PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SD.
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI
SISWA KELAS V SD SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh Hariri NIM: 1106083
PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
(2)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pemanfaatan Lingkungan Alam
Sekitar Sebagai Alternatif Media
Pembelajaran Menulis Puisi Bagi
Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Oleh Hariri
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Ilmu Pendidikan
© Hariri 2015
Universitas Pendidikan Indonesia Juni 2015
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
(3)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
(4)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pemanfaatan Lingkungan Alam Sekitar Sebagai
Alternatif Media Pembelajaran Menulis Puisi bagi
Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Hariri
Ajo Sutarjo¹
Deni Wardana²
Program Pendidikan Guru SekolahDasar, Kampus Daerah Serang, Universitas Pendidikan Indonesia
E-mail: hariri53@gmail.com ABSTRAK
Kemampuan berbahasa dan bersastra di sekolah dasar merupakan sesuatu yang penting karena jika kita lihat dari perkembangan psikologis anak, anak pada usia sekolah dasar sangat ingin diperhatikan dan perlu adanya bentuk komunikasi ataupun penyaluran untuk mengungkapkan pikiran, gagasan, serta pengekspresian perasaannya sehingga anak stabil emosionalnya dan tidak melakukan hal-hal negatif karena ingin diperhatikan. Salah satu penyaluran terbaik yaitu dengan menulis puisi. Karena puisi adalah karya sastra yang mempunyai nilai seni yang bisa membuat pembaca mengerti pesan atau perasaan yang disampaikan penulis.Dan hal ini juga berguna bagi anak untuk dapat menuangkan pikiran, gagasan dan ekspresi perasaannya sehingga diketahui oleh pembaca puisi tersebut. Tetapi pada kenyataannya pembelajaran dalam menulis puisi, siswa mengalami kesulitan karena tidak mendapatkan inspirasi dan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dirasa membosankan dan monoton bagi siswa.Oleh karena itu peneliti disini ingin memberikan salah satu alternatif pembelajaran menulis puisi yaitu dengan
memanfaatkan lingkungan alam sekitar sebagai alternatif media
pembelajaranpuisibagisiwsakelas V SD. Metode yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini adalah concept analysis. Concept analysis adalah metode penelitian dengan menganalisis data-data yang sudah ada dan ditemukan oleh peneliti yang berupa dokumen-dokumen penelitian, jurnal ataupun artikel dan wawancara dari ahli yang bersangkutan. Dan setelah dilakukannya penelitian ini. Peneliti dan guru dapat
(5)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
memperoleh pengetahuan dan pemahaman serta informasi bagaimana memanfaatkan lingkungan alam sekitar sebagai alternatif pembelajaran menulis puisi yang baik bagi siswa kelas V sekolah dasar, kemudian faktor-faktor apa saja yang perlu diperhatikan dalam memanfaatkan lingkungan alam sekitar sebagai media pembelajaran menulis puisi bagi siswa kelas V sekolah dasar dan Bagaimana langkah-langkah pembelajaran menulis puisi dengan memanfaatkan lingkungan alam sekitar sebagai media pembelajaran menulis puisi bagi siswa kelas V sekolah dasar.
(6)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Utilization Style Environment Around As An
Alternative Media Of Learning To Write Poetry For
Student In Grade Five Elementary School
Hariri
Ajo Sutarjo¹
Deni Wardana²
Program Pendidikan Guru SekolahDasar, Kampus Daerah Serang, UniversitasPendidikan Indonesia
E-mail: hariri53@gmail.com
The ability on language and literaturein elementary school are important because if we see the psychological development of children, children at primary school age are eager to be noticed and the need for forms of communication or distribution to express thoughts, ideas, and expression of emotional feelings that the child is stable and not doing negative things because they want to be noticed. One of the best distribution is to write poetry. Because poetry is a literary work that has artistic value that can make the reader understand the message or feelings conveyed the author. And it is also useful for children to be able to pour your thoughts, ideas and expressions of feelings so known by the reader of the poem. But in fact learning to write poetry, students have difficulty because they do not get inspiration and learning that is done by teacher deemed boring and monotonous for students. Therefore, researchers here want to provide an alternative learning to write poetry that is by utilizing the natural lingkuan as an alternative medium of learning about poetry for student class V SD. The method used by the researchers in this study is the concept analysis. Concept analysis is a research method by analyzing the data that already exists and was discovered by researchers in the form of research papers, journals or articles and interviews of the experts concerned. And after doing this research. Researchers and teachers can gain knowledge and understanding as well as information on how to take advantage of the surrounding natural environment as an alternative to learning to write poems that are good for fifth grade students of elementary school, then what factors should be considered in utilizing the natural environment as a learning medium for students to write poetry V grade of elementary school, and How the steps of learning to write poetry by utilizing the natural environment as a learning medium for students to write poetry fifth grade of primary school. Keywords: NaturalEnvironmentAround, Utilization ofMedia, Writing.
(7)
Viii Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN... i
PERNYATAAN KEASLIAN ... ii
ABSTRAK ...iii
KATA PENGANTAR ... iv
UCAPAN TERIMA KASIH...v
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL……… ix
DAFTAR GAMBAR... x
DAFTAR LAMPIRAN... xi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah...1
B. Rumusan Masalah... 3
C. Tujuan Penelitian... 4
D. Manfaat Penelitian...4
E. Definisi Istilah... 4
BAB II MEDIA PEMBELAJARAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR, MENULIS PUISI, DANPEMBELAJARAN MENULIS PUISI DENGAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR A. Media Pembelajaran…………..………….…………...5
B. Menulis Puisi…...…….…………..……... 8
C. Pembelajaran Menulis Puisi Dengan Media Lingkungan Alam Sekitar…..….………... 27
(8)
Viii Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian…….....30
B. Metode Penelitian... 31
C. Teknik Penelitian ... 32
D. Latar Penelitian ...33
E. Subjek Penelitian ... 33
F. Instrumen Penelitian...33
G. Prosedur Penelitian... 33
BAB IV DATA TEMUAN, ANALISIS DATA TEMUAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN A. Data Temuan…... 35
B. Analisis Data Temuan.………... 40
C. Media Pembelajaran Lingkungan Alam Sekitar……....……… 48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ...59
B. Saran ... 61 BIBLIOGRAFI
LAMPIRAN-LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP PENULIS
(9)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Kemampuan berbahasa dan bersastra di sekolah dasar merupakan sesuatu yang penting karena jika dilihat dari perkembangan psikologi sanak, anak pada usia sekolah dasar sangat ingin diperhatikan dan perlu adanya bentuk komunikasi ataupun penyaluran untuk mengungkapkan pikiran, gagasan, serta pengekspresian perasaannya sehingga anak stabil emosionalnya dan tidak melakukan hal-hal negatif karena ingin diperhatikan. Oleh karenaitu, di dalam rambu-rambu pembelajaran berbasis kompetensi ditegaskan bahwa sebagai upaya untuk meningkatkan apresiasi sastra dan gemar membaca, setiap siswa pada jenjang sekolah dasar diwajibkan membaca sembilan buku sastra yaitu puisi anak, buku cerita anak, drama anak, dan dongeng/cerita rakyat(Resmini, Dadan dan indiha di 2006) dan diungkapkan dalam kurikulum berbasis kompetensi (Depdiknas, 2003) bahwa dalam pembelajaran di kelas, siswa harus dilatih lebih banyak menggunakan bahasa untuk berkomunikasi, bukan dituntut lebih banyak untuk menguasai tentang bahasa.
Berbicara mengenai bahasa, keterampilan berbahasa sendiri ada 4 aspek meliputi kemampuan berbicara, menyimak, berbicara dan menulis. Menulis ada dalam urutan terakhir karena menulis merupakan kegiatan yang komplek suntuk dipelajari (Farris dalam Resmini, Churiah dan Sundari, 2010). sedangkan jika dilihat dari pengertiannya, menulis merupakan kegiatan menyampaikan sesuatu menggunakan bahasa melalui tulisan, dengan maksud dan pertimbangan tertentu untuk mencapai sesuatu yang dikehendaki (Rahardi, 2003). Menulis dapat dikatakan suatu keterampilan berbahasa yang paling rumit karena menulis bukan hanya sekedar menyalin kata-kata dan kalimat-kalimat, melainkan mengembangkan dan menuangkan gagasan-gagasan dan pikiran-pikiran dalam suatu struktur tulisan
(10)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
yang teratur (Resmini, Dadan dan indihadi, 2006). Begitu juga dengan menulis puisi. Puisi adalah suatu hasil seni sastra, yang kata-katanya disusun menurut syarat-syarat tertentu dengan menggunakan irama sajak dan kadang kata-kata kiasan (dalam Ensiklopedia Indonesia N-Z, tanpa tahun, : 1147). Sedangkan menurut Diah Erna Triningsih (2008) puisi adalah karya sastra yang dipadatkan, dipersingkat, dan diberi irama dengan bunyi yang padu dan pemilihan kata-kata kias. Tidak jauh berbeda HB.Jassin (1991) mengatakan puisi adalah pengucapan dengan perasaan. Seperti diketahui selain penekanan unsur perasaan, puisi juga merupakan penghayatan kehidupan manusia dan lingkungan sekitarnya di mana puisi itu diciptakan tidak terlepas dari proses berfikir penyair oleh karena itu latihan menulis puisi tidak hanya mempertajam pengamatan dan peningkatan kemampuan bahasa. Karena alasan lain, dengan latihan penulisan puisi siswa juga diharapkan memperoleh minat segar yang muncul dari kedalaman puisi itu sendiri. Rahmanto (1998)
Menulis puisi bagi kebanyakan orang tidaklah mudah karena biasanya atau seringkali ketika tengah menulis puisi seseorang merasa kebingungan karena kurangnya ide atau imajinasi yang akan dituangkan kedalam puisi. Begitu juga bagi siswa SD seperti yang diungkapkan oleh Dewi salah seorang guru SDN Taktakan 2 mengatakan bahwa anak didiknya yaitu siswa kelas V kurang mampu dalam menulis puisi. Dewi (2015) mengatakan kendala yang dia temui yaitu siswa bingung dalam menemukan dan merangkai kata-kata dalam menulis puisi bahkan ketika ia mencoba untuk memeriksa dan membaca puisi anak didiknya ia seperti membaca sebuah tulisan biasa yaitu tulisan yang tidak mengandung unsur-unsur yang ada dalam puisi. Begitu pun sebaliknya ketika saya tanyakan pada Samsudin yaitu salah satu peserta didik atau siswa kelas V yang diajar oleh ibu Dewi ternyataSamsudin merasa sulit mencari inspirasi dan merasa bingung mengenai apa yang akan diatulis di dalam kelas karena suasana yang tidak kondusif dan tidak adanya sesuatu yang membuat ia terinspirasi.
(11)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Mengingat pentingnya puisi sebagai salah satu bentuk dari apresiasi sastra maka peneliti ingin memberikan solusi untuk membantu siswa dan guru dalam pembelajaran menulis puisi yaitu dengan memanfaatkan lingkungan alam sekitar sebagai alternatif media pembelajaran menulis puisi kelas V SD.
Lingkungan Alam sekitar sendiri adalah lingkungan atau tempat terbuka yang menjadi tempat kita beraktifitas sehari-hari yang dalam hal ini adalah sekolah atau lebih jelasnya yaitu lingkungan alam yang ada disekolah (di luarkelas). lingkungan alam sekitar merupakan usaha pengembangan kurikulum yang ada di sekolah, dengan mengikutsertakan segala fasilitas yang ada di lingkungan alam sekitar sebagai sumber belajar bagi anak. Menurut Heinich (1982) Proses belajar mengajar dengan memanfaatkan lingkungan alam sekitar mempunyai beberapa keuntungan diantaranya menghemat biaya, karena memanfaatkan benda-benda yang telah ada di lingkungan. Kemudian praktis dan mudah dilakukan, tidak memerlukan peralatan khusus seperti listrik, karena benda –benda tersebut berasal dari lingkungan siswa, maka benda-benda tersebut akan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan siswa. Lingkungan alam sekitar juga baik diterapkan sebagai media pembelajaran karena di lingkungan alam sekitar banyak sekali media yang bisa membuat anak SD terinsipirasi sehingga siswa bisa menemukan ide atau kata yang bisa mereka gunakan atau susun sehingga siswa dapat membuat puisi.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan penjelasan tersebut maka peneliti merumuskan masalah yang dapat dijadikan penelitian yaitu sebagai berikut.
1. Bagaimana memanfaatkan lingkungan alam sekitar sebagai media pembelajaran menulis puisi bagi siswa kelas V sekolah dasar?
2. Apa sajakah faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam memanfaatkan lingkungan alam sekitar sebagai media pembelajaran menulis puisi bagi siswa kelas V sekolah dasar?
(12)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3. Bagaimana langkah-langkah pembelajaran menulis puisi dengan memanfaatkan lingkungan alam sekitar sebagai media pembelajaran menulis puisi bagi siswa kelas V sekolah dasar?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian yang ingin dicapai pada penelitian ini sebagaiberikut.
1. Diketahui cara memanfaatkan lingkungan alam sekitar sebagai media pembelajaran menulis puisi bagi siswa kelas V sekolah dasar.
2. Diketahui faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam memanfaatkan lingkungan alam sekitar sebagai media pembelajaran menulis puisi bagi siswa kelas V sekolah dasar
3. Diketahui langkah-langkah pembelajaran menulis puisi dengan memanfaatkan lingkungan alam sekitr sebagai media pembelajaran menulis puisi bagi siswa kelas V sekolah dasar
D. Manfaat Penelitian
Dan adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini sebagai berikut. 1. Bagi siswa, ikut berperan aktif dalam pembelajaran dan mampu membuat
puisi dengan baik.
2. Bagi Guru, hasil penelitian memberikan pengetahuan dan pengalaman juga solusi terhadap permasalahan yang dihadapi siswa dan guru khususnya dalam pembelajaran menulis puisi dengan memanfaatkan lingkungan alam sekitar sebagai alternatif pembelajaran.
3. Bagi peneliti (mahasiswa), Penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan acuan bagi mahasiswa lainnya untuk dikembangkan lebih lanjut dalam menciptakan invovasi baik darisegi media maupun bahan pembelajaran yang kreatif dari lingkungan alam sekitar
E. Definisi Istilah
(13)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1. Istilah pemanfaatan media dalam penelitian ini adalah alat bantu dalam pembelajaran yang biasa dimanfaatkan oleh guru/pengajar, untuk membantu proses pembelajaran.
2. Istilah lingkungan alam sekitar dalam penelitian adalah lingkungan alam di sekitar sekolah (di luar kelas) yang dijadikan media untuk pembelajaran menulis puisi
3. Istilah puisi dalam penelitian ini adalah karya sastra yang mempunyai nilai seni yang bisa membuat pembaca mengerti pesan atau perasaan yang disampaikan penulis
(14)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Yang dimaksud dengan pendekatan kualitatif adalah suatu pendekatan dalam melakukan penelitian yang beroriantasi pada gejala-gejala yang bersifat alamiah karena orientasinya demikian, maka sifatnya naturalistik dan mendasar atau bersifat kealamiahan serta tidak bisa dilakukan di laboratorium melainkan harus terjun di lapangan.Oleh sebab itu, penelitian semacam ini disebut dengan field study (Nazir, 1986) menurut Chony (2013) Penelitian kualitatif adalah penelitian yang menghasilkan penemuan-penemuan yang tidak dapat dicapai dengan menggunakan prosedur statistik atau dengan cara kuantifikasi. Sedangkan menurut Sukmadinata (2005) dasar penelitian kualitatif adalah konstruktivisme yang berasumsi bahwa kenyataan itu berdimensi jamak, interaktif dan suatu pertukaran pengalaman sosial yang diinterpretasikan oleh setiap individu. Peneliti kualitatifpercaya bahwa kebenaran adalah dinamis dan dapat ditemukan hanya melaluipenelaahanterhadap orang-orang melalui interaksinya dengan situasi sosial mereka (Danim, 2002). Penelitian kualitatif mengkaji perspektif partisipan dengan strategi-strategi yang bersifat interaktif dan fleksibel. Penelitian kualitatif ditujukan untuk memahami fenomena-fenomena sosial dari sudut pandang partisipan. Dengan demikian arti atau pengertian penelitian kualitatiftersebut adalah penelitian yang digunakan untuk meneliti pada kondisi objek alamiah dimana peneliti merupakan instrumen kunci (Sugiyono, 2005).
Sehubungan dengan masalah penelitian ini, maka peneliti mempunyai rencana kerja atau pedoman pelaksanaan penelitian dengan menggunakan pendekatan kualitatif, di mana yang dikumpulkan berupa pendapat, tanggapan, informasi, konsep-konsep dan keterangan yang berbentuk uraian dalam
(15)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
mengungkapkan masalah. Penelitian kualitatif adalah rangkaian kegiatan atau proses penyaringan data atau informasi yang bersifat sewajarnya mengenai suatu masalah dalam kondisi, aspek atau bidang tertentu dalam kehidupan objeknya. (Nawawi, 1994) Jadi yang dimaksud dengan pendekatan kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan penelitian data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan tentang orang-orang, perilaku yang dapat diamati sehingga menemukan kebenaran yang dapat diterima oleh akal sehat manusia. Metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat post positivisme, digunakan untuk meneliti pada objek yang alamiah, (sebagian awalnya adalah eksperimen) dimana peneliti adalah sebagai instrumen kunci, penggambilan sample sumber data dilakukan secara purposive dan snowbal, teknik pengumpulan dengan trianggulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitan kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi (Sugiyono, 2006)
B. MetodePenelitian
Pada penelitian ini concept analysis digunakan sebagai metode penelitian karena“Concept maybe derived from interview data might be everyday concepts, or scientific concepts that have been used extensurely in qualitative and adopted into lay language” (Morse, 2004). Metode ini dipilih karena analisis konsep sendiri berarti cara untuk mengembangkan lebih lanjut konsep yang telah ada kepengembangan selanjutnya yang lebih tinggi (Meleis, 2009). Artinya analisis dilakukan pada konsep-konsep yang telah ada sebelumnya, kemudian dikembangkan lagi menjadi konsep yang lebih mudah dipahami dan diterima. Analisis konsep ini juga dianggap menjadi salah satu cara dalam meluruskan abstrak (konsep yang belum dapat di terima) yang biasanya dikarenakan bahasa yang sukar untuk dimengeriti menjadi konsep yang dapat diterima dan mudah dipahami.
(16)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
C. Teknik Penelitian
1. Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data merupakan hal yang sangat penting dalam sebuah penelitian karena tujuan utama dalam penelitian yaitu dengan mendapatkan data (Sugiyono, 2011).Teknik pengumpulan data dapat dilakukan dengan berbagai setting, berbagai sumber dan berbagai cara. Adapun teknik pengumpulan data yang peneliti lakukan adalah sebagai berikut.
a. Analisis Dokumen
Analisis dokumen yaitu dengan mengumpulkan berbagai macam sumber dimana dokumen merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu (Sugiyono, 2009). Dokumen bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari seseorang. Dokumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini yaitu berupa buku-buku yang menjelaskan mengenai penelitian yang akan diteliti yaitu buku yang menjelaskan mengenai macam-macam media diantaranya media lingkungan alam sekitar, serta menggunakan buku tentang menulis puisi.
b. Teknik Analisis Data
1. Mengidentifikasi data yaitu memilah dan memilih data temuanyang berkaitan dengan apa yang ingin diteliti oleh peneliti 2. Klasifikasi data yaitu mengumpulkan data yang ditemukan untuk
dianalisis, data yang saling berhubungan dengan yang ingin diteliti oleh peneliti
3. Deskripsi data yaitu menjelaskan atau mendeskripsikan data temuan secara naratif agar bisa dipahami dan dimengerti.
4. Menyimpulkan data yaitu menginterprestasikan data untuk menjawab rumusan masalah yang sudah ditentukan sebelumnya.
(17)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
D. Latar Penelitian
Penelitan dilakukan mulai tanggal 15 Februai 2015 sampai awal 20 Mei 2015. E. Subjek Penelitian
Subjek penelitian pemanfaatan media lingkungan alam sekitar sebagai pembelajaran menulis puisi siswa kelas V SD.
F. InstrumenPenelitian
Instrument dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri, karena penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Dalam penelitian kualitatif, peneliti sebagai human instrument, berfungsi menetapkan fokus penelitian, memilihin forman sebagai sumber data, melakukan pengumpulan data, menilai kualitas data, analisis data, menafsirkan data dan membuat kesimpulan atas temuannya. (Sugiyono, 2013)
G. ProsedurPenelitian
Penelitan ini akan menggunakan prosedur penelitian langkah-langkah sebagai berikut.
1) Mengobservasi ke sekolah untuk mencari permasalahan yang terjadi disekolah terkait pembelajaran
2) Menemukan masalah yang dapat dijadikan penelitian 3) Menemukan subjek yang sesuai dengan penelitian 4) Menemukan judul penelitian sementara
5) Mengajukan judul penelitian kedosen pembimbing
6) Melakukan konsultasi dengan dosen pembimbing terkait penelitian yang cocok
7) Mengajukan judul yang disetujui dosen pembimbing
(18)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
9) menyusun proposal penelitian
10)Mengumpulkan proposal penelitian kelembaga 11)Sidang proposal penelitian
12)Bimbingan dosen pembimbing 13)Melaksankan penelitian
14)Menyusun laporan penelitian (skripsi) 15)Sidang skripsi
(19)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN 1. SIMPULAN
Lingkungan alam sekitar bisa menjadi alternatif media dalam pembelajaran menulis puisi karena lingkungan alam sekitar menyuguhkan peristiwa dan keadaan yang sebenarnya di lingkungan sekolah dan hal ini dapat membantu siswadalammenulis puisi karenasiswabisaterangsangdengan media atau objek dari lingkungan alam sekitar yang dilihatnya sehingga siswa mendapatkan inspirasi dan bisa mengembangkan ide-ide kreatif dan imajinasi-imajinasinya. Dan untuk memanfaatkanya seorang guru harus mengetahui dan memahami keadaan lingkungan alam di sekitarnya yang akan dijadikan media sehingga pembelajaran yang diinginkan sesuai dan tujuan pembelajaran juga bisa tercapai.
Ada beberapa faktor yang perlu diperhatikan dalam pemanfaatan media lingkungan alam sekitar sebagai alternatif pembelajaran menulis puisi diantaranya.
a. Waktu
Biasanya anak lupa waktu karena asyiknya mereka mengamati alam sekitar, oleh karena itu guru harus bisa memanage waktu pembelajaran karena dalam mengamati obyek/media pembelajaran alam sekitar membutuhkan waktu yang berbeda-beda bagi setiap siswa.
b. Siswa
Dalam memanfaatkan lingkungan alam sekitar seorang guru harus memperhatikan keadaan siswanya karena didalam sebuah kelompok kelas pasti memiliki berbagai tipesiswa dan permasalahannya dan biasanya ada saja siswa yang tidak memperhatikan gurunya dan tidak mengamati objek yang diharuskan oleh guru. Karena itu guru harus bisa mengawasi siswa sehingga
(20)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
pembelajaran yang diinginkan bisa terlaksana dan tujuan pemberlajaran tercapai
c. Tempat dan suasana
Siswa SD pasti memiliki rasa ingintahu yang tinggi terhadap sesuatu olehkarena itu guru harus bisa memilih tempat dan suasana yang membuat siswa nyaman dan terkesan. Biasanya walaupun siswatahu, tempat tersebut tetapi siswa tidak memperhatikan secara seksama tempat tersebut dan disitulah peran guru yang dibutuhkan untuk menunjukan hal menarik dari tempat yang sebelumnya siswa sudah tahu dari tempat tersebut dan objek dari tempat itu lah yang akan jadi bahan tulisannya atau puisinya karena dilingkungan sekitar memiliki banyak hal dan beragam objek yang dapat dijadikan bahan puisinya
Berikut langkah-langkah menulis puisi dengan menggunakan media lingkungan alam sekitar.
1. Tentukan Tema dan Judul.
Untuk membuat puisi hal pertama yang harus dilakukan adalah memilih salah satu tema dari tempat yang ada disekitar sekolah. Ini dilakukan agar siswa tidak kebingungan untuk menentukan kata pertama yang akan dituliskannya dalam puisinya nanti. Tema juga bisa disamakan dengan tempat dilaksanakannya pembelajaran diluar kelas.Kemudian menentukan judul yang sesuai dengan tema.
2. Menentukan Kata Kunci
langkah-langkah selanjutnya adalah mencari dan menentukan kata kunci dari tema tersebut yang diguankan pada larik yang kemudian dikembangkan menjadi sebuah bait misalnya tentang kebun sekolah maka selanjutnya adalah menemukan kata kunci yang berkaitan dengan kebun sekolah tersebut misalnya: Bunga,
(21)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
buahnya, berwarna, indahnya, dan lain sebagainya. Kata kunci tersebut adalah kata-kata yang bisadikaitkan dengan kebun sekolah.
3. Menggunakan Gaya Bahasa.
Kemudian langkah lebih indahnya apabila menggunakan gaya bahasa atau majas untuk mempercantik susunan kalimat misalnya majas perbandingan dengan maksud perumpamaan contohnya: tukang kebun itu semangatnya keras bagaikan baja
4. Mengembangkan Puisi Seindah Mungkin.
Langkah terakhir adalah mengembangkan semua langka-langkah tersebut menjadi puisi yang baik dan indah sehingga pembaca atau pendengar puisi tergugah dan mengerti maksud penulis puisi. Susun kata-kata atau larik-larik puisi menjadi bait-bait dan menjadi puisi yang utuh dan bermakna. Puisi yang baik adalah puisi yang ringkas padat tapi mempunyai makna yang luas dan mendalam sekaligus indah. Pilihlah kata yang sesuai yang mewakili unsur keindahan sekaligus makna yang padat.
2. SARAN
Berdasarkan kesimpulan tersebut menurut penulis seorang guru harus bisa membuat pembelajaran jadi hal yang menyenangkan terutama puisi biasanya pembelajaran puisi hanya dikelas saja oleh karena itu penulis disini ingin memberikan saran kepada para guru-guru untuk dapat memanfaatkan lingkungan alam sekitar sebagai media alternatif pembelajaran khususnya puisi sehingga pembelajaran tidak monoton hanya dikelas saja dan pembelajaran jadi hal yang menyenangkan bagi siswa dan tujuan pembelajaran bisa tercapai.
(22)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BIBLIOGRAFI
Barlia, Lily.(2011). Teori Pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup di Sekolah
Dasar.Bandung: Royyan Press
Djuanda, Dadan dkk.(2006) Pembinaan dan Pengembangan Bahasa dan Sastra Indonesia. Bandung: UPI PRESS
Djamarah dan Zain. (2002). Strategi BelajarMengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Hamalik.(2005). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Resmini, Novi 2014.Pembinaan dan Pengembangan Pembelajaran
Bahasa dan Sastra. Bandung : UPI Press
Sugiyono.(2012). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.
Bandung:Alfabeta.
Suherman, Achmad. (2001). “Pengaruh Pendekatan Pembelajaran dan Minat Baca Terhadap Pemahaman Puisi”.Jurnal Pendidikan
Bahasa dan Sastra. 10 (1). 68-88.
Tarigan, Hendry Guntur. (1986).Prinsip prinsip Dasar sastra. Bandung :Angkasa
Temple,Charles et all.1988. The beginning of writing. Boston :Allin and bacon,Inc
Universitas Pendidikan Indonesia. (2013). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Waluyo, Herman J. (1991).Teori dan Apresiasi puisi. Jakarta: Erlangga. Wiyanto.(2005) Teori Menulis Puisi. Bandung: Alfabeta Yusnandar, Edi.(2012). Metode Penelitian Pendidikan DiSD. Serang:
(23)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Zainurrahman. (2011). Menulis Dari Teori Hingga Praktik (Penawar Racun Plagiarisme). Bandung: Alfabeta.
(1)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
9) menyusun proposal penelitian
10)Mengumpulkan proposal penelitian kelembaga 11)Sidang proposal penelitian
12)Bimbingan dosen pembimbing 13)Melaksankan penelitian
14)Menyusun laporan penelitian (skripsi) 15)Sidang skripsi
(2)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
1. SIMPULAN
Lingkungan alam sekitar bisa menjadi alternatif media dalam pembelajaran menulis puisi karena lingkungan alam sekitar menyuguhkan peristiwa dan keadaan yang sebenarnya di lingkungan sekolah dan hal ini dapat membantu siswadalammenulis puisi karenasiswabisaterangsangdengan media atau objek dari lingkungan alam sekitar yang dilihatnya sehingga siswa mendapatkan inspirasi dan bisa mengembangkan ide-ide kreatif dan imajinasi-imajinasinya. Dan untuk memanfaatkanya seorang guru harus mengetahui dan memahami keadaan lingkungan alam di sekitarnya yang akan dijadikan media sehingga pembelajaran yang diinginkan sesuai dan tujuan pembelajaran juga bisa tercapai.
Ada beberapa faktor yang perlu diperhatikan dalam pemanfaatan media lingkungan alam sekitar sebagai alternatif pembelajaran menulis puisi diantaranya.
a. Waktu
Biasanya anak lupa waktu karena asyiknya mereka mengamati alam sekitar, oleh karena itu guru harus bisa memanage waktu pembelajaran karena dalam mengamati obyek/media pembelajaran alam sekitar membutuhkan waktu yang berbeda-beda bagi setiap siswa.
b. Siswa
Dalam memanfaatkan lingkungan alam sekitar seorang guru harus memperhatikan keadaan siswanya karena didalam sebuah kelompok kelas pasti memiliki berbagai tipesiswa dan permasalahannya dan biasanya ada saja siswa yang tidak memperhatikan gurunya dan tidak mengamati objek yang diharuskan oleh guru. Karena itu guru harus bisa mengawasi siswa sehingga
(3)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
pembelajaran yang diinginkan bisa terlaksana dan tujuan pemberlajaran tercapai
c. Tempat dan suasana
Siswa SD pasti memiliki rasa ingintahu yang tinggi terhadap sesuatu olehkarena itu guru harus bisa memilih tempat dan suasana yang membuat siswa nyaman dan terkesan. Biasanya walaupun siswatahu, tempat tersebut tetapi siswa tidak memperhatikan secara seksama tempat tersebut dan disitulah peran guru yang dibutuhkan untuk menunjukan hal menarik dari tempat yang sebelumnya siswa sudah tahu dari tempat tersebut dan objek dari tempat itu lah yang akan jadi bahan tulisannya atau puisinya karena dilingkungan sekitar memiliki banyak hal dan beragam objek yang dapat dijadikan bahan puisinya
Berikut langkah-langkah menulis puisi dengan menggunakan media lingkungan alam sekitar.
1. Tentukan Tema dan Judul.
Untuk membuat puisi hal pertama yang harus dilakukan adalah memilih salah satu tema dari tempat yang ada disekitar sekolah. Ini dilakukan agar siswa tidak kebingungan untuk menentukan kata pertama yang akan dituliskannya dalam puisinya nanti. Tema juga bisa disamakan dengan tempat dilaksanakannya pembelajaran diluar kelas.Kemudian menentukan judul yang sesuai dengan tema.
2. Menentukan Kata Kunci
langkah-langkah selanjutnya adalah mencari dan menentukan kata kunci dari tema tersebut yang diguankan pada larik yang kemudian dikembangkan menjadi sebuah bait misalnya tentang kebun sekolah maka selanjutnya adalah menemukan kata kunci yang berkaitan dengan kebun sekolah tersebut misalnya: Bunga,
(4)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
buahnya, berwarna, indahnya, dan lain sebagainya. Kata kunci tersebut adalah kata-kata yang bisadikaitkan dengan kebun sekolah.
3. Menggunakan Gaya Bahasa.
Kemudian langkah lebih indahnya apabila menggunakan gaya bahasa atau majas untuk mempercantik susunan kalimat misalnya majas perbandingan dengan maksud perumpamaan contohnya: tukang kebun itu semangatnya keras bagaikan baja
4. Mengembangkan Puisi Seindah Mungkin.
Langkah terakhir adalah mengembangkan semua langka-langkah tersebut menjadi puisi yang baik dan indah sehingga pembaca atau pendengar puisi tergugah dan mengerti maksud penulis puisi. Susun kata-kata atau larik-larik puisi menjadi bait-bait dan menjadi puisi yang utuh dan bermakna. Puisi yang baik adalah puisi yang ringkas padat tapi mempunyai makna yang luas dan mendalam sekaligus indah. Pilihlah kata yang sesuai yang mewakili unsur keindahan sekaligus makna yang padat.
2. SARAN
Berdasarkan kesimpulan tersebut menurut penulis seorang guru harus bisa membuat pembelajaran jadi hal yang menyenangkan terutama puisi biasanya pembelajaran puisi hanya dikelas saja oleh karena itu penulis disini ingin memberikan saran kepada para guru-guru untuk dapat memanfaatkan lingkungan alam sekitar sebagai media alternatif pembelajaran khususnya puisi sehingga pembelajaran tidak monoton hanya dikelas saja dan pembelajaran jadi hal yang menyenangkan bagi siswa dan tujuan pembelajaran bisa tercapai.
(5)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BIBLIOGRAFI
Barlia, Lily.(2011). Teori Pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup di
Sekolah
Dasar.Bandung: Royyan Press
Djuanda, Dadan dkk.(2006) Pembinaan dan Pengembangan Bahasa dan
Sastra Indonesia. Bandung: UPI PRESS
Djamarah dan Zain. (2002). Strategi BelajarMengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Hamalik.(2005). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Resmini, Novi 2014.Pembinaan dan Pengembangan Pembelajaran
Bahasa dan Sastra. Bandung : UPI Press
Sugiyono.(2012). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.
Bandung:Alfabeta.
Suherman, Achmad. (2001). “Pengaruh Pendekatan Pembelajaran dan Minat Baca Terhadap Pemahaman Puisi”.Jurnal Pendidikan
Bahasa dan Sastra. 10 (1). 68-88.
Tarigan, Hendry Guntur. (1986).Prinsip prinsip Dasar sastra. Bandung :Angkasa
Temple,Charles et all.1988. The beginning of writing. Boston :Allin and bacon,Inc
Universitas Pendidikan Indonesia. (2013). Pedoman Penulisan Karya
Ilmiah. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Waluyo, Herman J. (1991).Teori dan Apresiasi puisi. Jakarta: Erlangga. Wiyanto.(2005) Teori Menulis Puisi. Bandung: Alfabeta Yusnandar, Edi.(2012). Metode Penelitian Pendidikan DiSD. Serang:
(6)
Hariri, 2015
PEMANFAATAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Zainurrahman. (2011). Menulis Dari Teori Hingga Praktik (Penawar