T LING 1402561 Chapter5

‫الباب الخامس‬
‫النتائج و ااقتراحاػ‬
‫أب النتائج‬
‫بناء علھ خ الة لبحث ع تحثيل لبراليل لبااعة بكتاب تلبة٭بل‬
‫بيڪ ي‪٩‬يڝت ڶ حطحلقها بڷسلي نمڷدج لبتةيک باايتااف في تةيلک عيک لبنثڷ‬
‫بجامة ن‪٩‬ڶنيسلا لبرابڷي ت‪ ،‬ڶ في ه‪٫‬ل لبحاب ستق‪٩‬م لبحاحث لبنتائج م ه‪٫‬ل‬
‫لبحث ‪ .‬أما لبنتائج لمق‪٩‬م فمناسح بصلاغ لماكي ڶ هي يما يلي‪ :‬ا‬
‫تب صورع تعليږ علږ النحو في قسږ تعليږ اللغغ العربيغ بجامعغ‬
‫إندونيسيا التربويغ‬
‫ّأڪ لمنهج عيک لبنثڷ لمستخ‪٩‬م في قسک تةيلک لبيغ لبة٭بل بجامة‬
‫لن‪٩‬ڶنيسلا لبرابڷي هڷ منهج لبرابل ‪ .2013‬أما تةيلک عيک لبنثڷ فلڵ‬
‫ّ‬
‫فلنقسک لھ ثلث أقسام‪ ،‬منها‪ :‬لبنثڷ ّ‬
‫لأڶڞ ڶ لبنثڷ لبثاني اڶ لبنثڷ لبثاب‬
‫ٍ‬
‫ّ‬
‫ڞ ّ‬
‫ڶ حطحلڗ لبنث اڷ م تةيلک عيک لبنثڷ لأڶ ڶ لبثاني ڶ لبثاب ‪.‬ا‬
‫ڶ بناء علھ ‪٪‬بڝ‪ ،‬يمك لبقڷڞ ّڪ لبطلب ب‪٩‬يهک لب‪٩‬ڶلفع لبكثياة في‬
‫متابة لبتةيک عيک لبنثڷ‪ .‬فأما لماكلت فلڵ يما قابها لمثاض٭ للجامعي‬
‫فإنها ماكي متةيق باختلف للخيفل لب‪٬٩‬لسل بيطلب‪ .‬ڶ م لبةلجات‬

‫لبت عباها لمثاض٭ للجامعي للجامعي ڶ هي‪ :‬أڪ حناس لمادة بفهک لبطلب‬
‫أيثا لاهتمام بيطلب بهک بغيا خباة في تةيک لبنثڷ‬
‫ڶ أڪ يةطي لاختحا‪ ٬‬أڶ ا‬
‫قحيڵ ڶ أڪ يةطي لبت‪٩‬ل‪٬‬ي لبكثياة‪ .‬ڶ كانت ماكي أخ٭ڸ في تةيک عيک‬
‫لبنثڷ يما ‪٪‬ي٭ها لبطلب ڶهي لماكي لمتةيق بابكتاب لمق٭‪ ٬‬لمستخ‪٩‬م ڶ‬
‫لمادة لبتةيلمل بةيک لبنثڷ ڶ لبط٭يق لبتةيلمل لمستخ‪٩‬م ڶ لبڷسلي‬
‫لمستخ‪٩‬م ڶ نظام لبتقللک اڶلبتةيلک لبف٭يقي‪ .‬ڶ م لبةلجات بيماكي‬
‫مناسح ماكلت لم‪٫‬كڷ‪٬‬ة أڶ لبڷل‪٬‬دة عن‪٬ ٩‬أڿ لبطلب‪.‬ا‬

‫‪170‬‬
‫‪Diadara Sholihati Iskandar, 2016‬‬
‫‪ANALISIS TARAKIB SYAI’AH BUKU AL-ARABIYYAH BAYNA YADAYKA DAN IMPLEMENTASINYA‬‬
‫‪MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN NAHWU DI UNIVERSITAS‬‬
‫‪PENDIDIKAN INDONESIA‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫بناء علھ نتائج حثيل ل ااستبلاڪ ع لبراليل لبااعة عن‪ ٩‬لبطلب‪،‬‬
‫يمك لبقڷڞ ّڪ هناژ أ‪٬‬بة لبراليل ڶ خمس عا٭ ح٭يل بلجمي‬
‫لإسمل ڶ أ‪٬‬بة ح٭ليل بلجمي لبفةيل ‪.‬ا‬
‫‪2‬ب وصف التراكيظ الشائعغ في كتاب "العربيغ بيڗ يديك"‬

‫بناء علھ نتائج حثيل لبراليل لبااعة في يتاب تلبة٭بل بيڪ ي‪٩‬يڝت‬
‫لبت تاتم علھ لم٭يحات ڶ للجمي لاسمل ڶ للجمي لبفةيل ‪ ،‬ڶ يمك‬
‫لاستنتاج م ك ّ ح٭يل فلما يلي‪:‬ا‬
‫‌أ) لم٭يحات‬
‫يمك لبتفصل بابتتابع ّأڪ م ثمانل لم٭يحات لمڷجڷدة هناژ‬
‫ّ‬
‫خمس لم٭يحات لبااعة في يتاب تلبة٭بل بيڪ ي‪٩‬يڝت لمجي‪ ٩‬لبثاني‬
‫منها‪:‬ا‬
‫(‪ )1‬لم٭ي لإضافي‬
‫(‪ )2‬لم٭ي جا‪ ٬‬مج٭ڶ‪٬‬‬
‫(‪ )3‬لم٭ي لبڷةفيا‬
‫(‪ )4‬لم٭ي لبةطفي‬
‫(‪ )5‬لم٭ي لبح‪٩‬ليا‬
‫‌ب) للجمي لاسمل‬
‫ڶ بناء علھ نتائج لمناقا مع عيلميڪ لبنثڷ‪ ،‬يمك لبتةليڪ ّأڪ‬
‫لبراليل لبااعة بلجمي لاسمل في يتاب تلبة٭بل بيڪ ي‪٩‬يڝت لمجي‪٩‬‬
‫ّ‬
‫لبثاني علھ لبنثڷ لبتالي‪:‬ا‬
‫(‪ )1‬محت‪٩‬أ (لسک مف٭د)‪+‬خبا (مف٭د)‬
‫ّ‬

‫(‪ )2‬خبا مق‪٩‬م‪ +‬محت‪٩‬أ م خ٭‬
‫(‪ )3‬محت‪٩‬أ (لسک مف٭د)‪+‬خبا (جمي فةيل )‬
‫(‪ )4‬لسک ڪ (ڶ أخڷلتها)‪+‬خبا (جمي فةيل )‬
‫‪171‬‬
‫‪Diadara Sholihati Iskandar, 2016‬‬
‫‪ANALISIS TARAKIB SYAI’AH BUKU AL-ARABIYYAH BAYNA YADAYKA DAN IMPLEMENTASINYA‬‬
‫‪MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN NAHWU DI UNIVERSITAS‬‬
‫‪PENDIDIKAN INDONESIA‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫(‪)5‬‬
‫(‪)6‬‬
‫(‪)7‬‬
‫(‪)8‬‬

‫محت‪٩‬أ مث‪٫‬ڶف‪+‬خبا‬
‫محت‪٩‬أ (لسک لبضميا)‪+‬خبا (مف٭د)‬
‫لسک ڪ (ڶ أخڷلتها)‪+‬خبا مف٭د‬
‫محت‪٩‬أ (لسک مف٭د)‪+‬خبا (شحڵ للجمي )‬

‫‌ج) للجمي لبفةيل‬
‫يمك لبتةليڪ ّأڪ م تسة لبراليل لبت ڶج‪٩‬تها لبحاحث أثناء‬
‫لبتثيل ‪ ،‬هناژ خمس لبراليل لبااعة بلجمي لبفةيل علھ لبنثڷ‬
‫لبتالي‪ :‬ا‬
‫(‪ )1‬فة متة‪ )1( ٩‬مةيڷم ‪ +‬فاع ‪ +‬مفةڷڞ بڵ ‪1‬ا‬
‫(‪)2‬ا فة اٮم مةيڷم ‪ +‬فاع ا‬
‫(‪)3‬ا لأفةاڞ لبناقص كاڪ (ڶ أخ اڷلتها) ‪ +‬خبا مف٭د‬
‫(‪)4‬ا لأفةاڞ لبناقص كاڪ (ڶ أخڷلتها) ‪+‬خبا م جمي فةيل‬
‫(‪)5‬ا فة متة‪ )1( ٩‬مجهڷڞ ‪ +‬نائ لبفاع ا‬
‫‪3‬ب تطبيق التراكيظ الشائعغ بوسيلغ نمودج التعلږ بااكتشاف في تعليږ‬
‫علږ النحو بجامعغ إندونيسيا التربويغ‬
‫بناء علھ نتلج حطحلڗ لبراليل لبااعة بڷسلي نمڷدج لبتةيک‬
‫باايتااف في تةيلک لبنثڷ بجامة ن‪٩‬ڶنيسلا لبرابڷي فتستنتج لبحاحث‬
‫يما يلي‪:‬‬
‫لإختحا‪٬‬‬
‫ا‬
‫‌أ) قلم لمتڷسط فھ لإختحا‪ ٬‬لبقحلھ هي ‪ ،57،83‬ڶ فھ‬
‫لبحة‪٩‬ڸ هي ‪ .81،10‬ڶ ّ‬
‫ح٭قل قلم لبطيح هي ‪.23،3‬‬
‫‌ب) قلم لمتڷسط بلختحا‪ ٬‬لبحة‪٩‬ڸ أعلھ م بإختحا‪ .٬‬ڶب‪٫‬بڝ‪ ،‬كانت‬

‫لبحلانات ّ‬
‫ح‪٩‬ڞ علھ ّأڪ ق‪٬٩‬ة فهک نثڷ لبطلب م٭حفع‪ .‬ڶ ب‪٫‬بڝ‪،‬‬
‫يمك لبقڷڞ ّڪ حطحلڗ لبراليل لبااعة بڷسلي نمڷدج لبتةيک‬
‫باإيتااف ي ث٭ في فهک لبنثڷ بيطلب‪.‬‬
‫‪172‬‬
‫‪Diadara Sholihati Iskandar, 2016‬‬
‫‪ANALISIS TARAKIB SYAI’AH BUKU AL-ARABIYYAH BAYNA YADAYKA DAN IMPLEMENTASINYA‬‬
‫‪MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN NAHWU DI UNIVERSITAS‬‬
‫‪PENDIDIKAN INDONESIA‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‌ج) كاڪ حطحلڗ لبراليل لبااعة بڷسلي نمڷدج لبتةيک باإيتااف‬
‫ي ث٭ في فهک لبنثڷ بيطلب‪ .‬ڶ لبسب في ‪٪‬بڝ ّأڪ نتائج لبف٭ضل‬
‫ّ‬
‫أڪ للج‪٩‬ڶڞا ‪ 2،220 = ��/‬لمثسڷب < للج‪٩‬ڶڞا أڿ‬
‫ح‪٩‬ڞ علھ ّ ا‬

‫�� > �� �‪ >18،241( ℎ‬ا‪ )02،22‬أڿ )‪ . (18,241 > 2,022‬ڶ‬
‫يمك لاستنتاج ّأڪ لبف٭ضل لبصف٭ي )‪ (HO‬م٭دڶدة‪ .‬أڿ بةحا‪٬‬ة‬
‫أخ٭ڸ‪ ،‬هناژ ف٭ق بيڪ فهک نثڷ لبط الب قح ڶ بة‪ ٩‬حطحلڗ‬

‫لبراليل لبااعة بڷسلي نمڷدج لبتةيک باايتااف‪.‬‬
‫بب ااقتراحاػ‬
‫بة‪ ٩‬أڪ قامت لبحاحث بإعطاء لبنتائج م ه‪٫‬ل لبحث ‪ ،‬فلمك بيحاحث م‬
‫حق‪٩‬يک لاقرالحات ڶ هي يما يلي‪:‬ا‬
‫لب٭ساب ڶبك ّ‬
‫‪ .1‬بث حثيل لبراليل لبااعة اينته بإحمام ه‪٫‬ه ّ‬
‫يثتاج لھ لبحث لأعمڗ ڶ لأڶسع‪ .‬ڶ عس أڪ يكڷڪ لبحاح لبلحڗ‬
‫ً‬
‫عملقا ڶ ً‬
‫ڶلسةا‪.‬‬
‫فهک مفهڷم لبراليل لبااعة‬
‫‪ .2‬نمڷدج لبتةيک باايتااف يمك أڪ يكڷڪ خلا‪٬‬يا في ح٭قل فهک‬
‫لبطلب مادة عيک لبنثڷ‪ ،‬أڶ بيمڷلد لبتةيلمل لأخ٭ڸ‪.‬‬
‫‪ .3‬للخلة م حثيل لبراليل لبااعة بكتاب تلبة٭بل بيڪ ي‪٩‬يڝت‬
‫ّ‬
‫لمجي‪ ٩‬لبثاني م ه‪٫‬ل لبحث حتكڷڪ م ‪ 5 :‬م٭يحات ڶ ‪ 8‬ح٭ليل‬
‫بلجمي لإسمل ڶ ‪ 5‬ح٭ليل بلجمي لبفةيل ‪ .‬ڶ ب‪٫‬بڝ‪ ،‬ينحغي‬
‫ّ‬
‫بيم‪ ٩‬ا‪٬‬سيڪ اڶ بيطلب أڶ لبقا‪٬‬ئيڪ أڪ يتةيم اڷل ڶ يفهمڷل ڶ يستةلح اڷل ڶ‬
‫ّ‬

‫يتةمقڷل في لبراليل لبااعة لبڷل‪٬‬دة في ه‪٫‬ل لبحث ‪ .‬ڶ لبسب في‬
‫ّ‬
‫‪٪‬بڝ‪ ،‬أڪ فهک ڶ لستلةاب لبنثڷ أڶ ح٭ليل لبنثڷي يسهک ڶ ي ث٭‬
‫محاش٭ة علھ ّ‬
‫ع‪٩‬ة مڷلد لبيغ لبة٭بل يكتحاب لانااء‪ ،‬ڶ لبراجم ‪ ،‬ڶ‬
‫لمطابة ‪ ،‬ڶ لمثادث ڶ غيا ‪٪‬بڝ‪ .‬ڶ ب‪٫‬بڝ ‪٪‬ل لستةاب لأح‪ ٩‬عيک‬
‫‪173‬‬
‫‪Diadara Sholihati Iskandar, 2016‬‬
‫‪ANALISIS TARAKIB SYAI’AH BUKU AL-ARABIYYAH BAYNA YADAYKA DAN IMPLEMENTASINYA‬‬
‫‪MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN NAHWU DI UNIVERSITAS‬‬
‫‪PENDIDIKAN INDONESIA‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

ّ ‫لبنثڷ لستلةابا‬
‫ة‬٩‫بڝ سل ث٭ حأثيال يجابلا في لستلةاب ع‬٫‫ل ف‬٩‫جل‬
. ‫لمڷلد لبتةيلمل‬

174
Diadara Sholihati Iskandar, 2016
ANALISIS TARAKIB SYAI’AH BUKU AL-ARABIYYAH BAYNA YADAYKA DAN IMPLEMENTASINYA

MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN NAHWU DI UNIVERSITAS
PENDIDIKAN INDONESIA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu