Peningkatan Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia menggunakan Media Flash Cards pada Siswa Kelas III SD Negeri Setono No. 95 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEKHASAN BANGSA
INDONESIA MENGGUNAKAN MEDIA FLASH CARDS PADA SISWA
KELAS III SD NEGERI SETONO NO.95 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
RIYANI FAJAR MUSTIKA
K7112211
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
ii
HALAMAN PENGAJUAN
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEKHASAN BANGSA
INDONESIA MENGGUNAKAN MEDIA FLASH CARDS PADA SISWA
KELAS III SD NEGERI SETONO NO.95 SURAKARTA TAHUN AJARAN
2015/2016
Oleh:
RIYANI FAJAR MUSTIKA
K7112211
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Riyani Fajar Mustika. K7112211. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
KEKHASAN BANGSA INDONESIA MENGGUNAKAN MEDIA FLASH
CARDS PADA SISWA KELAS III SD NEGERI SETONO NO. 95
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juni 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep
kekhasan bangsa Indonesia menggunakan media flash cards pada siswa kelas III
SD Negeri Setono No. 95 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
dilaksanakan selama dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu
perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini
adalah guru dan siswa kelas III SD Negeri Setono No. 95 Surakarta tahun ajaran
2015/2016. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi,
wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik uji validitas data menggunakan
validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif
(Miles&Huberman) yang terdiri dari tiga komponen, yaitu reduksi data, sajian
data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pemahaman konsep
kekhasan bangsa Indonesia sebelum tindakan adalah 56,13. Pada siklus I nilai
rata-rata menjadi 70,85 dan pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi
73,27. Sebelum dilaksanakan tindakan, siswa yang memperoleh nilai di atas KKM
lebih dari atau sama dengan 70 sebanyak 14 siswa (35,90%). Pada siklus I
meningkat menjadi 28 siswa (71,79%) dan pada siklus II meningkat lagi menjadi
34 siswa (87,18%). Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa
penggunaan media flash cards dapat meningkatkan pemahaman konsep kekhasan
bangsa Indonesia pada siswa kelas III SD Negeri Setono No. 95 Surakarta tahun
ajaran 2015/2016.
Kata Kunci: pemahaman konsep kekhasan bangsa Indonesia, media flash cards
vi
ABSTRACT
Riyani
Fajar
Mustika.
K7112211.
IMPROVING
CONCEPT
UNDERSTANDING OF INDONESIAN SPECIAL CHARACTERISTICS
USING FLASH CARDS MEDIA FOR STUDENTS IN GRADE III OF STATE
ELEMENTARY SCHOOL OF SETONO NUMBER 95 SURAKARTA
ACADEMIC YEAR 2015/2016. Minithesis, Surakarta: Faculty of Teaching and
Education Sebelas Maret University, June 2016.
This research aims to improve the of concept understanding of Indonesian
special characteristics using flash cards media for students in grade III of State
Elementary School of Setono Number 95 Surakarta academic year 2015/2016.
The research is classroom action research (CAR), which was carried out in
two cycles. Each cycles consists of four phases, there are planning, action
implementation, observation, and reflection. The subject of this research is the
teacher and students in grade III of State Elementary School of Setono Number 95
Surakarta academic year 2015/2016. Data collecting technique were observation,
interview, test, and documentation. Data validity technique was data content
validity. Data analysis technique was interactive analysis model
(Miles&Huberman) which consists of three elements, they are data reduction,
display data, and drawing conclusion or verification.
The result of this research shows that the average score on concept
understanding of Indonesian special characteristics before the action is 56,13. In
the first cycle, the average grade increased to 70,85 and the second cycle, the
average grade increased to 73,27. Before action of the research, students who
acquired KKM grade more than or the same as score 70 were 14 students
(35,90%). In the first cycle, the number of students increased to 28 (71,79%) and
the second cycle, the number of students increased again became 34 (87,18%).
Based on the result of the research, a conclusion is drawn that the using of flash
cards media can improve the concept understanding of Indonesian special
characteristics for students in grade III of State Elementary School of Setono
Number 95 Surakarta academic year 2015/2016.
Keywords: concept understanding of Indonesian special characteristics, flash
cards media
vii
MOTTO
“Tetapi orang yang bersabar dan memaafkan sesungguhnya (perbuatan) yang
demikian itu termasuk hal-hal yang diutamakan.”
(Q.S. Asy-Syuura: 43)
“Berbahagialah dia yang makan dari keringatnya sendiri bersuka karena usahanya
sendiri dan maju karena pengalamannya sendiri”.
(Pramoedya Ananta Toer)
“Apa pun yang terjadi hari ini, jangan menyerah. Ingatlah bahwa semua hadiah
besar dalam hidup ini datang karena Anda bertahan saat Anda hampir menyerah.
Bertahanlah, jangan menyerah”.
(Mario Teguh)
“Mengeluh diibaratkan seperti kanker yang menggerogoti tubuh sampai tidak
berdaya. Bersyukur dan ikhlas diibaratkan seperti hamparan grassland, luas dan
menyegarkan.”
(Riyani Fajar Mustika)
“Terbang di jalan kebenaran”.
(Pepatah Latin)
viii
PERSEMBAHAN
Kupanjatkan syukur kepada-Mu. Sebuah hasil perjuangan yang kupersembahkan
karya ini untuk:
Ayah dan Ibuku tercinta, terimakasih untuk semua doa, dukungan,
motivasi, dan restu yang tiada hentinya, yang menjadi semangat sehingga
bisa sampai pada tahap ini dan berhasil melewatinya.
Dosen-dosenku Program Studi PGSD yang telah memberikan bimbingan
ilmu, nasihat, cerita, dan kesabaran selama ini.
Adik-adikku tersayang yang telah memberikan semangat dan motivasi,
yang telah ikut mendoakan sehingga dapat melalui perjuangan ini.
Arinda Perdana Putra yang telah memberikan dukungan, semangat, dan
doa sehingga tugas akhir ini selesai.
Teman-temanku dan adik-adiku Asrama Blok E yang telah berbagi
keceriaan, memberikan dukungan, dan semangat dalam melalui
perjuangan ini.
Teman-teman seperjuanganku PGSD angkatan 2012 yang telah menjadi
partner dalam mencari ilmu dan menyelesaikan tugas akhir ini.
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendakNya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN
PEMAHAMAN
KONSEP
KEKHASAN
BANGSA
INDONESIA
MENGGUNAKAN MEDIA FLASH CARDS PADA SISWA KELAS III SD
NEGERI SETONO NO. 95 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari
bimbingan, pengarahanan, bantuan, dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk
itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd, Kepala Program Studi PGSD Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dra. Lies Lestari, M. Pd., dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, motivasi, dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Hasan Mahfud, M. Pd., dosen pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, motivasi, dan pengarahan dalam penyusunan
skripsi ini.
5. Kepala SD Negeri Setono No. 95 Surakarta yang telah memberikan
kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
6. Suwarno, A. Ma. Pd., guru kelas III SD Negeri Setono No. 95 Surakarta
yang telah memberikan pengarahan dan bantuan dalam pelaksanaan
penelitian.
7. Para siswa kelas III SD Negeri Setono No. 95 Surakarta yang telah
bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
x
8. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penyusunan skripsi
ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
karena keterbatasan peneliti. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan
saran yang membangun guna penyempurnaan pada penyusunan skripsi ini dan
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta,
Juli 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL……………………………………………………..............
i
HALAMAN KEASLIAN TULISAN…………………………………………….
ii
HALAMAN PENGAJUAN………………………………………………...........
iii
HALAMAN PERSETUJUAN…………………………………………………...
iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI…………………………………………
v
HALAMAN ABSTRAK………………………………………………………..
vi
HALAMAN MOTTO……………………………………………………………
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN………………………………………………….
ix
KATA PENGANTAR……………………………………………………………
x
DAFTAR ISI………………………………………………………………..........
xii
DAFTAR TABEL…………………………………………………………..........
xiv
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………………..
xvi
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………..........
xviii
BAB I PENDAHULUAN…………………………………………………..........
1
A. Latar Belakang……………………………………………………………
1
B. Rumusan Masalah…………………………………………………..........
6
C. Tujuan Penelitian…………………………………………………………
7
D. Manfaat Penelitian………………………………………………….........
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
9
A. Kajian Pustaka……………………………………………………………
9
1. Hakikat Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa
Indonesia…………...
2. Hakikat Media Flash Cards …………………………………………
9
3. Penelitian yang Relevan………………………………………………
43
27
B. Kerangka Berpikir……………………………………………………….
45
C. Hipotesis Tindakan………………………………………………………
46
BAB III METODE PENELITIAN………………………………………………
47
A. Tempat dan Waktu Penelitian……………………………………………
47
1. Tempat Penelitian…………………………………………………….
47
2. Waktu Penelitian……………………………………………………..
47
B. Pendekatan Penelitian……………………………………………………
47
C. Subjek Penelitian………………………………………………………....
48
xii
D. Data dan Sumber Data……………………………………………………
48
E. Teknik Pengumpulan Data……………………………………………….
49
F. Teknik Uji validitas Data…………………………………………………
52
G. Teknik Analisis Data……………………………………………………..
53
H. Indikator Kinerja Penelitian……………………………………………..
55
Prosedur Penelitian……………………………………………………….
55
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN…………………………..
70
A. Hasil Penelitian…………………………………………………………..
70
I.
1. Data Pratindakan…………………………………………………….
70
2. Hasil Tindakan Siklus I……………………………………………..
74
3. Hasil Tindakan Siklus
II……………………………………………..
4. Perbandingan Hasil Tindakan………………………………………
101
127
B. Pembahasan …………………………………………………………….
135
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN……………………………..
139
A. Simpulan …………………………………………………………...........
139
B. Implikasi …………………………………………………………………
140
C. Saran ……………………………………………………………………..
142
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………
144
LAMPIRAN …………………………………………………………………….
149
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
4.1
Halaman
Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Pemahaman Konsep
Kekhasan Bangsa Indonesia Siswa Kelas III SD Negeri
Setono No.95 ................................................................................................
71
4.2
Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Pratindakan ................................................................
72
4.3
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus I Pertemuan I ................................................................
80
4.4
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus I Pertemuan II ................................................................
87
4.5
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ................................................................
92
4.6
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ................................................................
94
4.7
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus I Pertemuan III ................................................................
96
4.8
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus I ................................................................ 98
4.9
Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus I ................................................................ 99
4.10
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus II Pertemuan I ................................................................
106
4.11
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus II Pertemuan II ................................................................
113
4.12
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ................................................................
119
4.13
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................................................
121
4.14
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus II Pertemuan III ................................................................
122
4.15
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus II ................................................................124
4.16
Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
xiv
Bangsa Indonesia Siklus II ................................................................125
4.17
Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II Antar
Pertemuan ................................................................................................
127
4.18
Perbandingan Skor Kinerja Guru Pratindakan, Siklus I, dan
Siklus II ................................................................................................
128
4.19
Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II
Antar Pertemuan................................................................................................
129
4.20
Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Pratindakan, Siklus I,
dan Siklus II ................................................................................................
130
4.21
Perbandingan
Distribusi
Frekuensi
Nilai
Pemahaman
Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Pratindakan, Siklus I,
dan Siklus II ................................................................................................
131
4.22
Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa
Indonesia pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ................................
133
4.23
Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Pratindakan,
Siklus I, dan Siklus II ................................................................................................
134
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Flash cards kebhinekaan bangsa Indonesia................................ 40
2.2
Flash cards kekayaan alam Indonesia ................................................................
40
2.3
Flash cards keramahtamahan ................................................................
40
2.4
Kerangka Berpikir................................................................................................
46
3.1
Skema Komponen analisis data model Interaktif Miles &
Huberman................................................................................................
54
3.2
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ................................................................
55
4.1
Grafik
Distribusi
Frekuensi
Data
Nilai
Pretest
Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia................................
71
4.2
Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep
Kekhasan Bangsa Indonesia Pratindakan ................................
4.3
72
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus I Pertemuan I ................................
80
4.4
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus I Pertemuan II ................................
87
4.5
Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ................................
92
4.6
Gambar 4.6 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa
Siklus I ................................................................................................
95
4.7
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus I Pertemuan III ................................
96
4.8
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Pemahaman
Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus I ................................98
4.9
Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep
Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus I ................................................................
99
4.10
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus II Pertemuan I ................................
107
4.11
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus II Pertemuan II ................................
114
xvi
4.12
Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ................................
119
4.13
Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................
121
4.14
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus II Pertemuan III ................................
123
4.15
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Pemahaman
Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus II ................................
124
4.16
Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep
Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus II ................................................................
126
4.17
Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II
Antar Pertemuan ................................................................................................
128
4.18
Grafik Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus I dan
Siklus II ................................................................................................
129
4.19
Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan
Siklus II Antar Pertemuan................................................................
130
4.20
Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Pratindakan,
Siklus I, Siklus II ................................................................................................
131
4.21
Grafik
Perbandingan
Pemahaman
Konsep
Distribusi
Kekhasan
Frekuensi
Bangsa
Nilai
Indonesia
Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II................................................................
132
4.22
Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia pada Pratindakan, siklus I, dan Siklus II ................................
133
4.23
Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada
Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II................................................................
135
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Jadwal Penelitian Tindakan Kelas……………………………
2
Pedoman Wawancara Terhadap Guru Sebelum Menggunakan
Media Flash Cards……………………………………………
3
149
150
Pedoman Wawancara Terhadap Guru Setelah Menggunakan
Media Flash Cards ……………………………………………
151
4
Pedoman Observasi Kinerja Guru Pratindakan ……………….
152
5
Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan ……………
160
6
Pedoman Observasi Kinerja Guru Menggunakan Media Flash
Cards…………………………………………………………………
7
163
Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Media
Flash Cards……………………………………………………….....
171
8
Pedoman Penilaian Afektif …………………………………....
174
9
Pedoman Penilaian Psikomotor ………………………………
176
10
Hasil Wawancara Terhadap Guru Sebelum Menggunakan
Media Flash Cards……………………………………………
178
11
Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan……………………
180
12
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan…………………
182
13
Soal Evaluasi Pratindakan ……………………………………
184
14
Kunci Jawaban Evaluasi Pratindakan…………………………
186
15
Daftar Nilai Pemahaman Konsep Siswa Pratindakan…………
187
16
Jaringan Kompetensi Dasar……………………………………
188
17
Silabus Pembelajaran Siklus I…………………………………
189
18
RPP Siklus I Pertemuan I……………………………………
194
19
Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus
I Pertemuan I…………………………………………………
211
20
Hasil Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan I…………
212
21
Hasil Penilaian Psikomotor Siklus I Pertemuan I……………..
213
22
Hasil Observasi Kinerja Guru Menggunakan Media Flash
xviii
Cards Siklus I Pertemuan I……………………………………
23
214
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Media Flash
Cards Siklus I Pertemuan I……………………………………
216
24
RPP Siklus I Pertemuan II……………………………………..
218
25
Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus
I Pertemuan II…………………………………………………
234
26
Hasil Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan II…………
235
27
Hasil Penilaian Psikomotor Siklus I Pertemuan I……………
236
28
Hasil Observasi Kinerja Guru Menggunakan Media Flash
Cards Siklus I Pertemuan II…………………………………...
29
237
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Media Flash
Cards Siklus I Pertemuan II…………………………………
239
30
RPP Siklus I Pertemuan III……………………………………
241
31
Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus
I Pertemuan III………………………………………………
256
32
Hasil Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan III…………
257
33
Hasil Penilaian Psikomotor Siklus I Pertemuan III……………
258
34
Hasil Observasi Kinerja Guru Menggunakan Media Flash
Cards Siklus I Pertemuan III…………………………………..
35
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Media Flash
Cards Siklus I Pertemuan III…………………………………
36
259
261
Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus
I…………………………………………………………….......
263
37
Silabus Pembelajaran Siklus II………………………………...
264
38
RPP Siklus II Pertemuan I……………………………………..
269
39
Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus
II Pertemuan I….........................................................................
286
40
Hasil Penilaian Afektif Siswa Siklus II Pertemuan I………….
287
41
Hasil Penilaian Psikomotor Siklus II Pertemuan I……………
288
42
Hasil Observasi Kinerja Guru Menggunakan Media Flash
Cards Siklus II Pertemuan I…………………………………...
xix
289
43
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Media Flash
Cards Siklus II Pertemuan I…………………………………...
291
44
RPP Siklus II Pertemuan II……………………………………
293
45
Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus
II Pertemuan II………………………………………………
308
46
Hasil Penilaian Afektif Siswa Siklus II Pertemuan II…………
309
47
Hasil Penilaian Psikomotor Siklus II Pertemuan II……………
310
48
Hasil Observasi Kinerja Guru Menggunakan Media Flash
Cards Siklus II Pertemuan II…………………………………..
49
311
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Media Flash
Cards Siklus II Pertemuan II ………………………………….
313
50
RPP Siklus II Pertemuan III…………………………………
315
51
Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus
II Pertemuan III..........................................................................
330
52
Hasil Penilaian Afektif Siswa Siklus II Pertemuan III………...
331
53
Hasil Penilaian Psikomotor Siklus II Pertemuan III…………
332
54
Hasil Observasi Kinerja Guru Menggunakan Media Flash
Cards Siklus II Pertemuan III…………………………………
55
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Media Flash
Cards Siklus II Pertemuan III…………………………………
56
335
Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus
II…………………………………………………………….....
57
333
337
Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa
Indonesia Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II………………
338
58
Lembar Expert Judgment
339
59
Hasil Wawancara Terhadap Guru Setelah Menggunakan
Media Flash Cards…………………………………………………
359
60
Nilai Hasil Penelitian………………………………………….
361
61
Dokumentasi Penelitian Tindakan Kelas……………………...
367
62
Surat-Surat……………………………………………………..
374
xx
INDONESIA MENGGUNAKAN MEDIA FLASH CARDS PADA SISWA
KELAS III SD NEGERI SETONO NO.95 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
RIYANI FAJAR MUSTIKA
K7112211
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
ii
HALAMAN PENGAJUAN
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEKHASAN BANGSA
INDONESIA MENGGUNAKAN MEDIA FLASH CARDS PADA SISWA
KELAS III SD NEGERI SETONO NO.95 SURAKARTA TAHUN AJARAN
2015/2016
Oleh:
RIYANI FAJAR MUSTIKA
K7112211
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Riyani Fajar Mustika. K7112211. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
KEKHASAN BANGSA INDONESIA MENGGUNAKAN MEDIA FLASH
CARDS PADA SISWA KELAS III SD NEGERI SETONO NO. 95
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juni 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep
kekhasan bangsa Indonesia menggunakan media flash cards pada siswa kelas III
SD Negeri Setono No. 95 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
dilaksanakan selama dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu
perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini
adalah guru dan siswa kelas III SD Negeri Setono No. 95 Surakarta tahun ajaran
2015/2016. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi,
wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik uji validitas data menggunakan
validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif
(Miles&Huberman) yang terdiri dari tiga komponen, yaitu reduksi data, sajian
data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pemahaman konsep
kekhasan bangsa Indonesia sebelum tindakan adalah 56,13. Pada siklus I nilai
rata-rata menjadi 70,85 dan pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi
73,27. Sebelum dilaksanakan tindakan, siswa yang memperoleh nilai di atas KKM
lebih dari atau sama dengan 70 sebanyak 14 siswa (35,90%). Pada siklus I
meningkat menjadi 28 siswa (71,79%) dan pada siklus II meningkat lagi menjadi
34 siswa (87,18%). Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa
penggunaan media flash cards dapat meningkatkan pemahaman konsep kekhasan
bangsa Indonesia pada siswa kelas III SD Negeri Setono No. 95 Surakarta tahun
ajaran 2015/2016.
Kata Kunci: pemahaman konsep kekhasan bangsa Indonesia, media flash cards
vi
ABSTRACT
Riyani
Fajar
Mustika.
K7112211.
IMPROVING
CONCEPT
UNDERSTANDING OF INDONESIAN SPECIAL CHARACTERISTICS
USING FLASH CARDS MEDIA FOR STUDENTS IN GRADE III OF STATE
ELEMENTARY SCHOOL OF SETONO NUMBER 95 SURAKARTA
ACADEMIC YEAR 2015/2016. Minithesis, Surakarta: Faculty of Teaching and
Education Sebelas Maret University, June 2016.
This research aims to improve the of concept understanding of Indonesian
special characteristics using flash cards media for students in grade III of State
Elementary School of Setono Number 95 Surakarta academic year 2015/2016.
The research is classroom action research (CAR), which was carried out in
two cycles. Each cycles consists of four phases, there are planning, action
implementation, observation, and reflection. The subject of this research is the
teacher and students in grade III of State Elementary School of Setono Number 95
Surakarta academic year 2015/2016. Data collecting technique were observation,
interview, test, and documentation. Data validity technique was data content
validity. Data analysis technique was interactive analysis model
(Miles&Huberman) which consists of three elements, they are data reduction,
display data, and drawing conclusion or verification.
The result of this research shows that the average score on concept
understanding of Indonesian special characteristics before the action is 56,13. In
the first cycle, the average grade increased to 70,85 and the second cycle, the
average grade increased to 73,27. Before action of the research, students who
acquired KKM grade more than or the same as score 70 were 14 students
(35,90%). In the first cycle, the number of students increased to 28 (71,79%) and
the second cycle, the number of students increased again became 34 (87,18%).
Based on the result of the research, a conclusion is drawn that the using of flash
cards media can improve the concept understanding of Indonesian special
characteristics for students in grade III of State Elementary School of Setono
Number 95 Surakarta academic year 2015/2016.
Keywords: concept understanding of Indonesian special characteristics, flash
cards media
vii
MOTTO
“Tetapi orang yang bersabar dan memaafkan sesungguhnya (perbuatan) yang
demikian itu termasuk hal-hal yang diutamakan.”
(Q.S. Asy-Syuura: 43)
“Berbahagialah dia yang makan dari keringatnya sendiri bersuka karena usahanya
sendiri dan maju karena pengalamannya sendiri”.
(Pramoedya Ananta Toer)
“Apa pun yang terjadi hari ini, jangan menyerah. Ingatlah bahwa semua hadiah
besar dalam hidup ini datang karena Anda bertahan saat Anda hampir menyerah.
Bertahanlah, jangan menyerah”.
(Mario Teguh)
“Mengeluh diibaratkan seperti kanker yang menggerogoti tubuh sampai tidak
berdaya. Bersyukur dan ikhlas diibaratkan seperti hamparan grassland, luas dan
menyegarkan.”
(Riyani Fajar Mustika)
“Terbang di jalan kebenaran”.
(Pepatah Latin)
viii
PERSEMBAHAN
Kupanjatkan syukur kepada-Mu. Sebuah hasil perjuangan yang kupersembahkan
karya ini untuk:
Ayah dan Ibuku tercinta, terimakasih untuk semua doa, dukungan,
motivasi, dan restu yang tiada hentinya, yang menjadi semangat sehingga
bisa sampai pada tahap ini dan berhasil melewatinya.
Dosen-dosenku Program Studi PGSD yang telah memberikan bimbingan
ilmu, nasihat, cerita, dan kesabaran selama ini.
Adik-adikku tersayang yang telah memberikan semangat dan motivasi,
yang telah ikut mendoakan sehingga dapat melalui perjuangan ini.
Arinda Perdana Putra yang telah memberikan dukungan, semangat, dan
doa sehingga tugas akhir ini selesai.
Teman-temanku dan adik-adiku Asrama Blok E yang telah berbagi
keceriaan, memberikan dukungan, dan semangat dalam melalui
perjuangan ini.
Teman-teman seperjuanganku PGSD angkatan 2012 yang telah menjadi
partner dalam mencari ilmu dan menyelesaikan tugas akhir ini.
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendakNya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN
PEMAHAMAN
KONSEP
KEKHASAN
BANGSA
INDONESIA
MENGGUNAKAN MEDIA FLASH CARDS PADA SISWA KELAS III SD
NEGERI SETONO NO. 95 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari
bimbingan, pengarahanan, bantuan, dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk
itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd, Kepala Program Studi PGSD Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dra. Lies Lestari, M. Pd., dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, motivasi, dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Hasan Mahfud, M. Pd., dosen pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, motivasi, dan pengarahan dalam penyusunan
skripsi ini.
5. Kepala SD Negeri Setono No. 95 Surakarta yang telah memberikan
kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
6. Suwarno, A. Ma. Pd., guru kelas III SD Negeri Setono No. 95 Surakarta
yang telah memberikan pengarahan dan bantuan dalam pelaksanaan
penelitian.
7. Para siswa kelas III SD Negeri Setono No. 95 Surakarta yang telah
bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
x
8. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penyusunan skripsi
ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
karena keterbatasan peneliti. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan
saran yang membangun guna penyempurnaan pada penyusunan skripsi ini dan
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta,
Juli 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL……………………………………………………..............
i
HALAMAN KEASLIAN TULISAN…………………………………………….
ii
HALAMAN PENGAJUAN………………………………………………...........
iii
HALAMAN PERSETUJUAN…………………………………………………...
iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI…………………………………………
v
HALAMAN ABSTRAK………………………………………………………..
vi
HALAMAN MOTTO……………………………………………………………
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN………………………………………………….
ix
KATA PENGANTAR……………………………………………………………
x
DAFTAR ISI………………………………………………………………..........
xii
DAFTAR TABEL…………………………………………………………..........
xiv
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………………..
xvi
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………..........
xviii
BAB I PENDAHULUAN…………………………………………………..........
1
A. Latar Belakang……………………………………………………………
1
B. Rumusan Masalah…………………………………………………..........
6
C. Tujuan Penelitian…………………………………………………………
7
D. Manfaat Penelitian………………………………………………….........
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
9
A. Kajian Pustaka……………………………………………………………
9
1. Hakikat Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa
Indonesia…………...
2. Hakikat Media Flash Cards …………………………………………
9
3. Penelitian yang Relevan………………………………………………
43
27
B. Kerangka Berpikir……………………………………………………….
45
C. Hipotesis Tindakan………………………………………………………
46
BAB III METODE PENELITIAN………………………………………………
47
A. Tempat dan Waktu Penelitian……………………………………………
47
1. Tempat Penelitian…………………………………………………….
47
2. Waktu Penelitian……………………………………………………..
47
B. Pendekatan Penelitian……………………………………………………
47
C. Subjek Penelitian………………………………………………………....
48
xii
D. Data dan Sumber Data……………………………………………………
48
E. Teknik Pengumpulan Data……………………………………………….
49
F. Teknik Uji validitas Data…………………………………………………
52
G. Teknik Analisis Data……………………………………………………..
53
H. Indikator Kinerja Penelitian……………………………………………..
55
Prosedur Penelitian……………………………………………………….
55
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN…………………………..
70
A. Hasil Penelitian…………………………………………………………..
70
I.
1. Data Pratindakan…………………………………………………….
70
2. Hasil Tindakan Siklus I……………………………………………..
74
3. Hasil Tindakan Siklus
II……………………………………………..
4. Perbandingan Hasil Tindakan………………………………………
101
127
B. Pembahasan …………………………………………………………….
135
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN……………………………..
139
A. Simpulan …………………………………………………………...........
139
B. Implikasi …………………………………………………………………
140
C. Saran ……………………………………………………………………..
142
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………
144
LAMPIRAN …………………………………………………………………….
149
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
4.1
Halaman
Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Pemahaman Konsep
Kekhasan Bangsa Indonesia Siswa Kelas III SD Negeri
Setono No.95 ................................................................................................
71
4.2
Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Pratindakan ................................................................
72
4.3
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus I Pertemuan I ................................................................
80
4.4
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus I Pertemuan II ................................................................
87
4.5
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ................................................................
92
4.6
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ................................................................
94
4.7
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus I Pertemuan III ................................................................
96
4.8
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus I ................................................................ 98
4.9
Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus I ................................................................ 99
4.10
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus II Pertemuan I ................................................................
106
4.11
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus II Pertemuan II ................................................................
113
4.12
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ................................................................
119
4.13
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................................................
121
4.14
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus II Pertemuan III ................................................................
122
4.15
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus II ................................................................124
4.16
Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
xiv
Bangsa Indonesia Siklus II ................................................................125
4.17
Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II Antar
Pertemuan ................................................................................................
127
4.18
Perbandingan Skor Kinerja Guru Pratindakan, Siklus I, dan
Siklus II ................................................................................................
128
4.19
Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II
Antar Pertemuan................................................................................................
129
4.20
Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Pratindakan, Siklus I,
dan Siklus II ................................................................................................
130
4.21
Perbandingan
Distribusi
Frekuensi
Nilai
Pemahaman
Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Pratindakan, Siklus I,
dan Siklus II ................................................................................................
131
4.22
Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa
Indonesia pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ................................
133
4.23
Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Pratindakan,
Siklus I, dan Siklus II ................................................................................................
134
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Flash cards kebhinekaan bangsa Indonesia................................ 40
2.2
Flash cards kekayaan alam Indonesia ................................................................
40
2.3
Flash cards keramahtamahan ................................................................
40
2.4
Kerangka Berpikir................................................................................................
46
3.1
Skema Komponen analisis data model Interaktif Miles &
Huberman................................................................................................
54
3.2
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ................................................................
55
4.1
Grafik
Distribusi
Frekuensi
Data
Nilai
Pretest
Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia................................
71
4.2
Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep
Kekhasan Bangsa Indonesia Pratindakan ................................
4.3
72
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus I Pertemuan I ................................
80
4.4
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus I Pertemuan II ................................
87
4.5
Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ................................
92
4.6
Gambar 4.6 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa
Siklus I ................................................................................................
95
4.7
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus I Pertemuan III ................................
96
4.8
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Pemahaman
Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus I ................................98
4.9
Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep
Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus I ................................................................
99
4.10
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus II Pertemuan I ................................
107
4.11
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus II Pertemuan II ................................
114
xvi
4.12
Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ................................
119
4.13
Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................
121
4.14
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus II Pertemuan III ................................
123
4.15
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Pemahaman
Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus II ................................
124
4.16
Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep
Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus II ................................................................
126
4.17
Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II
Antar Pertemuan ................................................................................................
128
4.18
Grafik Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus I dan
Siklus II ................................................................................................
129
4.19
Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan
Siklus II Antar Pertemuan................................................................
130
4.20
Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Pratindakan,
Siklus I, Siklus II ................................................................................................
131
4.21
Grafik
Perbandingan
Pemahaman
Konsep
Distribusi
Kekhasan
Frekuensi
Bangsa
Nilai
Indonesia
Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II................................................................
132
4.22
Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia pada Pratindakan, siklus I, dan Siklus II ................................
133
4.23
Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada
Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II................................................................
135
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Jadwal Penelitian Tindakan Kelas……………………………
2
Pedoman Wawancara Terhadap Guru Sebelum Menggunakan
Media Flash Cards……………………………………………
3
149
150
Pedoman Wawancara Terhadap Guru Setelah Menggunakan
Media Flash Cards ……………………………………………
151
4
Pedoman Observasi Kinerja Guru Pratindakan ……………….
152
5
Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan ……………
160
6
Pedoman Observasi Kinerja Guru Menggunakan Media Flash
Cards…………………………………………………………………
7
163
Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Media
Flash Cards……………………………………………………….....
171
8
Pedoman Penilaian Afektif …………………………………....
174
9
Pedoman Penilaian Psikomotor ………………………………
176
10
Hasil Wawancara Terhadap Guru Sebelum Menggunakan
Media Flash Cards……………………………………………
178
11
Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan……………………
180
12
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan…………………
182
13
Soal Evaluasi Pratindakan ……………………………………
184
14
Kunci Jawaban Evaluasi Pratindakan…………………………
186
15
Daftar Nilai Pemahaman Konsep Siswa Pratindakan…………
187
16
Jaringan Kompetensi Dasar……………………………………
188
17
Silabus Pembelajaran Siklus I…………………………………
189
18
RPP Siklus I Pertemuan I……………………………………
194
19
Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus
I Pertemuan I…………………………………………………
211
20
Hasil Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan I…………
212
21
Hasil Penilaian Psikomotor Siklus I Pertemuan I……………..
213
22
Hasil Observasi Kinerja Guru Menggunakan Media Flash
xviii
Cards Siklus I Pertemuan I……………………………………
23
214
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Media Flash
Cards Siklus I Pertemuan I……………………………………
216
24
RPP Siklus I Pertemuan II……………………………………..
218
25
Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus
I Pertemuan II…………………………………………………
234
26
Hasil Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan II…………
235
27
Hasil Penilaian Psikomotor Siklus I Pertemuan I……………
236
28
Hasil Observasi Kinerja Guru Menggunakan Media Flash
Cards Siklus I Pertemuan II…………………………………...
29
237
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Media Flash
Cards Siklus I Pertemuan II…………………………………
239
30
RPP Siklus I Pertemuan III……………………………………
241
31
Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus
I Pertemuan III………………………………………………
256
32
Hasil Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan III…………
257
33
Hasil Penilaian Psikomotor Siklus I Pertemuan III……………
258
34
Hasil Observasi Kinerja Guru Menggunakan Media Flash
Cards Siklus I Pertemuan III…………………………………..
35
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Media Flash
Cards Siklus I Pertemuan III…………………………………
36
259
261
Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus
I…………………………………………………………….......
263
37
Silabus Pembelajaran Siklus II………………………………...
264
38
RPP Siklus II Pertemuan I……………………………………..
269
39
Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus
II Pertemuan I….........................................................................
286
40
Hasil Penilaian Afektif Siswa Siklus II Pertemuan I………….
287
41
Hasil Penilaian Psikomotor Siklus II Pertemuan I……………
288
42
Hasil Observasi Kinerja Guru Menggunakan Media Flash
Cards Siklus II Pertemuan I…………………………………...
xix
289
43
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Media Flash
Cards Siklus II Pertemuan I…………………………………...
291
44
RPP Siklus II Pertemuan II……………………………………
293
45
Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus
II Pertemuan II………………………………………………
308
46
Hasil Penilaian Afektif Siswa Siklus II Pertemuan II…………
309
47
Hasil Penilaian Psikomotor Siklus II Pertemuan II……………
310
48
Hasil Observasi Kinerja Guru Menggunakan Media Flash
Cards Siklus II Pertemuan II…………………………………..
49
311
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Media Flash
Cards Siklus II Pertemuan II ………………………………….
313
50
RPP Siklus II Pertemuan III…………………………………
315
51
Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus
II Pertemuan III..........................................................................
330
52
Hasil Penilaian Afektif Siswa Siklus II Pertemuan III………...
331
53
Hasil Penilaian Psikomotor Siklus II Pertemuan III…………
332
54
Hasil Observasi Kinerja Guru Menggunakan Media Flash
Cards Siklus II Pertemuan III…………………………………
55
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Media Flash
Cards Siklus II Pertemuan III…………………………………
56
335
Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus
II…………………………………………………………….....
57
333
337
Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa
Indonesia Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II………………
338
58
Lembar Expert Judgment
339
59
Hasil Wawancara Terhadap Guru Setelah Menggunakan
Media Flash Cards…………………………………………………
359
60
Nilai Hasil Penelitian………………………………………….
361
61
Dokumentasi Penelitian Tindakan Kelas……………………...
367
62
Surat-Surat……………………………………………………..
374
xx