PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 SIDOHARUM TAHUN AJARAN 2016/2017.
PENE
NERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E
UNTUK MENING
INGKATKAN PEMBELAJARAN IPA TENT
NTANG GAYA
PADA SIS
SISWA KELAS V SD NEGERI 2 SIDOHAR
ARUM
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
ROSIANA NUR FAZRI
K7113188
LTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIK
FAKULT
IKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2017
ii
PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E
UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 SIDOHARUM
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
ROSIANA NUR FAZRI
K7113188
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2017
iii
iv
v
MOTTO
“Berdoalah kepada Rabb kalian dengan merendah diri dan suara yang lembut.
Sungguh Allah tidak menyukai orang-orang yang melampaui batas. Dan
janganlah kalian membuat kerusakan di bumi, sesudah Allah memperbaikinya dan
berdoalah kepada-Nya dengan rasa takut dan harap. Sungguh rahmat Allah itu
amat dekat kepada orang-orang yang berbuat baik “
(QS. Al-A’Raf: 55-56)
“Dimana ada kemauan, disitu ada jalan”
“ Kesempatan baik datang berkali-kali,
tapi kesempatan terbaik hanya datang satu kali”
“ Doa terbaik”
vi
PERSEMBAHAN
♥ ♥ ♥
Teriring doa dan ungkapan syukur Alhamdulillah, saya persembahkan karya ini
kepada:
♥ Bapak dan Ibu ♥
Terima kasih atas doa, restu, kasih sayang, motivasi, dukungan, dan pengorbanan
yang tiada henti diberikan kepada anak perempuanmu ini. ♥ ♥ ♥
♥ Dosen Pembimbing ♥
Terima kasih kepada Bapak Suhartono, M.Pd. & Bapak Joharman M.Pd. atas
arahan, motivasi dan kesabaran selama membimbing saya, sehingga saya dapat
menyelesaikan skripsi ini.
♥ Kakak dan Adikku♥
Terima kasih atas doa, dukungan, dan penghiburan yang diberikan. ♥ ♥ ♥
♥ Jajaran Teman Terbaik dalam Hidup ♥
Terima kasih telah menjadi teman terbaik dalam hidup
Terakhir dan terpenting
♥ Almamaterku ♥
Terima kasih telah bersedia menjadi bagian hidupku
vii
ABSTRAK
Rosiana Nur Fazri. K7113188. PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E
UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 SIDOHARUM TAHUN AJARAN
2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Maret 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan penerapan model
Learning Cycle 7E; (2) meningkatkan pembelajaran IPA tentang gaya pada siswa
kelas V; dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan Model Learning
Cycle 7E.
Penelitian tindakan kelas kolaboratif ini dilaksanakan dalam tiga siklus
dengan subjek 28 siswa kelas V SD N 2 Sidoharum tahun ajaran 2016/2017. Tiap
siklus terdiri atas empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan
kesimpulan. Pengumpulan data menggunakan teknik tes berupa tes tertulis untuk
mengumpulkan data hasil belajar kognitif dan nontes berupa teknik observasi dan
wawancara untuk mengumpulkan data penerapan Model Learning Cycle 7E dan
keterampilan proses sains; serta teknik dokumentasi untuk mendapatkan data awal
hasil belajar. Data yang diperoleh divalidasi melalui teknik triangulasi dan
validitas isi. Triangulasi yang digunakan berupa triangulasi teknik dan sumber.
Data berupa data kuantitatif dan kualitatif yang dianalisis melalui teknik analisis
data model Miles dan Huberman.
Hasil penelitian ini yaitu: (1) penerapan Model Learning Cycle 7E terdiri
atas 7 langkah yaitu elicit, engage, explore, explain, elaborate, evaluate, dan
extend. Rata-rata persentase penerapan model Learning Cycle 7E oleh guru pada
siklus 1 sebesar 81%, siklus 2 sebesar 95%, dan siklus 3 sebesar 96%. Rata-rata
keterlibatan siswa secara aktif dalam penerapan model Learning Cycle 7E pada
siklus 1 sebesar 79%, siklus 2 sebesar 94%, dan siklus 3 sebesar 96%;
(2) penerapan model Learning Cycle 7E dapat meningkatkan pembelajaran IPA
tentang gaya di kelas V. Pada siklus 1 keterampilan proses sains dan hasil belajar
kognitif mendapatkan persentase 82% dan kemudian meningkat 9% menjadi 91%
pada siklus 2 dan 3; (3) kendala dan solusi penerapan model Learning Cycle 7E
yaitu: (a) kurangnya rasa percaya diri siswa dalam mengemukakan pendapat, hasil
eksperimen, dan simpulan diatasi dengan pemberian motivasi; (b) waktu
pembelajaran lebih lama diatasi dengan perbaikan perencanaan pembelajaran dan
pengorganisasian kelas, (c) siswa jarang bertanya diatasi melalui pemberian
kesempatan untuk bertanya oleh guru, pemotivasian siswa untuk bertanya, dan
memberikan gambaran bagaimana contoh pertanyaan yang bisa ditanyakan, (d)
hasil esksperimen tidak sesuai harapan diatasi melalui perbaikan ketelitian siswa
dalam mengamati dan memahami langkah eksperimen.
Simpulan penelitian ini yaitu penerapan model Learning Cycle 7E dapat
meningkatkan pembelajaran IPA tentang gaya pada siswa Kelas V SD Negeri 2
Sidoharum tahun ajaran 2016/2017.
Kata Kunci: model learning cycle 7E, IPA, pembelajaran
viii
ABSTRACT
Rosiana Nur Fazri. K7113188. THE USE OF LEARNING CYCLE 7E MODEL
TO IMPROVE NATURAL SCIENCE LEARNING ABOUT FORCE FOR THE
FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 2 SIDOHARUM IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Thesis, Teacher Training and Education
Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. March 2017.
The objectives of this research are: (1) to describe the implementation of
Learning Cycle 7E model , (2) to improve natural science learning about force in
the fifth grade students, and (3) to describe problems and solutions in the
implementation of Learning Cycle 7E model.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted within three cycles. Subjects of the research were 28 students of the
fifth grade of SD Negeri 2 Sidoharum in the academic year of 2016/2017. Each
cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Techniques of
collecting data used test, in the form of written test to collect data of cognitive
learning results, and non-test, in the form of observation and interview to gather
the data of the implementation of Learning Cycle 7E model and science process
skill; and documentation technique to gather data of learning results. Validity of
data in this research was analyzed using triangulation of technique and
triangulation of sources. Quantitative and qualitative data were analyzed through
data analysis method by Miles and Huberman.
The results of this research show that: (1) the implementation of Learning
Cycle 7E model consists of 7 steps, namely: elicit, engage, explore, explain,
elaborate, evaluate, and extend. The average percentage of the implementation of
Learning Cycle 7E model in the first cycle 81%, in the second cycle 95%, and in
the third cycle 90%. The average percentage of students’ involvement actively in
the implementation of Learning Cycle 7E model in the first cycle 79%, in the
second cycle 94%, and in the third cycle 96%; (2) the implementation of Learning
Cycle 7E model can improve natural science about force in the fifth grade. In the
first cycle, the percentage for science process skill and cognitive learning
outcomes was 82% then increased 9% to 91% in the second and third cycle; and
(3) the problems encountered in the learning and solutions for these problems
are: (a) students were not confident in giving opinion, experiment results, and
conclusion solved by giving encouragement and motivation; (b) too much
learning time allocation solved by change the planning and class management;
(c) few questions from students solved by the teacher provides opportunity for
students to ask questions, encourages students, and gives example to ask
questions, (d) experimental results were not success solved by asking students to
more careful in observing and understanding experiment steps.
The conclusion of this research is the implementation of Learning Cycle 7E
model improve natural science learning about force for the fifth grade students of
SD Negeri 2 Sidoharum in the academic year of 2016/2017.
Keywords: Learning Cycle 7E model, natural science, learning
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah yang telah melimpahkan rahmat-Nya sehingga
peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Learning
Cycle 7E untuk Meningkatkan Pembelajaran IPA tentang Gaya Pada Siswa Kelas
V SD Negeri 2 Sidoharum Tahun Ajaran 2016/2017”.
Skripsi ini disusun sebagai tugas akhir untuk mendapatkan gelar Sarjana
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari dalam
proses penyusunan skripsi ini sangat terbantu atas bimbingan dan pengarahan dari
berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret Surakarta sekaligus dosen pembimbing I, yang selalu memberikan
bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Drs. Joharman, M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang selalu memberikan
bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Samino, S.Pd. SD., selaku Kepala SD Negeri 2 Sidoharum, yang telah
mengizinkan peneliti untuk melaksanakan penelitian di SD Negeri 2
Sidoharum.
5. Kasiyan, S.Pd. SD., selaku guru kelas V SD Negeri 2 Sidoharum, yang telah
bersedia berkolaborasi dalam penelitian.
6. Semua pihak lain yang telah membantu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran bagi peneliti. Peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, 31 Maret 2017
Peneliti
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN..........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................
v
MOTTO ........................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN.........................................................................................
vii
HALAMAN ABSTRAK ..............................................................................
viii
KATA PENGANTAR ..................................................................................
x
DAFTAR ISI.................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL.........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................. xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.....................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..............................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ...............................................................................
6
D. Manfaat Penelitian .............................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka
1. Pembelajaran IPA tentang
Gaya
pada Siswa Kelas V
Sekolah Dasar (SD)......................................................................
2. Penerapan Model Learning
8
Cycle 7E ................................
28
B. Kerangka Berpikir..............................................................................
39
C. Hipotesis Tindakan.............................................................................
41
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................
42
B. Pendekatan Penelitian ........................................................................
44
xi
C. Subyek Penelitian...............................................................................
45
D. Data dan Sumber Data .......................................................................
45
E. Teknik Pengumpulan Data.................................................................
47
F. Teknik Uji Validitas Data .................................................................
58
G. Teknik Analisis Data .........................................................................
59
H. Indikator Kinerja Penelitian ..............................................................
60
I. Prosedur Penelitian.............................................................................
60
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Data Pratindakan .........................................................................
68
2. Hasil Tindakan Siklus 1 ..............................................................
70
3. Hasil Tindakan Siklus 2 ..............................................................
118
4. Hasil Tindakan Siklus 3 ..............................................................
144
5. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ................................
168
B. Pembahasan.......................................................................................
172
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ...........................................................................................
181
B. Implikasi ...........................................................................................
182
C. Saran .................................................................................................
184
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................
185
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Hubungan antara Fase Belajar dan Acara Pembelajaran ........................
23
2.2 Jenjang Kognitif......................................................................................
25
2.3 Jenjang Afektif ........................................................................................
25
2.4 Jenjang Psikomotor .................................................................................
26
3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E
50
Ditinjau dari Aktivitas Guru dalam Pembelajaran...........................
51
3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E
Ditinjau
dari
Aktivitas
Siswa dalam Pembelajaran.......................
52
3.3 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Guru tentang Penerapan Model
Learning
Cycle
7E
Ditinjau
dari
Aktivitas
Guru dalam
Pembelajaran...........................................................................................
53
3.4 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Siswa tentang Penerapan Model
Learning
Cycle
7E
Ditinjau
dari
Aktivitas Siswa dalam
Pembelajaran...........................................................................................
3.5 Kisi-Kisi
55
Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari
Keterampilan Proses ...............................................................................
3.6 Kisi-Kisi
Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari
Hasil Belajar Kognitif Siklus 1 Pertemuan 1 ..........................................
3.7 Kisi-kisi
Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari
Hasil Belajar Kognitif Siklus 1 Pertemuan 2 ..........................................
3.8 Kisi-Kisi
56
Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari
Hasil Belajar Kognitif Siklus 1 Pertemuan 3 ..........................................
3.9 Kisi-Kisi
55
56
Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari
Hasil Belajar Kognitif Siklus 2 Pertemuan 1 ..........................................
57
3.10 Kisi-Kisi Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari
Hasil Belajar Kognitif Siklus 2 Pertemuan 2........................................
57
3.11 Kisi-Kisi Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari
Hasil Belajar Kognitif Siklus 3 Pertemuan 1........................................
xiii
58
3.12 Kisi-Kisi Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari
Hasil Belajar Kognitif Siklus 3 Pertemuan 2........................................
58
3.13 Indikator Kinerja Penelitian..................................................................
60
4.1 Data Hasil Pretest Tiap Siklus..............................................................
70
4.2 Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau dari
Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1
4.3 Hasil
Belajar
Kognitif
dan
Keterampilan
Proses
75
Sains
Siklus 1 Pertemuan 1 ...........................................................................
80
4.4 Analisis Kendala dan Solusi Siklus 1 Pertemuan 1 ..............................
85
4.5 Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau Dari
Aktivitas
Guru dan
Siswa
dalam
Pembelajaran
Siklus 1
Pertemuan 2 ..........................................................................................
90
4.6 Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siklus 1
Pertemuan 2 ..........................................................................................
94
4.7 Kendala dan Solusi Siklus 1 Pertemuan 2 ............................................
99
4.8 Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E
Siklus 1
Pertemuan 3 ..........................................................................................
4.9 Hasil
104
Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siklus 1
Pertemuan 3 ..........................................................................................
107
4.10 Kendala dan Solusi Siklus 1 pertemuan 3 ............................................` 111
4.11 Analisis Penerapan Model Learning Cycle 7E Siklus 1..............
112
4.12 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Siswa Antarpertemuan Siklus 1............................................................
114
4.13 Kendala dan Solusi Siklus 1 Pertemuan 1 ............................................
116
4.14 Kendala dan Solusi Siklus 1 Pertemuan 2 dan 3 ..................................
117
4.15 Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau dari
Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran siklus 2 pertemuan 1 ... 123
4.16 Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Siklus 2 Pertemuan 1
..............................................................................................................
126
4.17 Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau dari
Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 2
xiv
134
4.18 Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Siklus 2 pertemuan 2
..............................................................................................................
4.19 Analisis
Penerapan Model Learning Cycle 7E Siklus 2.............
137
140
4.20 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses
Sains Siswa antarpertemuan Siklus 2 ...................................................
142
4.21 Kendala dan Solusi Siklus 2 .................................................................
143
4.22 Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E ditinjau dari
aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran siklus 3 pertemuan 1 ....
4.23 Hasil
Belajar Kognitif dan
Keterampilan Proses
148
Siklus 3
pertemuan 1 ..........................................................................................
152
4.24 Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau dari
Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Siklus 3 Pertemuan 2
158
4.25 Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Siklus 3 Pertemuan 2
161
4.26 Analisis Penerapan Model Learning Cycle 7E Siklus 3.............
164
4.27 Perbandingan Hasil Belajar kognitif dan
Keterampilan
Proses
Siswa Antarpertemuan Siklus 3............................................................
166
4.28 Kendala dan Solusi Siklus 3 .................................................................
168
4.29 Perbandingan Penerapan Model Learning Cycle 7E Antarsiklus........
169
4.30 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses
Antarsiklus............................................................................................
170
4.31 Perbandingan Kendala dan Solusi Siklus 1, 2, dan 3 ...........................
172
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Bagan Kerangka Berpikir........................................................................
41
3.1 Prosedur Penelitian .................................................................................
61
4.1 Ketuntasan
Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Siklus 1 Pertemuan 1...............................................................................
82
4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ...................................................................
95
4.3 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Siswa Siklus 1 Pertemuan 3 ...................................................................
4.4 Diagram
Perbandingan
Penerapan Model
108
Learning Cycle 7E
Tiap Pertemuan Siklus 1 ........................................................................
112
4.5 Peningkatan Penerapan Model Learning Cycle 7E Antarpertemuan
Siklus 1....................................................................................................
113
4.6 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Siswa Antarpertemuan Siklus 1 ..............................................................
114
4.7 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Antarpertemuan dalam Siklus 1..............................................................
115
4.8 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Siswa Siklus 2 Pertemuan 1 ...................................................................
127
4.9 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Siswa Siklus 2 Pertemuan 2 ...................................................................
4.10 Diagram Perbandingan Penerapan Model
138
Learning Cycle 7E
Antarpertemuan Siklus 2 .....................................................................
140
4.11 Peningkatan Penerapan Model Learning Cycle 7E Antarpertemuan
Siklus 2 .................................................................................................
141
4.12 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Siswa Antarpertemuan Siklus 2............................................................
142
4.13 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Antarpertemuan dalam Siklus 2 ...........................................................
xvi
142
4.14 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Siswa
Siklus 3 Pertemuan 1 ...........................................................................
152
4.15 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Siswa Siklus 3 Pertemuan 2.................................................................
4.16 Diagram
162
Perbandingan Penerapan Model Learning Cycle 7E
Tiap Pertemuan Siklus 3......................................................................
165
4.17 Peningkatan Penerapan Model Learning Cycle 7E Antarpertemuan
Siklus 3 ................................................................................................
165
4.18 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses
Siswa Antarpertemuan Siklus 3............................................................
166
4.19 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Antarpertemuan dalam Siklus 3 ...........................................................
166
4.20 Diagram Perbandingan Penerapan Model Learning Cycle 7E
antarsiklus ............................................................................................
169
4.21 Peningkatan Penerapan Model Learning Cycle 7E Antarsiklus.........
170
4.22 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Antarsiklus............................................................................................
170
4.23 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Siswa Antarsiklus .................................................................................
xvii
171
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Hasil UTS Kelas V SD N 2 Sidoharum Tahun Ajaran 2016/2017.........
188
2. Silabus Pembelajaran ..............................................................................
189
3. Skenario Pembelajaran............................................................................
192
4. Sampel Lembar Observasi Guru .............................................................
193
5. Sampel Lembar Observasi Siswa............................................................
196
6. Sampel Lembar Hasil Observasi Keterampilan Proses...........................
199
7. Sampel Lembar Hasil Wawancara..........................................................
202
8. Kisi-Kisi ..................................................................................................
204
9. Sampel Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ..........................................
206
10. Sampel Lembar Kerja Siswa dan Lembar Evaluasi................................
212
11. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus 1 ...........................................
217
12. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus 1..........................................
218
13. Rekapitulasi Hasil Belajar dan Keterampilan Proses Siklus 1................
219
14. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus 2 ...........................................
222
15. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus 2..........................................
223
16. Rekapitulasi Hasil Belajar dan Keterampilan Proses Siklus 2................
224
17. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus 3...........................................
226
18. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus 3..........................................
227
19. Rekapitulasi Hasil Belajar dan Keterampilan Proses Siklus 3................
228
20. Surat Permohonan Penyusunan Skripsi ..................................................
230
21. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ............
231
22. Surat Permohonan Izin Penelitian...........................................................
232
23. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ...............................................
233
24. Dokumentasi ...........................................................................................
234
xviii
NERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E
UNTUK MENING
INGKATKAN PEMBELAJARAN IPA TENT
NTANG GAYA
PADA SIS
SISWA KELAS V SD NEGERI 2 SIDOHAR
ARUM
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
ROSIANA NUR FAZRI
K7113188
LTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIK
FAKULT
IKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2017
ii
PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E
UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 SIDOHARUM
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
ROSIANA NUR FAZRI
K7113188
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2017
iii
iv
v
MOTTO
“Berdoalah kepada Rabb kalian dengan merendah diri dan suara yang lembut.
Sungguh Allah tidak menyukai orang-orang yang melampaui batas. Dan
janganlah kalian membuat kerusakan di bumi, sesudah Allah memperbaikinya dan
berdoalah kepada-Nya dengan rasa takut dan harap. Sungguh rahmat Allah itu
amat dekat kepada orang-orang yang berbuat baik “
(QS. Al-A’Raf: 55-56)
“Dimana ada kemauan, disitu ada jalan”
“ Kesempatan baik datang berkali-kali,
tapi kesempatan terbaik hanya datang satu kali”
“ Doa terbaik”
vi
PERSEMBAHAN
♥ ♥ ♥
Teriring doa dan ungkapan syukur Alhamdulillah, saya persembahkan karya ini
kepada:
♥ Bapak dan Ibu ♥
Terima kasih atas doa, restu, kasih sayang, motivasi, dukungan, dan pengorbanan
yang tiada henti diberikan kepada anak perempuanmu ini. ♥ ♥ ♥
♥ Dosen Pembimbing ♥
Terima kasih kepada Bapak Suhartono, M.Pd. & Bapak Joharman M.Pd. atas
arahan, motivasi dan kesabaran selama membimbing saya, sehingga saya dapat
menyelesaikan skripsi ini.
♥ Kakak dan Adikku♥
Terima kasih atas doa, dukungan, dan penghiburan yang diberikan. ♥ ♥ ♥
♥ Jajaran Teman Terbaik dalam Hidup ♥
Terima kasih telah menjadi teman terbaik dalam hidup
Terakhir dan terpenting
♥ Almamaterku ♥
Terima kasih telah bersedia menjadi bagian hidupku
vii
ABSTRAK
Rosiana Nur Fazri. K7113188. PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E
UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 SIDOHARUM TAHUN AJARAN
2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Maret 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan penerapan model
Learning Cycle 7E; (2) meningkatkan pembelajaran IPA tentang gaya pada siswa
kelas V; dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan Model Learning
Cycle 7E.
Penelitian tindakan kelas kolaboratif ini dilaksanakan dalam tiga siklus
dengan subjek 28 siswa kelas V SD N 2 Sidoharum tahun ajaran 2016/2017. Tiap
siklus terdiri atas empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan
kesimpulan. Pengumpulan data menggunakan teknik tes berupa tes tertulis untuk
mengumpulkan data hasil belajar kognitif dan nontes berupa teknik observasi dan
wawancara untuk mengumpulkan data penerapan Model Learning Cycle 7E dan
keterampilan proses sains; serta teknik dokumentasi untuk mendapatkan data awal
hasil belajar. Data yang diperoleh divalidasi melalui teknik triangulasi dan
validitas isi. Triangulasi yang digunakan berupa triangulasi teknik dan sumber.
Data berupa data kuantitatif dan kualitatif yang dianalisis melalui teknik analisis
data model Miles dan Huberman.
Hasil penelitian ini yaitu: (1) penerapan Model Learning Cycle 7E terdiri
atas 7 langkah yaitu elicit, engage, explore, explain, elaborate, evaluate, dan
extend. Rata-rata persentase penerapan model Learning Cycle 7E oleh guru pada
siklus 1 sebesar 81%, siklus 2 sebesar 95%, dan siklus 3 sebesar 96%. Rata-rata
keterlibatan siswa secara aktif dalam penerapan model Learning Cycle 7E pada
siklus 1 sebesar 79%, siklus 2 sebesar 94%, dan siklus 3 sebesar 96%;
(2) penerapan model Learning Cycle 7E dapat meningkatkan pembelajaran IPA
tentang gaya di kelas V. Pada siklus 1 keterampilan proses sains dan hasil belajar
kognitif mendapatkan persentase 82% dan kemudian meningkat 9% menjadi 91%
pada siklus 2 dan 3; (3) kendala dan solusi penerapan model Learning Cycle 7E
yaitu: (a) kurangnya rasa percaya diri siswa dalam mengemukakan pendapat, hasil
eksperimen, dan simpulan diatasi dengan pemberian motivasi; (b) waktu
pembelajaran lebih lama diatasi dengan perbaikan perencanaan pembelajaran dan
pengorganisasian kelas, (c) siswa jarang bertanya diatasi melalui pemberian
kesempatan untuk bertanya oleh guru, pemotivasian siswa untuk bertanya, dan
memberikan gambaran bagaimana contoh pertanyaan yang bisa ditanyakan, (d)
hasil esksperimen tidak sesuai harapan diatasi melalui perbaikan ketelitian siswa
dalam mengamati dan memahami langkah eksperimen.
Simpulan penelitian ini yaitu penerapan model Learning Cycle 7E dapat
meningkatkan pembelajaran IPA tentang gaya pada siswa Kelas V SD Negeri 2
Sidoharum tahun ajaran 2016/2017.
Kata Kunci: model learning cycle 7E, IPA, pembelajaran
viii
ABSTRACT
Rosiana Nur Fazri. K7113188. THE USE OF LEARNING CYCLE 7E MODEL
TO IMPROVE NATURAL SCIENCE LEARNING ABOUT FORCE FOR THE
FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 2 SIDOHARUM IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Thesis, Teacher Training and Education
Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. March 2017.
The objectives of this research are: (1) to describe the implementation of
Learning Cycle 7E model , (2) to improve natural science learning about force in
the fifth grade students, and (3) to describe problems and solutions in the
implementation of Learning Cycle 7E model.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted within three cycles. Subjects of the research were 28 students of the
fifth grade of SD Negeri 2 Sidoharum in the academic year of 2016/2017. Each
cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Techniques of
collecting data used test, in the form of written test to collect data of cognitive
learning results, and non-test, in the form of observation and interview to gather
the data of the implementation of Learning Cycle 7E model and science process
skill; and documentation technique to gather data of learning results. Validity of
data in this research was analyzed using triangulation of technique and
triangulation of sources. Quantitative and qualitative data were analyzed through
data analysis method by Miles and Huberman.
The results of this research show that: (1) the implementation of Learning
Cycle 7E model consists of 7 steps, namely: elicit, engage, explore, explain,
elaborate, evaluate, and extend. The average percentage of the implementation of
Learning Cycle 7E model in the first cycle 81%, in the second cycle 95%, and in
the third cycle 90%. The average percentage of students’ involvement actively in
the implementation of Learning Cycle 7E model in the first cycle 79%, in the
second cycle 94%, and in the third cycle 96%; (2) the implementation of Learning
Cycle 7E model can improve natural science about force in the fifth grade. In the
first cycle, the percentage for science process skill and cognitive learning
outcomes was 82% then increased 9% to 91% in the second and third cycle; and
(3) the problems encountered in the learning and solutions for these problems
are: (a) students were not confident in giving opinion, experiment results, and
conclusion solved by giving encouragement and motivation; (b) too much
learning time allocation solved by change the planning and class management;
(c) few questions from students solved by the teacher provides opportunity for
students to ask questions, encourages students, and gives example to ask
questions, (d) experimental results were not success solved by asking students to
more careful in observing and understanding experiment steps.
The conclusion of this research is the implementation of Learning Cycle 7E
model improve natural science learning about force for the fifth grade students of
SD Negeri 2 Sidoharum in the academic year of 2016/2017.
Keywords: Learning Cycle 7E model, natural science, learning
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah yang telah melimpahkan rahmat-Nya sehingga
peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Learning
Cycle 7E untuk Meningkatkan Pembelajaran IPA tentang Gaya Pada Siswa Kelas
V SD Negeri 2 Sidoharum Tahun Ajaran 2016/2017”.
Skripsi ini disusun sebagai tugas akhir untuk mendapatkan gelar Sarjana
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari dalam
proses penyusunan skripsi ini sangat terbantu atas bimbingan dan pengarahan dari
berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret Surakarta sekaligus dosen pembimbing I, yang selalu memberikan
bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Drs. Joharman, M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang selalu memberikan
bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Samino, S.Pd. SD., selaku Kepala SD Negeri 2 Sidoharum, yang telah
mengizinkan peneliti untuk melaksanakan penelitian di SD Negeri 2
Sidoharum.
5. Kasiyan, S.Pd. SD., selaku guru kelas V SD Negeri 2 Sidoharum, yang telah
bersedia berkolaborasi dalam penelitian.
6. Semua pihak lain yang telah membantu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran bagi peneliti. Peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, 31 Maret 2017
Peneliti
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN..........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................
v
MOTTO ........................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN.........................................................................................
vii
HALAMAN ABSTRAK ..............................................................................
viii
KATA PENGANTAR ..................................................................................
x
DAFTAR ISI.................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL.........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................. xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.....................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..............................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ...............................................................................
6
D. Manfaat Penelitian .............................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka
1. Pembelajaran IPA tentang
Gaya
pada Siswa Kelas V
Sekolah Dasar (SD)......................................................................
2. Penerapan Model Learning
8
Cycle 7E ................................
28
B. Kerangka Berpikir..............................................................................
39
C. Hipotesis Tindakan.............................................................................
41
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................
42
B. Pendekatan Penelitian ........................................................................
44
xi
C. Subyek Penelitian...............................................................................
45
D. Data dan Sumber Data .......................................................................
45
E. Teknik Pengumpulan Data.................................................................
47
F. Teknik Uji Validitas Data .................................................................
58
G. Teknik Analisis Data .........................................................................
59
H. Indikator Kinerja Penelitian ..............................................................
60
I. Prosedur Penelitian.............................................................................
60
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Data Pratindakan .........................................................................
68
2. Hasil Tindakan Siklus 1 ..............................................................
70
3. Hasil Tindakan Siklus 2 ..............................................................
118
4. Hasil Tindakan Siklus 3 ..............................................................
144
5. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ................................
168
B. Pembahasan.......................................................................................
172
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ...........................................................................................
181
B. Implikasi ...........................................................................................
182
C. Saran .................................................................................................
184
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................
185
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Hubungan antara Fase Belajar dan Acara Pembelajaran ........................
23
2.2 Jenjang Kognitif......................................................................................
25
2.3 Jenjang Afektif ........................................................................................
25
2.4 Jenjang Psikomotor .................................................................................
26
3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E
50
Ditinjau dari Aktivitas Guru dalam Pembelajaran...........................
51
3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E
Ditinjau
dari
Aktivitas
Siswa dalam Pembelajaran.......................
52
3.3 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Guru tentang Penerapan Model
Learning
Cycle
7E
Ditinjau
dari
Aktivitas
Guru dalam
Pembelajaran...........................................................................................
53
3.4 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Siswa tentang Penerapan Model
Learning
Cycle
7E
Ditinjau
dari
Aktivitas Siswa dalam
Pembelajaran...........................................................................................
3.5 Kisi-Kisi
55
Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari
Keterampilan Proses ...............................................................................
3.6 Kisi-Kisi
Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari
Hasil Belajar Kognitif Siklus 1 Pertemuan 1 ..........................................
3.7 Kisi-kisi
Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari
Hasil Belajar Kognitif Siklus 1 Pertemuan 2 ..........................................
3.8 Kisi-Kisi
56
Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari
Hasil Belajar Kognitif Siklus 1 Pertemuan 3 ..........................................
3.9 Kisi-Kisi
55
56
Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari
Hasil Belajar Kognitif Siklus 2 Pertemuan 1 ..........................................
57
3.10 Kisi-Kisi Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari
Hasil Belajar Kognitif Siklus 2 Pertemuan 2........................................
57
3.11 Kisi-Kisi Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari
Hasil Belajar Kognitif Siklus 3 Pertemuan 1........................................
xiii
58
3.12 Kisi-Kisi Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari
Hasil Belajar Kognitif Siklus 3 Pertemuan 2........................................
58
3.13 Indikator Kinerja Penelitian..................................................................
60
4.1 Data Hasil Pretest Tiap Siklus..............................................................
70
4.2 Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau dari
Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1
4.3 Hasil
Belajar
Kognitif
dan
Keterampilan
Proses
75
Sains
Siklus 1 Pertemuan 1 ...........................................................................
80
4.4 Analisis Kendala dan Solusi Siklus 1 Pertemuan 1 ..............................
85
4.5 Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau Dari
Aktivitas
Guru dan
Siswa
dalam
Pembelajaran
Siklus 1
Pertemuan 2 ..........................................................................................
90
4.6 Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siklus 1
Pertemuan 2 ..........................................................................................
94
4.7 Kendala dan Solusi Siklus 1 Pertemuan 2 ............................................
99
4.8 Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E
Siklus 1
Pertemuan 3 ..........................................................................................
4.9 Hasil
104
Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siklus 1
Pertemuan 3 ..........................................................................................
107
4.10 Kendala dan Solusi Siklus 1 pertemuan 3 ............................................` 111
4.11 Analisis Penerapan Model Learning Cycle 7E Siklus 1..............
112
4.12 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Siswa Antarpertemuan Siklus 1............................................................
114
4.13 Kendala dan Solusi Siklus 1 Pertemuan 1 ............................................
116
4.14 Kendala dan Solusi Siklus 1 Pertemuan 2 dan 3 ..................................
117
4.15 Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau dari
Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran siklus 2 pertemuan 1 ... 123
4.16 Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Siklus 2 Pertemuan 1
..............................................................................................................
126
4.17 Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau dari
Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 2
xiv
134
4.18 Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Siklus 2 pertemuan 2
..............................................................................................................
4.19 Analisis
Penerapan Model Learning Cycle 7E Siklus 2.............
137
140
4.20 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses
Sains Siswa antarpertemuan Siklus 2 ...................................................
142
4.21 Kendala dan Solusi Siklus 2 .................................................................
143
4.22 Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E ditinjau dari
aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran siklus 3 pertemuan 1 ....
4.23 Hasil
Belajar Kognitif dan
Keterampilan Proses
148
Siklus 3
pertemuan 1 ..........................................................................................
152
4.24 Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau dari
Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Siklus 3 Pertemuan 2
158
4.25 Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Siklus 3 Pertemuan 2
161
4.26 Analisis Penerapan Model Learning Cycle 7E Siklus 3.............
164
4.27 Perbandingan Hasil Belajar kognitif dan
Keterampilan
Proses
Siswa Antarpertemuan Siklus 3............................................................
166
4.28 Kendala dan Solusi Siklus 3 .................................................................
168
4.29 Perbandingan Penerapan Model Learning Cycle 7E Antarsiklus........
169
4.30 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses
Antarsiklus............................................................................................
170
4.31 Perbandingan Kendala dan Solusi Siklus 1, 2, dan 3 ...........................
172
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Bagan Kerangka Berpikir........................................................................
41
3.1 Prosedur Penelitian .................................................................................
61
4.1 Ketuntasan
Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Siklus 1 Pertemuan 1...............................................................................
82
4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ...................................................................
95
4.3 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Siswa Siklus 1 Pertemuan 3 ...................................................................
4.4 Diagram
Perbandingan
Penerapan Model
108
Learning Cycle 7E
Tiap Pertemuan Siklus 1 ........................................................................
112
4.5 Peningkatan Penerapan Model Learning Cycle 7E Antarpertemuan
Siklus 1....................................................................................................
113
4.6 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Siswa Antarpertemuan Siklus 1 ..............................................................
114
4.7 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Antarpertemuan dalam Siklus 1..............................................................
115
4.8 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Siswa Siklus 2 Pertemuan 1 ...................................................................
127
4.9 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Siswa Siklus 2 Pertemuan 2 ...................................................................
4.10 Diagram Perbandingan Penerapan Model
138
Learning Cycle 7E
Antarpertemuan Siklus 2 .....................................................................
140
4.11 Peningkatan Penerapan Model Learning Cycle 7E Antarpertemuan
Siklus 2 .................................................................................................
141
4.12 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Siswa Antarpertemuan Siklus 2............................................................
142
4.13 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Antarpertemuan dalam Siklus 2 ...........................................................
xvi
142
4.14 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Siswa
Siklus 3 Pertemuan 1 ...........................................................................
152
4.15 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Siswa Siklus 3 Pertemuan 2.................................................................
4.16 Diagram
162
Perbandingan Penerapan Model Learning Cycle 7E
Tiap Pertemuan Siklus 3......................................................................
165
4.17 Peningkatan Penerapan Model Learning Cycle 7E Antarpertemuan
Siklus 3 ................................................................................................
165
4.18 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses
Siswa Antarpertemuan Siklus 3............................................................
166
4.19 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Antarpertemuan dalam Siklus 3 ...........................................................
166
4.20 Diagram Perbandingan Penerapan Model Learning Cycle 7E
antarsiklus ............................................................................................
169
4.21 Peningkatan Penerapan Model Learning Cycle 7E Antarsiklus.........
170
4.22 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Antarsiklus............................................................................................
170
4.23 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains
Siswa Antarsiklus .................................................................................
xvii
171
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Hasil UTS Kelas V SD N 2 Sidoharum Tahun Ajaran 2016/2017.........
188
2. Silabus Pembelajaran ..............................................................................
189
3. Skenario Pembelajaran............................................................................
192
4. Sampel Lembar Observasi Guru .............................................................
193
5. Sampel Lembar Observasi Siswa............................................................
196
6. Sampel Lembar Hasil Observasi Keterampilan Proses...........................
199
7. Sampel Lembar Hasil Wawancara..........................................................
202
8. Kisi-Kisi ..................................................................................................
204
9. Sampel Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ..........................................
206
10. Sampel Lembar Kerja Siswa dan Lembar Evaluasi................................
212
11. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus 1 ...........................................
217
12. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus 1..........................................
218
13. Rekapitulasi Hasil Belajar dan Keterampilan Proses Siklus 1................
219
14. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus 2 ...........................................
222
15. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus 2..........................................
223
16. Rekapitulasi Hasil Belajar dan Keterampilan Proses Siklus 2................
224
17. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus 3...........................................
226
18. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus 3..........................................
227
19. Rekapitulasi Hasil Belajar dan Keterampilan Proses Siklus 3................
228
20. Surat Permohonan Penyusunan Skripsi ..................................................
230
21. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ............
231
22. Surat Permohonan Izin Penelitian...........................................................
232
23. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ...............................................
233
24. Dokumentasi ...........................................................................................
234
xviii