RPP REDOKS DAN ELEKTROKIMIA
RANCANGAN PROSES PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 2 …..
MATA PELAJARAN: KIMIA KELAS/SEMESTER : XII/1 MATERI POKOK : REDOKS DAN ELEKTROKIMIA ALOKASI WAKTU : 24 JP (12 X 45 MENIT )
A. KOMPETENSI INTI KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
KD pada KI 1
1.1 Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur, senyawa makromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
Indikator :
1.1.1 Meyakini adanya keteraturan sebagai wujud kebesaran tuhan YME
1.1.2 Mengasumsikan adanya keteraturan sebagai hasil pemikiran kreatif manusia dengan terus berusaha mengembangkan ilmu pengetahuan
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai bahan tambang merupakan anugerah Tuhan YME yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia.
Indikator :
1.2.1 Meyakini kekayaan alam Indonesia sebagai anugrah tuhan YME
1.2.2 Mematuhi ketentuan hukum sumber daya yang berlaku di alam Indonesia
1.2.3 Mempertahan kan kekayaan alam dengan senantiasa ikut serta melestarikan alam indoneisa KD pada KI 2
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
Indikator :
2.1.1 Mengidentifikasi hasil percobaan dengan mengembang kan perilaku ilmiah sebagai wujud sikap rasa ingin tahu, teliti, objektif, kritis, kreatif dan inovatif
2.1.2 Mengajukan hasil percobaan sebagai wujud dalam membedakan fakta dan opini dengan demokratis dan komunikatif
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
Indikator :
2.2.1 Menampilkan perilaku bekerja sama, santun, toleransi, cinta damai
2.2.2 Mempertahankan dan terus menjaga sumber daya alam dengan sebaik-baiknya
2.2.3 Mengelola serta memanfaatkan sumber daya alam dengan hemat dan tetap peduli lingkungan
2.3 Menunjukkan perilaku responsive dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Indikator :
2.3.1 Menampilkan perilaku bekerja sama dan responsive dalam memecahkan masalah
2.3.2 Mempertahankan sikap dan perilaku bijaksana sebagai wujud dalam membuat keputusan KD pada KI 3 & KI 4
3.3 Mengevaluasi gejala atau proses yang terjadi dalam contoh sel elektrokimia (sel volta dan sel elektrolisis) yang digunakan dalam kehidupan.
Indikator :
3.3.1 Mengetahui persamaan reaksi
3.3.2 Mengetahui bilangan oksidasi
3.3.3 Menjelaskan persamaan reaksi
3.3.4 Menyetarakan persamaan reaksi
3.3.5 Mempelajari penyetaraan dengan cara langsung
3.3.6 Menjelaskan penyetaraan dengan cara langsung
3.3.7 Mempelajari penyetaraan dengan cara setengah reaksi (ion-elektron)
3.3.8 Menjelaskan penyetaraan reaksi dengan cara setengah reaksi (ion-elektron)
3.3.9 Mempelajari penyetaraan dengan cara bilangan oksidasi
3.3.10 Menjelaskan penyetaraan dengan cara bilangan oksidasi
3.3.11 Merangkum reaksi autoredoks/disproporsionasi
3.3.12 Menjelaskan reaksi autoredoks/disproporsionasi
3.3.13 Menyetarakan reaksi autoredoks/disproporsionasi
3.3.14 Menjelaskan stoikiometri reaksi redoks
3.3.15 Menghitung stoikiometri reaksi redoks
3.3.16 Mengetahui elektrokimia
3.3.17 Mempelajari elektro kmia
3.3.18 Menyebutkan sel elektro kimia
3.3.19 Mendeskripsi kan konsep dari sel volta
3.3.20 Menjelaskan sel volta
3.3.21 Menjelaskan aplikasi dari sel volta dalam kehidupan sehari-hari
3.3.22 Mendeskripsi kan konsep sel elektrolisis
3.3.23 Menjelaskan sel elektolisis
3.3.24 Menjelaskan aplikasi dari sel elektrolisis dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi dan mengajukan ide/gagasan untuk mengatasinya.
Indikator :
3.4.1 Mengetahui korosi
3.4.2 Menjelaskan korosi beserta faktor yang mempengaruhinya
3.4.3 Mengetahui proteksi katodik
3.4.4 Menjelaskan cara mencegah korosi 3.5 Menerapkan hukum/aturan dalam perhitungan terkait sel elektrokimia.
Indikator :
3.5.1 Mendeskripsikan konsep hukum faraday
3.5.2 Menjelaskan hukum faraday 4.3 Menciptakan ide/gagasan produk sel elektrokimia.
Indikator :
4.3.1 Merancang percobaan sel elektrokimia dan sel elektrolisis
4.3.2 Mendemonstrasikan percobaan Sel elektrokimia dan sel elektrolisis
4.4 Mengajukan ide/gagasan untuk mencegah dan mengatasi terjadinya korosi
Indikator :
4.4.1 Mengemukakan ide dalam mencegah terjadinya korosi dalam kehidupan sehari- hari
4.4.2 Menggunakan gerak tangan dan Bahasa yang jelas ketika menyampaikan ide
4.5 Memecahkan masalah terkait dengan perhitungan sel elektrokimia
Indikator :
4.5.1 Mengajukan pendapat dalam memecahkan perhitungan sel elektrokimia
Fakta : Arus listrik, lampu menyala, baterai, aki, besi berkarat Konsep : Persamaan reaksi, reaksi oksidasi, reaksi reduksi, struktur atom, ikatan kimia Prinsip : Bilangan oksidasi, hokum Lavoisier deret volta, sel elektrokimia, sel elektrolisis, katoda, anoda, hukum faraday, proteksi katodik Prosedur : penyetaraan reaksi metode bilangan oksidasi, penyetaraan reaksi metode setengah reaksi, langkah kerja percobaan sel volta dan sel elektrolisis
1. PERTEMUAN PERTAMA ( 2 X 45 MENIT) : scientific learning
Pendekatan : inquiry based learning
Strategi : examples non examples
Model : Diskusi
Metode No Alokasi
Kegiatan Pembelajaran .
Waktu
1 Kegiatan Awal
15 MENIT Salam pembuka Tadarus al-qur’an Berdoa Melihat keadaan kelas Memeriksa kehadiran peserta didik Menyampaikan tujuan dari pembelajaran Materi pra syarat: reaksi oksidasi reduksi, sruktur atom, sistem periodik, ikatan kimia Apersepsi, dalam hal ini guru meninjau sejauh mana materi yang sudah dipelajari sebelumnya dapat dipahami oleh peserta didik, dengan cara mengajukan pertanyaan tentang contoh dari reaksi oksidasi-reduksi yang telah dipelajari dikelas X
2 Kegiatan Inti
65 MENIT
a. Mengamati Peserta didik mendengarkan dan mengamati guru ketika membacakan nama- nama kelompok Peserta didik mendengarkan dan melaksanakan arahan guru untuk duduk secara kelompok Guru memberikan peserta didik bahan ajar yang berkaitan dengan reaksi redoks Peserta didik membaca bahan ajar yang telah diberikan Guru memberikan LKPD kepada peserta didik
b. Menanya Guru memberikan pertanyaan bagaimana reaksi dapat terjadi, reaksi apakah yang terjadi
Guru juga menanyakan apakah dalam sel elektrokimia melibatkan reaksi redoks Menanyakan bagaimana cara menyetarakan reaksi redoks
c. Mengumpulkan data Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya masing-masing
Peserta didik menganalisis reaksi yang terjadi (reaksi redoks) Peserta didik menganalisis cara untuk menyelesaikan persamaan reaksi Peserta didik menggunakan aturan cara langsung, untuk menyelesaikan persaamaan reaksi Peserta didik mencari infomasi mengenai penyetaraan reaksi pada buku, bahan ajar dan situs pembelajaran kimia Hasil diskusi kelompok di catat pada kertas
d. Mengasosiasi Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah diberikan oleh guru Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya Dari hasil diskusi peserta didik, guru menjelaskan materi penyetaraan reaksi menggunakan aturan cara langsung Menyimpulkan bahwa dalam sel elektrokimia melibatkan reaksi redoks
e. Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan kesimpulan sel elektrokimia berdasarkan data yang telah diperoleh
3 Kegiatan Akhir
10 MENIT Guru memberikan peserta didik tugas tentang penyetaraan reaksi Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca dirumah tentang reaksi autoredoks
2. PERTEMUAN KEDUA (2 X 45 MENIT) : Scientific learning
Pendekatan : Discovery Based Learning
Strategi : Numbered heads together
Model : Diskusi
Metode Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran waktu
1 Kegiatan Awal 10 menit
Salam pembuka Tadarus al-qur’an Berdoa Melihat keadaan kelas Memeriksa kehadiran peserta didik Guru menanyakan apakah tugas telah dikerjakan Guru mengarahkan peserta didik mengumpulkan tugas yang telah diberikan pada pertemuan pertama Menyampaikan tujuan dari pembelajaran yang selanjutnya tentang elektrokimia Materi pra syarat: reaksi oksidasi reduksi, sruktur atom, sistem periodik, ikatan kimia Apersepsi, dalam hal ini guru meninjau sejauh mana materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya yaitu dengan memberikan satu pertanyaan tentang penyetaraan reaksi dengan cara langsung
2 Kegiatan Inti
70 MENIT
a. Mengamati: Peserta didik mendengarkan dan mengamati guru ketika membacakan nama- nama kelompok Peserta didik mendengarkan dan melaksanakan arahan guru untuk duduk secara kelompok Peserta didik melihat guru membagikan nomor yang dibuat seperi bendo pada setiap anggota kelompok Peserta didik mendengarkan dan melaksanakan arahan guru untuk meletakkan nomor yang telah didapat di kepala masing-masing Guru memberikan bahan ajar sesuai dengan materi yaitu penyetaraan reaksi dengan cara setengah reaksi (ion-elektron) Peserta didik membaca bahan ajar yang telah diberikan
Peserta didik melihat dan mempelajari bahan ajar dan sumber lain seperti buku, artikel dan situs pembelajaran kimia Guru memberikan LKPD kepada peserta didik
b. Menanya Guru menanyakan apakah yang dimaksud dengan penyetaraan reaksi dengan cara setengah reaksi Guru menanyakan bagaimana menyetarakan reaksi dengan cara setengah reaksi
c. Mengumpulkan data Peserta didik menganalisis penyetaraan reaks Peserta didik menyetarakan reaksi dengan cara setengah reaksi Peserta didik mencari jawaban dari berbagai sumber seperti buku, bahan ajar dan lain-lain Peserta didik mendiskusikan jawaban yang benar dengan kelompoknya masing-masing Peseta didik memastikan seluruh anggota kelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya
d. Mengasosiasi Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah diberikan Peserta didik saling membantu anggota dalam kelompoknya untuk mengerjakan soal yang telah diberikan Peserta didik menyimpulkan atau mengulang kembali cara menyetaraan reaksi dengan metode setengah reaksi bersama kelompoknya
e. Mengkomunikasikan Guru memanggil salah satu nomor siswa dan mengerjakan soal berdasarkan hasil kerjasama mereka Anggota kelompok lain memberi tanggapan kemudian guru memanggil nomor yang lain Guru dan peserta didik mengkomunikasikan cara yang benar Peserta didik bertanya kepada guru tentang soal yang belum dipahami
3 Kegiatan Akhir
10 MENIT Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang menjawab benar Guru melakukan review materi pada hari ini Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya jika masih ada yang belum dimengerti Guru memberikan tugas penyetaraan reaksi dengan cara setengah reaksi
3. PERTEMUAN KETIGA (2 X 45 MENIT) : scientific learninng
Pendekatan : Problem Based Learning Strategi : student teams-achievement divisions (stad) Model : Diskusi Metode
Alokasi No Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1 Kegiatan Awal
10 MENIT Salam pembuka Tadarus al-qur’an Berdoa Melihat keadaan kelas Memeriksa kehadiran peserta didik Guru menanyakan apakah tugas telah dikerjakan Guru mengarahkan peserta didik untuk mengumpulkan tugas yang telah diberikan pada pertemuan kedua Menyampaikan tujuan dari pembelajaran yang selanjutnya tentang elektrokimia Materi pra syarat: reaksi oksidasi reduksi, sruktur atom, sistem periodik, ikatan kimia Apersepsi, dalam hal ini guru meninjau sejauh mana materi yang sudah dipelajari pada pertemuan kedua yaitu dengan memberikan satu pertanyaan/soal tentang penyetaraan reaksi dengan cara setengah reaksi
2 Kegiatan Inti
a. Mengamati: Peserta didik mendengarkan dan mengamati guru ketika membacakan nama- nama kelompok Peserta didik mendengarkan dan melaksanakan arahan guru untuk duduk secara kelompok Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk bekerja sama dengan baik bersama anggota kelompoknya atau membantu temannya yang belum mengerti Peserta didik mendengarkan guru bahwa diakhir diskusi guru akan memberikan kuis dan dikerjakan secara individu tanpa bantuan teman sekelompoknya, kelompok yang memiliki nilai kuis tertinggi akan diberi hadiah oleh guru Guru memberikan bahan ajar sesuai dengan materi yaitu penyetaraan reaksi dengan cara bilangan oksidasi Peserta didik membaca bahan ajar yang telah diberikan Peserta didik melihat dan mempelajari bahan ajar dan sumber lain seperti buku, artikel dan situs pembelajaran kimia Guru memberikan LKPD kepada peserta didik
b. Menanya Guru menanyakan apakah yang dimaksud dengan penyetaraan reaksi dengan cara bilangan oksidasi Guru menanyakan bagaimana menyetarakan reaksi dengan cara bilangan oksidasi
c. Mengumpulkan data Peserta didik menganalisis penyetaraan reaks Peserta didik menyetarakan reaksi dengan cara bilangan oksidasi Peserta didik mencari jawaban dari berbagai sumber seperti buku, bahan ajar dan lain-lain Peserta didik mendiskusikan jawaban yang benar dengan kelompoknya masing-masing Peseta didik memastikan seluruh anggota kelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya
d. Mengasosiasi
70 MENIT
Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah diberikan Peserta didik saling membantu anggota dalam kelompoknya untuk mengerjakan soal yang telah diberikan Peserta didik Menyimpulkan atau mengulang kembali cara menyetaraan reaksi dengan metode setengah reaksi bersama kelompoknya Guru memberikan soal kuis untuk dikerjakan secara individu tanpa berdiskusi Guru memeriksa hasil kuis
e. Mengkomunikasikan Peserta didik dan guru membahas soal penyetaraan reaksi dengan cara bilangan oksidasi Guru dan peserta didik mengkomunikasikan hasil yang telah mereka kerjakan Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang penyataraan reaksi dengan cara bilangan oksidasi Guru membacakan nilai kuis tertinggi yang diperoleh kelompok
3 Kegiatan Akhir
10 MENIT Guru melakukan review materi pada hari ini Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat nilai tertinggi Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya jika masih ada yang belum dimengerti Guru memberikan tugas soal-soal penyetaraan reaksi dan dikerjakan dengan cara bilangan oksidasi
4. PERTEMUAN KEEMPAT (2 X 45 MENIT) : scientific learninng
Pendekatan : Problem Based Learning Strategi : cooperative integrated reading And composition (circ) Model : Diskusi Metode No Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
1 Kegiatan Awal
10 MENIT Salam pembuka
Tadarus al-qur’an Melihat keadaan kelas Memeriksa kehadiran peserta didik Guru menanyakan apakah tugas telah dikerjakan Guru mengarahkan peserta didik untuk mengumpulkan tugas yang telah diberikan Menyampaikan tujuan pembelajaran yang selanjutnya tentang elektrokimia Materi pra syarat: reaksi oksidasi reduksi, sruktur atom, sistem periodik, ikatan kimia Apersepsi, dalam hal ini guru meninjau sejauh mana materi yang sudah dipelajari pada pertemuan ketiga yaitu dengan memberikan satu pertanyaan /soal tentang penyetaraan reaksi dengan cara bilangan oksidasi
2 Kegiatan Inti
a. Mengamati: Peserta didik mendengarkan dan mengamati guru ketika membacakan nama- nama kelompok Peserta didik mendengarkan dan melaksanakan arahan guru untuk duduk secara kelompok Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk bekerja sama dengan baik bersama anggota kelompoknya atau membantu temannya yang belum mengerti Guru memberikan bahan ajar sesuai dengan materi yaitu reaksi autoredoks / disproporsionasi Peserta didik membaca bahan ajar yang telah diberikan Peserta didik melihat dan mempelajari bahan ajar dan sumber lain seperti buku, artikel dan situs pembelajaran kimia Guru memberikan LKPD kepada peserta didik
b. Menanya Guru menanyakan apakah yang dimaksud dengan reaksi autoredoks/ disproporsionasi Guru menanyakan bagaimana cara untuk menyetarakan reaksi autoredoks / disproporsionasi
c. Mengumpulkan data
70 MENIT
Peserta didik menganalisis penyetaraan reaksi autoredoks / disproporsionasi Peserta didik mencari jawaban dari berbagai sumber seperti buku, bahan ajar dan lain-lain Peserta didik mendiskusikan jawaban yang benar dengan kelompoknya masing-masing Peseta didik memastikan seluruh anggota kelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya
d. Mengasosiasi Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah diberikan Peserta didik bekerja sama saling menemukan cara untuk menyelesaikan soal dan ditulis pada lembar kertas Peserta didik Menyimpulkan atau mengulang kembali cara menyetaraan reaksi autoredoks/disproporsionasi
e. Mengkomunikasikan Peserta didik mempresentasikan hasil yang telah mereka diskusikan Guru dan peserta didik melakukan komunikasi terhadap hasil yang telah mereka diskusikan Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang reaksi autoredoks
3 Kegiatan Akhir Guru melakukan review materi pada hari ini Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya jika masih ada yang belum dimengerti Guru memberikan tugas tentang reaksi autoredoks/ disproporsionasi
10 MENIT
5. PERTEMUAN KELIMA (2 X 45 MENIT)
Pendekatan : scientific learninng
Strategi : Problem Based Learning Model : dua tinggal dua tamu (two stay two stray)
Metode : Diskusi No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
1 Kegiatan Awal Salam pembuka Tadarus al-qur’an
10 MENIT
Berdoa Melihat keadaan kelas Memeriksa kehadiran peserta didik Guru menanyakan apakah tugas telah dikerjakan Guru mengarahkan peserta didik untuk mengumpulkan tugas yang telah diberikan pada pertemuan keempat Menyampaikan tujuan dari pembelajaran yang selanjutnya tentang elektrokimia Materi pra syarat: reaksi oksidasi reduksi, sruktur atom, sistem periodik, ikatan kimia Apersepsi, dalam hal ini guru meninjau sejauh mana materi yang sudah dipelajari pada pertemuan keempat yaitu dengan memberikan satu pertanyaan tentang penyetaraan reaksi autoredoks /disproporsionasi
2 Kegiatan Inti
75 MENIT
a. Mengamati: Peserta didik mendengarkan dan mengamati guru ketika membacakan nama- nama kelompok Peserta didik mendengarkan dan melaksanakan arahan guru untuk duduk secara kelompok Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk bekerja sama dengan baik bersama anggota kelompoknya atau membantu temannya yang belum mengerti Guru memberikan bahan ajar sesuai dengan materi yaitu stoikiometri reaksi redoks Peserta didik membaca bahan ajar yang telah diberikan Peserta didik melihat dan mempelajari bahan ajar dan sumber lain seperti buku, artikel dan situs pembelajaran kimia Guru memberikan LKPD kepada peserta didik
b. Menanya Guru menanyakan bagaimana menyelesaikan perhitungan stoikiometri reaksi redoks
c. Mengumpulkan data Peserta didik menganalisis penyetaraan reaksi Peserta didik (2 orang) dari kelompoknya pergi ke kelompok lain reaksi redoks pada soal nomor 2, 3, 4 dst, sedangkan 2 orang lagi tinggal dikelompoknya untuk menjelaskan soal nomor 1 kepada kelompok yang berkunjung
Peserta didik mencari jawaban dari berbagai sumber seperti buku, bahan ajar dan lain-lain Peserta didik yang pergi kembali lagi ke kelompoknya untuk mendiskusikan jawaban yang telah mereka dapat dari kelompok lain kepada temannya yang tinggal Peseta didik memastikan seluruh anggota kelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya
d. Mengasosiasi Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah diberikan Peserta didik saling membantu anggota dalam kelompoknya untuk mengerjakan soal yang telah diberikan
e. Mengkomunikasikan Peserta didik dan guru membahas soal perhitungan stoikiometri reaksi redoks Guru dan peserta didik mengkomunikasikan hasil yang telah mereka kerjakan
3 Kegiatan Akhir Guru memberikan tugas perhitungan stoikiometri reaksi redoks Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa perhitungan stoikiometri reaksi redoks dilanjutkan pada pertemuan selanjutnya
5 MENIT
6. PERTEMUAN KEENAM (2 X 45 MENIT)
Pendekatan : scientific learninng
Strategi : Problem Based Learning Model : dua tinggal dua tamu (two stay two stray)
Metode : Diskusi No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
1 Kegiatan Awal Salam pembuka Tadarus al-qur’an
10 MENIT
Berdoa Melihat keadaan kelas Memeriksa kehadiran peserta didik Guru menanyakan apakah tugas telah dikerjakan Guru mengarahkan peserta didik untuk mengumpulkan tugas yang telah diberikan pada pertemuan keempat Menyampaikan tujuan dari pembelajaran yang selanjutnya tentang elektrokimia Materi pra syarat: reaksi oksidasi reduksi, sruktur atom, sistem periodik, ikatan kimia Apersepsi, dalam hal ini guru meninjau sejauh mana materi yang sudah dipelajari pada pertemuan kelima yaitu perhittungan stoikiometri reaksi redoks
2 Kegiatan Inti
a. Mengamati: Peserta didik mendengarkan dan melaksanakan arahan guru untuk duduk secara kelompok yang telah dibagi pada pertemuan kelima dan melanjutkan diskusi stoikiometri reaksi redoks Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk bekerja sama dengan baik bersama anggota kelompoknya atau membantu temannya yang belum mengerti Guru memberikan bahan ajar sesuai dengan materi yaitu lanjuatan dari stoikiometri reaksi redoks Peserta didik membaca bahan ajar yang telah diberikan Peserta didik melihat dan mempelajari bahan ajar dan sumber lain seperti buku, artikel dan situs pembelajaran kimia Guru memberikan LKPD kepada peserta didik
b. Menanya Guru menanyakan bagaimana menyelesaikan perhitungan stoikiometri reaksi redoks
c. Mengumpulkan data Peserta didik menganalisis penyetaraan reaksi Peserta didik (2 orang) dari kelompoknya pergi ke kelompok lain untuk mendapatkan cara menyelesaikan perhitungan stoikiometri reaksi redoks pada soal sedangkan 2 orang lagi tinggal dikelompoknya untuk menjelaskan soal yang lain pada kelompok
75 MENIT yang berkunjung Peserta didik mencari jawaban dari berbagai sumber seperti buku, bahan ajar dan lain-lain Peserta didik yang pergi kembali lagi ke kelompoknya untuk mendiskusikan jawaban yang telah mereka dapat dari kelompok lain kepada temannya yang tinggal Peseta didik memastikan seluruh anggota kelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya
d. Mengasosiasi Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah diberikan Peserta didik saling membantu anggota dalam kelompoknya untuk mengerjakan soal yang telah diberikan
e. Mengkomunikasikan Peserta didik dan guru membahas soal perhitungan stoikiometri reaksi redoks Guru dan peserta didik mengkomunikasikan hasil yang telah mereka kerjakan
3 Kegiatan Akhir Guru memberikan tugas perhitungan stoikiometri reaksi redoks
5 MENIT
7. PERTEMUAN KETUJUH (2 X 45 MENIT) Pendekatan : scientific learninng Strategi : Problem Based Learning Model : student teams-achievement divisions (STAD) Metode : Diskusi No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
1 Kegiatan Awal Salam pembuka Tadarus al-qur’an Berdoa Melihat keadaan kelas Memeriksa kehadiran peserta didik Guru menanyakan apakah tugas telah dikerjakan Guru mengarahkan peserta didik untuk mengumpulkan tugas yang
10 MENIT telah diberikan pada pertemuan kedua Menyampaikan tujuan dari pembelajaran yang selanjutnya tentang elektrokimia Materi pra syarat: reaksi oksidasi reduksi, sruktur atom, sistem periodik, ikatan kimia Apersepsi, dalam hal ini guru meninjau sejauh mana materi yangsudah dipelajari pada pertemuan keenam yaitu dengan memberikan satu pertanyaan/soal tentang perhitungan stoikiometri reaksi redoks
2 Kegiatan Inti
70 MENIT
a. Mengamati: Peserta didik mendengarkan dan mengamati guru ketika membacakan nama- nama kelompok Peserta didik mendengarkan dan melaksanakan arahan guru untuk duduk secara kelompok Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk bekerja sama dengan baik bersama anggota kelompoknya atau membantu temannya yang belum mengerti Peserta didik mendengarkan guru bahwa diakhir diskusi guru akan memberikan kuis dan dikerjakan secara individu tanpa bantuan teman sekelompoknya, kelompok yang memiliki nilai kuis tertinggi akan diberi hadiah oleh guru Guru memberikan bahan ajar sesuai dengan materi yaitu elektrokimia Peserta didik membaca bahan ajar yang telah diberikan Peserta didik melihat dan mempelajari bahan ajar dan sumber lain seperti buku, artikel dan situs pembelajaran kimia Guru memberikan LKPD kepada peserta didik
b. Menanya Guru menanyakan apakah yang dimaksud dengan elektrokimia Guru menanyakan pembagian dari elektrokimia
c. Mengumpulkan data Peserta didik menganalisis elektrokimia Peserta didik mencari jawaban dari berbagai sumber seperti buku, bahan ajar dan lain-lain Peserta didik mendiskusikan jawaban yang benar dengan kelompoknya masing-masing
Peseta didik memastikan seluruh anggota kelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya
d. Mengasosiasi Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah diberikan Peserta didik saling membantu anggota dalam kelompoknya untuk mengerjakan soal yang telah diberikan Peserta didik Menyimpulkan atau mengulang kembali tentang eletrokimia Guru memberikan soal kuis untuk dikerjakan secara individu tanpa berdiskusi Guru memeriksa hasil kuis
e. Mengkomunikasikan Peserta didik dan guru membahas tentang elektrokimia Guru dan peserta didik mengkomunikasikan hasil yang telah mereka kerjakan Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang eletrokimia Guru membacakan nilai kuis tertinggi yang diperoleh kelompok
3 Kegiatan Akhir
10 MENIT Guru melakukan review materi pada hari ini Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat nilai tertinggi Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya jika masih ada yang belum dimengerti Guru memberikan tugas untuk membuat mind maping tentang elektrokimia
8. PERTEMUAN KEDELAPAN (2 X 45 MENIT) Pendekatan : scientific learninng
Strategi : Problem Based Learning Model : cooperative script
Metode : Diskusi Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Awal Salam pembuka Tadarus al-qur’an Berdoa Melihat keadaan kelas Memeriksa kehadiran peserta didik Guru menanyakan apakah tugas telah dikerjakan Guru mengarahkan peserta didik untuk mengumpulkan tugas yang telah diberikan pada pertemuan ketujuh Menyampaikan tujuan dari pembelajaran yang selanjutnya tentang elektrokimia Materi pra syarat: reaksi oksidasi reduksi, sruktur atom, sistem periodik, ikatan kimia Apersepsi, dalam hal ini guru meninjau sejauh mana materi yang sudah dipelajari pada pertemuan ketujuh yaitu dengan memberikan satu pertanyaan tentang elektrokimia
10 MENIT
2 Kegiatan Inti
a. Mengamati: Peserta didik mendengarkan dan mengamati guru ketika membacakan nama- nama kelompok Peserta didik mendengarkan dan melaksanakan arahan guru untuk duduk secara kelompok Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk bekerja sama dengan baik bersama anggota kelompoknya atau membantu temannya yang belum mengerti Guru memberikan bahan ajar sesuai dengan materi yaitu sel volta dan aplikasinya Peserta didik membaca bahan ajar yang telah diberikan Peserta didik melihat dan mempelajari bahan ajar dan sumber lain seperti buku, artikel dan situs pembelajaran kimia Guru memberikan LKPD kepada peserta didik
b. Menanya Guru menanyakan apakah yang dimaksud dengan sel volta Guru menanyakan prinsip dari sel volta Guru menanyakan aplikasi dari sel volta
70 MENIT c. Mengumpulkan data Peserta didik dalam kelommpoknya membuat rinngkasan sesuai dengan materi Peseta didik memastikan seluruh anggota kelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya
d. Mengasosiasi Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah diberikan Peserta didik saling membantu anggota dalam kelompoknya untuk mengerjakan soal yang telah diberikan
e. Mengkomunikasikan Guru memanggil salah satu peserta didik untuk maju ke depan dan membacakan hasil ringkasannya Kelompok lain bertugas untuk memberikan tanggapan jika ada yang salah atau kurang lengkap Guru dan peserta didik mengkomunikasikan hasil yang telah mereka kerjakan Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang sel volta
3 Kegiatan Akhir Guru melakukan review materi sel volta Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang menjelaskan ringkasan dengan baik dan lengkap Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya jika masih ada yang belum dimengerti Guru memberikan tugas untuk membuat mind maping tentang sel volta
10 MENIT
9. PERTEMUAN KESEMBILAN ( 2 X 45 MENIT) Pendekatan : scientific learning Strategi : inquiry based learning Model : examples non examples Metode : Diskusi No .
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
1 Kegiatan Awal
10
Salam pembuka Tadarus al-qur’an Berdoa Melihat keadaan kelas Memeriksa kehadiran peserta didik Menyampaikan tujuan dari pembelajaran Materi pra syarat: reaksi oksidasi reduksi, sruktur atom, sistem periodik, ikatan kimia Apersepsi, dalam hal ini guru meninjau sejauh mana materi yang sudah dipelajari sebelumnya dapat dipahami oleh peserta didik, dengan cara mengajukan pertanyaan tentang sel volta
2 Kegiatan Inti
70 MENIT
a. Mengamati Peserta didik mendengarkan dan mengamati guru ketika membacakan nama- nama kelompok Peserta didik mendengarkan dan melaksanakan arahan guru untuk duduk secara kelompok Guru memberikan peserta didik sebuah gambar dan bahan ajar yang berkaitan dengan sel elektrolisis dan aplikassinya Peserta didik membaca bahan ajar yang telah diberikan Peserta didik melihat dan mempelajari gambar tentang sel elektrolisis Guru memberikan LKPD kepada peserta didik
b. Menanya Guru menanyakan apakah yang dimaksud dengan sel elektrolisis Guru menanyakan prinsip dari sel elektrolisis Guru menanyakan aplikasi dari sel elektrolisis
c. Mengumpulkan data Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya masing-masing
Peserta didik menganalisis sel elektrolisis Peserta didik mencari infomasi mengenai penyetaraan reaksi pada buku, bahan ajar dan situs pembelajaran kimia Hasil diskusi kelompok di catat pada kertas
d. Mengasosiasi Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah diberikan oleh guru Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya
Dari hasil diskusi peserta didik, guru mulai menjelaskan materi sel elektrolisis Guru dan peserta didik menyimpulkan sel elektrolisis
e. Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan kesimpulan sel elektrolisis berdasarkan data yang telah diperoleh
3 Kegiatan Akhir
10 Guru memberikan peserta didik tugas tentang sel elektrolisis
10. PERTEMUAN KESEPULAH (2 X 45 MENIT) Pendekatan : Scientific learning Strategi : Discovery Based Learning Model : eksperimen Metode : Diskusi
Alokasi No Kegiatan Pembelajaran waktu
1 Kegiatan Awal 10 menit
Salam pembuka Tadarus al-qur’an Berdoa Melihat keadaan kelas Memeriksa kehadiran peserta didik Guru menanyakan apakah tugas telah dikerjakan Guru mengarahkan peserta didik mengumpulkan tugas yang telah diberikan pada pertemuan kesembilan Menyampaikan tujuan dari pembelajaran yang selanjutnya tentang elektrokimia Materi pra syarat: reaksi oksidasi reduksi, sruktur atom, sistem periodik, ikatan kimia Apersepsi
2 Kegiatan Inti
70 MENIT
a. Mengamati: Peserta didik mendengarkan dan mengamati guru ketika membacakan nama- nama kelompok Peserta didik mendengarkan dan melaksanakan arahan guru untuk duduk secara kelompok Guru memberikan bahan ajar sesuai dengan materi yaitu merancang percobaan sel volta dan sel elektrolisis Peserta didik membaca bahan ajar yang telah diberikan Peserta didik melihat dan mempelajari bahan ajar dan sumber lain seperti buku, artikel dan situs pembelajaran kimia Guru memberikan LKPD kepada peserta didik
b. Menanya Guru menanyakan bagaimana cara merancang percobaan sel elektolisis dan sel volta Guru menanyakan apakah yang terjadi pada kedua elektroda
c. Mengumpulkan data Peserta didik bersama kelompoknya merancang alat percobaan secara hati-hati dan bekerja sama Peserta didik mencatat data hasil percobaan berkaitan dengan yang terjadi di kedua elektroda
Peserta didik mencari jawaban dari berbagai sumber seperti buku, bahan ajar dan lain-lain Peserta didik mendiskusikan jawaban yang benar dengan kelompoknya masing-masing Peseta didik memastikan seluruh anggota kelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya
d. Mengasosiasi Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah diberikan Peserta didik saling membantu anggota dalam kelompoknya untuk mengerjakan soal yang telah diberikan Peserta didik Menyimpulkan praktikum sel eletrokimia
e. Mengkomunikasikan Guru dan peserta didik mengkomunikasikan hasil dari percobaan secara lisan/ tulisan Mengkomunikasikan hasil analisis dan kesimpulan berdasarkan percobaan yang dilakukan Peserta didik bertanya kepada guru tentang soal yang belum dipahami
3 Kegiatan Akhir
10 Guru melakukan review praktikum sel elektrokimia Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya jika masih ada yang belum dimengerti Guru memberikan tugas membuat laporan percobaan yang telah dikerjakan
11. PERTEMUAN KESEBELAS (2 X 45 MENIT) Pendekatan : Scientific learning
Strategi : Discovery Based Learning Model : Numbered heads together Metode : Diskusi
Alokasi No Kegiatan Pembelajaran waktu
1 Kegiatan Awal 10 menit
Salam pembuka Tadarus al-qur’an Berdoa Melihat keadaan kelas Memeriksa kehadiran peserta didik Guru menanyakan apakah tugas telah dikerjakan Guru mengarahkan peserta didik mengumpulkan tugas yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya Menyampaikan tujuan dari pembelajaran yang selanjutnya tentang elektrokimia Materi pra syarat: reaksi oksidasi reduksi, sruktur atom, sistem periodik, ikatan kimia Apersepsi
2 Kegiatan Inti
70 MENIT
a. Mengamati: Peserta didik mendengarkan dan mengamati guru ketika membacakan nama- nama kelompok Peserta didik mendengarkan dan melaksanakan arahan guru untuk duduk secara kelompok Peserta didik melihat guru membagikan nomor yang dibuat seperi bendo pada setiap anggota kelompok Peserta didik mendengarkan dan melaksanakan arahan guru untuk meletakkan nomor yang telah didapat di kepala masing-masing Guru memberikan bahan ajar sesuai dengan materi yaitu korosi Peserta didik membaca bahan ajar yang telah diberikan Peserta didik melihat dan mempelajari bahan ajar dan sumber lain seperti buku, artikel dan situs pembelajaran kimia Guru memberikan LKPD kepada peserta didik
b. Menanya Guru menanyakan apakah yang dimaksud dengan korosi Guru menanyakan bagaimana cara pencegahan korosi
c. Mengumpulkan data Peserta didik menganalisis korosi Peserta didik mencari jawaban dari berbagai sumber seperti buku, bahan ajar dan lain-lain Peserta didik mendiskusikan jawaban yang benar dengan kelompoknya masing-masing Peseta didik memastikan seluruh anggota kelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya
d. Mengasosiasi Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah diberikan Peserta didik saling membantu anggota dalam kelompoknya untuk mengerjakan soal yang telah diberikan Peserta didik menyimpulkan atau mengulang cara pencegahan korosi
e. Mengkomunikasikan Guru memanggil salah satu nomor siswa dan mengerjakan soal berdasarkan hasil kerjasama mereka Anggota kelompok lain memberi tanggapan kemudian guru memanggil nomor yang lain
Guru dan peserta didik mengkomunikasikan cara yang benar Peserta didik bertanya kepada guru tentang soal yang belum dipahami
3 Kegiatan Akhir
10 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang menjawab benar Guru melakukan review materi pada hari ini Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya jika masih ada yang belum dimengerti Guru memberikan tugas tentang korosi
12. PERTEMUAN KEDUA BELAS ( 2 X 45 MENIT) : scientific learning
Pendekatan : inquiry based learning Strategi : examples non examples Model : Diskusi Metode No
Alokasi Kegiatan Pembelajaran .
Waktu
1 Kegiatan Awal
10 MENIT Salam pembuka Tadarus al-qur’an Berdoa Melihat keadaan kelas Memeriksa kehadiran peserta didik Menyampaikan tujuan dari pembelajaran Materi pra syarat: reaksi oksidasi reduksi, sruktur atom, sistem periodik, ikatan kimia Apersepsi, dalam hal ini guru meninjau sejauh mana materi yang sudah dipelajari sebelumnya dapat dipahami oleh peserta didik, dengan cara mengajukan pertanyaan tentang korosi
2 Kegiatan Inti
70 MENIT
a. Mengamati Peserta didik mendengarkan dan mengamati guru ketika membacakan nama- nama kelompok Peserta didik mendengarkan dan melaksanakan arahan guru untuk duduk secara kelompok Guru memberikan peserta didik sebuah gambar dan bahan ajar yang berkaitan dengan hukum faraday Peserta didik membaca bahan ajar yang telah diberikan Peserta didik melihat dan mempelajari gambar tentang hukum faraday Guru memberikan LKPD kepada peserta didik
b. Menanya Guru menanyakan apakah yang dimaksud dengan hukum faraday Guru menanyakan prinsip dari hukum faraday Guru menanyakan aplikasi dari hukum faraday
c. Mengumpulkan data Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya masing-masing
Peserta didik menganalisis hukum faraday Peserta didik mencari infomasi mengenai penyetaraan reaksi pada buku, bahan ajar dan situs pembelajaran kimia Hasil diskusi kelompok di catat pada kertas
d. Mengasosiasi Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah diberikan oleh guru Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya Dari hasil diskusi peserta didik, guru mulai menjelaskan materi sel elektrolisis Guru dan peserta didik menyimpulkan hukum faraday
e. Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan kesimpulan hukum faraday
3 Kegiatan Akhir
10 MENIT Guru memberikan peserta didik tugas tentang hukum faraday