatku Anita, Rahma, Annisa, Leni, Thoriq, Andre
Terima kasih atas semangat, bantuan, perjuangan, dan kerja samanya
Almamater yang menjadi kebanggan penulis.
vii
ABSTRAK
Aminah Uswatun Hasanah. PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN
TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI MODUL
PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROLISIS
GARAM KELAS XI SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN
PELAJARAN 2015/2016, Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas April Surakarta. 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) aktivitas dan (2) prestasi
belajar siswa pada materi hidrolisis garam melalui penerapan metode
pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dilengkapi modul
pembelajaran Kelas XI SMA Negeri 2 Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Research) yang dilaksanakan dalam satu siklus, yang terdiri atas perencanaan
tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah
siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri 2 Karanganyar tahun pelajaran 2015/2016.
Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah
dengan tes dan nontes (observasi, kajian dokumen dan angket). Analisis data
menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) pembelajaran Team Assisted
Individualization (TAI) dilengkapi modul pembelajaran dapat meningkatkan
aktivitas siswa pada materi Hidrolisis Garam kelas XI-IPA 3 SMA Negeri 2
Karanganyar tahun pelajaran 2015/2016. Presentase rata-rata ketercapaian
aktivitas siswa yaitu 80,75%, dimana target pada siklus ini adalah 60%. (2)
Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dilengkapi modul
pembelajaran dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi Hidrolisis
Garam kelas XI-IPA 3 SMA Negeri 2 Karanganyar tahun pelajaran 2015/2016.
Presentase prestasi belajar kompetensi pengetahuan pada siklus I sebesar 63,405
dari target 60% dan prestasi belajar kompetensi sikap pada siklus I sebesar
84,60% dari target 60 %
Kata kunci: Team Assisted Individualization (TAI), aktivitas, prestasi belajar,
hidrolisis garam
viii
ABSTRACT
Aminah Uswatun Hasanah. PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN
TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI MODUL
PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROLISIS
GARAM KELAS XI SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN
PELAJARAN 2015/2016. Minor Thesis, Surakarta: Teacher Training and
Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. 2016.
The aims of this research are to improve: (1) student’s activity and (2)
learning achievement in the subject matter salt hydrolysis through the
implementation of Team Assisted Individualization (TAI) learning methods
include learning modules, XI grade, SMA Negeri 2 Karanganyar, 2015/2016.
This study was a Classroom Action Research conducted in one cycles,
each of which consisted of planning, acting, observing, and reflecting. The subject
of research was the students of class XI sceience 3 in SMA Negeri 2 Karanganyar,
year 2015/2016. The data source derived from teacher and students. Data were
obtained by test and non-test (observation, document study and questionnaire).
The data analysis was conducted using a descriptive qualitative analysis
technique.
The research’s result showed that: (1) the Team Assisted Individualization
(TAI) learning methods could improve the student’s activity in the subject matter
salt hydrolysis XI science 3 class in SMA Negeri 2 Karanganyar year 2015/2016.
The student’s activity average precentage is 80,75% which this cycle targe is
60%. (2) The Team Assisted Individualization (TAI) learning methods could
improve the student’s learning achievement in the subject matter salt hydrolysis
XI science 3 class in SMA Negeri 2 Karanganyar year 2015/2016. The precentage
of student’s learning achievement on knowledge competencies is 63,40% from
60% target and the precentage of student’s learning achievement on attitude
competencies is 85,60% from 60% target.
Keywords: Team Assisted Individualization, activity, learning achievement, salt
hydrolysis
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya, penulis dapat
menyelesaikan
skripsi
PEMBELAJARAN
dengan
TEAM
judul
ASSISTED
“PENERAPAN
METODE
INDIVIDUALIZATION
(TAI)
DILENGKAPI MODUL PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK
HIDROLISIS GARAM KELAS XI SMA NEGERI 2 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dn Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam penyelesaian penelitian
dan penyusunan laporan ini tak lepas dari bantuan banyak pihak. Untuk itu dalam
kesempatan ini, dengan penuh ketulusan hati penulis ingin menyampaikan
terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Sebelas Maret yang telah memberikan
izin menyusun skripsi ini.
2. Ibu Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., Selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah banyak membantu dan menyetujui permohonan
penyusunan skripsi ini.
3. Bapak Prof. Dr. Ashadi., Selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian sehingga memperlancar
penulisan skripsi ini.
4. Ibu Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd., Selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian sehingga skripsi ini
dapat terselesaikan.
x
5. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si., Selaku Penguji Skripsi I yang telah memberikan
masukan dan saran demi perbaikan penulisan skripsi ini.
6. Bapak Mohammad Masykuri, M.Si., Selaku Penguji Skripsi II yang telah
memberikan masukan dan saran demi perbaikan penulisan skripsi ini
7. Ibu Dr. Elfi Susanti VH, S.Si.,M.Si., Selaku Pembimbing Akademik saya yang
senantiasa memberikan semangat dan bimbingannya bagi penulis selama ini.
8. Ibu Dra. Suliyastuti, MM., Selaku Kepala SMA Negeri 2 Karanganyar yang
telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
9. Ibu Sri Padmini, S.Pd, M.Pd., Selaku guru mata pelajaran Kimia Kelas XI SMA
Negeri 2 Karanganyar yang telah memberikan banyak sekali bantuan,
pengarahan, bimbingan, dan semangat selama penulis melakukan penelitian.
10. Siswa-siswi kelas XI-IPA 3 SMA Negeri 2 Karanganyar terima kasih atas
bantuan dan kerjasamanya.
11. Bapak, Ibu, Mas Abhe, dan Dik Ais yang telah memberikan semangat, bantuan,
fasilitas dan doa restu sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
12. Sahabat-sahabatku Anita, Rahma, Annisa, Lina, Dian, Leni, Andre, Thoriq untuk
segala dukungan, persahabatan, dan bantuannya.
13. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT.
Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih ada kekurangan. Oleh
karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi
kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang. Akhirnya penulis berharap
semoga karya ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, April 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................... v
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK.................................................................................. viii
HALAMAN ABSTRACT ............................................................................... ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI.................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL............................................................................................ xv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah............................................................... 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................ 5
C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian ....................................................................... 6
BAB II LANDASAN TEORI ......................................................................... 8
A. Tinjauan Pustaka .......................................................................... 8
1. Kimia dan Pembelajaran Kimia ............................................. 8
2. Teori Belajar........................................................................... 10
3. Metode Pembelajaran Team Assisted Individualization ....... 14
4. Modul Pembelajaran .............................................................. 18
5. Aktivitas Belajar..................................................................... 21
6. Prestasi belajar ....................................................................... 22
7. Hidrolisis Garam .................................................................... 24
B. Kerangka Berfikir......................................................................... 29
xii
C. Hipotesis Tindakan....................................................................... 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN........................................................ 33
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 33
1. Tempat Penelitian .................................................................. 33
2. Waktu Penelitian.................................................................... 33
B. Subjek dan Objek Penelitian ........................................................ 33
C. Metode Penelitian......................................................................... 34
D. Data dan Sumber Data ................................................................ 36
1. Data Penelitian ...................................................................... 36
2. Sumber Data .......................................................................... 36
E. Pengumpulan Data ....................................................................... 36
F. Uji Validitas Data......................................................................... 37
1. Instrumen Pembelajaran ........................................................ 37
a. Silabus.............................................................................. 37
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..................... 37
2. Instrumen Penilaian ............................................................... 37
a. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan................ 37
1) Uji Validitas ............................................................ 38
a) Validitas Isi ...................................................... 38
b) Validitas Item ................................................... 39
1.1.
Uji Reliabilitas ..................................... 39
1.2.
Taraf Kesukaran Soal ........................... 40
2) Daya Pembeda Soal ................................................ 41
b. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap........................... 43
1) Angket Kompetensi Sikap ...................................... 44
a) Uji Validitas ...................................................... 44
b) Uji Reliabilitas .................................................. 45
c. Instrumen Penilaian Angket Aktivitas............................. 46
1) Uji Validitas .............................................................. 46
2) Uji Reliabilitas .......................................................... 47
G. Analisis Data ................................................................................ 48
xiii
H. Teknik Pemeriksaan Validitas Data ....................................... ..... 49
I. Indikator Kinerja Penelitian ......................................................... 49
J. Prosedur Penelitian....................................................................... 50
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .................................. 54
A. Deskripsi Pratindakan .................................................................. 54
B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I................................................ 56
1. Tahap Perencanaan Tindakan ............................................... 56
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ................................................ 57
3. Tahap Observasi Tindakan..................................................... 59
a. Kegiatan siswa ................................................................. 59
1) Aktivitas Belajar Siswa ........................................... 60
2) Hasil Belajar Aspek Kompetensi Pengetahuan ....... 61
3) Hasil Belajar Kompetensi Sikap .............................. 63
b. Kegiatan Guru.................................................................. 64
4. Tahap Refleksi Tindakan ....................................................... 65
C. Pembahasan.................................................................................. 66
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.......................................................... 70
A. Kesimpulan .................................................................................. 70
B. Implikasi ...................................................................................... 70
1. Implikasi Teoritis ................................................................. 70
2. Implikasi Praktis ................................................................... 71
C. Saran............................................................................................. 71
1. Guru ...................................................................................... 71
2. Siswa ..................................................................................... 71
3. Peneliti .................................................................................. 71
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 72
LAMPIRAN..................................................................................................... 75
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1.
KKM dan Prestasi Belajar Siswa Hidrolisis Garam
Kelas XI IPA Tahun Pelajaran 2014/2015 .................................. 4
Tabel 2.1.
Perbedaan Pembelajaran Kelompok Kooperatif
dengan Pembelajaran Kelompok Biasa ....................................... 17
Tabel 3.1.
Tahapan Pelaksanaan Penelitian .................................................. 33
Tabel 3.2.
Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian
Kompetensi pengetahuan Siklus I ............................................... 39
Tabel 3.3.
Rangkuman Hasil Tryout Instrumen Penilaian untuk Uji
Taraf Kesukaran Soal pada Aspek Kompetensi Pengetahuan
Siklus I ......................................................................................... 41
Tabel 3.4
Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji
Daya Pembeda Soal pada Aspek Kompetensi Pengetahuan
Siklus I ......................................................................................... 42
Tabel 3.5.
Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian
Kompetensi Sikap ........................................................................ 44
Tabel 3.6.
Ringkasan Hasil Tryout Reliabilitas Soal Aspek Penilaian
Kompetensi Sikap ........................................................................ 46
Tabel 3.7.
Pedoman Penskoran Angket ........................................................ 45
Tabel 3.8.
Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian
Angket Aktivitas .......................................................................... 47
Tabel 3.9.
Ringkasan Hasil Tryout Reliablitas Soal Aspek Angket
Aktivitas ....................................................................................... 48
Tabel 3.10.
Indikator Kinerja Penelitian ......................................................... 52
Tabel 4.1.
Hasil Angket Aktivitas Siswa pada Siklus I ................................. 60
Tabel 4.2.
Hasil Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus I ................................ 61
Tabel 4.3.
Hasil Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus I Materi Hidrolisis
Garam Tiap Soal dan Tiap Indikator Kompetensi ....................... 62
Tabel 4.4.
Hasil Penilaian Kompetensi Sikap Siklus I ................................. 63
xv
Tabel 4.5.
Target Keberhasilan Siklus I Materi Pokok Hidrolisis Garam
Kelas XI-IPA 3 SMA Negeri 2 Karanganyar .............................. 65
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1.
Skema Kerangka Berpikir............................................................. 31
Gambar 3.1.
Skema Prosedur Penelitian .......................................................... 53
Gambar 4.1
Suasana Kelas Saat Pra-Tindakan ................................................ 55
Gambar 4.2.
Diagram Pie Capaian Keaktifan Siswa Hasil Angket
Siklus I .......................................................................................... 61
Gambar 4.3.
Diagram Pie Ketuntasan Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan
Materi Hidrolisis Garam Siklus I.................................................. 62
Gambar 4.4
Diagram Pie Capaian Hasil Angket Kompetensi Sikap
Siklus I .......................................................................................... 64
Gambar 4.5
Histogram Target Keberhasilan Siklus I....................................... 66
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus........................................................................................... 75
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................ 79
Lampiran 3
Wawancara Awal dengan Guru ................................................... 104
Lampiran 4
Modul ........................................................................................... 105
Lampiran 5
Indikator Angket Aktivitas Siswa ................................................ 138
Lampiran 6
Kisi-kisi Angket Aktivitas Siswa ................................................. 139
Lampiran 7
Angke Aktivitas SIswa ................................................................ 143
Lampiran 8
Pedoman Penilaian Aktivitas ....................................................... 145
Lampiran 9
Indikator Angket Kompetensi Sikap ............................................ 146
Lampiran 10
Kisi-kisi Angket Kompetensi Sikap ............................................ 148
Lampiran 11
Lembar Penilaian Kompetensi Sikap ........................................... 149
Lampiran 12
Pedoman Penilaian Angket Kompetensi Sikap ........................... 151
Lampiran 13
Angket Terbuka (Wawancara Akhir Tindakan) .......................... 153
Lampiran 14
Kisi-kisi Kompetensi Pengetahuan .............................................. 154
Lampiran 15
Lembar Soal Tes Kompetensi Pengetahuan ................................ 163
Lampiran 16
Lembar Soal dan Kunci Tes Kompetensi Pengetahuan ............... 168
Lampiran 17
Perhitungan Validitas Isi Tryout Kompetensi Pengetahuan
Siklus I ........................................................................................ 170
Lampiran 18
Perhitungan Validitas Isi Tryout Kompetensi Sikap .................... 172
Lampiran 19
Perhitungan Validitas Isi Tryout Aktivitas .................................. 174
Lampiran 20
Hasil Uji Reliabilitas, Tingkat Kesukaran, dan Daya Beda Tes
Kompetensi Pengetahuan.............................................................. 176
Lampiran 21
Hasil Uji Reliabilitas Angket Aktivitas ....................................... 181
Lampiran 22
Hasil Uji Reliabilitas Angket Aktivitas ....................................... 183
Lampiran 23
Hasil Analisis Angket Aktivitas .................................................. 185
Lampiran 24
Hasil Analisis Angket Kompetensi Sikap .................................... 187
Lampiran 25
Hasil Analisis Tes Kompetensi Pengetahuan Siklus 1 ................. 191
Lampiran 26
Daftar Nama Kelompok TAI ....................................................... 192
xviii
Lampiran 27
Piagam Diskusi ............................................................................ 193
Lampiran 28
Dokumentasi Hasil Penelitian ...................................................... 194
xix