HUBUNGAN TIPE KEPRIBADIAN DENGAN PEMILIHAN KARIR MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN FPTK UPI.

HUBUNGAN TIPE KEPRIBADIAN DENGAN PEMILIHAN KARIR MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN

FPTK UPI

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan

Oleh

SUCI MIFTAKHOTIN NUR ROKHMAWATI 0606831

PERNYATAAN

“Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Hubungan

Tipe Kepribadian dengan Pemilihan Karir Mahasiswa Program Studi Pendidikan

Teknik Bangunan FPTK UPI” ini beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya

saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap

keaslian karya saya ini”.

Bandung, Januari 2013 Yang membuat pernyataan,

LEMBAR PENGESAHAN

SUCI MIFTAKHOTIN NUR ROKHMAWATI 0606831

HUBUNGAN TIPE KEPRIBADIAN DENGAN PEMILIHAN KARIR MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN

FPTK UPI

Disetujui dan disahkan oleh : Dosen Pembimbing I

Dr. Sudjani, M.Pd. NIP. 19630028 198803 1 002

Dosen Pembimbing II

Dr. Dedy Suryadi, M.Pd. NIP. 19670726 199703 1 002

Mengetahui :

Ketua Jurusan Ketua Program Studi Pendidikan Teknik Sipil Pendidikan Teknik Bangunan

ABSTRAK

HUBUNGAN TIPE KEPRIBADIAN DENGAN PEMILIHAN KARIR MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN

FPTK UPI

SUCI MIFTAKHOTIN NUR ROKHMAWATI (0606831)

Tipe kepribadian merupakan salah satu faktor penentu dalam pemilihan karir mahasiswa. Banyak diantara mahasiswa yang masih bingung akan pilihan karirnya setelah lulus kuliah. Ini dikarenakan minimnya pemahaman mahasiswa tentang tipe kepribadiannya sendiri juga pilihan karir yang akan mereka hadapi di masa depan. Ditemukan pula fakta bahwa sebagian besar lulusan Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI, memilih karir di bidang non kependidikan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran umum tipe kepribadian mahasiswa, gambaran umum pemilihan karir mahasiswa, serta besarnya hubungan antara tipe kepribadian dengan pemilihan karir mahasiswa.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode korelasional dengan pendekatan kuantitatif yg menggambarkan keadaan saat ini. Objek pada penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI angkatan 2007-2008 yang masih aktif kuliah sebanyak 49 mahasiswa, dan untuk responden digunakan keseluruhan dari objek penelitian, yaitu sebanyak 49 mahasiswa. Pengumpulan data dengan metode kuesioner (angket). Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan statistik korelasi dengan uji statistik non parametrik.

Dari hasil penelitian diperoleh gambaran umum tipe kepribadian mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI yang beragam. Persentase tertinggi yaitu tipe investigatif (81,63%) dan berikutnya yaitu tipe konvensional (65,31%). Gambaran umum pemilihan karir mahasiswa pada bidang kependidikan persentasenya lebih tinggi dibandingkan dengan pemilihan karir mahasiswa pada bidang non kependidikan. Berdasarkan hasil penelitian dengan menggunakan metode korelasi tata jenjang Spearman, diperoleh angka koefisien korelasi rs = 0,514. Ini menandakan adanya korelasi. Maka dapat disimpulkan bahwa dari penelitian ini “Terdapat hubungan yang signifikan antara tipe kepribadian dengan pemilihan karir mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI”. Bagi peneliti yang berminat untuk mengkaji dan menelaah secara lebih luas dan mendalam masalah yang ada hubungannya dengan penelitian ini, sebaiknya dalam menggunakan variabel serta populasi yang lebih luas lagi, sehingga diperoleh penelitian baru sebagai pembanding.

DAFTAR ISI

Hal

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

UCAPAN TERIMA KASIH ... iii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I.PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 3

1.3 Pembatasan Masalah ... 4

1.4 Rumusan Masalah ... 4

1.5 Tujuan Penelitian ... 5

1.6 Manfaat Penelitian ... 5

1.7 Definisi Operasional ... 5

1.8 Sistematika Penulisan ... 6

BABII.KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 8

2.1 Pengertian Kepribadian ... 8

2.2 Tipe Kepribadian ... 9

2.2.1 Tipe Realistik ... 10

2.2.2 Tipe Investigatif ... 10

2.2.3 Tipe Sosial ... 11

2.2.4 Tipe Konvensional ... 11

2.2.5 Tipe Usahawan ... 12

2.2.6 Tipe Artistik ... 12

2.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kepribadian ... 13

2.6 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pemilihan Karir ... 20

2.7 Pemilihan Karir Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI ... 21

2.7.1 Bidang Kependidikan ... 21

2.7.2 Bidang Non Kependidikan ... 22

2.8 Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 25

2.9 Anggapan Dasar ... 26

2.10 Kerangka Pemikiran ... 26

2.11 Hipotesis ... 28

BAB III.METODEPENELITIAN ... 29

3.1 Metode Penelitian ... 29

3.2 Variabel Penelitian ... 30

3.3 Data dan Sumber Data ... 31

3.3.1 Data Penelitian ... 31

3.3.2 Sumber Data ... 31

3.4 Lokasi, Populasi Penelitian Dan Sampel Penelitian ... 32

3.4.1 Lokasi Penelitian ... 32

3.4.2 Populasi Penelitian ... 32

3.4.3 Sampel Penelitian ... 32

3.5 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ... 33

3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ... 33

3.5.2 Kisi-kisi Instrumen ... 33

3.5.3 Instrumen Penelitian... 34

3.5.4 Uji Validitas dan Reabilitas Instrumen Penelitian ... 35

3.6 Teknik Analisis Data ... 38

3.6.1 Konversi T-Skor ... 39

3.6.2 Uji Normalitas Distribusi ... 40

3.6.3 Uji Kecenderungan... 43

3.6.4 Uji Korelasi Spearman Rank ... 43

3.6.5 Uji Hipotesis ... 44

3.6.6 Uji Koefisien Determinasi ... 45

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46

4.1 HasilPenelitian ... 46

4.1.1 Gambaran Tipe Kepribadian ... 46

4.1.2 Gambaran Pemilihan Karir ... 52

4.1.3 Besarnya Hubungan ... 54

4.1.4 Pengujian Hipotesis ... 55

4.2.1 Tipe Kepribadian Mahasiswa Program Studi

Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI ... 56

4.2.2 Pemilihan Karir Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI ... 60

4.2.3 Hubungan Tipe Kepribadian dengan Pemilihan Karir Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI ... 63

BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI ... 65

5.1 Kesimpulan ... 65

5.2 Rekomendasi ... 65

DAFTAR PUSTAKA ... 67

DAFTAR TABEL

Tabel

3.1 Sampel Penelitian ... 32

3.2 Kriteria Skor Alternatif Jawaban Instrument Skala Guutman ... 35

3.3 Hasil Uji Reliabilitas ... 38

3.4 Format Daftar Distribusi Frekuensi ... 40

3.5 Format Daftar Frekuensi yang Diharapkan ... 41

3.6 Interpretasi Indeks Korelasi ... 44

4.1 Tipe Kepribadian Pada Tipe Realistik ... 46

4.2 Tipe Kepribadian Pada Tipe Investigatif ... 47

4.3 Tipe Kepribadian Pada Tipe Artistik ... 48

4.4 Tipe Kepribadian Pada Tipe Sosial ... 49

4.5 Tipe Kepribadian Pada Tipe Usahawan ... 50

4.6 Tipe Kepribadian Pada Tipe Konvensional ... 51

4.7 Pemilihan Karir Pada Bidang Kependidikan ... 52

4.8 Pemilihan Karir Pada Bidang Non Kependidikan ... 53

4.9 Tipe Kepribadian Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI ... 57

4.10 Pemilihan Karir Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI ... 61

DAFTAR GAMBAR

Gambar

2.1 Kerangka Pemikiran ... 27

3.1 Hubungan antar Variabel Penelitian ... 31

3.2 Penyebaran Skor Variabel X ... 42

3.3 Penyebaran Skor Variabel Y ... 42

4.1 Tipe Kepribadian Pada Tipe Realistik ... 46

4.2 Tipe Kepribadian Pada Tipe Investigatif ... 47

4.3 Tipe Kepribadian Pada Tipe Artistik ... 48

4.4 Tipe Kepribadian Pada Tipe Sosial ... 49

4.5 Tipe Kepribadian Pada Tipe Usahawan ... 50

4.6 Tipe Kepribadian Pada Tipe Konvensional ... 51

4.7 Pemilihan Karir Pada Bidang Kependidikan ... 52

4.8 Pemilihan Karir Pada Bidang Non Kependidikan ... 54

4.9 Tipe Kepribadian Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI ... 57

4.10 Tipe Pemilihan Karir Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI ... 61

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran.1. Kisi-kisi Instrumen Uji Coba ... 69

Lampiran.2. Instrumen Uji Coba ... 72

Lampiran.3. Uji Validitas ... 78

Lampiran.4. Uji Realibilitas ... 81

Lampiran.5. Kisi-kisi Instrumen Penelitian ... 84

Lampiran 6. Instrumen Penelitian ... 87

Lampiran 7. Data Hasil Penyebaran... 91

Lampiran 8. Konversi T-skor ... 93

Lampiran 9. Uji Normalitas ... 94

Lampiran 10. Uji Kecenderungan ... 98

Lampiran 11. Uji Korelasi Spearman rank ... 106

Lampiran.12. Tabel Konsultasi ... 107

Lampiran.13. Lembar Penunjukkan Dosen Pembimbing ... 109

Lampiran.14. Berita Acara Seminar 1, Seminar 2, dan Sidang ... 111

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan angkatan tahun 2007-2008, mayoritas berada dalam usia remaja akhir. Usia ini memasuki masa dewasa dini yang masih dalam masa krisis yang berhubungan dengan karir yang akan mereka jalankan di masa depan. Hal seperti ini, dapat diamati dengan banyaknya mahasiswa yang masih bingung dengan pekerjaan yang akan mereka pilih setelah lulus.

Perasaan bingung/bimbang tersebut dikarenakan minimnya pemahaman mahasiswa mengenai pilihan karir di masa depan, yang menyebabkan mahasiswa mengalami kesulitan dalam menentukan karirnya setelah lulus kuliah. Hal lain yang sangat berpengaruh yaitu mahasiswa memiliki kepribadian yang unik, artinya tidak ada dua individu yang benar identik antara seorang dengan yang lain. Keunikan ini yang membuat setiap mahasiswa memiliki kepribadian yang berbeda-beda, karena setiap individu dipengaruhi oleh faktor eksternal dan internal yang merupakan latar belakang keunikan kepribadian. Latar belakang tersebut meliputi latar belakang biologis, sosial, dan kebudayaan. Faktor-faktor tesebut yang akan membentuk kepribadian seseorang. Oleh karena itu, mahasiswa berpikir lagi dan menyadari bahwa untuk menentukan pilihan karirnya harus mempertimbangkan faktor-faktor tersebut. Salah satu faktor tersebut adalah mengetahui kepribadian masing-masing dengan cara mengetahui minat terhadap suatu pekerjaan. Menurut Slameto (2010: 180), “minat adalah suatu rasa suka dan rasa ketertarikan pada hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh”.

Mahasiswa dapat mengetahui kepribadiannya sendiri berdasarkan rasa sukanya terhadap suatu pekerjaan tertentu. Pada akhirnya mahasiswa menemukan pilihan karir yang akan membawanya ke kehidupan yang lebih baik. Pilihan karir yang akan dihadapi oleh mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan setelah lulus, sangat beragam. Visi misi Program Studi Pendidikan Teknik

2

Bangunan adalah mencetak guru-guru profesional. Mahasiswa diarahkan untuk untuk menjadi seorang guru profesional. Dalam masa perkuliahannya, mahasiswa dibekali dengan ilmu mengenai kependidikan dan ilmu non kependidikan. Beberapa pilihan karir yang akan menjadi pilihan mahasiswa setelah lulus diantaranya : pada bidang pendidikan (Guru SMK Bangunan) dan bidang non kependidikan seperti pelatihan (BLK), jasa kontruksi, jasa konsultan, manufaktur bahan bangunan, kewirausahaan, dan perbankan.

Meskipun mereka sudah diarahkan untuk menjadi seorang guru, namun faktanya sebagian besar lulusan Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan justru memilih karir di bidang non kependidikan. Sementara sebagian kecilnya, memilih karir di bidang kependidikan (Guru SMK Bangunan). Hal ini dikarenakan peluang kerja di bidang non kependidikan lebih banyak dan beragam dibandingkan dengan bidang kependidikan. Sebagian daripada mereka berpikir, lebih baik mereka memiliki penghasilan sedikit daripada sama sekali tidak memiliki penghasilan. Walaupun pekerjaan tersebut tidak sesuai dengan ilmu yang mereka dapatkan di bangku kuliah. Namun mereka memiliki rasa suka terhadap pekerjaan yang mereka pilih.

Pilihan karir tersebut, dipengaruhi oleh tipe kepribadian masing-masing mahasiswa yang dikemukakan oleh Holland berdasarkan minat seseorang terhadap lingkungan pekerjaan. Holland (Sucipto, 2009: 6) mengemukakan bahwa „Individu tertarik pada suatu karir tertentu karena kepribadiannya dan berbagai variabel yang melatarbelakanginya.‟ Lebih lanjut, selain ketertarikan (minat) terhadap suatu pekerjaan dan pilihan pekerjaan, tipe kepribadian juga dapat terbentuk melalui persepsi dan penilaian diri terhadap kemampuan/kompetensi terhadap suatu pekerjaan. Holland mengkategorikan tipe-tipe kepribadian menjadi 6 tipe yaitu : Tipe Realistik, Tipe Investigatif, Tipe Artistik, Tipe Sosial, Tipe Usahawan, dan Tipe Konvensional.

3

fisika, ahli kimia, ahli matematika yang berhubungan dengan pekerjaan penelitian, dan lain-lain. Tipe Sosial cenderung untuk memilih lapangan pekerjaan yang bersifat membantu orang lain, contohnya guru, costumer service, dan lain-lain. Tipe Usahawan lebih menggunakan keterampilan berbicara untuk mengarahkan dan mempengaruhi orang lain, contohnya pedagang, politikus, dan lain-lain. Sedangkan Tipe Artistik lebih menyukai pekerjaan yang memerlukan interpretasi atau kreasi bentuk-bentuk artistik melalui cita rasa, perasaan, dan imajinasi. Tipe konvensional ditandai dengan rasa sukanya terhadap berbagai macam tugas dan pemecahan masalah yang memerlukan suatu proses informasi verbal dan matematis secara kontinu, rutin, konkrit dan sistematis. Masing-masing tipe tersebut memiliki cara pandang yang berbeda-beda terhadap dunia kerja. Oleh sebab itu perlu adanya perencanaan yang matang dan mandiri dalam usaha pemilihan karir, agar lebih menjamin bagi perwujudan diri dan keberhasilan dalam hidup.

Berdasarkan fenomena di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dan mengangkat permasalahan tersebut sebagai skripsi dengan judul :

“Hubungan Tipe Kepribadian dengan Pemilihan Karir Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK - UPI”.

1.2 Identifikasi Masalah

Agar permasalahan yang timbul dalam suatu penelitian menjadi jelas dan terarah, maka perlu dilakukan indentifikasi masalah.

Berdasarkan latar belakang yang diuraikan di atas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini diarahkan pada hal-hal sebagai berikut :

a. Kurangnya pemahaman mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan mengenai pilihan karirnya setelah lulus kuliah.

b. Banyak mahasiswa yang kuliah di jalur kependidikan tapi tidak berkeinginan menjadi seorang pendidik.

c. Peluang kerja di bidang kependidikan (SMK Bangunan) relatif kecil dibandingkan dengan peluang kerja di bidang non kependidikan.

4

d. Pemilihan karir mahasiswa berbeda-beda berdasarkan tipe kepribadiannya.

1.3 Pembatasan Masalah

Batasan masalah dimaksudkan membatasi ruang lingkup penelitian agar lebih terarah. Mengingat luasnya ruang lingkup penelitian dan menyadari segala keterbatasan peneliti, maka perlu diadakan pembatasan masalah agar tujuan penelitian ini dapat tercapai. Adapun batasan masalah pada penelitian ini adalah sebagai berikut:

a. Tipe kepribadian yang akan diteliti adalah Tipe Realistik, Tipe Investigatif, Tipe Artistik, Tipe Sosial, Tipe Usahawan, dan Tipe Konvensional.

b. Pemilihan karir mahasiswa pada bidang kependidikan (SMK Bangunan) dan bidang non kependidikan.

1.4 Perumusan Masalah

Dalam penelitian ini perlu dirumuskan masalah penelitian agar tujuan yang hendak dicapai lebih terarah. Hal ini sesuai dengan pendapat Arikunto (2006: 17), yaitu “Agar penelitian dapat dilaksanakan sebaik-baiknya, maka peneliti harus merumuskan masalahnya terlebih dahulu sehingga jelas dari mana harus memulai, ke mana harus pergi dan dengan apa”.

Berdasarkan pada pemaparan latar belakang masalah kemudian mengidentifikasi masalah sampai pada pembatasan masalah dapat dirumuskan permasalahan yang akan diteliti yaitu :

a. Bagaimana gambaran tipe kepribadian mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI.

b. Bagaimana gambaran pemilihan karir mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK.

5

1.5 Tujuan Penelitian

Dalam suatu penelitian, tujuan penelitian sangat diperlukan untuk menentukan arah yang jelas, sikap dan usaha pencapaian agar sesuai dengan yang diharapkan. Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

a. Untuk memperoleh gambaran mengenai tipe kepribadian mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI.

b. Untuk memperoleh gambaran mengenai pemilihan karir mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI.

c. Untuk mengetahui besarnya hubungan tipe kepribadian dengan pemilihan karir mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI.

1.6 Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak. Adapun manfaat penelitian yang hendak dicapai pada penelitian ini yaitu sebagai berikut :

a. Memberikan informasi mengenai tipe kepribadian mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI.

b. Memberikan informasi mengenai pemilihan karir mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI sesuai dengan tipe kepribadian mahasiswa.

c. Sebagai bahan masukan bagi institusi untuk memberikan bimbingan kepada mahasiswanya agar dapat memilih karir sesuai dengan tipe kepribadiannya.

1.7 Definisi Operasional

Penjelasan istilah dimaksudkan untuk menjelaskan pengertian terhadap judul topik penelitian, yaitu :

a. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, hubungan secara bahasa artinya sangkut paut, ikatan atau pertalian, dan keterkaitan. Hubungan dalam penelitian ini diartikan sebagai keterkaitan antara variabel, yaitu

6

tipe kepribadian dengan pemilihan karir mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI.

b. Holland (Sucipto, 2009: 6) menyatakan bahwa :

Tipe kepribadian adalah suatu tipe teoritis atau tipe ideal yang merupakan hasil dari interaksi antara faktor-faktor internal dan eksternal, yang melahirkan suatu minat, kemampuan dan keterampilan yang kuat pada diri seseorang. Kombinasi dari minat dan kemampuan tersebut menciptakan suatu disposisi yang sangat pribadi, untuk menafsirkan, bersikap, berpikir, dan bertindak dengan cara-cara tertentu.

Dalam penelitian ini, tipe kepribadian yang dimaksud berdasarkan teori Holland yang mengkategorikan seseorang berdasarkan minatnya terhadap suatu lingkungan pekerjaan.

c. Pemilihan Karir

Maanen (Akbar, 2011) memberikan definisi, “karir sebagai rangkaian pengalaman yang berhubungan dengan kehidupan seseorang”. Pemilihan karir merupakan proses pengambilan keputusan yang berlangsung sepanjang hayat bagi mereka yang mencari banyak kepuasan dari pekerjaannya.

Jadi yang dimaksud dengan hubungan antara tipe kepribadian dengan pemilihan karir dalam penelitian ini adalah bahwa tipe kepribadian ini merupakan faktor yang memiliki hubungan dengan pemilihan karir mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI.

1.8 Sistematika Penulisan

Dalam penelitian ini disusun dengan menggunakan sistematika sebagai berikut :

7

teknik pengumpulan data, instrumen penelitian, kisi-kisi instrumen, dan teknik analisis data. Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan, berisi hasil penelitian beserta pembahasannya. Bab V Kesimpulan dan Rekomendasi, berisi kesimpulan dan rekomendasi penelitian.

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1Metode Penelitian

Pada penelitian ini pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif, yaitu pendekatan yang menggunakan data yang dikualifikasikan/dikelompokkan dan menganalisisnya dengan analisis statistik. Pendekatan ini memungkinkan dilakukan pencatatan dan penganalisisan data hasil penelitian dengan menggunakan statistik.

Metode penelitian merupakan cara yang dipergunakan untuk menyimpulkan suatu penelitian agar tercapai suatu tujuan yang diinginkan dan dapat dipahami serta mendapatkan hal-hal baru dari penelitian tersebut. Sesuai dengan tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan tipe kepribadian dengan pemilihan karir, maka metoda penelitian yang dipakai dalam penelitian ini menggunakan metoda penelitian korelasional. Korelasi menurut Arikunto (2006:270): “Penelitian korelasi bertujuan untuk menemukan ada tidaknya hubungan dan apabila ada, berapa eratnya serta berarti atau tidak hubungan itu.”

Surakhmad (Andrianto, 2011: 29) mengungkapkan ciri-ciri metode korelasional, yaitu:

a. Menghubungkan dua variabel atau lebih.

b. Besarnya hubungan didasarkan kepada koefisien korelasi.

c. Dalam melihat hubungan tidak dilakukan manipulasi sebagaimana dalam penelitian eksperimen.

d. Datanya bersifat kuantitatif.

Penelitian ini dimaksudkan untuk memperoleh gambaran mengenai hubungan antara tipe kepribadian dengan pemilihan karir mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI.

30

pemilihan karir mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI.

3.2 Variabel Penelitian

“Variabel penelitian adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang, obyek atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya” (Sugiyono, 2009: 39).

Variabel dalam penelitian ini terdiri dari dua varibel, yaitu varibel independen (variabel X) dan variabel dependen (variabel Y). Adapun penjelasan dari kedua variabel tersebut adalah sebagi berikut ini.

a. Variabel Independen (variabel X)

Variabel ini sering disebut sebagai variabel stimulus, prediktor, antecedent. Dalam bahasa Indonesia sering disebut sebagai variabel bebas. Variabel bebas adalah merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependen (terikat).

b. Variabel dependen (variabel Y)

Variabel ini sering disebut sebagai variabel output, kriteria, konsekuen. Dalam bahasa Indonesia sering disebut sebagai variabel terikat. Variabel terikat merupakan variabel yang di pengaruhi atau menjadi akibat, karena adanya variabel bebas.

(Sugiyono, 2009: 39) Berdasarkan penjelasan di atas, variabel dari penelitian adalah sebagai berikut ini.

a. Variabel bebas (X) : Tipe Kepribadian

b. Variabel terikat (Y) : Pemilihan Karir Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI

31

Gambar 3.1 Hubungan antar Variabel Penelitian Keterangan :

= Hubungan antara variabel X terhadap Y 3.3 Data dan Sumber Data

3.3.1 Data Penelitian

Menurut Arikunto (Andrianto, 2012: 34) bahwa „data adalah hasil pencatatan peneliti, baik yang berupa fakta ataupun angka‟. Berdasarkan jenisnya data dalam penelitian ini adalah data kuantitatif, yaitu jawaban yang diberikan oleh responden terhadap pertanyaan pada instrumen penelitian yang diberikan melalui angket (kuesioner) pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI angkatan 2007-2008.

Data tersebut didapat dari hasil jawaban pertanyaan (instrumen penelitian) peneliti terhadap responden, yaitu orang yang menjawab atau merespon pertanyaan-pertanyaan peneliti secara tertulis.

3.3.2 Sumber Data

Sumber data menurut Arikunto (2006: 129) adalah :

subjek dari mana data itu diperoleh. Apabila peneliti menggunakan kuisioner atau wawancara dalam pengumpulan datanya, maka sumber data disebut responden, yaitu orang yang merespon atau menjawab

pertanyaan-Variabel X Tipe Kepribadian

Variabel Y

Pemilihan Karir Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI

32

3.4 Lokasi, Populasi Penelitian dan Sampel Penelitian 3.4.1 Lokasi Penelitian

Lokasi penelitian dilaksanakan di Kampus Jurusan Pendidikan Teknik Sipil FPTK UPI yang beralamat di Jl. Dr. Setiabudi No. 07 Bandung, 40154. 3.4.2 Populasi penelitian

“Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian” (Arikunto, 2006: 130). Sedangkan menurut Sugiyono (2009: 90) mengartikan bahwa: “Populasi adalah objek atau subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya”.

Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan angkatan 2007 dan 2008 sebanyak 49 mahasiswa.

3.4.3 Sampel Penelitian

Penelitian yang diperlukan terhadap sebagian dari populasi disebut sampel. Penarikan sampel perlu dilakukan mengingat jumlah populasi yang besar dan harus disesuaikan dengan waktu, biaya, dan kesibukan peneliti. Selain itu, sampel harus dapat mewakili sejumlah populasi.

Berdasarkan uraian di atas, untuk menentukan besarnya sampel dalam penelitian ini, digunakan pedoman yang diberikan oleh Arikunto (2006: 134), yang memberikan prediksi sebagai berikut “Apabila subjeknya kurang dari 100, lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi.

Pada penelitian ini jumlah populasi kurang dari 100 maka sampel yang digunakan adalah sampel total, yaitu jumlah sampel sama dengan jumlah populasi. Jadi sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah sebanyak 49 mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan angkatan 2007-2008.

Tabel 3.1 Sampel Penelitian

No Angkatan

Jumlah Mahasiswa

(Populasi)

Sampel

1 Tahun 2007 21 21

2 Tahun 2008 28 28

33

3.5 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian 3.5.1 Teknik Pengumpulan Data

Sebagai prasyarat dan prosedur penelitian diperlukan teknik pengumpulan data. Hal tersebut dimaksudkan supaya data yang didapat akurat. Dalam pengumpulan data diperlukan juga instrumen atau alat yang dapat digunakan sebagai pengumpul data yang valid dan reliabel.

Menurut Arikunto (2006: 160) :

Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah.

Beberapa teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini antara lain sebagai berikut :

a. Teknik Angket

Angket merupakan teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti untuk dapat mengungkap kondisi yang ada, melalui pertanyaan-pertanyaan seputar tipe kepribadian dan pemilihan karir mahasiswa. Angket digunakan sebagai salah satu alat untuk menjaring data tentang tipe kepribadian dan pemilihan karir mahasiswa di Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI. Setelah angket dibuat, kemudian dilakukan uji coba untuk mengetahui validitas dan reliabilitas angket tersebut.

b. Studi Literatur

Studi literatur merupakan teknik pengumpulan data dengan cara membaca dan mempelajari data dari buku-buku, laporan, majalah dan media cetak lainnya yang berhubungan dengan konsep dan permasalahan yang diteliti. 3.5.2 Kisi-Kisi Instrumen

34

diteliti dengan sumber data dari mana data akan diambil, metode yang digunakan dan instrumen yang disusun.

Kisi-kisi penelitian merupakan langkah awal yang dilakukan untuk menyusun instrumen penelitian. Langkah-langkah dalam penyusunannya sebagai berikut:

a. Merumuskan variabel dan aspek-aspek yang akan diteliti

b. Menentukan indikator-indikator yang diteliti berdasarkan aspek-aspek yang diungkap.

c. Mentransformasikan sub indikator menjadi kuesioner.

d. Menyusun item pertanyaan atau pernyataan dan alternatif dengan singkat dan jelas.

Kisi-kisi instrumen uji coba selengkapnya, dapat dilihat pada (lampiran 1). Sedangkan kisi-kisi instrumen penelitian, dapat dilihat pada (lampiran 5).

3.5.3 Instrumen Penelitian

Instrumen yang digunakan sebagai alat pengumpul data dalam penelitian ini adalah angket. Data yang diperoleh melalui penyebaran angket merupakan data primer yang berhubungan dengan masalah yang diteliti.

Angket dibuat berdasarkan kisi-kisi instrumen penelitian yang telah ditentukan. Jenis angket yang digunakan adalah angket tertutup. Angket ini akan diberikan kepada seluruh mahasiswa yang terlibat dalam penelitian. Hasil dari angket ini akan diolah dan dilibatkan dalam pembahasan data penelitian. Instrumen uji coba selengkapnya, dapat dilihat pada (lampiran 2). Instrumen penelitian selengkapnya, dapat dilihat pada (lampiran 6).

Untuk mengukur variabel yang diinginkan, penulis memakai skala pengukuran menggunakan skala Guttman. Riduwan (2010: 91) menjelaskan bahwa : “Skala Guttman adalah skala yang digunakan untuk jawaban yang bersifat jelas (tegas) dan konsisten.”

Dengan skala Guttman, maka variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator variabel, kemudian indikator tersebut dijadikan sebagai titik tolak untuk menyusun item-item instrumen yang dapat berupa pernyataan atau pertanyaan.

35

Skala Guttman disamping dapat dibuat bentuk pilihan ganda dan bisa juga dibuat dalam bentuk checklist. Jawaban responden dapat berupa skor tertinggi bernilai (1) dan skor terendah (0).

Bentuk dari instrumen penelitian ini adalah bentuk checklist. Untuk setiap pertanyaan dalam angket penelitian ini disediakan 2 jawaban dengan kriteria skor sebagai berikut :

Tabel 3.2 Kriteria Skor Alternatif Jawaban Instrument Skala Guttman

Pernyataan Ya Tidak

Positif ( skor) 1 0

Negatif (skor) 0 1

3.5.4 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian

“Instrumen yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan data (mengukur) itu valid. Valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur” (Sugiyono, 2009: 137).

Pengujian validitas dapat mengukur kualitas butir soal dari instrumen penelitian yang akan diujikan terhadap responden penelitian. Jadi, pengujian validitas ini dilakukan untuk mengetahui valid atau tidaknya instrumen yang digunakan dalam suatu penelitian.

a. Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel X dan Variabel Y sebagai berikut : 1) Uji Validitas Korelasi Point Biserial

Rumus korelasi point biserial untuk data dalam bentuk dikotomi adalah sebagai berikut:

Rumus :

√ (Arikunto, 2006: 283)

36

a) Menghitung mean skor total dengan rumus:

∑

∑ = Jumlah Skor Total n = Jumlah Responden

b)Menghitung simpangan baku dengan rumus:

√ _{( ∑} ∑ )

c) Menghitung Proposi yang Menjawab Benar dengan rumus:

d)Menghitung Mean Butir yang Menjawab Benar dengan rumus:

e) Menghitung harga thitung dengan rumus :

thitung =rxy

2 1

2 r n



Keterangan :

t = Uji signifikan korelasi

r = Koefisien korelasi yang telah dihitung n = Jumlah responden

f) Mencari ttabeldengan taraf signifikan α = 0,05, dan derajat kebebasan (dk) = n - 1.

Kaidah keputusan :

Jika t hitung > t tabel berarti valid Jika t hitung < t tabel berarti tidak valid

2) Uji Reliabilitas Metode KR-21

(Riduwan, 2010: 109)

Keterangan :

= Koefisien Reliabilitas Internal Seluruh Item

37

= Mean Skor Total = Simpangan Baku Total

Kriteria r > rtab dengan tingkat kepercayaan 95% dan dk = n – 1 dan sebagai pedoman untuk penafsirannya adalah :

r ll < 0,199 : Reliabilitas sangat rendah 0,20 – 0,399 : Reliabilitas rendah

0,40 – 0,599 : Reliabilitas sedang 0,60 – 0,799 : Reliabilitas kuat

0,80 – 1,00 : Reliabilitas sangat kuat

E.T Ruseffendi (Andrianto, 2012: 41) b. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel X dan Variabel Y sebagai berikut : 1) Hasil Uji Coba Validitas Angket

Dari hasil perhitungan yang terlihat pada perhitungan uji validitas variabel X dari 45 item soal didapat 6 item soal yang tidak valid yaitu item nomor: 10, 17, 24, 29, 31, dan 44, dan item soal tidak valid tidak dipakai pada instrumen penelitian, sehingga tinggal 39 item soal untuk variabel X.

Untuk uji coba validitas variabel Y dari 30 soal didapat 3 item soal yang tidak valid yaitu item nomor : 11, 15, dan 27. Item soal yang tidak valid tidak dipakai pada instrumen penelitian sehingga instrumen penelitian hanya 27 item soal untuk variabel Y. Data hasil perhitungan validitas selengkapnya, dapat dilihat pada (lampiran 3).

2) Hasil Uji Coba Reliabilitas Angket

Uji reliabilitas bertujuan untuk menguji ketepatan atau kebenaran alat dalam mengukur apa yang diukur. Harga r11 di bandingkan dengan rtabel, Jika harga r11 > rtabel, maka instrumen tersebut reliabel dan dapat digunakan untuk penelitian selanjutnya, sebaliknya jika harga r11 < rtabel, maka instrumen tersebut tidak reliabel. Bila taraf kesalahan ditetapkan 5% (taraf kepercayaan 95%) dan n = 20,

38

Tabel 3.3 Hasil Uji Reliabilitas

Variabel r 11 r table (95%)(19) interpretasi

X 0,965 0,456 Reliabel

Y 0,812 0,456 Reliabel

Uji reliabilitas intrumen uji coba angket variabel X menyatakan besarnya r11 = 0,965 > rtabel = 0,456, maka instrumen uji coba angket variabel X dinyatakan reliabel. Selanjutnya nilai r11 dikonsultasikan dengan pedoman kriteria penafsiran menurut Arikunto (2006: 75). Setelah dikonsultasikan ternyata diketahui bahwa nilai r11 = 0,965 berada pada indeks korelasi antara 0,80 - 1,00 termasuk dalam kategori derajat kepercayaan sangat tinggi. Maka angket uji coba variabel X tersebut reliabel dengan interprestasi sangat tinggi.

Sementara itu, uji reliabilitas intrumen uji coba angket variabel Y menyatakan besarnya r11 = 0,812 > rtabel = 0,456, maka instrumen uji coba angket variabel Y dinyatakan reliabel. Nilai r11 dikonsultasikan dengan pedoman kriteria penafsiran. Setelah dikonsultasikan ternyata diketahui bahwa nilai r11 = 0,812 berada pada indeks korelasi antara 0,80 – 1,00 termasuk dalam kategori derajat kepercayaan sangat tinggi. Maka angket uji coba variabel Y tersebut reliabel dengan interprestasi sangat tinggi. Data hasil perhitungan validitas selengkapnya, dapat dilihat pada (lampiran 4).

Berdasarkan uji validitas dan uji reliabilitas yang menghasilkan 39 item soal pernyataan pada angket uji coba variabel X dan 27 item soal pernyataan pada angket uji coba variabel Y memenuhi kriteria valid dan reliabel. Maka, item pernyataan yang valid dan reliabel digunakan langsung sebagai item soal untuk instrumen penelitian yang disebarkan kepada responden sebanyak 49 mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI angkatan 2007-2008. 3.6 Teknik Analisis Data

Dalam Penelitian kuantitatif, analisis (pengolahan) data dilakukan setelah data terkumpul dari hasil pengumpulan data. Teknik analisis data dalam penelitian kuantitatif ini menggunakan statistik.

39

Sugiyono (2009: 169) menyebutkan kegiatan dalam analisis data adalah sebagai berikut ini:

a. Mengelompokkan data berdasarkan variabel dan jenis responden. b. Mentabulasi data berdasarkan variabel dari seluruh responden. c. Menyajikan data tiap variabel yang diteliti.

d. Melakukan perhitungan untuk menjawab rumusan masalah.

e. Melakukan perhitungan untuk menguji hipotesis yang telah diajukan. 3.6.1 Konversi T-skor

Konversi T-Skor dimaksudkan untuk membandingkan dua sebaran skor yang berbeda, misalnya yang satu menggunakan nilai standar sepuluh dan yang satu lagi menggunakan nilai standar seratus, sebaliknya dilakukan transformasi atau mengubah skor mentah ke dalam skor baku. Berikut ini langkah-langkah perhitungan konversi T-Skor (Riduwan, 2010: 130-131 ).

a. Menghitung rata-rata ( ̅)

Rumus menghitung rata-rata (untuk variabel X)

̅ ∑

Dimana:

̅ = Rata-rata

ΣX = Jumlah harga semua X n = Jumlah data

b. Menghitung simpangan baku (SD)

√∑ ̅

Dimana:

SD = Standar deviasi

̅ = Selisih antara skor Xi dengan rata-rata c. Mengkonversikan data mentah ke dalam T-Skor

-Skor ̅

40

Dengan langkah perhitungan yang sama, konversi T-Skor berlaku untuk variabel X dan Y. T-Score digunakan untuk perhitungan selanjutnya, seperti uji kecenderungan, normalitas dan korelasi. Data hasil penyebaran, dapat dilihat pada (lampiran 7). Data hasil perhitungan T-Skor selengkapnya, dapat dilihat pada (lampiran 8).

3.6.2 Uji Normalitas Distribusi

Uji Normalitas distribusi frekuensi dilakukan untuk mengetahui normal tidaknya distribusi data. Data yang perlu diuji normalitas distribusi frekuensi dalam penelitian ini adalah kelompok data (X) untuk variabel “Tipe Kepribadian” dan data (Y) untuk variabel “Pemilihan Karir”.

Perhitungan uji normalitas distribusi frekuensi ini menggunakan rumus chi-kuadrat dengan langkah-langkah sebagai berikut (Riduwan, 2010: 121-124) :

a. Mencari skor terbesar dan terkecil.

b. Menentukan rentang skor ( R ) yaitu data terbesar dikurangi data terkecil R = Skor terbesar – Skor terkecil

c. Menentukan banyaknya kelas interval ( BK ) dengan rumus : BK = 1 + 3,3 log n , dimana n = banyaknya item

d. Menentukan panjang kelas interval ( i ) dengan rumus : BK R kelas banyaknya skor g n

i  Re tan 

e. Membuat daftar distribusi frekuensi variabel X dan Y Tabel 3.4 Format Daftar Distribusi Frekuensi No. Kelas Fi Xi Xi2 FiXi FiXi2

f. Menghitung rata-rata skor ( mean ) dengan rumus :

n X F x

M  



i i

g. Menentukan simpangan baku ( SD ) dengan rumus :

 

1 .

) (

. 2 2

  





n n fx fx n

SD i i

h. Membuat daftar frekuensi yang diharapkan dengan cara: 1) Menentukan batas kelas (K)

2) Mencari Z- score untuk batas kelas interval dengan rumus

 

SD

x K

41

3) Menghitung luas 0 – Z dari tabel kurva normal dari 0 – Z dengan menggunakan angka-angka untuk batas kelas.

4) Mencari luas tiap kelas interval dengan cara mengurangkan angka-angka 0 – Z yaitu angka baris pertama dikurangi baris kedua, angka baris kedua dikurangi baris ketiga dan seterusnya, kecuali untuk angka yang berbeda pada baris paling tengah ditambahkan dengan angka pada baris berikutnya.

5) Mencari frekuensi yang diharapkan(fe) dengan cara mengalikan luas tiap interval dengan jumlah responden (n)

Tabel 3.5 Format Daftar Frekuensi yang Diharapkan

No. Batas Kelas Z Luas O – Z Luas tiap interval Fe fo

i. Menghitung Chi Kuadrat (χ2), dengan rumus :







_   k i e e o f f f 1 2 2  Keterangan : 2 = Chi-kuadrat

fo = Frekuensi dari hasil pengamatan fe = Frekuensi yang diharapkan

j. Membandingkan χ2hitung dengan χ2tabel untuk ά = 0,05 dan derajat kebebasan (dk) = k – 1 dengan kriteria pengujian sebagai berikut ini. Jika χ2

hitung ≥ χ2tabel , artinya distribusi data tidak normal Jika χ2

hitung < χ2tabel , artinya distribusi data normal

Apabila datanya berdistribusi normal maka menggunakan analisis statistik parametrik. Dalam analisis statistik parametrik ada pengujian persyaratan analisis yaitu uji homogenitas, uji linieritas regresi, uji korelasi menggunakan korelasi Product pearson moment, koefisien determinasi (KD) dan pengujian hipotesis. Apabila datanya berdistribusi tidak normal maka menggunakan analisis statistik nonparametrik. Dalam analisis statistik nonparametrik, uji korelasi menggunakan korelasi Spearman Rank, koefisien determinasi (KD) dan pengujian hipotesis.

Pengujian dilakukan dengan membandingkan 2

 _{hitung dengan} 2

tabel. Dengan dk = k – 1. Apabila

2

 _{hitung >} 2

42

Setelah dikonsultasikan pada tabel χ2 maka, χ2(0,95) (6) = 12,592. Ternyata χ2 hitung < χ2

tabel, maka dapat disimpulkan bahwa penyebaran skor variabel X berdistribusi tidak normal pada tingkat kepercayaan 95 % dengan tingkat kebebasan (dk) = 6.

Berikut grafik penyebaran skor pada variabel X :

Gambar 3.2 Penyebaran Instrumen Variabel X

Berdasarkan hasil perhitungan untuk variabel Y didapat harga Chi-kuadrat  (χ2) = 13,64 dikonsultasikan ke dalam tabel χ2, dengan dk = k – 1 = 7 – 1 = 6. setelah dikonsultasikan pada tabel χ2 maka, χ2(0,95) (6) = 12,592. Ternyata χ2 hitung < χ2

tabel, maka dapat disimpulkan bahwa penyebaran skor variabel X berdistribusi tidak normal pada tingkat kepercayaan 95 % dengan tingkat kebebasan (dk) = 6. Data hasil uji normalitas selengkapnya, dapat dilihat pada (lampiran 9).

Berikut grafik penyebaran skor pada variabel Y :

43

3.6.3 Uji Kecenderungan

Perhitungan uji kecenderungan dilakukan untuk mengetahui kecenderungan suatu data berdasarkan kriteria melalui skala penilaian. Langkah perhitungan uji kecenderungan sebagai berikut :

a. Menghitung rata-rata dan simpangan baku dari masing-masing variabel dan sub variabel.

Xrata-rata = ½ . (Xmax + Xmin) SD = 1/6 . (Xmax - Xmin)

(Stephen Isaac, 1984 : 64) b. Menentukan skala skor mentah dengan cara sebagai berikut :

> ̅ + 1,5 × SD Kriteria : sangat tinggi

̅+ 1,5 × SD > x ≥ ̅+ 0,5 × SD Kriteria : tinggi

̅+ 0,5 × SD > x ≥ ̅- 0,5 × SD Kriteria : sedang

̅- 0,5 × SD > x ≥ ̅- 1,5 × SD Kriteria : rendah x < ̅- 1,5 × SD Kriteria : sangat rendah

(Suprian, 2005: 82) c. Menentukan frekuensi dan membuat persentase untuk menafsirkan data

kecenderungan variabel dan sub variabel secara umum.

Pengolahan data menggunakan perhitungan prosentase dengan rumus sebagai berikut :

% 100 0

x N F

P

Keterangan :

P : Prosentase jawaban Fo : jumlah skor yang muncul N : jumlah skor total/ skor ideal

Mohammad Ali (Andrianto, 2012: 45) Data hasil perhitungan uji kecenderungan selengkapnya, dapat dilihat pada (lampiran 10).

44

pengaruh dari variabel X dengan variabel Y. Jika data berdistribusi tidak normal, analisis korelasi menggunakan analisis statistik non parametrik. Maka, digunakan rumus Spearman Rank (Sugiyono, 2009: 305).

∑

Keterangan :

rs = Nilai korelasi Spearman Rank. bi2 = selisih setiap pasangan rank. n = jumlah responden.

Agar penafsiran dapat dilakukan sesuai dengan ketentuan, berikut kriteria yang menunjukkan kuat atau lemahnya korelasi:

a. Angka korelasi berkisar antara 0 s/d 1.

b. Korelasi positif menunjukkan arah yang sama hubungan antar variabel. c. Untuk menginterpretasikan r ini dilakukan dengan cara mengartikan indeks

korelasi sebagai berikut ini.

Tabel 3.6 Interpretasi Indeks Korelasi Interval Koefisien Tingkat Hubungan

0,00-0,199 Sangat Rendah 0,20-0,399 Rendah

0,40-0,599 Sedang 0,60-0,799 Kuat

0,80-1,00 Sangat Kuat

(Sugiyono, 2009: 214)

Data hasil perhitungan uji korelasi Spearman Rank selengkapnya, dapat dilihat pada (lampiran 11).

3.6.5 Uji Hipotesis

Uji hipotesis bertujuan untuk mengetahui apakah suatu penelitian itu hipotesisnya dapat diterima atau ditolak. Dalam penelitian dan statistik terdapat dua macam hipotesis, yaitu hipotesis nol dan hipotesis alternatif.

Hipotesis nol (Ho) adalah pernyataan tidak ada hubungan antara parameter dengan statistik, atau tidak terdapat hubungan antara ukuran populasi dengan

45

ukuran sampel. Sedangkan Hipotesis Alternatif (Ha) adalah lawan dari hipotesis nol, yang berbunyi terdapat hubungan antara data populasi dengan data sampel. Keberartian korelasi Spearman Rank (rs) dapat dibandingkan dengan rho (rs tabel).

Hipotesis yang harus diuji adalah :

Hipotesis nol (Ho) : Tidak ada hubungan yang signifikan antara tipe kepribadian dengan pemilihan karir mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI.

Hipotesis alternatif (Ha) : Terdapat hubungan yang signifikan antara tipe kepribadian dengan pemilihan karir mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI.

Ho : ρ = 0 (berarti tidak ada hubungan) Ha : ρ ≠ 0 (berarti ada hubungan)

(Sugiyono, 2009: 187)

Dengan tingkat signifikan 95% dan dk = n - 2, dengan ketentuan: a. Jika rs hitung > rs tabel, maka Ho ditolak dan Ha diterima. b. Jika rshitung < rstabel, maka Ho diterima dan Ha ditolak.

Bila n (jumlah responden) lebih dari 30, di mana dalam tabel rho tidak ada, maka pengujian signifikansinya menggunakan rumus t (Sugiyono, 2009: 314).

√

√

Hipotesis yang harus diuji adalah:

Ho : ρ = 0 (berarti tidak ada hubungan) Ha : ρ ≠ 0 (berarti ada hubungan)

Dengan tingkat signifikan 95%, 99% dan dk = n - 2, dengan ketentuan: Jika thitung > ttabel, maka Ho ditolak dan Ha diterima.

Jika thitung < ttabel, maka Ho diterima dan Ha ditolak. 3.6.6 Uji Koefisien Determinasi

Koefisien determinasi bertujuan untuk mengetahui besarnya persentase hubungan antar variabel. Besarnya hubungan tersebut dihitung dengan koefisien determinasi.

BAB V

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :

a. Tipe kepribadian mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI bervariasi. Pada tipe investigatif memiliki persentase sebesar 81,63%, pada tipe konvensional sebesar 65,31%, pada tipe sosial sebesar, 61,22%, pada tipe usahawan sebesar 61,22%, pada tipe artistik sebesar 46,94%, dan pada tipe realistik sebesar 36,73%.

b. Pemilihan karir mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI bervariasi. Pada bidang kependidikan memiliki persentase yang lebih rendah (28,57%) dibandingkan dengan pemilihan karir di bidang non kependidikan (65,31%).

c. Berdasarkan hasil uji hipotesis, ternyata harga t hitung lebih besar dari t tabel sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Penelitian ini bermakna bahwa, terdapat hubungan yang signifikan antara tipe kepribadian dengan pemilihan karir mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI. Besarnya hubungan antara tipe kepribadian dengan pemilihan karir mahasiswa adalah 26,44% dan termasuk dalam kategori sedang.

5.2 Rekomendasi

Berdasarkan hasil dan temuan dari penelitian ini, maka peneliti mengungkapkan beberapa rekomendasi sebagai masukan dan pertimbangan agar lebih bermanfaat. Adapun rekomendsai yang dikemukakan sebagai berikut : a. Untuk Mahasiswa

1) Mahasiswa hendaknya lebih mengetahui dan memahami akan tipe kepribadiannya. Karena semakin kita memahami kelebihan dan kekurangan kita, maka akan membuat kita paham akan potensi yang ada pada diri kita. Sehingga dapat memaksimalkan potensi tersebut.

66

2) Mahasiswa hendaknya mengetahui tentang pekerjaan dan karir yang akan dihadapi setelah lulus. Alangkah lebih baiknya bila pengetahuan itu diketahui sedini mungkin, agar masa depan kita lebih terarah.

b. Untuk Jurusan

1) Sebagai bahan masukan bagi para dosen, untuk lebih memahami tipe kepribadian mahasiswanya. Sehingga potensi yang ada pada diri mahasiswa dapat lebih tergali, serta dapat memudahkan para dosen untuk dapat meningkatkan motivasi belajar mahasiswanya. Sehingga mahasiswa dapat lebih cepat lulus dan memperoleh pekerjaan yang sesuai dengan tipe kepribadian mahasiswa tersebut.

2) Sebagai bahan masukan bagi para dosen, untuk dapat mengarahkan mahasiswanya pada karir yang akan mereka hadapi setelah lulus kuliah. c. Untuk Penelitian Selanjutnya

Untuk penelitian lain yang sejenis hendaknya menjadikan hasil penelitian ini sebagai bahan referensi dan menggunakan variabel serta populasi yang lebih luas lag, sehingga akan diperoleh penelitian baru sebagai pembanding.

67

DAFTAR PUSTAKA

Akbar, Hanifan (2011). Kecenderungan Pemilihan Karier Berdasarkan Gaya Belajar Pada Siswa Sma Kelas XII .[Online].

Tersedia : http://repository.usu.ac.id/handle/123456789/22236 [ 21 Januari 2013 ]

Andrianto, Teguh. (2012). Hubungan Persepsi Siswa Tentang Metode Pembelajaran Team Teaching dengan Motivasi Penyelesaian Tugas Gambar Tersetruktur Pada Mata Pelajaran Gambar Bangunan Gedung di SMKN 2 Tasikmalaya. Skripsi FPTK UPI Bandung: Tidak diterbitkan.

Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Baharuddin, H. (2009). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Group.

Dahlan, S. (2010). MODEL KONSELING KARIER UNTUK MEMANTAPKAN PILIHAN KARIER KONSELI (Studi Pengembangan Berdasarkan Teori Pilihan Karier Holland pada Siswa SMA di Bandarlampung Tahun 2010) [ Online ]

Tersedia :

http://repository.upi.edu/operator/upload/d_bp_0706615_chapter1.pdf [ 21 Januari 2013 ] http://repository.upi.edu/operator/upload/d_bp_0706615_chapter2.pdf [ 21 Januari 2013 ] Herr, E.J dan Craner, S.H. (1984). Career guidance and coun selingthrough the life span:

(2nd Ed.). Sistematic appcoaches Boston : Little & Brown.

Heukeun, Adolf S.J. (1989). Paradigma Psikologi Kepribadian Trait. [Online].

Tersedia: http://personality-ratuirbath.blogspot.com/2012/11/hh.html#!/2012/11/hh.html [21 Januari, 2013]

Holland. John. L. (1979). Psikologi Pemilihan Karier. Diterjemahkan: Dewa Ketut Sukardi. 1993. Jakarta: Rineka Cipta.

Isaac, S., dan Michael W.B. 1984. Handbook In Research And Evaluation. California: Edits Publisher.

Manrihu. (1992). Pengembangan Alat Ukur Minat Karir. [Online]. Tersedia:

http://file.upi.edu/Direktori/FPTK/JUR._PEND.TEKNIK_SIPIL/196306281988031-SUDJANI/Penelitian-makalah

artikel/PENGEMBANGAN_ALAT_UKUR_MINAT_KARIR.pdf [21 Januari 2013] Maskonah, Noneng. (2000). Pengaruh Lingkungan Terhadap Perilaku Etis Dan Moralitas Anak

68

Munandir, Prof.Dr. (1996) : Program Bimbingan Karier di Sekolah. Depdikbud-Jakarta.

Riduwan, (2010). Belajar Mudah Penelitian untuk Guru - Karyawan dan Peneliti Pemula (Cetakan ke-Enam). Bandung: Alfabeta.

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Sucipto, (2009). Hubungan nntara Tipe Kepribadian dan Model Linkungan dengan Kematangan

Arah Pilihan Karier (Studi Pada Siswa SMK N 1 Padang). [Online]. 14 halaman.

Tersedia:http://eprints.umk.ac.id/143/1/HUBUNGAN_ANTARA_KESESUAIAN_TIPE_ KEPRIBADIAN.pdf [12 Februari, 2012]

Sudjana. (2002). Metode Statistika. Bandung: Tarsito.

Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Suharto, Dwi. (2009). Hubungan Antara Tipe Kepribadian Dengan Motivasi Untuk Menyelesaikan Skripsi Pada Mahasiswa Transfer Jurusan Keperawatan Universitas Muhammadiyah Surakarta. [Online]. 11 halaman.

Tersedia: http://www.scribd.com/doc/44013715/j210070136 [27 November, 2011] Sukardi, Dewa Ketut. (1994). Bimbingan Karir di Sekolah-Sekolah. Jakarta: Erlangga.

Sukmadinata, N.S. (2003). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Supratiknya, A. (2001). Teori-Teori Sifat dan Behavioristik. Yogyakarta: Kanisius. Suprian, A. S. (2005). Evaluasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Universitas Pendidikan Indonesia. (2012). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: UPI Press.

Yudanto, H.P. (2012). Pengembangan Skala Tipe Karir Siswa SLTA. Skripsi Sarjana Psikologi UPI: Tidak diterbitkan.

Yusuf, A.M. (2005). Kiat Sukses dalam Karier. Edisi Perbaikan April 2005. Bogor: Ghalia Indonesia.

44

pengaruh dari variabel X dengan variabel Y. Jika data berdistribusi tidak normal, analisis korelasi menggunakan analisis statistik non parametrik. Maka, digunakan rumus Spearman Rank (Sugiyono, 2009: 305).

∑

Keterangan :

rs = Nilai korelasi Spearman Rank. bi2 = selisih setiap pasangan rank. n = jumlah responden.

Agar penafsiran dapat dilakukan sesuai dengan ketentuan, berikut kriteria yang menunjukkan kuat atau lemahnya korelasi:

a. Angka korelasi berkisar antara 0 s/d 1.

b. Korelasi positif menunjukkan arah yang sama hubungan antar variabel. c. Untuk menginterpretasikan r ini dilakukan dengan cara mengartikan indeks

korelasi sebagai berikut ini.

Tabel 3.6 Interpretasi Indeks Korelasi Interval Koefisien Tingkat Hubungan

0,00-0,199 Sangat Rendah 0,20-0,399 Rendah

0,40-0,599 Sedang 0,60-0,799 Kuat

0,80-1,00 Sangat Kuat

(Sugiyono, 2009: 214)

Data hasil perhitungan uji korelasi Spearman Rank selengkapnya, dapat dilihat pada (lampiran 11).

3.6.5 Uji Hipotesis

Uji hipotesis bertujuan untuk mengetahui apakah suatu penelitian itu hipotesisnya dapat diterima atau ditolak. Dalam penelitian dan statistik terdapat dua macam hipotesis, yaitu hipotesis nol dan hipotesis alternatif.

45

Suci Miftakhotin Nur Rokhmawati, 2013

Hubungan Tipe Kepribadian Dengan Pemilihan Karir Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ukuran sampel. Sedangkan Hipotesis Alternatif (Ha) adalah lawan dari hipotesis nol, yang berbunyi terdapat hubungan antara data populasi dengan data sampel. Keberartian korelasi Spearman Rank (rs) dapat dibandingkan dengan rho (rs tabel).

Hipotesis yang harus diuji adalah :

Hipotesis nol (Ho) : Tidak ada hubungan yang signifikan antara tipe kepribadian dengan pemilihan karir mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI.

Hipotesis alternatif (Ha) : Terdapat hubungan yang signifikan antara tipe kepribadian dengan pemilihan karir mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI.

Ho : ρ = 0 (berarti tidak ada hubungan) Ha : ρ ≠ 0 (berarti ada hubungan)

(Sugiyono, 2009: 187)

Dengan tingkat signifikan 95% dan dk = n - 2, dengan ketentuan: a. Jika rs hitung > rs tabel, maka Ho ditolak dan Ha diterima. b. Jika rshitung < rstabel, maka Ho diterima dan Ha ditolak.

Bila n (jumlah responden) lebih dari 30, di mana dalam tabel rho tidak ada, maka pengujian signifikansinya menggunakan rumus t (Sugiyono, 2009: 314).

√

√

Hipotesis yang harus diuji adalah:

Ho : ρ = 0 (berarti tidak ada hubungan) Ha : ρ ≠ 0 (berarti ada hubungan)

Dengan tingkat signifikan 95%, 99% dan dk = n - 2, dengan ketentuan: Jika thitung > ttabel, maka Ho ditolak dan Ha diterima.

Jika thitung < ttabel, maka Ho diterima dan Ha ditolak. 3.6.6 Uji Koefisien Determinasi

Koefisien determinasi bertujuan untuk mengetahui besarnya persentase hubungan antar variabel. Besarnya hubungan tersebut dihitung dengan koefisien determinasi.

KD = (r)2 . 100%

(Sudjana, 2002: 137) Keterangan :

KD = koefisien determinasi r = kuadrat koefisien korelasi

BAB V

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :

a. Tipe kepribadian mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI bervariasi. Pada tipe investigatif memiliki persentase sebesar 81,63%, pada tipe konvensional sebesar 65,31%, pada tipe sosial sebesar, 61,22%, pada tipe usahawan sebesar 61,22%, pada tipe artistik sebesar 46,94%, dan pada tipe realistik sebesar 36,73%.

b. Pemilihan karir mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI bervariasi. Pada bidang kependidikan memiliki persentase yang lebih rendah (28,57%) dibandingkan dengan pemilihan karir di bidang non kependidikan (65,31%).

c. Berdasarkan hasil uji hipotesis, ternyata harga t hitung lebih besar dari t tabel sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Penelitian ini bermakna bahwa, terdapat hubungan yang signifikan antara tipe kepribadian dengan pemilihan karir mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI. Besarnya hubungan antara tipe kepribadian dengan pemilihan karir mahasiswa adalah 26,44% dan termasuk dalam kategori sedang.

5.2 Rekomendasi

Berdasarkan hasil dan temuan dari penelitian ini, maka peneliti mengungkapkan beberapa rekomendasi sebagai masukan dan pertimbangan agar lebih bermanfaat. Adapun rekomendsai yang dikemukakan sebagai berikut : a. Untuk Mahasiswa

1) Mahasiswa hendaknya lebih mengetahui dan memahami akan tipe kepribadiannya. Karena semakin kita memahami kelebihan dan kekurangan kita, maka akan membuat kita paham akan potensi yang ada pada diri kita. Sehingga dapat memaksimalkan potensi tersebut.

66

Suci Miftakhotin Nur Rokhmawati, 2013

Hubungan Tipe Kepribadian Dengan Pemilihan Karir Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2) Mahasiswa hendaknya mengetahui tentang pekerjaan dan karir yang akan dihadapi setelah lulus. Alangkah lebih baiknya bila pengetahuan itu diketahui sedini mungkin, agar masa depan kita lebih terarah.

b. Untuk Jurusan

1) Sebagai bahan masukan bagi para dosen, untuk lebih memahami tipe kepribadian mahasiswanya. Sehingga potensi yang ada pada diri mahasiswa dapat lebih tergali, serta dapat memudahkan para dosen untuk dapat meningkatkan motivasi belajar mahasiswanya. Sehingga mahasiswa dapat lebih cepat lulus dan memperoleh pekerjaan yang sesuai dengan tipe kepribadian mahasiswa tersebut.

2) Sebagai bahan masukan bagi para dosen, untuk dapat mengarahkan mahasiswanya pada karir yang akan mereka hadapi setelah lulus kuliah. c. Untuk Penelitian Selanjutnya

Untuk penelitian lain yang sejenis hendaknya menjadikan hasil penelitian ini sebagai bahan referensi dan menggunakan variabel serta populasi yang lebih luas lag, sehingga akan diperoleh penelitian baru sebagai pembanding.

67 DAFTAR PUSTAKA

Akbar, Hanifan (2011). Kecenderungan Pemilihan Karier Berdasarkan Gaya Belajar Pada

Siswa Sma Kelas XII .[Online].

Tersedia : http://repository.usu.ac.id/handle/123456789/22236 [ 21 Januari 2013 ]

Andrianto, Teguh. (2012). Hubungan Persepsi Siswa Tentang Metode Pembelajaran Team

Teaching dengan Motivasi Penyelesaian Tugas Gambar Tersetruktur Pada Mata Pelajaran Gambar Bangunan Gedung di SMKN 2 Tasikmalaya. Skripsi FPTK UPI

Bandung: Tidak diterbitkan.

Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Baharuddin, H. (2009). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Group.

Dahlan, S. (2010). MODEL KONSELING KARIER UNTUK MEMANTAPKAN PILIHAN

KARIER KONSELI (Studi Pengembangan Berdasarkan Teori Pilihan Karier Holland pada Siswa SMA di Bandarlampung Tahun 2010) [ Online ]

Tersedia :

http://repository.upi.edu/operator/upload/d_bp_0706615_chapter1.pdf [ 21 Januari 2013 ] http://repository.upi.edu/operator/upload/d_bp_0706615_chapter2.pdf [ 21 Januari 2013 ] Herr, E.J dan Craner, S.H. (1984). Career guidance and coun selingthrough the life span:

(2nd Ed.). Sistematic appcoaches Boston : Little & Brown.

Heukeun, Adolf S.J. (1989). Paradigma Psikologi Kepribadian Trait. [Online].

Tersedia: http://personality-ratuirbath.blogspot.com/2012/11/hh.html#!/2012/11/hh.html [21 Januari, 2013]

Holland. John. L. (1979). Psikologi Pemilihan Karier. Diterjemahkan: Dewa Ketut Sukardi. 1993. Jakarta: Rineka Cipta.

Isaac, S., dan Michael W.B. 1984. Handbook In Research And Evaluation. California: Edits Publisher.

Manrihu. (1992). Pengembangan Alat Ukur Minat Karir. [Online]. Tersedia:

http://file.upi.edu/Direktori/FPTK/JUR._PEND.TEKNIK_SIPIL/196306281988031-SUDJANI/Penelitian-makalah

artikel/PENGEMBANGAN_ALAT_UKUR_MINAT_KARIR.pdf [21 Januari 2013] Maskonah, Noneng. (2000). Pengaruh Lingkungan Terhadap Perilaku Etis Dan Moralitas Anak

68

Suci Miftakhotin Nur Rokhmawati, 2013

Hubungan Tipe Kepribadian Dengan Pemilihan Karir Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FPTK UPI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Munandir, Prof.Dr. (1996) : Program Bimbingan Karier di Sekolah. Depdikbud-Jakarta.

Riduwan, (2010). Belajar Mudah Penelitian untuk Guru - Karyawan dan Peneliti Pemula

(Cetakan ke-Enam). Bandung: Alfabeta.

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Sucipto, (2009). Hubungan nntara Tipe Kepribadian dan Model Linkungan dengan Kematangan

Arah Pilihan Karier (Studi Pada Siswa SMK N 1 Padang). [Online]. 14 halaman.

Tersedia:http://eprints.umk.ac.id/143/1/HUBUNGAN_ANTARA_KESESUAIAN_TIPE_ KEPRIBADIAN.pdf [12 Februari, 2012]

Sudjana. (2002). Metode Statistika. Bandung: Tarsito.

Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Suharto, Dwi. (2009). Hubungan Antara Tipe Kepribadian Dengan Motivasi Untuk

Menyelesaikan Skripsi Pada Mahasiswa Transfer Jurusan Keperawatan Universitas Muhammadiyah Surakarta. [Online]. 11 halaman.

Tersedia: http://www.scribd.com/doc/44013715/j210070136 [27 November, 2011] Sukardi, Dewa Ketut. (1994). Bimbingan Karir di Sekolah-Sekolah. Jakarta: Erlangga.

Sukmadinata, N.S. (2003). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Supratiknya, A. (2001). Teori-Teori Sifat dan Behavioristik. Yogyakarta: Kanisius. Suprian, A. S. (2005). Evaluasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Universitas Pendidikan Indonesia. (2012). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: UPI Press.

Yudanto, H.P. (2012). Pengembangan Skala Tipe Karir Siswa SLTA. Skripsi Sarjana Psikologi UPI: Tidak diterbitkan.

Yusuf, A.M. (2005). Kiat Sukses dalam Karier. Edisi Perbaikan April 2005. Bogor: Ghalia Indonesia.