Peningkatan keaktifan dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD kelas IV di SDN Srumbung 02.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STAD KELAS IV DI SDN SRUMBUNG 02
Ganjar Wiratmiasih
111134260
Universitas Sanata Dharma
Pendidikan adalah usaha untuk mengoptimalkan potensi peserta didik mencangkup
aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Namun, hasil wawancaradan observasi tanggal 22
Agustus 2015 menunjukkan rendahnya keaktifan dan prestasi belajar IPA siswa kelas IV SDN
Srumbung 02. Tujuan penelitian ini adalah 1) Untuk mendeskripsikan upaya penggunaan
model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar
IPA pada siswa kelas IV SDN Srumbung 02, 2) Untuk meningkatkan keaktifan belajar IPA
pada siswa kelas IV SDN Srumbung 02 dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif
tipe STAD, dan 3) Untuk meningkatkan prestasi belajar IPA pada siswa kelas IV SDN
Srumbung 02 dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan 2 siklus yang berlangsung
setiap siklus dilaksanakan dua pertemuan dengan tahap; perencanaan, tindakan, observasi, dan
refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Srumbung 02, dengan jumlah subjek penelitian 28
siswa.Data dikumpulkan dengan menggunakan wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi.
Pembelajaran kooperatif tipe STAD digunakan untuk meningkatkan keaktifan dan
prestasi belajar siswa melalui enam tahapan dalam STAD yaitu 1) menyampaikan tujuan, 2)
membagi kelompok, 3) menyampaikan materi pokok 4) kerja kelompok, 5) mengadakan kuis,
dan 6) penghargaan kelompok. Hasil nilai rata-rata keaktifan kondisi awal 49,36 siklus I 53,21,
dan siklus II 67,50. Persentase keaktifan kondisi awal mendapatkan 10,71% pada siklus I
mendapat 25%, dan pada siklus II mendapat 57,14%. Pada prestasi belajar siswa menunjukan
bahwa persentase kondisi awal hanya 25%, sementara pada siklus I mendapatkan 46,42%, dan
pada siklus II meningkat menjadi 60,71%. Pada prestasi belajar siswa juga menunjukan bahwa
rata-rata kelas mengalami peningkatan yaitu pada kondisi awal 60,89, sedangkan pada siklus I
76,07, dan pada siklus II meningkat menjadi 79,42.
Kata Kunci : Keaktifan, Prestasi belajar, dan Pembelajaran kooperatif tipe STAD
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
IMPROVING AND STUDENT ACHIEVEMENT IN GRADE FOURTH ON
SUBJECT A NATURAL SCIENCE BY COOPERATIVE LEARNING STAD DESAIN
IN SRUMBUNG 02 ELEMENTARY SCHOOL
Ganjar Wiratmiasih
111134260
Sanata Dharma
Education is a conscious effort to optimize the potential of learners covers the aspects
ofcognitive, affective, and psychomotor. One of the subjectwith these objectives is a natural
science.Based on, interviews and observations showed low activity and learning achievement
a natural sciencefourth grade students of SDN Srumbung 02. The purpose of this research was
1) to describe efforts to use cooperative learning model STAD to increase the activity and
Science learning achievement in class IV SDN Srumbung 02, 2) to determine the use of
cooperative learning model STAD to increase activeness of learning science in class IV SDN
Srumbung 02, and 3) to know the use of cooperative learning model STAD to improve science
learning achievement in class IV SDN Srumbung 02.
This research is a classroom action research which lasted for two cycles of the stage;
planning, action, observation, and reflection. This research was conducted in SDN Srumbung
02, with a number of research subjects are 28 students. Data were collected through interview,
observation, testing, and documentation.
STAD cooperative learning is used to increaseactiveness and student achievement
through six stages in STAD namely 1) presents the objectives, 2) divide the group, 3) convey
the subject matter 4) working group, 5) conducted a quiz, and 6) the award groups. Results
indicator (1) Participation in learning, (2) Students in the opinion, and (3) Responsible for the
task. The results of the average value of the liveliness of the initial conditions 49.36. 53.21
cycle I and cycle II 67.50. Percentage liveliness initial conditions get 10.71% in cycle I got
25%, and the second cycle got 57.14%. On student achievement shows that the percentage of
the initial conditions is only 25%, while in the first cycle to get 46.42%, and the second cycle
increased to 60.71%. On student achievement also shows that the average grade has risen 60.89
in the initial conditions, whereas in the first cycle of 76.07, and the second cycle increased to
79.42.
Keywords: liveliness, student achievement, and cooperative learning stad design.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE STAD KELAS IV DI SDN SRUMBUNG 02
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Ganjar Wiratmiasih
NIM : 111134260
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
i
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
1. Allah SWT, atas segala nikmat hidup dan kesempatan menimba ilmu,
sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi.
2. Kedua orang tuaku, Alm. Bapak Martiknyo dan Ibu Sariyah sebagai
malaikat terhebat yang senantiasa memberikan dukungan baik material
maupun moral, kasih peneliting, dan cinta kasih yang luar biasa.
3. Saudara-saudariku, Tri Anjar Lestari, Sonti Winarno, Ikhsani Puri
Indriyati, Retno Puji Ningtyas, Hermin Ambar Sari, dan Putri Retya
Ningsih yang juga tak pernah berhenti memberi doa dan semangat.
4. Keponakan-keponakanku, Erwin Setiawan, Gian Salsabilla Windriya, dan
Labiba Calista Najmi Humahira yang selalu memberi keceriaan dan
memulihkan rasa lelahku.
5. Sahabat-sahabatku, Natalia Kartika Sari, Agatha Gitty C., Diana
Sulistyowati, Theresia Mega Wulan S., dan Bernadeta Beny Imayasari
yang selalu memberikan semangat serta dukungan.
6. Dosen pembimbing skripsi, Drs. Paulus Wahana, M. Hum, dan Maria
Melani Ika Susanti, S.Pd., M.Pd
7. Almamaterku Universitas Sanata Dharma.
iv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
MOTTO
1. Setelah kesulitan pasti ada kemudahan dan sebuah kegagalan adalah awal
dari keberhasilan
2. Tak ada yang tak mungkin bila Allah menghendaki
3. Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak
menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka
menyerah.(Thomas Alva Edison)
v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini
tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan
dalam kutipan dan daftar referensi, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 31 Agustus 2016
Peneliti,
Ganjar Wiratmiasih
NIM. 111134260
vi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan dibawah ini, peneliti mahasiswa Universitas Sanata
Dharma:
Nama
: Ganjar Wiratmiasih
Nomor Mahasiswa
: 111134260
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, peneliti memberikan kepada
Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah peneliti yang berjudul:
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
MATA
PELAJARAN
IPA
MELALUI
MODEL
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE STAD KELAS IV DI SDN SRUMBUNG 02.
Dengan demikian peneliti memberikan kepada Perpustakaan Universitas
Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,
mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan
mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis
tanpa perlu izin dari peneliti maupun memberikan royalti kepada peneliti selama
tahap mencantumkan namapeneliti sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal : 31 September 2016
Yang Menyatakan,
Ganjar Wiratmiasih
vii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE STAD KELAS IV DI SDN SRUMBUNG 02
Ganjar Wiratmiasih
111134260
Universitas Sanata Dharma
Pendidikan adalah usaha untuk mengoptimalkan potensi peserta didik
mencangkup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Namun, hasil
wawancaradan observasi tanggal 22 Agustus 2015 menunjukkan rendahnya
keaktifan dan prestasi belajar IPA siswa kelas IV SDN Srumbung 02. Tujuan
penelitian ini adalah 1) Untuk mendeskripsikan upaya penggunaan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi
belajar IPA pada siswa kelas IV SDN Srumbung 02, 2) Untuk meningkatkan
keaktifan belajar IPA pada siswa kelas IV SDN Srumbung 02 dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD, dan 3) Untuk
meningkatkan prestasi belajar IPA pada siswa kelas IV SDN Srumbung 02
dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan 2 siklus yang
berlangsung setiap siklus dilaksanakan dua pertemuan dengan tahap; perencanaan,
tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Srumbung
02, dengan jumlah subjek penelitian 28 siswa.Data dikumpulkan dengan
menggunakan wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi.
Pembelajaran kooperatif tipe STAD digunakan untuk meningkatkan
keaktifan dan prestasi belajar siswa melalui enam tahapan dalam STAD yaitu 1)
menyampaikan tujuan, 2) membagi kelompok, 3) menyampaikan materi pokok 4)
kerja kelompok, 5) mengadakan kuis, dan 6) penghargaan kelompok. Hasil nilai
rata-rata keaktifan kondisi awal 49,36 siklus I 53,21, dan siklus II 67,50.
Persentase keaktifan kondisi awal mendapatkan 10,71% pada siklus I mendapat
25%, dan pada siklus II mendapat 57,14%. Pada prestasi belajar siswa
menunjukan bahwa persentase kondisi awal hanya 25%, sementara pada siklus I
mendapatkan 46,42%, dan pada siklus II meningkat menjadi 60,71%. Pada
prestasi belajar siswa juga menunjukan bahwa rata-rata kelas mengalami
peningkatan yaitu pada kondisi awal 60,89, sedangkan pada siklus I 76,07, dan
pada siklus II meningkat menjadi 79,42.
Kata Kunci : Keaktifan, Prestasi belajar, dan Pembelajaran kooperatif tipe STAD
viii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
IMPROVING AND STUDENT ACHIEVEMENT IN GRADE FOURTH ON
SUBJECT A NATURAL SCIENCE BY COOPERATIVE LEARNING
STAD DESAIN IN SRUMBUNG 02 ELEMENTARY SCHOOL
Ganjar Wiratmiasih
111134260
Sanata Dharma
Education is a conscious effort to optimize the potential of learners
covers the aspects ofcognitive, affective, and psychomotor. One of the subjectwith
these objectives is a natural science.Based on, interviews and observations
showed low activity and learning achievement a natural sciencefourth grade
students of SDN Srumbung 02. The purpose of this research was 1) to describe
efforts to use cooperative learning model STAD to increase the activity and
Science learning achievement in class IV SDN Srumbung 02, 2) to determine the
use of cooperative learning model STAD to increase activeness of learning
science in class IV SDN Srumbung 02, and 3) to know the use of cooperative
learning model STAD to improve science learning achievement in class IV SDN
Srumbung 02.
This research is a classroom action research which lasted for two cycles
of the stage; planning, action, observation, and reflection. This research was
conducted in SDN Srumbung 02, with a number of research subjects are 28
students. Data were collected through interview, observation, testing, and
documentation.
STAD cooperative learning is used to increaseactiveness and student
achievement through six stages in STAD namely 1) presents the objectives, 2)
divide the group, 3) convey the subject matter 4) working group, 5) conducted a
quiz, and 6) the award groups. Results indicator (1) Participation in learning, (2)
Students in the opinion, and (3) Responsible for the task. The results of the
average value of the liveliness of the initial conditions 49.36. 53.21 cycle I and
cycle II 67.50. Percentage liveliness initial conditions get 10.71% in cycle I got
25%, and the second cycle got 57.14%. On student achievement shows that the
percentage of the initial conditions is only 25%, while in the first cycle to get
46.42%, and the second cycle increased to 60.71%. On student achievement also
shows that the average grade has risen 60.89 in the initial conditions, whereas in
the first cycle of 76.07, and the second cycle increased to 79.42.
Keywords: liveliness, student achievement, and cooperative learning stad design.
ix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat serta hidayahNya sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
”PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
MATA
PELAJARAN
IPA
MELALUI
MODEL
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE STAD KELAS IV DI SDN SRUMBUNG 02” ini dengan
baik. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata
Dharma Yogyakarta.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat
adanya bimbingan, bantuan, semangat, dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih dengan setulus hati
kepada:
1. Rohandi, Ph.D. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
2. Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar.
3. Apri Damai Sagita Krissandi, S.S., M.Pd. Wakil Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
4. Drs. Paulus Wahana, M. Hum. Dosen Pembimbing I yang telah
membimbing dan memotivasi peneliti dengan sabar dan baik, memberikan
nasihat serta waktu dan tenaganya dalam penyusunan skripsi ini.
5. Maria Melani Ika Susanti, S.Pd., M.Pd. Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, dukungan, dan pengetahuan bagi peneliti.
6. Para
validator
instrumen
perangkat
pembelajaranyang
bersedia
menvalidasi untuk penelitian.
7. I.Suyitno, S.Pd Kepala SD Negeri Srumbung 02yang telah memberikan
izin sehingga penelitian ini dapat terlaksana dengan baik.
x
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8. Nurul Hidayati, S.Pd.SD Wali kelas IV SD Negeri Srumbung 02 yang
telah memberi izin dan membantu dalam pelaksanaan penelitian.
9. Siswa-siswi kelas IV SD Negeri Srumbung 02 yang telah membantu
terlaksananya penelitian ini dengan baik dan lancar.
10. Semua pihak yang telah banyak berjasa yang tidak dapat peneliti sebutkan
satu per satu.
Peneliti mohon maaf dalam penulisan skripsi ini juga masih jauh dari
sempurna. Akhir kata semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk dunia pendidikan
dan pembaca sekalian.
Peneliti,
xi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING....................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN.................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN................................................................. iv
HALAMAN MOTTO............................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA..................................................... vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA vii
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS.................................
ABSTRAK.................................................................................................. viii
ABSTRACT................................................................................................. ix
KATA PENGANTAR................................................................................ x
DAFTAR ISI............................................................................................... xii
DAFTAR TABEL....................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR.................................................................................. xvi
DAFTAR GRAFIK.................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN.............................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN........................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah................................................................. 1
B. Batasan Masalah............................................................................. 6
C. Rumusan Masalah.......................................................................... 7
D. Tujuan Penelitian............................................................................ 8
E. Manfaat Penelitian.......................................................................... 8
F. Definisi Operasional....................................................................... 9
BAB II LANDASAN TEORI..................................................................... 11
A. Kajian Pustaka................................................................................ 11
1. Prestasi Belajar........................................................................... 11
2. Keaktifan ................................................................................... 15
3. Model Pembelajaran Kooperatif................................................ 17
4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD............................. 22
5. Ilmu Pengetahuan Alam............................................................. 26
B. Penelitian Relevan......................................................................... 28
C. Kerangka Berpikir.......................................................................... 32
D. Hipotesis Tindakan......................................................................... 34
BAB III METODE PENELITIAN........................................................... 35
A. Jenis Penelitian............................................................................... 35
B. Setting Penelitian............................................................................ 38
C. Rencana Tindakan.......................................................................... 39
D. Teknik Pengumpulan Data............................................................. 50
E. Instrumen Penelitian....................................................................... 53
F. Validitas dan Reliabilitas................................................................ 60
1. Validitas Instrumen Penelitian................................................... 60
xii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
a. Validitas Perangkat Pembelajaran.........................................
b. Validitas Keaktifan................................................................
c. Validitas Soal.........................................................................
d. Indeks Kesukaran...................................................................
2. Reliabilitas..................................................................................
G. Teknik Analisis Data......................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.........................
A. Kondisi Awal..................................................................................
1. Proses Penelitian Tindakan Kelas..............................................
a. Siklus I...................................................................................
b. Siklus II..................................................................................
B. Hasil Penelitian...............................................................................
1. Keaktifan....................................................................................
2. Prestasi........................................................................................
C. Pembahasan....................................................................................
BAB V PENUTUP......................................................................................
A. Kesimpulan.....................................................................................
B. Keterbatasan Penelitian..................................................................
C. Saran...............................................................................................
DAFTAR REFERENSI................................................................................
LAMPIRAN.................................................................................................
xiii
61
67
68
74
78
80
85
85
88
89
97
105
105
120
127
137
137
138
139
141
145
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1
Tabel 2.1
Tabel 2.2
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 3.3
Tabel 3.4
Tabel 3.5
Tabel 3.6
Tabel 3.7
Tabel 3.8
Tabel 3.9
Tabel 3.10
Tabel 3.11
Tabel 3. 12
Tabel 3.13
Tabel 3.14
Tabel 3.15
Tabel 3.16
Tabel 3.17
Tabel 3.18
Tabel 3.19
Tabel 3.20
Tabel 3.21
Tabel 3.22
Tabel 3.23
Tabel 3.24
Tabel 3.25
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Tabel 4.7
Tabel 4.8
Tabel 4.9
Tabel 4.10
Tabel 4.11
Tabel 4.12
Tabel 4.13
Tabel 4.14
Keaktifan Kondisi Awal........................................................
Penghitungan Perkembangan Kelompok..............................
Tingkat Penghargaan Kelompok...........................................
Pedoman Penskoran Keaktifan Belajar.................................
Instrumen Pengumpulan Data...............................................
Kisi-kisi Lembar Pengamatan...............................................
Kisi-kisi Wawancara.............................................................
Kisi-kisi Soal Siklus I Sebelum Validasi...............................
Kisi-kisi Soal Siklus II Sebelum Validasi.............................
Hasil Penilaian Validasi Silabus............................................
Hasil Penilaian Validasi RPP................................................
Hasil Penilaian Validasi LKS................................................
Hasil Penilaian Validasi Materi Ajar.....................................
Hasil Penilaian Validasi Soal................................................
Hasil Validasi dan Kriteria....................................................
Hasil Validasi Keaktifan........................................................
Hasil Perhitungan Validitas Soal Siklus I.............................
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Setelah Validasi..................
Hasil Perhitungan Validitas Soal Siklus II............................
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Setelah Validasi.................
Klasifikasi Indeks Kesukaran................................................
Hasil Perhitungan Indeks Kesukaran Siklus I.......................
Hasil Perhitungan Indeks Kesukaran Siklus II......................
Klasifikasi Koefisien Korelasi Reliabilitas...........................
Hasil Reliabilitas Soal Siklus I..............................................
Hasil Reliabilitas Soal Siklus II.............................................
Indikator Keberhasilan..........................................................
Kriteria Keaktifan..................................................................
Kondisi Awal Keaktifan Belajar IPA....................................
Kondisi Awal Prestasi Belajar...............................................
Hasil Observasi Keaktifan Siklus I Pertemuan 1..................
Hasil Observasi Keaktifan Siklus I Pertemuan 2..................
Kriteria Keaktifan Siklus I.....................................................
Rangkuman Perhitungan Keaktifan Siklus I.........................
Hasil Perhitungan Keaktifan Siklus I Indikator 1, 2, dan 3...
Hasil Observasi Keaktifan Siklus II Pertemuan 1.................
Hasil Observasi Keaktifan Siklus II Pertemuan 2.................
Kriteria Keaktifan Siklus II...................................................
Rangkuman Perhitungan Keaktifan Siklus II........................
Hasil Perhitungan Keaktifan Siklus II Indikator 1, 2, dan 3.
Hasil Peningkatan Keaktifan Kondisi Awal, Siklus I, dan
Siklus II.................................................................................
Hasil Evaluasi Siklus I...........................................................
xiv
4
25
26
52
53
54
55
57
58
61
62
63
64
65
66
67
69
71
72
73
75
75
76
79
79
80
81
82
86
87
105
107
109
109
110
112
114
115
115
117
119
121
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 4.15
Tabel 4.16
Tabel. 4.17
Hasil Evaluasi Siklus II......................................................... 123
Hasil Peningkatan Prestasi Belajar Kondisi Awal, Siklus I,
dan Siklus II........................................................................... 125
Hasil Penelitian Siklus I dan Siklus II................................... 136
xv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Gambar 2.2
Gambar 3.1
Gambar 4.1
Gambar 4.2
Gambar 4.3
Gambar 4.4
Gambar 4.5
Gambar 4.6
Gambar 4.7
Literatur Map.........................................................................
Kerangka Berpikir.................................................................
Bagan Model Siklus PTK Kemmis dan Tagart.....................
Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran..........................
Siswa Dalam Kerja Kelompok..............................................
Siswa Belajar Bersama Kelompok........................................
Siswa Bekerja Dalam Kelompok...........................................
Siswa Melakukan Kuis..........................................................
Siswa Mendapat Penghargaan...............................................
Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Akhir Siklus...................
xvi
31
33
36
127
128
129
129
130
131
133
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1
Grafik 4.2
Grafik 4.3
Grafik 4.4
Grafik 4.5
Grafik 4.6
Peningkatan Keaktifan Siklus I.............................................
Peningkatan Keaktifan Siklus II............................................
Hasil Keaktifan Siswa...........................................................
Peningkatan Persentase Rata-rata Kelulusan KKM Siklus
I..............................................................................................
Peningkatan Persentase Rata-rata Kelulusan KKM Siklus
II............................................................................................
Peningkatan Persentase Kelulusan KKM Dalam Proses
Pembelajaran.........................................................................
xvii
112
118
120
122
124
126
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Lampiran 11
Lampiran 12
Lampiran 13
Lampiran 14
Lampiran 15
Lampiran 16
Lampiran 17
Lampiran 18
Lampiran 19
Lampiran 20
Lampiran 21
Lampiran 22
Lampiran 23
Lampiran 24
Lampiran 25
Lampiran 26
Lampiran 27
Lampiran 28
Lampiran 29
Lampiran 30
Lampiran 31
Lampiran 32
Lampiran 33
............................................................................................
Surat Ijin Penelitian.............................................................
Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian........................
Data Kondisi Awal Keaktifan.............................................
Data Kondisi Awal Prestasi................................................
Lembar Observasi Keaktifan Sebelum Validasi.................
Hasil Validasi Keaktifan.....................................................
Lembar Observasi Keaktifan Sesudah Validasi..................
Pedoman Wawancara..........................................................
Soal Evaluasi Siklus I Sebelum Uji Coba...........................
Soal Evaluasi Siklus II Sebelum Uji Coba..........................
Sampel Pekerjaan Siswa Soal Evaluasi Siklus I.................
Sampel Pekerjaan Siswa Soal Evaluasi Siklus II................
Tabulasi Uji Soal Siklus I...................................................
Hasil Perhitungan Validitas Siklus I...................................
Reliabilitas Siklus I.............................................................
Tabulasi Uji Soal Siklus II..................................................
Hasil Perhitungan Validitas Siklus II..................................
Reliabilitas Siklus II............................................................
Silabus Sebelum Validasi Siklus I......................................
RPP Sebelum Validasi Siklus I...........................................
RPP Sebelum Validasi Siklus II..........................................
Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran Siklus I dan II......
Perangkat Pembelajaran Silabus Setelah Validasi..............
Perangkat Pembelajaran RPP Siklus I Setelah Validasi.....
Perangkat Pembelajaran RPP Siklus II Setelah Validasi....
Lembar Observasi Keaktifan Kondisi Awal.......................
Lembar Observasi Keaktifan Siklus I Pertemuan 1............
Lembar Observasi Keaktifan Siklus I Pertemuan 2............
Lembar Observasi Keaktifan Siklus II Pertemuan 1...........
Lembar Observasi Keaktifan Siklus II Pertemuan 2...........
Sampel Pekerjaan Siswa Siklus I........................................
Sampel Pekerjaan Siswa Siklus II.......................................
Foto Kegiatan......................................................................
xviii
145
146
147
148
149
150
151
153
154
155
159
163
166
169
171
172
173
175
176
177
189
224
251
226
278
290
302
306
310
314
318
321
329
335
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
Dalam pendahuluan ini akan diuraikan latar belakang masalah, batasan
masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, serta batasan
pengertian.
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu usaha masyarakat untuk memajukan
peradaban dan mengembangkan ilmu pengetahuan. Menurut Undang–
Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 3:
pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk
watak serta peradaban bangsa bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara demokratis serta bertanggung jawab. Salah satu upaya pemerintah
adalah mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Guru mempunyai peranan yang sangat penting terhadap terciptanya
proses pembelajaran yang efektif. Menurut Winataputra, dkk (2007: 120)
mengemukakan keberhasilan suatu pembelajaran ditandai munculnya
perubahan
perilaku
sebagai
akibat
interaksi
peserta
didik
dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
lingkungannya yaitu kelas, sumber belajar, media, sarana prasarana serta
guru sebagai manager pembelajaran. Kompetensi guru dalam mengorganisasi
pembelajaran akan mempengaruhi keaktifan dan hasil belajar peserta didik
Pembelajaran aktif harus tercipta dalam suatu proses pembelajaran.
Hamzah (2007: 45) berpendapat bahwa pembelajaran aktif adalah anak
belajar dari pengalaman, selain itu anak harus belajar memecahkan masalah
yang dia peroleh. Yamin (2007:82) berpendapat bahwa peserta didik belajar
aktif adalah suatu usaha manusia untuk membangun pengetahuan dalam
dirinya. Dalam proses pembelajaran terjadi perubahan dan peningkatan suatu
kemampuan, pengetahuan dan keterampilan peserta didik, baik dalam ranah
kognitif, afektif, dan psikomotorik. Pembelajaran aktif adalah pada saat anak
aktif, terlibat, dan peserta yang lain peduli dengan pendidikan mereka sendiri.
Indikator keaktifan peserta didik dalam pembelajaran dapat dilihat dari segi
peserta didik ikut berpartisipasi dalam pembelajaran, peserta didik dalam
mengemukakan pendapatnya, dan bertanggung jawab.
Pembelajaran
merupakan
kegiatan
yang
dapat
menumbuhkan
pemahaman, kreativitas, keaktifan, daya pikir dan potensi. Kegiatan
pembelajaran diarahkan kepada kegiatan-kegiatan yang mendorong peserta
didik belajar aktif baik secara fisik, sosial maupun psikis untuk memahami
konsep. Komunikasi dua arah secara timbal balik sangat diharapkan dalam
proses belajar mengajar secara aktif, demi tercapainya interaksi belajar yang
optimal.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
Samatowa (2006: 2) berpendapat Ilmu Pengetahuan Alam merupakan
ilmu yang berhubungan dengan gejala-gejala alam dan kebendaan yang
sistematis yang tersusun secara teratur, berlaku umum yang berupa kumpulan
dari hasil observasi dan eksperimen. Pembelajaran mata pelajaran
IPA
Standar Kompetensi: 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud
benda serta berbagai cara penggunaan benda
Kompetensi Dasar: 6.1
berdasarkan sifatnya.
Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas
memiliki sifat tertentu 6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair
→ padat → cair; cair →gas → cair; padat → gasbertujuan mengembangkan
sejumlah kemampuan fisik dan mental sebagai dasar untuk mengembangkan
kemampuan yang lebih tinggi pada diri peserta didik.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru SDN Srumbung 02 pada
tanggal 22 Agustus 2015 diperoleh bahwa masih banyak peserta didik yang
kurang aktif dalam mengikuti pembelajaran , sehingga dalam pembelajaran
berlangsung peserta didik 5 peserta didik
masuk dalam kategori sangat
kurang aktif, 7 peserta didikmasuk dalam kategori kurang aktif, dan 5
peserta didik masuk dalam kategori cukup aktif. Rata-rata nilai keaktifan
kondisi awal adalah 44,92 dan persentase keaktifan kondisi awal 17,85%.
Berdasarkan hasil observasi dalam kelas pada tanggal 22 Agustus 2015
saat proses pembelajaran berlangsung peserta didik dapat berinteraksi dengan
peserta didik yang lain akan tetapi peserta didik kurang aktif bertanya dan
mengeluarkan pendapatnya dalam mengikuti pembelajaran. Menurut PAP
tipe 1 kategori keaktifan dibagi menjadi lima yaitu sangat aktif rentang skor
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
keaktifan 45-50, aktif rentang skor keaktifan 40-44, cukup aktif rentang skor
keaktifan 33-39, kurang aktif rentang skor keaktifan 28-32, dan sangat kurang
aktif rentang skor keaktifan dibawah 27. Dari hasil observasi diperoleh data
sebagai berikut:
Tabel 1.1 Keaktifan kondisi awal
No
Kategori
Rentang skor Jumlah Peserta
keaktifan
didik
1 Sangat aktif
45-50
2 Aktif
40-44
3 Cukup aktif
33-39
3
4
5
Kurang aktif
Sangat kurang aktif
28-32
ABSTRAK
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STAD KELAS IV DI SDN SRUMBUNG 02
Ganjar Wiratmiasih
111134260
Universitas Sanata Dharma
Pendidikan adalah usaha untuk mengoptimalkan potensi peserta didik mencangkup
aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Namun, hasil wawancaradan observasi tanggal 22
Agustus 2015 menunjukkan rendahnya keaktifan dan prestasi belajar IPA siswa kelas IV SDN
Srumbung 02. Tujuan penelitian ini adalah 1) Untuk mendeskripsikan upaya penggunaan
model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar
IPA pada siswa kelas IV SDN Srumbung 02, 2) Untuk meningkatkan keaktifan belajar IPA
pada siswa kelas IV SDN Srumbung 02 dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif
tipe STAD, dan 3) Untuk meningkatkan prestasi belajar IPA pada siswa kelas IV SDN
Srumbung 02 dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan 2 siklus yang berlangsung
setiap siklus dilaksanakan dua pertemuan dengan tahap; perencanaan, tindakan, observasi, dan
refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Srumbung 02, dengan jumlah subjek penelitian 28
siswa.Data dikumpulkan dengan menggunakan wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi.
Pembelajaran kooperatif tipe STAD digunakan untuk meningkatkan keaktifan dan
prestasi belajar siswa melalui enam tahapan dalam STAD yaitu 1) menyampaikan tujuan, 2)
membagi kelompok, 3) menyampaikan materi pokok 4) kerja kelompok, 5) mengadakan kuis,
dan 6) penghargaan kelompok. Hasil nilai rata-rata keaktifan kondisi awal 49,36 siklus I 53,21,
dan siklus II 67,50. Persentase keaktifan kondisi awal mendapatkan 10,71% pada siklus I
mendapat 25%, dan pada siklus II mendapat 57,14%. Pada prestasi belajar siswa menunjukan
bahwa persentase kondisi awal hanya 25%, sementara pada siklus I mendapatkan 46,42%, dan
pada siklus II meningkat menjadi 60,71%. Pada prestasi belajar siswa juga menunjukan bahwa
rata-rata kelas mengalami peningkatan yaitu pada kondisi awal 60,89, sedangkan pada siklus I
76,07, dan pada siklus II meningkat menjadi 79,42.
Kata Kunci : Keaktifan, Prestasi belajar, dan Pembelajaran kooperatif tipe STAD
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
IMPROVING AND STUDENT ACHIEVEMENT IN GRADE FOURTH ON
SUBJECT A NATURAL SCIENCE BY COOPERATIVE LEARNING STAD DESAIN
IN SRUMBUNG 02 ELEMENTARY SCHOOL
Ganjar Wiratmiasih
111134260
Sanata Dharma
Education is a conscious effort to optimize the potential of learners covers the aspects
ofcognitive, affective, and psychomotor. One of the subjectwith these objectives is a natural
science.Based on, interviews and observations showed low activity and learning achievement
a natural sciencefourth grade students of SDN Srumbung 02. The purpose of this research was
1) to describe efforts to use cooperative learning model STAD to increase the activity and
Science learning achievement in class IV SDN Srumbung 02, 2) to determine the use of
cooperative learning model STAD to increase activeness of learning science in class IV SDN
Srumbung 02, and 3) to know the use of cooperative learning model STAD to improve science
learning achievement in class IV SDN Srumbung 02.
This research is a classroom action research which lasted for two cycles of the stage;
planning, action, observation, and reflection. This research was conducted in SDN Srumbung
02, with a number of research subjects are 28 students. Data were collected through interview,
observation, testing, and documentation.
STAD cooperative learning is used to increaseactiveness and student achievement
through six stages in STAD namely 1) presents the objectives, 2) divide the group, 3) convey
the subject matter 4) working group, 5) conducted a quiz, and 6) the award groups. Results
indicator (1) Participation in learning, (2) Students in the opinion, and (3) Responsible for the
task. The results of the average value of the liveliness of the initial conditions 49.36. 53.21
cycle I and cycle II 67.50. Percentage liveliness initial conditions get 10.71% in cycle I got
25%, and the second cycle got 57.14%. On student achievement shows that the percentage of
the initial conditions is only 25%, while in the first cycle to get 46.42%, and the second cycle
increased to 60.71%. On student achievement also shows that the average grade has risen 60.89
in the initial conditions, whereas in the first cycle of 76.07, and the second cycle increased to
79.42.
Keywords: liveliness, student achievement, and cooperative learning stad design.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE STAD KELAS IV DI SDN SRUMBUNG 02
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Ganjar Wiratmiasih
NIM : 111134260
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
i
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
1. Allah SWT, atas segala nikmat hidup dan kesempatan menimba ilmu,
sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi.
2. Kedua orang tuaku, Alm. Bapak Martiknyo dan Ibu Sariyah sebagai
malaikat terhebat yang senantiasa memberikan dukungan baik material
maupun moral, kasih peneliting, dan cinta kasih yang luar biasa.
3. Saudara-saudariku, Tri Anjar Lestari, Sonti Winarno, Ikhsani Puri
Indriyati, Retno Puji Ningtyas, Hermin Ambar Sari, dan Putri Retya
Ningsih yang juga tak pernah berhenti memberi doa dan semangat.
4. Keponakan-keponakanku, Erwin Setiawan, Gian Salsabilla Windriya, dan
Labiba Calista Najmi Humahira yang selalu memberi keceriaan dan
memulihkan rasa lelahku.
5. Sahabat-sahabatku, Natalia Kartika Sari, Agatha Gitty C., Diana
Sulistyowati, Theresia Mega Wulan S., dan Bernadeta Beny Imayasari
yang selalu memberikan semangat serta dukungan.
6. Dosen pembimbing skripsi, Drs. Paulus Wahana, M. Hum, dan Maria
Melani Ika Susanti, S.Pd., M.Pd
7. Almamaterku Universitas Sanata Dharma.
iv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
MOTTO
1. Setelah kesulitan pasti ada kemudahan dan sebuah kegagalan adalah awal
dari keberhasilan
2. Tak ada yang tak mungkin bila Allah menghendaki
3. Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak
menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka
menyerah.(Thomas Alva Edison)
v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini
tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan
dalam kutipan dan daftar referensi, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 31 Agustus 2016
Peneliti,
Ganjar Wiratmiasih
NIM. 111134260
vi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan dibawah ini, peneliti mahasiswa Universitas Sanata
Dharma:
Nama
: Ganjar Wiratmiasih
Nomor Mahasiswa
: 111134260
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, peneliti memberikan kepada
Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah peneliti yang berjudul:
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
MATA
PELAJARAN
IPA
MELALUI
MODEL
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE STAD KELAS IV DI SDN SRUMBUNG 02.
Dengan demikian peneliti memberikan kepada Perpustakaan Universitas
Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,
mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan
mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis
tanpa perlu izin dari peneliti maupun memberikan royalti kepada peneliti selama
tahap mencantumkan namapeneliti sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal : 31 September 2016
Yang Menyatakan,
Ganjar Wiratmiasih
vii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE STAD KELAS IV DI SDN SRUMBUNG 02
Ganjar Wiratmiasih
111134260
Universitas Sanata Dharma
Pendidikan adalah usaha untuk mengoptimalkan potensi peserta didik
mencangkup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Namun, hasil
wawancaradan observasi tanggal 22 Agustus 2015 menunjukkan rendahnya
keaktifan dan prestasi belajar IPA siswa kelas IV SDN Srumbung 02. Tujuan
penelitian ini adalah 1) Untuk mendeskripsikan upaya penggunaan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi
belajar IPA pada siswa kelas IV SDN Srumbung 02, 2) Untuk meningkatkan
keaktifan belajar IPA pada siswa kelas IV SDN Srumbung 02 dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD, dan 3) Untuk
meningkatkan prestasi belajar IPA pada siswa kelas IV SDN Srumbung 02
dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan 2 siklus yang
berlangsung setiap siklus dilaksanakan dua pertemuan dengan tahap; perencanaan,
tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Srumbung
02, dengan jumlah subjek penelitian 28 siswa.Data dikumpulkan dengan
menggunakan wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi.
Pembelajaran kooperatif tipe STAD digunakan untuk meningkatkan
keaktifan dan prestasi belajar siswa melalui enam tahapan dalam STAD yaitu 1)
menyampaikan tujuan, 2) membagi kelompok, 3) menyampaikan materi pokok 4)
kerja kelompok, 5) mengadakan kuis, dan 6) penghargaan kelompok. Hasil nilai
rata-rata keaktifan kondisi awal 49,36 siklus I 53,21, dan siklus II 67,50.
Persentase keaktifan kondisi awal mendapatkan 10,71% pada siklus I mendapat
25%, dan pada siklus II mendapat 57,14%. Pada prestasi belajar siswa
menunjukan bahwa persentase kondisi awal hanya 25%, sementara pada siklus I
mendapatkan 46,42%, dan pada siklus II meningkat menjadi 60,71%. Pada
prestasi belajar siswa juga menunjukan bahwa rata-rata kelas mengalami
peningkatan yaitu pada kondisi awal 60,89, sedangkan pada siklus I 76,07, dan
pada siklus II meningkat menjadi 79,42.
Kata Kunci : Keaktifan, Prestasi belajar, dan Pembelajaran kooperatif tipe STAD
viii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
IMPROVING AND STUDENT ACHIEVEMENT IN GRADE FOURTH ON
SUBJECT A NATURAL SCIENCE BY COOPERATIVE LEARNING
STAD DESAIN IN SRUMBUNG 02 ELEMENTARY SCHOOL
Ganjar Wiratmiasih
111134260
Sanata Dharma
Education is a conscious effort to optimize the potential of learners
covers the aspects ofcognitive, affective, and psychomotor. One of the subjectwith
these objectives is a natural science.Based on, interviews and observations
showed low activity and learning achievement a natural sciencefourth grade
students of SDN Srumbung 02. The purpose of this research was 1) to describe
efforts to use cooperative learning model STAD to increase the activity and
Science learning achievement in class IV SDN Srumbung 02, 2) to determine the
use of cooperative learning model STAD to increase activeness of learning
science in class IV SDN Srumbung 02, and 3) to know the use of cooperative
learning model STAD to improve science learning achievement in class IV SDN
Srumbung 02.
This research is a classroom action research which lasted for two cycles
of the stage; planning, action, observation, and reflection. This research was
conducted in SDN Srumbung 02, with a number of research subjects are 28
students. Data were collected through interview, observation, testing, and
documentation.
STAD cooperative learning is used to increaseactiveness and student
achievement through six stages in STAD namely 1) presents the objectives, 2)
divide the group, 3) convey the subject matter 4) working group, 5) conducted a
quiz, and 6) the award groups. Results indicator (1) Participation in learning, (2)
Students in the opinion, and (3) Responsible for the task. The results of the
average value of the liveliness of the initial conditions 49.36. 53.21 cycle I and
cycle II 67.50. Percentage liveliness initial conditions get 10.71% in cycle I got
25%, and the second cycle got 57.14%. On student achievement shows that the
percentage of the initial conditions is only 25%, while in the first cycle to get
46.42%, and the second cycle increased to 60.71%. On student achievement also
shows that the average grade has risen 60.89 in the initial conditions, whereas in
the first cycle of 76.07, and the second cycle increased to 79.42.
Keywords: liveliness, student achievement, and cooperative learning stad design.
ix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat serta hidayahNya sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
”PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA
MATA
PELAJARAN
IPA
MELALUI
MODEL
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE STAD KELAS IV DI SDN SRUMBUNG 02” ini dengan
baik. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata
Dharma Yogyakarta.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat
adanya bimbingan, bantuan, semangat, dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih dengan setulus hati
kepada:
1. Rohandi, Ph.D. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
2. Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar.
3. Apri Damai Sagita Krissandi, S.S., M.Pd. Wakil Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
4. Drs. Paulus Wahana, M. Hum. Dosen Pembimbing I yang telah
membimbing dan memotivasi peneliti dengan sabar dan baik, memberikan
nasihat serta waktu dan tenaganya dalam penyusunan skripsi ini.
5. Maria Melani Ika Susanti, S.Pd., M.Pd. Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, dukungan, dan pengetahuan bagi peneliti.
6. Para
validator
instrumen
perangkat
pembelajaranyang
bersedia
menvalidasi untuk penelitian.
7. I.Suyitno, S.Pd Kepala SD Negeri Srumbung 02yang telah memberikan
izin sehingga penelitian ini dapat terlaksana dengan baik.
x
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8. Nurul Hidayati, S.Pd.SD Wali kelas IV SD Negeri Srumbung 02 yang
telah memberi izin dan membantu dalam pelaksanaan penelitian.
9. Siswa-siswi kelas IV SD Negeri Srumbung 02 yang telah membantu
terlaksananya penelitian ini dengan baik dan lancar.
10. Semua pihak yang telah banyak berjasa yang tidak dapat peneliti sebutkan
satu per satu.
Peneliti mohon maaf dalam penulisan skripsi ini juga masih jauh dari
sempurna. Akhir kata semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk dunia pendidikan
dan pembaca sekalian.
Peneliti,
xi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING....................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN.................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN................................................................. iv
HALAMAN MOTTO............................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA..................................................... vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA vii
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS.................................
ABSTRAK.................................................................................................. viii
ABSTRACT................................................................................................. ix
KATA PENGANTAR................................................................................ x
DAFTAR ISI............................................................................................... xii
DAFTAR TABEL....................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR.................................................................................. xvi
DAFTAR GRAFIK.................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN.............................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN........................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah................................................................. 1
B. Batasan Masalah............................................................................. 6
C. Rumusan Masalah.......................................................................... 7
D. Tujuan Penelitian............................................................................ 8
E. Manfaat Penelitian.......................................................................... 8
F. Definisi Operasional....................................................................... 9
BAB II LANDASAN TEORI..................................................................... 11
A. Kajian Pustaka................................................................................ 11
1. Prestasi Belajar........................................................................... 11
2. Keaktifan ................................................................................... 15
3. Model Pembelajaran Kooperatif................................................ 17
4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD............................. 22
5. Ilmu Pengetahuan Alam............................................................. 26
B. Penelitian Relevan......................................................................... 28
C. Kerangka Berpikir.......................................................................... 32
D. Hipotesis Tindakan......................................................................... 34
BAB III METODE PENELITIAN........................................................... 35
A. Jenis Penelitian............................................................................... 35
B. Setting Penelitian............................................................................ 38
C. Rencana Tindakan.......................................................................... 39
D. Teknik Pengumpulan Data............................................................. 50
E. Instrumen Penelitian....................................................................... 53
F. Validitas dan Reliabilitas................................................................ 60
1. Validitas Instrumen Penelitian................................................... 60
xii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
a. Validitas Perangkat Pembelajaran.........................................
b. Validitas Keaktifan................................................................
c. Validitas Soal.........................................................................
d. Indeks Kesukaran...................................................................
2. Reliabilitas..................................................................................
G. Teknik Analisis Data......................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.........................
A. Kondisi Awal..................................................................................
1. Proses Penelitian Tindakan Kelas..............................................
a. Siklus I...................................................................................
b. Siklus II..................................................................................
B. Hasil Penelitian...............................................................................
1. Keaktifan....................................................................................
2. Prestasi........................................................................................
C. Pembahasan....................................................................................
BAB V PENUTUP......................................................................................
A. Kesimpulan.....................................................................................
B. Keterbatasan Penelitian..................................................................
C. Saran...............................................................................................
DAFTAR REFERENSI................................................................................
LAMPIRAN.................................................................................................
xiii
61
67
68
74
78
80
85
85
88
89
97
105
105
120
127
137
137
138
139
141
145
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1
Tabel 2.1
Tabel 2.2
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 3.3
Tabel 3.4
Tabel 3.5
Tabel 3.6
Tabel 3.7
Tabel 3.8
Tabel 3.9
Tabel 3.10
Tabel 3.11
Tabel 3. 12
Tabel 3.13
Tabel 3.14
Tabel 3.15
Tabel 3.16
Tabel 3.17
Tabel 3.18
Tabel 3.19
Tabel 3.20
Tabel 3.21
Tabel 3.22
Tabel 3.23
Tabel 3.24
Tabel 3.25
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Tabel 4.7
Tabel 4.8
Tabel 4.9
Tabel 4.10
Tabel 4.11
Tabel 4.12
Tabel 4.13
Tabel 4.14
Keaktifan Kondisi Awal........................................................
Penghitungan Perkembangan Kelompok..............................
Tingkat Penghargaan Kelompok...........................................
Pedoman Penskoran Keaktifan Belajar.................................
Instrumen Pengumpulan Data...............................................
Kisi-kisi Lembar Pengamatan...............................................
Kisi-kisi Wawancara.............................................................
Kisi-kisi Soal Siklus I Sebelum Validasi...............................
Kisi-kisi Soal Siklus II Sebelum Validasi.............................
Hasil Penilaian Validasi Silabus............................................
Hasil Penilaian Validasi RPP................................................
Hasil Penilaian Validasi LKS................................................
Hasil Penilaian Validasi Materi Ajar.....................................
Hasil Penilaian Validasi Soal................................................
Hasil Validasi dan Kriteria....................................................
Hasil Validasi Keaktifan........................................................
Hasil Perhitungan Validitas Soal Siklus I.............................
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Setelah Validasi..................
Hasil Perhitungan Validitas Soal Siklus II............................
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Setelah Validasi.................
Klasifikasi Indeks Kesukaran................................................
Hasil Perhitungan Indeks Kesukaran Siklus I.......................
Hasil Perhitungan Indeks Kesukaran Siklus II......................
Klasifikasi Koefisien Korelasi Reliabilitas...........................
Hasil Reliabilitas Soal Siklus I..............................................
Hasil Reliabilitas Soal Siklus II.............................................
Indikator Keberhasilan..........................................................
Kriteria Keaktifan..................................................................
Kondisi Awal Keaktifan Belajar IPA....................................
Kondisi Awal Prestasi Belajar...............................................
Hasil Observasi Keaktifan Siklus I Pertemuan 1..................
Hasil Observasi Keaktifan Siklus I Pertemuan 2..................
Kriteria Keaktifan Siklus I.....................................................
Rangkuman Perhitungan Keaktifan Siklus I.........................
Hasil Perhitungan Keaktifan Siklus I Indikator 1, 2, dan 3...
Hasil Observasi Keaktifan Siklus II Pertemuan 1.................
Hasil Observasi Keaktifan Siklus II Pertemuan 2.................
Kriteria Keaktifan Siklus II...................................................
Rangkuman Perhitungan Keaktifan Siklus II........................
Hasil Perhitungan Keaktifan Siklus II Indikator 1, 2, dan 3.
Hasil Peningkatan Keaktifan Kondisi Awal, Siklus I, dan
Siklus II.................................................................................
Hasil Evaluasi Siklus I...........................................................
xiv
4
25
26
52
53
54
55
57
58
61
62
63
64
65
66
67
69
71
72
73
75
75
76
79
79
80
81
82
86
87
105
107
109
109
110
112
114
115
115
117
119
121
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 4.15
Tabel 4.16
Tabel. 4.17
Hasil Evaluasi Siklus II......................................................... 123
Hasil Peningkatan Prestasi Belajar Kondisi Awal, Siklus I,
dan Siklus II........................................................................... 125
Hasil Penelitian Siklus I dan Siklus II................................... 136
xv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Gambar 2.2
Gambar 3.1
Gambar 4.1
Gambar 4.2
Gambar 4.3
Gambar 4.4
Gambar 4.5
Gambar 4.6
Gambar 4.7
Literatur Map.........................................................................
Kerangka Berpikir.................................................................
Bagan Model Siklus PTK Kemmis dan Tagart.....................
Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran..........................
Siswa Dalam Kerja Kelompok..............................................
Siswa Belajar Bersama Kelompok........................................
Siswa Bekerja Dalam Kelompok...........................................
Siswa Melakukan Kuis..........................................................
Siswa Mendapat Penghargaan...............................................
Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Akhir Siklus...................
xvi
31
33
36
127
128
129
129
130
131
133
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1
Grafik 4.2
Grafik 4.3
Grafik 4.4
Grafik 4.5
Grafik 4.6
Peningkatan Keaktifan Siklus I.............................................
Peningkatan Keaktifan Siklus II............................................
Hasil Keaktifan Siswa...........................................................
Peningkatan Persentase Rata-rata Kelulusan KKM Siklus
I..............................................................................................
Peningkatan Persentase Rata-rata Kelulusan KKM Siklus
II............................................................................................
Peningkatan Persentase Kelulusan KKM Dalam Proses
Pembelajaran.........................................................................
xvii
112
118
120
122
124
126
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Lampiran 11
Lampiran 12
Lampiran 13
Lampiran 14
Lampiran 15
Lampiran 16
Lampiran 17
Lampiran 18
Lampiran 19
Lampiran 20
Lampiran 21
Lampiran 22
Lampiran 23
Lampiran 24
Lampiran 25
Lampiran 26
Lampiran 27
Lampiran 28
Lampiran 29
Lampiran 30
Lampiran 31
Lampiran 32
Lampiran 33
............................................................................................
Surat Ijin Penelitian.............................................................
Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian........................
Data Kondisi Awal Keaktifan.............................................
Data Kondisi Awal Prestasi................................................
Lembar Observasi Keaktifan Sebelum Validasi.................
Hasil Validasi Keaktifan.....................................................
Lembar Observasi Keaktifan Sesudah Validasi..................
Pedoman Wawancara..........................................................
Soal Evaluasi Siklus I Sebelum Uji Coba...........................
Soal Evaluasi Siklus II Sebelum Uji Coba..........................
Sampel Pekerjaan Siswa Soal Evaluasi Siklus I.................
Sampel Pekerjaan Siswa Soal Evaluasi Siklus II................
Tabulasi Uji Soal Siklus I...................................................
Hasil Perhitungan Validitas Siklus I...................................
Reliabilitas Siklus I.............................................................
Tabulasi Uji Soal Siklus II..................................................
Hasil Perhitungan Validitas Siklus II..................................
Reliabilitas Siklus II............................................................
Silabus Sebelum Validasi Siklus I......................................
RPP Sebelum Validasi Siklus I...........................................
RPP Sebelum Validasi Siklus II..........................................
Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran Siklus I dan II......
Perangkat Pembelajaran Silabus Setelah Validasi..............
Perangkat Pembelajaran RPP Siklus I Setelah Validasi.....
Perangkat Pembelajaran RPP Siklus II Setelah Validasi....
Lembar Observasi Keaktifan Kondisi Awal.......................
Lembar Observasi Keaktifan Siklus I Pertemuan 1............
Lembar Observasi Keaktifan Siklus I Pertemuan 2............
Lembar Observasi Keaktifan Siklus II Pertemuan 1...........
Lembar Observasi Keaktifan Siklus II Pertemuan 2...........
Sampel Pekerjaan Siswa Siklus I........................................
Sampel Pekerjaan Siswa Siklus II.......................................
Foto Kegiatan......................................................................
xviii
145
146
147
148
149
150
151
153
154
155
159
163
166
169
171
172
173
175
176
177
189
224
251
226
278
290
302
306
310
314
318
321
329
335
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
Dalam pendahuluan ini akan diuraikan latar belakang masalah, batasan
masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, serta batasan
pengertian.
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu usaha masyarakat untuk memajukan
peradaban dan mengembangkan ilmu pengetahuan. Menurut Undang–
Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 3:
pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk
watak serta peradaban bangsa bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara demokratis serta bertanggung jawab. Salah satu upaya pemerintah
adalah mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Guru mempunyai peranan yang sangat penting terhadap terciptanya
proses pembelajaran yang efektif. Menurut Winataputra, dkk (2007: 120)
mengemukakan keberhasilan suatu pembelajaran ditandai munculnya
perubahan
perilaku
sebagai
akibat
interaksi
peserta
didik
dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
lingkungannya yaitu kelas, sumber belajar, media, sarana prasarana serta
guru sebagai manager pembelajaran. Kompetensi guru dalam mengorganisasi
pembelajaran akan mempengaruhi keaktifan dan hasil belajar peserta didik
Pembelajaran aktif harus tercipta dalam suatu proses pembelajaran.
Hamzah (2007: 45) berpendapat bahwa pembelajaran aktif adalah anak
belajar dari pengalaman, selain itu anak harus belajar memecahkan masalah
yang dia peroleh. Yamin (2007:82) berpendapat bahwa peserta didik belajar
aktif adalah suatu usaha manusia untuk membangun pengetahuan dalam
dirinya. Dalam proses pembelajaran terjadi perubahan dan peningkatan suatu
kemampuan, pengetahuan dan keterampilan peserta didik, baik dalam ranah
kognitif, afektif, dan psikomotorik. Pembelajaran aktif adalah pada saat anak
aktif, terlibat, dan peserta yang lain peduli dengan pendidikan mereka sendiri.
Indikator keaktifan peserta didik dalam pembelajaran dapat dilihat dari segi
peserta didik ikut berpartisipasi dalam pembelajaran, peserta didik dalam
mengemukakan pendapatnya, dan bertanggung jawab.
Pembelajaran
merupakan
kegiatan
yang
dapat
menumbuhkan
pemahaman, kreativitas, keaktifan, daya pikir dan potensi. Kegiatan
pembelajaran diarahkan kepada kegiatan-kegiatan yang mendorong peserta
didik belajar aktif baik secara fisik, sosial maupun psikis untuk memahami
konsep. Komunikasi dua arah secara timbal balik sangat diharapkan dalam
proses belajar mengajar secara aktif, demi tercapainya interaksi belajar yang
optimal.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
Samatowa (2006: 2) berpendapat Ilmu Pengetahuan Alam merupakan
ilmu yang berhubungan dengan gejala-gejala alam dan kebendaan yang
sistematis yang tersusun secara teratur, berlaku umum yang berupa kumpulan
dari hasil observasi dan eksperimen. Pembelajaran mata pelajaran
IPA
Standar Kompetensi: 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud
benda serta berbagai cara penggunaan benda
Kompetensi Dasar: 6.1
berdasarkan sifatnya.
Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas
memiliki sifat tertentu 6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair
→ padat → cair; cair →gas → cair; padat → gasbertujuan mengembangkan
sejumlah kemampuan fisik dan mental sebagai dasar untuk mengembangkan
kemampuan yang lebih tinggi pada diri peserta didik.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru SDN Srumbung 02 pada
tanggal 22 Agustus 2015 diperoleh bahwa masih banyak peserta didik yang
kurang aktif dalam mengikuti pembelajaran , sehingga dalam pembelajaran
berlangsung peserta didik 5 peserta didik
masuk dalam kategori sangat
kurang aktif, 7 peserta didikmasuk dalam kategori kurang aktif, dan 5
peserta didik masuk dalam kategori cukup aktif. Rata-rata nilai keaktifan
kondisi awal adalah 44,92 dan persentase keaktifan kondisi awal 17,85%.
Berdasarkan hasil observasi dalam kelas pada tanggal 22 Agustus 2015
saat proses pembelajaran berlangsung peserta didik dapat berinteraksi dengan
peserta didik yang lain akan tetapi peserta didik kurang aktif bertanya dan
mengeluarkan pendapatnya dalam mengikuti pembelajaran. Menurut PAP
tipe 1 kategori keaktifan dibagi menjadi lima yaitu sangat aktif rentang skor
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
keaktifan 45-50, aktif rentang skor keaktifan 40-44, cukup aktif rentang skor
keaktifan 33-39, kurang aktif rentang skor keaktifan 28-32, dan sangat kurang
aktif rentang skor keaktifan dibawah 27. Dari hasil observasi diperoleh data
sebagai berikut:
Tabel 1.1 Keaktifan kondisi awal
No
Kategori
Rentang skor Jumlah Peserta
keaktifan
didik
1 Sangat aktif
45-50
2 Aktif
40-44
3 Cukup aktif
33-39
3
4
5
Kurang aktif
Sangat kurang aktif
28-32