S ARB 0906316 Chapter5

‫الباب الخامس‬
‫النتائج و اإتتاااا‬
‫‌أ‪.‬‬

‫النتائج‬
‫بناء على نتيجة احساب و حليل بيانات البحث‬

‫السابق يستنتج‬

‫الباحث ما يلي‪:‬‬
‫‪.1‬‬

‫تعليم مفردات اللغة العربية للفصل احاد عشر بامررةة العالية‬
‫احكومية اأوى بانروغ قبل اةتخرام اةراتيجية تعلم نشاط تقاةم‬
‫امعارف ينال القيمة السفلى ‪ 55‬والقيمة العليا ‪ 85‬بقيمة امتوةط‬
‫‪ 63,95‬من ااتتبار القبلي‪.‬‬

‫‪.2‬‬

‫تعليم مفردات اللغة العربية للفصل احاد عشر بامررةة العالية‬
‫احكومية اأوى بانروغ بعر اةتخرام اةراتيجية تعلم نشاط تقاةم‬

‫‪Zen Fuad Mukhlis, 2014‬‬
‫‪Efektivitas Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing Dalam Peningkatan Kemampuan Kosa‬‬
‫‪Kata Arab Siswa‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫امعارف ينال القيمة السفلى ‪ 65‬و القيمة العليا ‪ 155‬بقيمة‬
‫امتوةط ‪77,67‬‬
‫‪.3‬‬

‫هناك فرق ذو معى بن نتائج ااتتبار القبلي م ااتتبار البعر‬
‫بعر اةتخرام اةراتيجية نشاط تقاةم امعارف‬

‫تعليم اللغة‬

‫العربية‪ .‬حقيقا اى ذلك مكن ان ينظر إليها الباحث من نتائج‬
‫ااتتبار القبلي الي حصل عليها التاميي قبل اةتخرام اةراتيجية‬
‫تعلم نشاط تقاةم امعارف بقيمة امتوةط ‪ 63,95‬وقيمة امتوةط‬
‫الي حصل عليها التاميي بعر اةتخرام اةراتيجية التعلم نشاط‬
‫تقاةم امعارف ‪.77,67‬‬

‫م قام الباحث باتتبار الفرضية معرفة وجود او عرم فعالية من‬
‫اةتخرام اةراتيجية التعلم على تعليم اللغة العربية‪ .‬ومن امعروف أن‬
‫تكون قيمة ت امستخرجة هي ‪ 6,241‬وكانت درجة احرية هي‬

‫‪Zen Fuad Mukhlis, 2014‬‬
‫‪Efektivitas Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing Dalam Peningkatan Kemampuan Kosa‬‬
‫‪Kata Arab Siswa‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪ 0,000‬م يأي تفسر ت جرول‬

‫مستو الثقة ‪% 5‬‬

‫وهو‪ 5,257‬وأمية ‪ % 1‬هو ‪5,551‬‬
‫ومقارنة قيمة ت الي حصل عليها الباحث‬
‫وقيمة ت الي وجرت‬

‫احساب ‪)5,557‬‬

‫جرول قيمة ت ‪.,)6,241‬‬

‫فالباحث يستنتج وجود الفرق الرال بن قبل اةتخرام اةراتيجية‬
‫التعلم وبعر اةتخرام اةراتيجية التعلم‬

‫تعليم مفردات اللغة‬

‫العربية‪.‬‬
‫ب‪ .‬اإتتاااا‬
‫‌‬
‫‪.1‬‬

‫للمررةن‬
‫يعطى الباحث التوصيات مرارس للغة العربية أن تستخرم‬
‫اةراتيجية تعلم نشاط تقاةم امعارف‬

‫تعليم امفردات لرقية‬

‫اةتيعاب مفردات اللغة العربية‪ .‬أن اةتخرام اةراتيجية تعلم نشاط‬

‫‪Zen Fuad Mukhlis, 2014‬‬

‫‪Efektivitas Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing Dalam Peningkatan Kemampuan Kosa‬‬
‫‪Kata Arab Siswa‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫تقاةم امعارف مطلوب توريط احواس عنر التعليم‪ .‬وم ذلك‬
‫ترريب التاميي‬
‫‪.2‬‬

‫التكلم عن مفردات اللغة العربية‪.‬‬

‫للتاميي‬
‫ويوصي امؤلف التاميي ممارةة ترريب السم و تكلم مفردات‬
‫لرقية اةتيعاب امفردات وكانت الوةائل امستخرمة منها بنشاط‬
‫تقاةم امعارف‪ ,‬أن وةيلتها تسهل التاميي‬

‫التعلم والترريب‬

‫تارج امررةة‪ .‬وإذا وجر التاميي الصعوبة‬

‫التعلم‪ ,‬يلقون السؤال‬

‫اى امررس لتسهيل دراةتهم‪.‬‬
‫‪.3‬‬

‫للباحث الاحق‬
‫ويوصي امؤلف الباحثن الاحقن بأن يكونوا يفصلون اةتخرام‬
‫اةراتيجية تعلم نشاط تقاةم امعارف‪.‬‬

‫‪Zen Fuad Mukhlis, 2014‬‬
‫‪Efektivitas Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing Dalam Peningkatan Kemampuan Kosa‬‬
‫‪Kata Arab Siswa‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬