Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Metode Demonstrasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Sumberwulan Kabupaten Wonosobo
i
PENGARUH METODE DEMONSTRASI TERHADAP HASIL BELAJAR IPA
SISWA KELAS IV SD N 1 SUMBERWULAN KABUPATEN WONOSOBO
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar
Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Purwoningsih
292008108
PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
(2)
ii ABSTRAK
Purwoningsih. 2012. Pengaruh Metode Demonstrasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Sumberwulan Kabupaten Wonosobo. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Drs. Sumiyarso, M.Si.
Kata Kunci : Metode Demonstrasi, Hasil Belajar Siswa.
Berdasarkan pengamatan peneliti terhadap siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri 1 Sumberwulan dengan jumlah 19 siswa, laki-laki 9 siswa, perempuan 10 siswa, dalam pembelajaran IPA masih banyak siswa yang mengalami permasalahan. Hal ini dapat dilihat pada pekerjaan siswa (rata-rata hasil ulangan harian) masih banyak dibawah KKM yaitu 70, ketuntasan KKM diharapkan mencapai 80%. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pengaruh positif dan signifikan penggunaan metode Demonstrasi terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri 1 Sumberwulan Kabupaten Wonosobo.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Sumberwulan dengan jumlah 19 siswa. Analisis perbedaan menggunakan analisis Uji t Test dengan bantuan SPSS 16.0 for Windows, analisis ini digunakan untuk mengetahui perbedaan pengaruh penggunaan metode Demonstrasi terhadap hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Hasil penelitian menunjukkan rata-rata skor hasil belajar siswa pada kelompok eksperimen sebesar 78, 42 lebih besar daripada rata-rata skor hasil belajar siswa pada kelompok kontrol sebesar 75, 75 dengan besarnya nilai t adalah 1, 553 dengan probabilitas signifikasi 0, 129 > 0, 005, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar untuk pembelajaran yang di awal proses belajar mengajar menggunakan metode Demonstrasi, dengan pembelajaran yang konvensional.
(3)
(4)
(5)
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“ GUNAKANLAH WAKTU SEBAIK MUNGKIN, BUKAN BERAPA BANYAK WAKTU YANG KITA MILIKI, TETAPI APA YANG KITA LAKUKAN DENGAN WAKTU YANG KITA MILIKI”
Karya ini kupersembahkan kepada: Kedua orang tuaku yang telah mendukung sepenuhnya studiku
(6)
vi
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan atas rahmat dan bimbingan-Nya selama menyusun skripsi yang berjudul Pengaruh Metode Demonstrasi Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD 1 Sumberwulan Kabupaten Wonosobo Tahun Ajaran 2011/2012 . Skripsi ini disusun dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan SD pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulisan Skripsi penelitian ini untuk mengetahui Pengaruh Metode Demonstrasi TerhadapHasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD 1 Sumberwulan Kabupaten Wonosobo Tahun Ajaran 2011/2012.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari pihak lain, sehingga dalam kesempatan ini penulis tidak lupa untuk mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M. Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah menyediakan fasilitas-fasilitas perkuliahan hingga terselesaikannya studi penulis.
2. Herry Sanoto, S. Si, M. Pd.selakui Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga yang telah memberi kesempatan penulis dalam menyelesaikan program studi S1 FKIP PGSD UKSW.
3. Drs. Sumiyarso, M. Si selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai terselesaikannya penulisan laporan ini.
4. Drs. Susiyanto, M. Pd selaku wali studi di Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW angkatan 2008 kelas A yang telah mendampingi secara akademik hingga penulis dapat menyelesaikan studinya.
5. Segenap dosen dan staf di Program Studi SI PGSD FKIP UKSW, yang senantiasa membimbing penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.
6. Kepala sekolah SD N 1 Sumberwulan Kecamatan Selomerto Kabupaten Wonosobo yang telah memberikan ijin penelitian dalam penulisan skripsi.
7. Kepala sekolah SD N 1 Gunung Tawang Kecamatan Selomerto Kabupaten Wonosobo yang telah memberikan ijin penelitian dalam penulisan skripsi.
(7)
vii
8. Siswa-siswi SD N 1 Sumberwulan dan SD N 1 Gunung Tawang yang telah bersedia membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Kedua orang tua peneliti yang telah memberikan doa, semangat, dukungan baik moril maupun materil dan tidak pernah putus asa, sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW.
10. Kakak dan adik-adikku tersayang yang selalu memberikan doa, dan dukunganya. 11. Seluruh keluarga besar peneliti yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang
telah memberikan doa dan semangat untuk menyelesaikan studi di Program S1 PGSD FKIP UKSW.
12. Teman-teman SI PGSD angkatan 2008 yang selama ini telah bekerja sama sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.
13. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi ini. Penulis berharap skripsi ini mendapat masukan-masukan dari berbagai pihak untuk menambah kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat.
Salatiga, Juni 2012 Penulis
Purwoningsih
(8)
viii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL... i
ABSTRAK... ii
SURAT PERYATAAN... iii
HALAMAN PENGESAHAN... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN... vi
KATA PENGANTAR... vii
DAFTAR ISI... vii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1
1.2 Identifikasi Masalah... 3
1.3 Rumusan Masalah... 3
1.4 Tujuan Penelitian... 3
1.5 Manfaat Penelitian... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori... 5
2.1.1 Pendidikan IPA di SD... 5
2.1.2 Pembelajaran IPA... 5
a) Pengertian Belajar... 5
b) Tujuan Pembelajaran IPA... 6
c) Pembelajaran IPA di SD... 6
d) Hasil Pembelajaran IPA di SD... 8
2.1.3 Hakekat Pembelajaran... 12
2.1.4 Penggunaan Metode Demonstrasi dalam Pembelajaran IPA... 12
a) Metode Demonstrasi... 12
b) Langkah-Langkah Menggunakan Metode Demonstrasi... 13
2.2 Kajian Penelitian Yang Relevan... 15
2.3 Kerangka Berfikir... 17
(9)
ix BAB III METODOLOGI
3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian... 19
3.2 Kegiatan Penelitian... 20
3.3 Variabel Penelitian... 20
3.4 Populasi dan Sampel... 20
3.5 Desain Penelitian... 21
3.6 Teknik dan instrumen Pengumpulan Data... 21
3.6.1 Teknik Pengumpulan Data... 21
3.6.2 Instrumen Pengumpulan Data... 22
3.7 Teknik Analisis Data... 23
3.8 Uji Validitas dan Reabilitas... 24
3.8.1 Uji Validitas Instrumen Tes... 24
3.8.2 Uji Reabilitas Instrumen Tes... 24
3.8.3 Uji Normalitas... 25
3.8.4 Uji Homogenitas... 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Diskripsi Subjek Penelitian... 27
4.2 Analisis Data... 27
4.2.1 Analisis Validitas... 27
4.2.2 Analisis Reliabilitas... 29
4.3 Analisis Variabel Penelitian... 29
4.3.1 Analisis Pre Tes... 29
1. Kelas Eksperimen... 29
2. Kelas Kontrol... 33
4.3.2 Analisis Pos Tes... 36
1. Kelas Eksperimen... 36
2. Kelas Kontrol... 40
4.4 Analisis Hasil Penelitian... 43
4.5 Hasil Uji Hipotesis... 45
(10)
x BAB V KESIMPULAN
5.1 Kesimpulan... 47
5.2 Saran... 47
5.2.1 Implikasi Terapan... 47
5.2.2 Implikasi Penelitian Lanjut... 48
Daftar Pustaka... 49
(11)
1
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan potensi dirinya. Untuk memiliki pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, ahlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dalam masyarakat, bangsa, dan negara.
Sebagai guru provesional hendaknya dapat memilih dan menerapkan model atau metode pembelajaran yang efektif agar materi yang di ajarkan oleh siswa dapat dipahami dengan baik serta dapat meningkatkan hasil belajar. Dengan demikian, dengan memilih strategi pembelajaran diharapkan pencapaian tujuan belajar dapat terpenuhi.
Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan menggunakan metode pembelajaran Demonstrasi sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA pokok bahasan Perubahan Lingkungan semester II.
Berdasarkan pengamatan peneliti terhadap siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri 1 Sumberwulan dengan jumah 19 siswa, laki-laki 9 siswa, perempuan 10 siswa, dalam pelajaran IPA masih banyak siswa yang mengalami permasalahan dalam menyelesaikan soal-soal ulangan harian. Hal ini dapat dilihat pada pekerjaan siswa (rata-rata hasil ulangan harian) masih banyak di bawah KKM yaitu 70, 00, jumlah siswa yang diatas KKM 6 siswa, yang dibawah KKM 19 siswa, ketuntasan KKM diharapkan mencapai 80%.
Cara belajar di SD N 1 Sumberwulan hanya sekedar hafalan atau mengingat saja, melihat kondisi semacam ini mendorong peneliti untuk mengadakan perbaikan pembelajaran dengan melakukan penelitian guna meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Perubahan Lingkungan yang masih rendah.
(12)
Keaktifan siswa SD N 1 Sumberwulan dalam proses belajar mengajar IPA masih kurang itu dikarenakan siswa tidak pernah dilatih untuk aktif didalam kelas oleh guru kelas. Para siswa tidak pernah diberikan kesempatan untuk bertanya ataupun memberikan pendapatnya. Dalam proses belajar mengajarpun siswa hanya mendengarkan penjelasan dari guru saja, tanpa meminta pendapat, masukan dari siswa. Hal ini bisa kita buktikan dari hasil nilai ulangan sehari-hari yang masih dibawah KKM.
Penyebab utama rendahnya pemahaman serta aktivitas siswa terhadap mata pelajaran IPA terjadi karena kurang tepatnya metode pembelajaran yang digunakan oleh guru kelas masih menggunakan metode ceramah, tanpa diselingi dengan metode atau model pembelajaran yang menarik dan menantang, dan juga belum memanfaatkan pendekatan siswa dalam pembelajaran maksimal, belum mengajak siswa berinteraksi langsung bengan lingkungan belajar siswa. Hal ini membuat pembelajaran tidak efektif, karena siswa kurang merespon terhadap pelajaran yang disampaikan sehingga menyebabkan kebosanan pada siswa.
Belajar bermakna menuntut adanya pembelajaran yang muncul di lingkungan sekitar tempat tinggal siswa, hal ini dapat dilakukan dengan jalan mengajak siswa belajar di luar kelas atau mengajak mereka mendekati sumber belajar. Maksudnya agar diperoleh ide-ide, dan masalah-masalah yang dapat dilihat dan dinikmati di lingkungan sekitar. Pola pembelajaran seperti ini akan membantu siswa dalam proses berpikir dan pada giliranya siswa aktif dalam belajar.
Pembelajaran Demonstrasi merupakan metode yang sangat efektif, sebab membantu siswa untuk mencari jawaban dengan usaha sendiri berdasarkan fakta atau data yang benar. Metode Demonstrasi merupakan metode penyajian pelajaran dengan memperagakan dan mempertunjukan kepada siswa tentang suatu proses, situasi atau benda tertentu, baik sebenarnya atau sekedar tiruan. Sebagai metode penyaji, Demonstrasi tidak terlepas dari penjelasan secara lisan oleh guru. Walaupun dengan proses Demonstrasi peran siswa hanya sekedar memperhatikan, akan tetapi Demonstrasi dapat menyajikan bahan pelajaran yang kongkret.
(13)
Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa perlu diadakan penelitian terhadap penggunaan metode Demonstrasi dalam pencapaian tujuan meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA semester II siswa kelas IV SD N 1 Sumberwulan. Untuk itu peneliti melakukan penelitian tentang “Pengaruh Metode Demonstrasi Pada Mata Pelajaran IPA”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas terdapat identifikasi masalah yaitu hasil belajar siswa dalam setiap kegiatan pembelajaran masih kurang, khususnya dalam pembelajaran IPA, cara mengajar guru yang belum tepat masih menggunakan metode ceramah, tanpa diselingi dengan metode atau model pembelajaran yan menarik dan menantang, dan juga belum memanfaatkan pendekatan kepada siswa dalam pembelajaran secara maksimal, sehingga menyebabkan kebosanan kepada siswa dan ini akan berdampak pada pencapaian hasil belajar yang kurang maksimal.
Metode Demonstrasi memberi kesempatan siswa untuk mencari jawaban dengan usaha sendiri berdasarkan fakta atau data yang benar dan akan berpengaruh pada pencapaian hasil belajar siswa.
1.3 Rumusan Masalah
Adapun uraian diatas dapat dirumuskan penelitian sebagai berikut: “Apakah metode Demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV SD N 1 Sumberwulan semester II tahun ajaran 2011/2012.
1.4 Tujuan Penelitian
Rumusan masalah diatas, maka dapat dirumuskan tujuan penelitian sebagai berikut
Adapun tujuan peneliti yang dirumuskan sebagai berikut: Untuk mengetahui pengaruh yang positif dan signifikan penggunaan metode
Demonstrasi terhadap hasil belajar IPA siswa SD N 1 Sumberwulan Kabupaten
(14)
1.5 Manfaat Penelitian
Peneliti ini diharapkan dapat meningkatkan dan mengembangkan kegiatan belajar mengajar agar lebih inofatif.
1) Manfaat bagi guru
a. Guru memiliki pengetahuan, keterampilan dan pengalaman b. Guru menjadi aktif dalam proses belajar mengajar
2) Manfaat bagi siswa
a. Meningkatkan pemahaman dan keaktifan siswa dalam pembelajaran IPA pokok bahasan Perubahan Lingkungan
b. Siswa akan lebih mengerti pembelajaran IPA yang diberikan oleh guru dan mendapat nilai yang maksimal.
3) Manfaat bagi sekolah
a. Sebagai dasar pertimbangan guru-guru menggunakan metode Demonstrasi di kelas-kelas lain.
(1)
ix BAB III METODOLOGI
3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian... 19
3.2 Kegiatan Penelitian... 20
3.3 Variabel Penelitian... 20
3.4 Populasi dan Sampel... 20
3.5 Desain Penelitian... 21
3.6 Teknik dan instrumen Pengumpulan Data... 21
3.6.1 Teknik Pengumpulan Data... 21
3.6.2 Instrumen Pengumpulan Data... 22
3.7 Teknik Analisis Data... 23
3.8 Uji Validitas dan Reabilitas... 24
3.8.1 Uji Validitas Instrumen Tes... 24
3.8.2 Uji Reabilitas Instrumen Tes... 24
3.8.3 Uji Normalitas... 25
3.8.4 Uji Homogenitas... 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Diskripsi Subjek Penelitian... 27
4.2 Analisis Data... 27
4.2.1 Analisis Validitas... 27
4.2.2 Analisis Reliabilitas... 29
4.3 Analisis Variabel Penelitian... 29
4.3.1 Analisis Pre Tes... 29
1. Kelas Eksperimen... 29
2. Kelas Kontrol... 33
4.3.2 Analisis Pos Tes... 36
1. Kelas Eksperimen... 36
2. Kelas Kontrol... 40
4.4 Analisis Hasil Penelitian... 43
4.5 Hasil Uji Hipotesis... 45
(2)
x BAB V KESIMPULAN
5.1 Kesimpulan... 47
5.2 Saran... 47
5.2.1 Implikasi Terapan... 47
5.2.2 Implikasi Penelitian Lanjut... 48
Daftar Pustaka... 49
(3)
1
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan potensi dirinya. Untuk memiliki pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, ahlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dalam masyarakat, bangsa, dan negara.
Sebagai guru provesional hendaknya dapat memilih dan menerapkan model atau metode pembelajaran yang efektif agar materi yang di ajarkan oleh siswa dapat dipahami dengan baik serta dapat meningkatkan hasil belajar. Dengan demikian, dengan memilih strategi pembelajaran diharapkan pencapaian tujuan belajar dapat terpenuhi.
Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan menggunakan metode pembelajaran Demonstrasi sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA pokok bahasan Perubahan Lingkungan semester II.
Berdasarkan pengamatan peneliti terhadap siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri 1 Sumberwulan dengan jumah 19 siswa, laki-laki 9 siswa, perempuan 10 siswa, dalam pelajaran IPA masih banyak siswa yang mengalami permasalahan dalam menyelesaikan soal-soal ulangan harian. Hal ini dapat dilihat pada pekerjaan siswa (rata-rata hasil ulangan harian) masih banyak di bawah KKM yaitu 70, 00, jumlah siswa yang diatas KKM 6 siswa, yang dibawah KKM 19 siswa, ketuntasan KKM diharapkan mencapai 80%.
Cara belajar di SD N 1 Sumberwulan hanya sekedar hafalan atau mengingat saja, melihat kondisi semacam ini mendorong peneliti untuk mengadakan perbaikan pembelajaran dengan melakukan penelitian guna meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Perubahan Lingkungan yang masih rendah.
(4)
Keaktifan siswa SD N 1 Sumberwulan dalam proses belajar mengajar IPA masih kurang itu dikarenakan siswa tidak pernah dilatih untuk aktif didalam kelas oleh guru kelas. Para siswa tidak pernah diberikan kesempatan untuk bertanya ataupun memberikan pendapatnya. Dalam proses belajar mengajarpun siswa hanya mendengarkan penjelasan dari guru saja, tanpa meminta pendapat, masukan dari siswa. Hal ini bisa kita buktikan dari hasil nilai ulangan sehari-hari yang masih dibawah KKM.
Penyebab utama rendahnya pemahaman serta aktivitas siswa terhadap mata pelajaran IPA terjadi karena kurang tepatnya metode pembelajaran yang digunakan oleh guru kelas masih menggunakan metode ceramah, tanpa diselingi dengan metode atau model pembelajaran yang menarik dan menantang, dan juga belum memanfaatkan pendekatan siswa dalam pembelajaran maksimal, belum mengajak siswa berinteraksi langsung bengan lingkungan belajar siswa. Hal ini membuat pembelajaran tidak efektif, karena siswa kurang merespon terhadap pelajaran yang disampaikan sehingga menyebabkan kebosanan pada siswa.
Belajar bermakna menuntut adanya pembelajaran yang muncul di lingkungan sekitar tempat tinggal siswa, hal ini dapat dilakukan dengan jalan mengajak siswa belajar di luar kelas atau mengajak mereka mendekati sumber belajar. Maksudnya agar diperoleh ide-ide, dan masalah-masalah yang dapat dilihat dan dinikmati di lingkungan sekitar. Pola pembelajaran seperti ini akan membantu siswa dalam proses berpikir dan pada giliranya siswa aktif dalam belajar.
Pembelajaran Demonstrasi merupakan metode yang sangat efektif, sebab membantu siswa untuk mencari jawaban dengan usaha sendiri berdasarkan fakta atau data yang benar. Metode Demonstrasi merupakan metode penyajian pelajaran dengan memperagakan dan mempertunjukan kepada siswa tentang suatu proses, situasi atau benda tertentu, baik sebenarnya atau sekedar tiruan. Sebagai metode penyaji, Demonstrasi tidak terlepas dari penjelasan secara lisan oleh guru. Walaupun dengan proses Demonstrasi peran siswa hanya sekedar memperhatikan, akan tetapi Demonstrasi dapat menyajikan bahan pelajaran yang kongkret.
(5)
Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa perlu diadakan penelitian terhadap penggunaan metode Demonstrasi dalam pencapaian tujuan meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA semester II siswa kelas IV SD N 1 Sumberwulan. Untuk itu peneliti melakukan penelitian tentang “Pengaruh Metode Demonstrasi Pada Mata Pelajaran IPA”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas terdapat identifikasi masalah yaitu hasil belajar siswa dalam setiap kegiatan pembelajaran masih kurang, khususnya dalam pembelajaran IPA, cara mengajar guru yang belum tepat masih menggunakan metode ceramah, tanpa diselingi dengan metode atau model pembelajaran yan menarik dan menantang, dan juga belum memanfaatkan pendekatan kepada siswa dalam pembelajaran secara maksimal, sehingga menyebabkan kebosanan kepada siswa dan ini akan berdampak pada pencapaian hasil belajar yang kurang maksimal.
Metode Demonstrasi memberi kesempatan siswa untuk mencari jawaban dengan usaha sendiri berdasarkan fakta atau data yang benar dan akan berpengaruh pada pencapaian hasil belajar siswa.
1.3 Rumusan Masalah
Adapun uraian diatas dapat dirumuskan penelitian sebagai berikut: “Apakah metode Demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV SD N 1 Sumberwulan semester II tahun ajaran 2011/2012.
1.4 Tujuan Penelitian
Rumusan masalah diatas, maka dapat dirumuskan tujuan penelitian sebagai berikut
Adapun tujuan peneliti yang dirumuskan sebagai berikut: Untuk mengetahui pengaruh yang positif dan signifikan penggunaan metode Demonstrasi terhadap hasil belajar IPA siswa SD N 1 Sumberwulan Kabupaten Wonosobo tahun ajaran 2011/202.
(6)
1.5 Manfaat Penelitian
Peneliti ini diharapkan dapat meningkatkan dan mengembangkan kegiatan belajar mengajar agar lebih inofatif.
1) Manfaat bagi guru
a. Guru memiliki pengetahuan, keterampilan dan pengalaman b. Guru menjadi aktif dalam proses belajar mengajar
2) Manfaat bagi siswa
a. Meningkatkan pemahaman dan keaktifan siswa dalam pembelajaran IPA pokok bahasan Perubahan Lingkungan
b. Siswa akan lebih mengerti pembelajaran IPA yang diberikan oleh guru dan mendapat nilai yang maksimal.
3) Manfaat bagi sekolah
a. Sebagai dasar pertimbangan guru-guru menggunakan metode Demonstrasi di kelas-kelas lain.