PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR.

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM

SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN

MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA

KELAS V SEKOLAH DASAR

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

oleh Susi Sumarni NIM 1004356

PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

KAMPUS SERANG

2014

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM

SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN

MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA

KELAS V SEKOLAH DASAR

Susi Sumarni

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

© Susi Sumarni 2014 Universitas Pendidikan Indonesia

Juni 2014

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian,

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Iii Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ABSTRAK

Penelitian ini berjudul. “Pemanfaatan Media Lingkungan Alam Sekitar Sebagai Alternatif Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi Bagi Siswa Kelas V Sekolah Dasar”. Bahasa Indonesia merupakan mata pelajaran yang sangat penting untuk dipelajari, bahasa merupakan alat komunikasi yang efektif antar manusia, bahasa dapat dimanfaatkan untuk menyampaikan gagasan pembicara kepada pendengar atau penulis kepada pembaca. Keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang sangat penting dalam kehidupan, terutama dalam dunia pendidikan. Melalui keterampilan menulis seseorang dapat mungungkapkan atau mengekspresikan gagasan atau pendapat, pemikiran, dan perasaan yang dimilikinya. Oleh karena itu,proses kegiatan pembelajaran menulis harus benar-benar menggunakan media yang tepat. Proses belajar-mengajar biasanya dilakukan didalam kelas, dalam hal ini siswa hanya dituntut untuk tetap duduk, mendengarkan, dan mencatat saja sehingga pengetahuan anak terbatas. Perlu adanya pembelajaran yang tepat untuk menulis karangan deskrisi, dengan memanfatkan lingkugan alam sekitar sebagai media pembelajaran menuls karangan deskripsi siswa kelas V sekolah dasar, anak langsung dapat mengamati dan mencatat objek yang terdapat di lingkungan dan mengumpulkan bahan untuk membuat karangan deskripsi menjadi karangan yang utuh. Untuk itu perlu adanya media pembelajaran yang tepat dalam proses belajar-mengajar, salah satunya media lingkungan alam sekitar dimana maanfaat yang diperoleh dengan lingkungan alam sebagai sumber belajar dalam pembelajaran meulis karangan deskripsi diantaranya. 1) Kegiatan belajar lebih menarik dan tidak membosankan. 2) Hakikat belajar lebih bermakan sebab siswa dihadapkan kedalam situsi dan keadaan yang sebenernya atau bersifat alami. 3) Dapat meningkatkan kegiatan observasi dan eksplorasi dalam menentukan dan mengamati objek-objek yang ada disekitarnya. Lingkungan yang ada di sekitar siswa adalah salah satu sumber yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang kegiatan belajar secara optimal.

vi

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ... i

PERNYATAAN KEASLIAN ... ii

ABSTRAK ... iii

KATA PENGANTAR ... iv

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR... ix

DAFTAR LAMPIRAN... ... x

BAB I PENDAHULUAN... 1

A. LatarBelakangMasalah... 1

B. Rumusan Masalah... 3

C. Tujuan Penelitian... 3

D. Manfaat Penelitian... ... 4

E. Definisi Istilah... ... 4

BAB II MEDIA PEMBELAJARAN LINGKUNGAN ALAM SEKITAR, MENULIS KARANGAN DESKRIPSI, DAN PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR………... 5

A. Media Pembelajaran Lingkungan Alam Sekitar…………... 5

B. Menulis Karangan Deskripsi………...... 8

C. Pembelajaran Menulis Karangan Deskrips Dengan Media Lingkungan Alam Sekitar ……….……… 12

BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 15

A. Pendekatan Penelitian ... 15

vii

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

C. Teknik Penelitian ... 16

D. Latar Penelitian ... 17

E. Subjek Penelitian ... 17

F. Instrumen Penelitian... 17

G. Prosedur Penelitian... 17

BAB IV DATA TEMUAN, ANALISIS DATA TEMUAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN……….. 19

A. Data Temuan ... ... 19

B. Analisis Data Temuan ... 26

C. Media Pembelajaran Lingkungan Alam Sekitar….. ... 34

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN……….. 45

A. Kesimpulan ... 45

B. Saran ... 47

BIBLIOGRAFI

LAMPIRAN-LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP PENULIS

viii

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 4.1 Seknario Pembelajaran 39

ix

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 4.1 Kegiatan Pembelajaran didalam kelas

Gambar 4.2 Kegiatan Belajar Di Lingkungan Sekolah

40 42

x

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman Lampiran 01Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Lampiran 02Transkrip Wawancara Lampiran 03 SK

50 54 59

1

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB I PENDAHULUAN

A. LatarBelakang

Bahasa merupakan alat komunikasi yang efektif antar manusia. Dalam berbagai macam situasi, bahasa dapat dimanfaatkanu ntuk menyampaikan gagasan pembicara kepada pendengar atau penulis kepada pembaca. Dalam kehidupan sehari-hari kita tidak terlepas dengan yang namanya bahasa karena bahasa merupakan alat komunikasi.Bahasa Indonesia sebaga bahasa nasional memiliki peranan yang sangat penting dalam perilaku berbahasa, baik secara lisan maupun tulisan. Sebagai warga negara Indonesia mungkin hanya sebagian yang mengenal seluk-beluk tentang bahasa indonesia, sedangkan yang lain hanyamengenal bahasanya saja tanpa mengenal bagaimana sejarah dan perkembangan bahasa Indonesia,dalam berbagai macam situasi, bahasa dapat dimanfaatkan untuk menyampaikan gagasan pembicaraan kepada pendengar atau penulis kepada pembaca.

“Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh perubahan tingkahlaku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya”(Slameto, 2003:2). Farris (1993) mengemukakan bahwa dalam konteks kiat berbahasa (language art) menulis merupakan kegiatan yang paling komplek suntuk dipelajari siswa. Khususnya di sekolahdasar, menulis juga merupakan keterampilan yang sulit diajarkan sehingga bagi guru, mengajarkan menulis juga merupakan tugas yang paling sulit. Menulis sebagai suatu rangkaian kegiatan seseorang dalam mengungkapan gagasan dan mengungkapan melalui bahasa tulisan kepada pembaca untuk dipahami.

Karangan merupakan suatu hasil proses berpikir. Karangan merupakan ungkapan ide, gagasan, dan perasaan yang diperoleh melalui kegiatan berpikir kritis dan kreatif (Moeliono, 1998:390). Pelaksanaan

2

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

menulis menuntut proses berpikir. Dalam menulis siswa memikirkan terlebih dahulu apa yang akan dituliskannya sehingga ide dan gagasan dapat dituliskan secara baik. Hadis (1995) mengemukakan pendapatnya bahwa belajar berpikir dapat dilakukan melalui kegiatan menulis atau mengarang. Dengan demikian penulis yang memiliki penalaran yang baikakan menghasilkan tulisan yang baik. Salah satu keterampilan menulis di sekolah dasar yaitu menulis karangan deskripsi, karangandeskripsibiasanyamenggambarkanobjekapasaja yang dilihatnya.

Pembelajaran yang ideal merupakanpembelajaran yangmemperhatikankurikulum, psikologibelajarstrategibelajarmengajar, pemilihan model pembelajaranpenggunaanmetodedanteknik yang tepat, untukmempengaruhikeberhasilanbelajarsehinggatujuanpembelajarantercapai. Proses belajar mengajar dengan mengaplikasikan pendekatan alam sekitar merupakan pengembangan kurikulum sekolah yang ada (Barllia, 2010;2). Berdasakan kenyataan diatas perlua danya media yang tepat dalam pembelajaran bahas Indonesia (SD), banyak sekali media yang digunakan dalam pembelajaran, salah satunya media lingkugan alam sekiar merupakan tempat yang sangat luas dan lengkap sebagai tempat belajar kelengkapan fasilitas yang ada di lingungan sekita rmeliputi beragam pepohonan, rerumputan, jeni-jenis kehidupan binatang, pemandangan alam dll, kesemua fasiltas tersebut dapat menumbuhkan ide kreatif siswa dalam menulis karangan deskripsi dimana karangan deskripsi adalah tulisan yang tujuannya memberikan perincian atau detail kepada pembaca atau pendengar sehingga pembaca atau pendengar seolah-olah melihat, merasakan, mencicipi, mencium objek langung yang di gambarkan oleh penulis/pengarang melalui tulisannya.

Kegiatanmengajarpadaumumnyadilaksanakansecaratradisional. Proses belajar-mengajardibatasiolehempatdindingruangkelas,

sertadidominasiolehpenjelasan kata-kata atauceramah guru, sehinggapengetahuandaningatananak-anakterbataskepadainformasi-informasi

3

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

yang diperolehdaribuku-bukudanucapan-ucapan guru saja. Keterbatasan-keterbatsantersebutmerupakanpendorongkuatbagianakuntukberusahamencari kejelasan kata-kata danistilah-istilah yang sulitmerekapahamimelaluipengalamanlangsung (Barlia, 2012).Pengembangan proses belajarkepadasistempembelajaran di lingkunganalamsekitar, memungkinkanterbentuknyakesempatan yang dapatmembawaanakdidikkedalamsitusipemahaman, pandangan yang lebihdalamdanlebihjelastentangartidanmaknadarisuatubidangilmupengetahua n, yang sebenarnyasudahsangatseringdibacadan di diskusikandidalamkelas, tetapibelumpernahdialamisendiripemanfaatan media lingkunganalamsekitarjarangsekalidigunakandalampembelajarantermasukme nuliskarangandeskripsi.

B. RumusanMasalah

1. Unsur-unsurlingkunganalamsekitaryang bagaimana yang dapatdijadikansebagai media pembelajaranmenuliskarangandeskripsisiswakelas V sekolahdasar? 2.

Bagaimanalangkah-langkahpembelajaranmenuliskarangandeskripsidenganmenggunakan media lingkunganalamsekitar?

3. Bagaimanapemanfaatanlingkunganalamsekitarsebagai media dalammenuliskarangandeskripsi?

C. TujuanPenelitian

Sesuaidenganrumusan yang dikemukakanmakatujuanadalahsebagaiberikut.

1. Diketahuinyaunsur-unsurlingkunganalamsekitaryang

dapatdijadikansebagai media pembelajaranmenuliskarangandeskripsisiswakelas V sekolahdasar.

4

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2.

Diperolehnyalangkah-langkahpembelajaranmenuliskarangandeskripsidenganmenggunakan media lingkunganalamsekitar.

3. Diperolehnyamanfaatlingkunganalamsekitarsebagai media dalammenuliskarangandeskripsi

D. ManfaatPenelitian

1. Penelitianinibermanfaatkhususnyabagi guru kelas V SekolahDasarsebagaialternatifpembelajaranmenuliskarangandeskripsi. 2. Penelitianinijugabermanfaatbagipenelitiselanjutnyasebagaibahanreferensi

.

E. DefinisiIstilah

1. Istilahpemanfaatanmediadalampenelitianiniadalahalatbantudalampembel ajaran yang biasadimanfaatkanoleh guru/pengajar, untukmembantu proses pembelajaran.

2. Istilahlingkunganalamsekitardalampenelitianadalahlingkungan di sekitarsekolah yang dijadikan media untukpembelajaranmenuliskarangandeskripsi.

3. Istilahkarangandeskripsidalampenelitianiniadalahkarangansiswakelas V yang berisigambaransuatuobjekdengan kata-kata tentangsuatubenda, tempat, suasana,ataukejadian, sehinggapembacaseolah-olahmelihatataumerasakannyalangsung.

15

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODELOGI PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Menurut Chony (2013: 25), “Penelitian kualitatif adalah penelitian yang menghasilkan penemuan-penemuan yang tidak dapat dicapai dengan menggunakan prosedur statistik atau dengan cara kuantifikasi”. Metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada objek yang alamiah, (sebagian awalnya adalah eksperimen) dimana peneliti adalah sebagai instrumen kunci, penggambilan sample sumber data dilakukan secara purposive dan snowbaal, teknik pengumpulan dengan trianggulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitan kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisai (sugiono)

B. Metode Penelitian

Pada penelitian ini concept analysis digunakan sebagai metode

penelitian karena “Concept maybe derived from interview data might be everyday concepts, or scientific concepts that have been used extensurely in qualitative and adopted into lay language” (Morse, 2004). Metode ini dipilih karena analisis konsep sendiri berarti cara untuk mengembangkan lebih lanjut konsep yang telah ada ke pengembangan selanjutnya yang lebih tinggi (Meleis, 2009). Artinya analisis dilakukan pada konsep-konsep yang telah ada sebelumnya, kemudian dikembangkan lagi menjadi konsep yang lebih mudah dipahami dan diterima. Analisis konsep ini juga dianggap menjadi salah satu cara dalam meluruskan abstrak (konsep yang belum dapat di terima) yang biasanya dikarenakan bahasa yang sukar untuk dimengeri menjadi konsep yang dapat diterima dan mudah dipahami.

16

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

C. Teknik Penelitian

1. Teknik Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data merupakan hal yang sangat penting dalam sebuah penelitian karena tujuan utama dalam penelitian yaitu dengan mendapatkan data (Sugiono, 2011:308). Teknik pengumpulan data dapat dilakukan dengan berbagai setting, berbagai sumber dan berbagai cara. Adapun teknik pengumpulan data yang peneliti lakukan adalah sebagai berkut.

a. Analisis Dokumen

Analisi dokumen yaitu dengan mengumpulkan berbagai macam sumber dimana dokumen merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu (Sugiyono, 2009: 326). Dokumen bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari seseorang. Dokumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini yaitu berupa buku-buku yang menjelaskan mengenai penelitian yang akan diteliti yaitu buku yang menjelaskan mengenai macam-macam media diantaranya media lingkungan alam sekitar, serta menggunakan buku tentang menulis sebuah karangan deskripsi.

b. Teknik Analisis Data

1) Mengidentifikasi yang di telitiiti pembelajaran yang dilakukan di dalam kelas dengan di luar kelas.

2) Klasifikasi data ingin menunjukan bawa lingkungan sangat berpengaruh pada pembelajaran anak sekolah dasar

3) Deskripsi data yaitu media lingkungan alam sekitar digunakan sebagai pembelajaran untuk menulis karangan.dimana karangan deskripsi itu memerlukan ide kreatif pada siswa.

4) Menginterprestasi data bahwa penggunaan media lingkungan alam sekitar bisa di jadikan sebagai alternatif pembelajaran menulis karangan deskripsi, karena pada dasarnya menulis

17

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

karangan sangat memperhatikan situasi dan kondisi agar ide kreatif anak muncul ketika membuat sebuah karangan khususnya karangan deskripsi.

D. Latar Penelitian

Penelitan dilakukan mulai tanggal 15 februai 2014 sampai awal april 2014.

E. Subjek Penelitian

Subjek penelitian pemanfaatan media lingkungan alam sekitar sebagai pembelajaran menulis karangan deskripsi siswa kelas V SD.

F. Instrument Penelitian

Instrument dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri, karena penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Dalam penelitian kualitatif, peneliti sebagai human instrument, berfungsi menetapkan focus penelitian, memilih informan sebagai sumber data, melakukan pengumpulan data, menilai kualitas data, analisis data, menafsirkan data dan membuat kesimpulan atas temuannya. (Sugiyono, 2013: 305-306; Moleong, 2012: 168)

G. Prosedur Penelitian

Penelitan ini akan menggunakan prosedur penelitian langkah-langkah sebagai berikut.

1. Mencari masalah yang ada di lingkungan masyarakat atau lingkungan sekolah

2. Menemukan masalah penelitian 3. Menemukan subjek penelitia 4. Menemukan judul sementara 5. Mengajukan judul penelitian

6. Melakukan konsultasi dengan dosen pembimbing 7. Revisi judul

18

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

8. Mengurus perizinan dalam mengangkat judul penelitian 9. Melakukan bimbingan pembuatan proposal penelitan 10. Menyusun proposal penelitian

11. Mengumpulkan proposal penelitian 12. Sidang proposal penelitian

13. Melakukan penelitan 14. Bimbingan

15. Menyusun laporan penelitian (skripsi) 16. Melaporkan penelitian/siding skripsi

45

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

1. SIMPULAN

Lingkungan alam memiliki unsur-unsur seperti biotik (makhluk hidup) dan abiotik (benda mati) dan budaya manusia. Unsur-unsur lingkungan alam biotik dapat di jadiakan sebagai media pembelajaran karena di dalam unsur biotik (makhluk hidup) itu terdapat beragam makhluk hidup seperti hewan, tumbuhan, dan manusia. Dari unsur ini siswa dapat mengamati objek yang akan di amati. yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang kegiatan belajar dan pembelajaran secara lebih optimal ini menggunakan unsur-unsur lingkungan alam sekitar yang dapat membantu siswa dalam menulis sebuah karangan deskripsi. Karena karangan deskripsi yaitu tulisan yang berisikan suatu gambaran objek/peristiwa dan objek/peristiwa terdapat di unsure abiatik. Sedangkan unsur-unsur yang harus diperhatikan oleh siswa dalam menulis karangan deskripsi adalah penggunaan kosakata deskripsi (sensory detail), Kejelasan pendeskripsian, kesistematisan sertapenggunaan ejaaan yang tepat.

Berdasarkan data temuan dan analisis data temuan dari bab 4. sebelum melakukan pembelajaran menulis karangan deskripsi didalam lingkungan sekolah terlebih bahulu anak harus mengetahui apa saja langkah-langkah dalam menulis sebuah karangan deskripsi diantarnya.

1. Menentukan tema atau topik karangan.

Tema diartikan pokok pikiran, sedangkan topik adalah pokok pembicaraan.

46

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Menetapkan tujuan tulisan adalah penting sebelum menulis. Karena tujuan sangat berpengaruh dalam menetapkan bentuk, panjang, sifat dan cara penyajian tulisan.

3. Mengumpulkan Informasi/Bahan

kegiatan mengumpulkan bahan dapat dilakukan dengan cara observasi atau mengadakan pengamatan terhadap satu proses atau keinginan sesuatu yang diperlukan dan akan dijadikan sumber penulisan. setelah anak mengumpulkna bahan untuk dijadikan sebuah sumber penulisan 4. Membuat Kerangka Tulisan

Kerangka tulisan adalah garis besar cerita yang akan dituangkan pada sebuah tulisan. Sebelum menulis, seorang penulis perlu menetapkan kerangka tulisan. Kerangka tulisan merupakan pedoman atau acuan penulis tentang hal-hal apa saja yang akan ditulis, sehingga dengan menggunakan kerangka tulisan alur cerita yang akan ditulis semakin jelas dan terarah. Kerangka Tulisan lalu di kembangkan menjadi kerangka karangan.

5. Mengembangkan Kerangka Karangan

Mengembangkannya menjadi sebuah tulisan yang utuh. Setelah mengetahui langkah –langkah penulisan karangan deskripsi, selanjutnya guru mengajak siswa pergi kelingkungan sekolah, untuk mengamati objek apa yang ada dilingkungan. Selanjutnya dari pengamatan objek tersebut dapat dijadikan sebuah karangan deskripsi. Proses belajar mengajar berlangsung di lingkungan sekolah tepatnya di kebun sekolah, anak mengamati objek apa yang ada didalam kebun sekolah tersebut.

Media atau alat bantu yang digunakan adalah lingkungan alam sekitar. Dalam hal ini guru dapat memanfaatkan lingkungan sebagai media dalam proses belajar mengajar ke arah yang lebih bermakna, karena media lingkungan ini dapat mengajak siswa untuk berhadapan secara langsung dengan lingkungan yang aktual dipelajari dan diamati dalam hubungannya dengan kegiatan proses belajar mengajar khususnya dalam menulis

47

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

karangan deskripsi. Adapun Manfaat yang diperoleh dari penggunaan lingkungan sekitar sebagai media pembelajaran diantaranya.

1. Dapat memberikan peluang kepada siswa untuk menyalurkan inspirasi 2. Kegiatan belajar lebih menarik dan tidak membosankan

3. Hakikat belajar lebih bermakan sebab siswa dihadapkan kedalam situsi dan keadaan yang sebenernya atau bersifat alami

4. Dapat meningkatkan kegiatan observasi dan eksplorasi dalam menentukan dan mengamati objek-objek yang ada disekitarnyaDapat menimbulkan kedekatan sanubari antara siswa dengan lingkungan sekitarnya karena secara ilmu sikologi manusia itu dekat dengan lingkungan dan tak dapat dipisahkan dari lingkungan nya

5. Dapat merangsang siswa untuk mengembangkan imajinasi-imajinasi kreatifnya

2. SARAN

Berdasarkan simpulan tersebut, saran yang penulis sampaiakan dalam penelitian ini adalah seorang guru hendaknya menggunakan media pembelajaran yang tepat dalam kegiatan pembelajaran agar proses kegiatan pembelajaran berjalan dengan efektif dan belajar lebih menarik dan tidak membosankan, dalam kegiatan pembelajaran keterampilan menulis, seorang guru harus memegang peranan sangat penting dalam memotivasi dan membimbing siswanya agar mereka dapat menguasai materi yang telah disampaikan oleh guru dengan baik sehingga memperoleh pemahaman secara menyeluruh. Penggunaan metode lingkungan alam sekitar dapat dijadikan sebagai salah satu sumber belajar dan salah satu alternatif sebagai strategi pembelajaran yang tepat dalam pembelajaran bahasa indonesia dengan materi keterampilan menulis karangan deskripsi.

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BIBLIOGRAFI

Moleong, L. J. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.

Rahardi, K. (2009). Penyunting Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga Sugiono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta Semi, A. (2002). Dasar-dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Alfabeta Sagala, S. (2012). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta Sundari, N. (2008). Teori dan Implementasi Pendekatan Whole Language

dalam Pembelajaran Menulis. Bandung: Sonagar Press

Novi Resmini, Y. C. (2010). Membaca dan Menulis di SD. Bandung: UPI Press.

Riyanto, Y. (2012). Pradigma Baru Pembelajaran. Surabaya: Kencana Prenada Media Group.

Barlia, l. (2010). Mengajar dengan Pendekatan Alam Sekitar. Bandung : Royyan Pres.

Akhadiah, Sabarti, dkk. (1996). Pembinaan Keterampilan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.

Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia

Sujana, N. (2001) Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung : Sinar Baru Aglensindo

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Sunendar, I. d. (2013). Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Zainurrahman. (2011). Menulis Dari Teori Hingga Praktik (Penawar Racun Plagiarisme). Bandung: Alfabeta.

Zulela. (2012). Pembelajaran Bahasa Indonesia Apresiasi Sastra di Sekolah Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

18

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 8. Mengurus perizinan dalam mengangkat judul penelitian

9. Melakukan bimbingan pembuatan proposal penelitan

10. Menyusun proposal penelitian

11. Mengumpulkan proposal penelitian

12. Sidang proposal penelitian

13. Melakukan penelitan

14. Bimbingan

15. Menyusun laporan penelitian (skripsi) 16. Melaporkan penelitian/siding skripsi

45

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

1. SIMPULAN

Lingkungan alam memiliki unsur-unsur seperti biotik (makhluk hidup) dan abiotik (benda mati) dan budaya manusia. Unsur-unsur lingkungan alam biotik dapat di jadiakan sebagai media pembelajaran karena di dalam unsur biotik (makhluk hidup) itu terdapat beragam makhluk hidup seperti hewan, tumbuhan, dan manusia. Dari unsur ini siswa dapat mengamati objek yang akan di amati. yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang kegiatan belajar dan pembelajaran secara lebih optimal ini menggunakan unsur-unsur lingkungan alam sekitar yang dapat membantu siswa dalam menulis sebuah karangan deskripsi. Karena karangan deskripsi yaitu tulisan yang berisikan suatu gambaran objek/peristiwa dan objek/peristiwa terdapat di unsure abiatik. Sedangkan unsur-unsur yang harus diperhatikan oleh siswa dalam menulis karangan deskripsi adalah penggunaan kosakata deskripsi (sensory detail), Kejelasan pendeskripsian, kesistematisan sertapenggunaan ejaaan yang tepat.

Berdasarkan data temuan dan analisis data temuan dari bab 4. sebelum melakukan pembelajaran menulis karangan deskripsi didalam lingkungan sekolah terlebih bahulu anak harus mengetahui apa saja langkah-langkah dalam menulis sebuah karangan deskripsi diantarnya.

1. Menentukan tema atau topik karangan.

Tema diartikan pokok pikiran, sedangkan topik adalah pokok pembicaraan.

46

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Menetapkan tujuan tulisan adalah penting sebelum menulis. Karena tujuan sangat berpengaruh dalam menetapkan bentuk, panjang, sifat dan cara penyajian tulisan.

3. Mengumpulkan Informasi/Bahan

kegiatan mengumpulkan bahan dapat dilakukan dengan cara observasi atau mengadakan pengamatan terhadap satu proses atau keinginan sesuatu yang diperlukan dan akan dijadikan sumber penulisan. setelah anak mengumpulkna bahan untuk dijadikan sebuah sumber penulisan

4. Membuat Kerangka Tulisan

Kerangka tulisan adalah garis besar cerita yang akan dituangkan pada sebuah tulisan. Sebelum menulis, seorang penulis perlu menetapkan kerangka tulisan. Kerangka tulisan merupakan pedoman atau acuan penulis tentang hal-hal apa saja yang akan ditulis, sehingga dengan menggunakan kerangka tulisan alur cerita yang akan ditulis semakin jelas dan terarah. Kerangka Tulisan lalu di kembangkan menjadi kerangka karangan.

5. Mengembangkan Kerangka Karangan

Mengembangkannya menjadi sebuah tulisan yang utuh. Setelah mengetahui langkah –langkah penulisan karangan deskripsi, selanjutnya guru mengajak siswa pergi kelingkungan sekolah, untuk mengamati objek apa yang ada dilingkungan. Selanjutnya dari pengamatan objek tersebut dapat dijadikan sebuah karangan deskripsi. Proses belajar mengajar berlangsung di lingkungan sekolah tepatnya di kebun sekolah, anak mengamati objek apa yang ada didalam kebun sekolah tersebut.

Media atau alat bantu yang digunakan adalah lingkungan alam sekitar. Dalam hal ini guru dapat memanfaatkan lingkungan sebagai media dalam proses belajar mengajar ke arah yang lebih bermakna, karena media lingkungan ini dapat mengajak siswa untuk berhadapan secara langsung dengan lingkungan yang aktual dipelajari dan diamati dalam hubungannya dengan kegiatan proses belajar mengajar khususnya dalam menulis

47

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

karangan deskripsi. Adapun Manfaat yang diperoleh dari penggunaan lingkungan sekitar sebagai media pembelajaran diantaranya.

1. Dapat memberikan peluang kepada siswa untuk menyalurkan inspirasi

2. Kegiatan belajar lebih menarik dan tidak membosankan

3. Hakikat belajar lebih bermakan sebab siswa dihadapkan kedalam situsi dan keadaan yang sebenernya atau bersifat alami

4. Dapat meningkatkan kegiatan observasi dan eksplorasi dalam

menentukan dan mengamati objek-objek yang ada disekitarnyaDapat menimbulkan kedekatan sanubari antara siswa dengan lingkungan sekitarnya karena secara ilmu sikologi manusia itu dekat dengan lingkungan dan tak dapat dipisahkan dari lingkungan nya

5. Dapat merangsang siswa untuk mengembangkan imajinasi-imajinasi

kreatifnya

2. SARAN

Berdasarkan simpulan tersebut, saran yang penulis sampaiakan dalam penelitian ini adalah seorang guru hendaknya menggunakan media pembelajaran yang tepat dalam kegiatan pembelajaran agar proses kegiatan pembelajaran berjalan dengan efektif dan belajar lebih menarik dan tidak membosankan, dalam kegiatan pembelajaran keterampilan menulis, seorang guru harus memegang peranan sangat penting dalam memotivasi dan membimbing siswanya agar mereka dapat menguasai materi yang telah disampaikan oleh guru dengan baik sehingga memperoleh pemahaman secara menyeluruh. Penggunaan metode lingkungan alam sekitar dapat dijadikan sebagai salah satu sumber belajar dan salah satu alternatif sebagai strategi pembelajaran yang tepat dalam pembelajaran bahasa indonesia dengan materi keterampilan menulis karangan deskripsi.

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BIBLIOGRAFI

Moleong, L. J. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.

Rahardi, K. (2009). Penyunting Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga Sugiono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta Semi, A. (2002). Dasar-dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Alfabeta Sagala, S. (2012). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta Sundari, N. (2008). Teori dan Implementasi Pendekatan Whole Language

dalam Pembelajaran Menulis. Bandung: Sonagar Press

Novi Resmini, Y. C. (2010). Membaca dan Menulis di SD. Bandung: UPI Press.

Riyanto, Y. (2012). Pradigma Baru Pembelajaran. Surabaya: Kencana Prenada Media Group.

Barlia, l. (2010). Mengajar dengan Pendekatan Alam Sekitar. Bandung : Royyan Pres.

Akhadiah, Sabarti, dkk. (1996). Pembinaan Keterampilan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.

Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia

Sujana, N. (2001) Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung : Sinar Baru Aglensindo

Susi Sumarni, 2014

PEMANFAATAN MEDIA LINGKUNGAN ALAM SEKITAR SEBAGAI ALTERNATIF PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI BAGI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Sunendar, I. d. (2013). Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Zainurrahman. (2011). Menulis Dari Teori Hingga Praktik (Penawar Racun Plagiarisme). Bandung: Alfabeta.

Zulela. (2012). Pembelajaran Bahasa Indonesia Apresiasi Sastra di Sekolah Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.