Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Perbedaan Pengaruh antara Penerapan Pendekatan Saintifik Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Model Think Pair and Share terhadap Hasil Belajar Muatan IPA pada Siswa Kelas 4 Se
PERBEDAAN PENGARUH ANTARA PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM
BASED LEARNING DAN MODEL THINK PAIR AND SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MUATAN IPA PADA SISWA KELAS 4 SEKOLAH DASAR SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh
Dhiah Puspitasari 292011035
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2015
PERBEDAAN PENGARUH ANTARA PENERAPAN PENDEKATAN
SAINTIFIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM
BASED LEARNING DAN MODEL THINK PAIR AND SHARE
TERHADAP HASIL BELAJAR MUATAN IPA PADA
SISWA KELAS 4 SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh
Dhiah Puspitasari 292011035
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2015
ABSTRAK
Puspitasari, Dhiah. 2015. Perbedaan Pengaruh Antara Penerapan Pendekatan Saintifik Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan Model Think
Pair And Share Terhadap Hasil Belajar Muatan IPA Subtema 2 Tema 8 Pada
Siswa Kelas 4 SD. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Drs Suroso,M.Pd.
Kata Kunci : Pendekatan Saintifik, Model Problem Based Learning, Model
Think Pair and Share, Hasil Belajar IPA Guru dalam mengajar selalu mengacu pada kurikulum yang berlaku.Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan saintifik yang menekankan keterampilan proses. IPA merupakan contoh mata pelajaran yang membutuhkan keterampilan proses Ada 2 model yang dianggap sesuai dengan pendekatan saintifik yaitu model Problem Based Learning dan model Think Pair and Share. Kedua model ini menggali kemampuan siswa dalam berpikir kritis tetapi kemampuan berpikir kritis anak SD diduga masih rendah. Indikator keberhasilan pembelajaran adalah hasil belajar Tujuan penelitian ini untuk mengetahui adanya perbedaan pengaruh signifikan antara penerapan pendekatan saintifik melalui model pembelajaran Problem Based Learning dengan model Think Pair and Share terhadap hasil belajar muatan IPA Subtema 2 Tema 8 pada siswa kelas 4 SD Negeri 01 Bonyokan Tahun Pelajaran 2014/2015.
Jenis penelitian ini adalah Quasi Eksperimental dengan desain Pretest-
Posttest, non-equivalent Control Group Design . Subjek penelitian ini adalah
siswa kelas 4A dan 4B SD Negeri 01 Bonyokan, Klaten. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes dan non tes dengan alat pengumpulan data berupa lembar soal tes dan lembar observasi. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dan analisis uji t dengan memakai SPSS 20 for windows.
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa terdapat perbedaan pengaruh signifikan antara penerapan pendekatan saintifik melalui model Problem
Based Learning dengan model Think Pair and Share terhadap hasil belajar
muatan IPA subtema 2 tema 8 pada siswa kelas 4 SD. Hal itu diketahui dari hasil analisis uji t terhadap nilai postes menunjukkan bahwa level signifikan (2 tailed)
hi tung tabel sebesar 0,040 (0,040<0,05). Selain itu, didapatkan t > t (2.109>2.009).
Perbedaan juga diketahui dari analisis deskriptif yang menunjukkan nilai rata-rata postes kelas eksperimen 78,56 sedangkan untuk kelas kontrol 73,23 sehingga terdapat perbedaan sebesar 5,32.
MOTTO
“ Kunci keberhasilan itu tidak bergantung pada seberapahebatnya kecerdasan, kemampuan dan kekuatanmu. Tapi, itu semua
bergantung pada seberapa besar kamu berani memperjuangkan apa
yang kamu impikan lebih dari orang lain. Dengan begitu, dunia akan
menganggapmu istimewa dan layak untuk dipilih.”
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga skripsi dengan judul Perbedaan Pengaruh Antara Penerapan Pendekatan Saintifik Melalui Model Pembelajaran Problem
Based Learning Dan Model Think Pair And Share Terhadap Hasil Belajar Muatan
IPA Subtema 2 Tema 8 Pada Siswa Kelas 4 SD dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik tidak terlepas dari dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada :
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan FKIP yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd, selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di PGSD UKSW.
3. Kedua orang tua dan keluarga yang senantiasa mendoakan dan memberikan dukungan baik moral dan material dalam menyelesaikan skripsi.
4. Drs. Suroso, M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah membantu dan membimbing dalam penyusunan skripsi.
5. Dra. Deasy Khristina R.S., M.Pd. selaku dosen penguji yang telah menguji skripsi ini dengan penuh kesabaran.
6. Bapak Sumadi,S.Pd.M.Pd. selaku kepala sekolah yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian di SD Negeri 1 Bonyokan .
7. Seluruh Dosen PGSD FKIP UKSW yang telah membagi ilmu dan pengalaman sebagai bekal dalam penyusunan skripsi.
8. Nur Rosid Jatikusumo yang telah banyak mendukung dan membantu dalam perkuliahan.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan dapat menjadi referensi bagi penelitian selanjutnya terkait dengan inovasi dalam pembelajaran di kelas.
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i ABSTRAK ...................................................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii SURAT PERNYATAAN ................................................................................ iv MOTTO ........................................................................................................... v KATA PENGANTAR .................................................................................... vi DAFTAR ISI ................................................................................................... vii DAFTAR TABEL ........................................................................................... x DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiii
BAB 1 PENDAHULUAN ............................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................................. 5
1.3 Pembatasan Masalah ................................................................................. 5
1.4 Rumusan Masalah ..................................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5
1.6 Manfaat penelitian ..................................................................................... 6
BAB 2 KAJIAN TEORI ................................................................................ 7
2.1 Kajian Teori ...................................................................................... 8
2.1.1 Pendekatan Saintifik ......................................................................... 8
2.1.1.1. Konsep Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran .......................... 8
2.1.1.2. Ciri-ciri Pendekatan Saintifik ...........................................................9 2.1.1.3. Langkah-Langkah Pembelajaran Saintifik .......................................
11
2.1.2 Model Problem Based Learning (PBL) ........................................... 14 2.1.2.1. Konsep Pembelajaran dengan Model PBL .......................................
14
2.1.2.2. Karakteristik Model PBL ..................................................................
16 2.1.2.3. Langkah Pembelajaran Model PBL ..................................................
18
20 2.1.2.4. Kelebihan dan Kekurangan Model PBL ...........................................
2.1.3. Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair and Share (TPS) ......... 21 2.1.3.1. Konsep Model Pembelajaran TPS ....................................................
21 2.1.3.2. Langkah-langkah Model Pembelajaran TPS ....................................
23 2.1.3.3. Kelebihan dan Kekurangan Model TPS ............................................
24
2.1.4. Hasil belajar ...................................................................................... 24 2.1.4.1. Definisi Hasil Belajar .......................................................................
24 2.1.4.2. Hasil Belajar IPA ..............................................................................
26 2.1.4.3. Ciri-ciri Perubahan Tingkah Laku dalam Belajar ...........................
26 2.1.4.4. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar ....................................
27
2.1.5. Sintak Penerapan Pendekatan Saintifik melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning ..................................................................
29
2.1.6. Sintak Penerapan Pendekatan Saintifik melalui Model Pembelajaran Think Pair and Share .........................................................................
32
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ......................................................... 35
2.3 Kerangka Pikir ................................................................................... 38
2.4 Hipotesa Penelitian ............................................................................. 40
BAB 3 METODE PENELITIAN................................................................... 41
3.1 Jenis dan Desain Penelitian ................................................................ 41
3.1.1 Jenis Penelitian ................................................................................... 41
3.1.2 Desain Penelitian ................................................................................ 41
3.2 Subjek Penelitian ................................................................................ 42
3.3. Variabel dan Definisi Operasional ..................................................... 44
3.3.1 Variabel penelitian ............................................................................. 44
3.3.2 Definisi Operasional ........................................................................... 45
3.4 Teknik dan Alat Pengumpulan Data .................................................. 46
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 46
3.4.2 Alat Pengumpulan Data ..................................................................... 47 3.4.2.1 Lembar Observasi .............................................................................
47
3.4.2.2 Lembar soal Tes ................................................................................
50
3.5 Teknik Analisis data ........................................................................... 57
BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 59
4.1 Hasil Pelaksanaan Penelitian .............................................................. 59
4.1.1 Pelaksanaan Pembelajaran Di Kelas Eksperimen .............................. 60
4.1.2. Pelaksanaan Pembelajaran Di Kelas Kontrol ...................................... 66
4.2 Data Hasil Penelitian .......................................................................... 70
4.2.1. Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen Dan Kontrol ........................... 70 4.2.1.1. Data Nilai Pretes Kelas Eksperimen Dan Kontrol ............................
70 4.2.1.2 Data Nilai Postes Kelas Eksperimen Dan Kontrol ............................
72
4.3 Analisis Data ...................................................................................... 73
4.3.1 Analisis Deskripstif Data ................................................................... 73
4.3.2. Analisis Uji T ..................................................................................... 74 4.3.2.1 Uji Prasyarat ......................................................................................
74
4.3.2.2 Hasil Uji T .......................................................................................... 74
4.3.3. Analisis Uji Hipotesis ........................................................................ 78
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 79
BAB 5 SIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 82
5.1 Kesimpulan ........................................................................................ 82
5.2 Saran ................................................................................................... 82 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 83
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Langkah pembelajaran PBL .............................................................. 19 Tabel 2 Sintak pendekatan saintifik dan model PBL ..................................... 29 Tabel 3 Sintak Pendekatan Saintifik Melalui Model PBL ............................. 30 Tabel 4 Sintak Pendekatan Saintifik Melalui Model PBL Dalam Standar Proses .................................................................................... 31 Tabel 5 Sintak pendekatan saintifik dan model TPS ..................................... 32 Tabel 6 Sintak Pendekatan Saintifik Melalui Model TPS ............................. 33 Tabel 7 Sintak Pendekatan Saintifik Melalui Model TPS Dalam
Standar Proses .................................................................................... 34 Tabel 8 Analisis Kajian Penelitian yang relevan ........................................... 37 Tabel 9 Profil kelas ........................................................................................ 42 Tabel 10 Hasil Uji Normalitas Pretes Kelas Eksperimen dan Kontrol ........... 43 Tabel 11 Hasil Uji Homogenitas Pretes Kelas Eksperimen dan Kontrol ........ 44 Tabel 12 Kisi-kisi Lembar Observasi Kelas Eksperimen ............................... 48 Tabel 13 Kisi-kisi Lembar Observasi Kelas Kontrol ...................................... 49 Tabel 14 Kisi-kisi Soal Pretest ........................................................................ 50 Tabel 15 Kisi-kisi Soal Postest ....................................................................... 51 Tabel 16 Kriteria Indeks Validitas ................................................................. 52 Tabel 17 Hasil Uji Validitas Soal Pretest ........................................................ 53 Tabel 18 Hasil Uji Validitas Soal Postes ........................................................ 54 Tabel 19 Hasil Uji Reliabilitas Soal Pretes ..................................................... 55 Tabel 20 Hasil Uji Reliabilitas Soal Postes .................................................... 55 Tabel 21 Rentang Indeks Tingkat Kesukaran ................................................. 56 Tabel 22 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Pretes dan Postes ....................... 57 Tabel 23 Jadwal Kegiatan Penelitian di SD Negeri 01 Bonyokan .................. 59 Tabel 24 Keterlaksanaan Sintak di Kelas Ekperimen ..................................... 65 Tabel 25 Keterlaksanaan Sintak di Kelas Kontrol .......................................... 69 Tabel 26 Distribusi Frekuensi Nilai Pre tes .................................................... 70 Tabel 27 Distribusi Frekuensi Nilai Postes ..................................................... 72
Tabel 28 Hasil Analisis Deskriptif Nilai Postes Kelas Eksperimen dan Kontrol ....................................................................................... 74 Tabel 29 Hasil Uji Normalitas Postes Kelas Kontrol dan Eksperimen ........... 75 Tabel 30 Hasil Uji Homogenitas Postes Kelas Kontrol dan Eksperimen ....... 76 Tabel 31 Hasil Uji T Nilai Postes Kelas Kontrol dan Eksperimen ................ 77
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Bagan Kerangka Pikir ................................................................... 39 Gambar 2. Diagram Nilai Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ......... 71 Gambar 3. Diagram Nilai Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ....... 73 Gambar 4. Grafik Uji Normalitas Hasil Postes Kelas Eksperimen ................. 75 Gambar 5. Grafik Uji Normalitas Hasil Postes Kelas Kontrol ....................... 76