BPKP Matematika 1A Buku Siswa
UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA NOMOR 19 TAHUN 2002 TENTANG HAK CIPTA
PASAL 72 KETENTUTAN PIDANA SANKSI PELANGGARAN
1. Barangsiapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu Ciptaan atau memberikan izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling singkat 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp. 1.000.000 (satu juta rupiah) atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp. 5.000.000.000 (lima milyar rupiah)
2. Barangsiapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum suat Ciptaan atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat 1 (satu), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp. 500.000.000 (lima ratus juta rupiah)
ii
Takut akan Tuhan adalah permulaan pengetahuan.
iii
Buku Paket Kontekstual Papua
Untuk mencapai Tujuan Nasional Pendidikan
Hak Cipta © 2016 pada Yayasan Kristen Wamena
Judul
Buku Paket Kontekstual Papua
Buku Kerja Siswa untuk Matematika, Kelas 1 Semester 1
Edisi II
Tim Penyusun
Tim Buku Paket Konstektual Papua
Koordinator
Martijn van Driel
Penyusun Utama Buku Ini
L. Sri Rejeki Haulian Ginting, S.Pd
Angota Tim Penyusun
T. Puji Suryanti, M.pd, Rita Christina Oktaviani, SH, Ravita Devi, S.TP, Ruth Moria, M.Pd, Sintike Bahabol, S.Pd,
Jefri Loho, Kefas Hubi, Maria Tifany Yonasta, S.Pd,
Penggambar
Roy Kombian, Yanto Gombo
Editor
Donny Dwi. H. Mandabayan, Fangnania T Rumthe, M.Pd, Netha Valentin Boseren, Sulastri Ambarita, Amd,
Yesaya Ompusunggu
Dilarang keras mengutip, menjiplak atau memfotokopi baik sebagian atau seluruh isi buku ini serta memperjualbelikannya tanpa mendapat izin tertulis dari Yayasan Kristen Wamena.
© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang
Penerbit
: Yayasan Kristen Wamena (YKW)
ISBN Buku Siswa
: 978-602-7772-21-2
ISBN Buku Panduan : 978-602-7772-16-8 ISBN Buku Tes
: 978-602-7772-26-7
iv
PRAKATA GUBERNUR PAPUA
Pertama-tama saya mengajak kita semua untuk memanjatkan puji dan syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Kasih dan Penyayang karena atas karunia dan rahmat-Nya kita bisa mempersembahkan Buku Paket Kontekstual Papua yang konten maupun konteksnya sudah diselaraskan dan diadaptasikan dengan latar belakang sosial budaya, tingkat perkembangan dan kebutuhan belajar peserta didik di kelas 1, 2 dan 3 pada jenjang Pendidikan Dasar di Tanah Papua. Penyelarasan dan pengadaptasian konten serta konteks buku ini telah dilakukan secara cermat dan tepat dengan tetap mengacu pada Standar Kompetensi Kelulusan (Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar) yang dipersyaratkan bagi kelulusan setiap peserta didik pada kelas awal Sekolah Dasar sebagaimana tercantum dalam Standar Nasional Pendidikan.
Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) merupakan terobosan dan menjadi sebuah langkah strategis dalam mendukung penyelenggaraan program strategis pendidikan, terutama dalam rangka “Tuntas Baca, Tulis dan Hitung (CALISTUNG)” kelas awal pada jenjang Sekolah Dasar yang menjadi salah satu indikator mutu pendidikan di Provinsi Papua. Melalui Rencana Pembangunan Jangka Menengah Provinsi Papua; maka Tuntas Baca, Tulis dan Hitung telah ditetapkan sebagai salah satu indidkator kunci keberhasilan penyelenggaraan pembangunan pendidikan di Provinsi Papua pada tahun 2018. Peneribitan BPKP ini sudah sangat sejalan dan mendukung kebijakan Gubernur Papau dalam rangka pengembangan Sekolah Model pada satuan pendidikan jenjang PAUD, SD dan SMP melalui Gerakan Papua Bangkit Mandiri dan Sejahtera Harapan
HASRAT PAPUA). BPKP merupakan salah satu solusi yang tepat dalam rangka peningkatan presentasi angka melek aksara dan berhitung yang merupakan salah satu indikator pembentuk Indeks Pembangunan Manusia (IPM) selain indikator rata-rata lama sekolah. Dengan demikian pencepatan tuntas CALISTUNG akan memberikan dampak yang cukup signifikan terhadap percepatan peningkatan capaian IPM di Provinsi Papua yang saat in menjadi juru kunci dalam posisi IPM di Indonesia. BPKP adalah jembatan transisi yang sangat adapatif dan dapat diandalkan sebagai materi pembelajaran utama dalam rangka mempersiapkan kemampuan dasar akademik (basic academic capacity) peserta didik di kelas awal pada jenjang Pendidikan SD menuju pemanfaatan buku-buku nasional yang cenderung lebih sulit dipahami oleh para peserata didik pada kelas 1,2 dan 3 SD di Provinsi Papua.
Selain Buku Siswa, telah diterbitkan juga Buku Pegangan Bagi Guru kelas 1, 2 dan 3 SD yang telah disusun cukup lengkap, sederhana, serta sangat praktis dan akan membantu para guru SD dalam menyusun perencanaan pelajaran yang interaktif, inovatif dan kontekstual. Standar Pelayanan Minimal (SPM) mengisyaratkan bahwa setiap peserta didik SD wajib memiliki buku Bahasa Indonesia dan Matematika. Selaku Gubernur Papua saya menyarankan agar Kabupaten/Kota menyediakan BPKP untuk mendukung kegiatan belajar para peserta didik kelas 1, 2 dan 3 SD dengan tujuan mutu pendidikan di wilayah pedalaman, pinggiran dan terpencil dapat ditingkatkan.
Selamat dan sukses dalam penggunaan Buku Paket Kontekstual Papua bagi kelas 1, 2 dan 3 SD di Papua. Tuhan memberkati.
Jayapura, 2 Mei 2016
Rekomendasi Dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Papua
Nomor : 421/33
Sebagai salah satu upaya untuk terus meningkatkan akses dan mutu pendidikan di Provinsi Papua, khususnya untuk mendukung kelancaran dan keberhasilan proses pembelajaran di kelas awal (kelas 1, 2 dan 3) Sekolah Dasar (SD) di Provinsi Papua, melalui kerja sama yang sangat intensif dengan berbagai pemangku kepentingan pendidikan, khususnya Dinas Pendidikan dan Pengajaran Kabupaten Jayawijaya, Yayasan Kristen Wamena melalui Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kristen Wamena, USAID-Serasi tahun 2011-2012, USAID PRIORITAS, UNICEF dan fasilitasi yang berkelanjutan dari program ACDP Indonesia di Tanah Papua, Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Papua telah berhasil mengembangkan Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP). Penulisan awal dan pengembangan buku tersebut dimulai sejak tahun 2011. Penyusunan BPKP ini memenuhi syarat Peraturan Daerah Provinsi Papua Nomor 2 Tahun 2013, Pasal 30 ayat 3, “bahwa kurikulum dan bahan ajar pendidikan bagi anak Papua dipadukan dan disesuaikan dengan keanekaragaman fisik, hayati, bahasa, dan sosial budaya Papua.
Menurut hemat kami, buku tersebut sangat relevan dengan kebutuhan anak-anak di kelas awal, yang belum mampu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Bahasa Melayu-Papua yang sangat dipahami dengan baik oleh anak-anak asli Papua, khususnya mereka yang berada di wilayah pedalaman, akan sangat membantu dalam memahami isi dan makna dari setiap wacana di dalam buku tersebut. Terlebih lagi materi dan contoh-contoh maupun gambar yang ditampilkan, benar-benar telah disesuaikan dengan lingkungan hidup dan kebutuhan anak-anak. Oleh sebab itu, kami pun akan terus mendukung agar BPKP ini juga dapat digunakan oleh anak-anak di kelas awal di seluruh Papua, baik di wilayah perkotaan, pinggiran dan di pedalaman. Dalam pelaksanaannya para pengguna buku tersebut secara kreatif dapat menyesuaikan materi dan isi pelajarannya dengan kebutuhan dan bahasa daerah/ibu masing-masing.
Kebijakan Pendidikan Multi-Bahasa Berbasis Bahasa Ibu, dijamin oleh Pemerintah Provinsi Papua, melalui Peraturan Daerah Khusus Nomor 3 - 2013, tentang Pelayanan Pendidikan Bagi Komunitas Adat Terpencil, Pasal
22 Ayat 1, “bahwa bahasa pengantar Pendidikan Dasar untuk Komunitas Adat Terpencil (KAT) di Papua adalah Bahasa Indonesia”, dan pada Pasal 22 Ayat 2, “Namun sejauh Bahasa Indonesia belum dapat digunakan sebagai pengantar dalam penyelenggaraan pendidikan maka sekolah-sekolah formal dan nonformal dapat menggunakan bahasa daerah/ibu”. Kami berharap upaya ini akan menjadi dukungan dan kontribusi positif usaha dan pemikiran kita bersama dalam meningkatkan mutu pendidikan melalui pelajaran membaca, menulis dan berhitung (CALISTUNG) bagi para peserta didik yang duduk di kelas awal (kelas 1, 2 dan 3) tersebut.
Oleh sebab itu, dengan bangga kami mendukung keberadaan Buku Paket Kontekstual Papua ini yang penyusunannya mengaca pada Kompetensi Dasar Kurikulum Nasional (Standar Pendidikan Nasional), menggunakan bahasa Melayu Papua, yang secara adaptif telah disesuaikan dengan kebutuhan pembangunan dan pengembangan pendidikan di Provinsi Papua baik materi pembelajaran, maupun bahasanya. Upaya tersebut ditempuh untuk menarik dan membangkitkan minat belajar anak agar dengan cepat memahami materi pembelajaran yang diberikan oleh gurunya.
Buku Paket Kontekstual Papua dilengkapi juga dengan Buku Panduan Guru yang sekaligus dapat digunakan sebagai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran atau RPP. Sehingga BPKP ini menjadi sangat praktis dan mudah digunakan serta sangat membantu guru dalam menyusun perencanaan pelajaran yang terperinci, interaktif dan kontekstual.
Kami percaya keberadaan BPKP ini akan menjadi pilihan utama bagi para guru, kepala sekolah, pengawas sekolah, dan orang tua serta masyarakat luas, khususnya bagi mereka yang bertugas dan berada di sekolah- sekolah di wilayah pedesaan dan desa terpencil, di mana mereka sangat sulit untuk memperoleh buku-buku pelajaran di kelas awal, sesuai dengan tingkat perkembangan jiwa dan kebutuhan anak serta masyarakat setempat. Selamat dan sukses selalu, Tuhan Memberkati, amin.
vi
Kata Pengantar
Tim Penyusun Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) bersyukur kepada Tuhan yang telah memberi kekuatan dan hikmat selama proses penyusunan BPKP. Kami terus berdoa agar hasil dari program ini akan menjadi berkat bagi guru dan siswa di Indonesia, khususnya di Papua.
BPKP disusun karena melihat kondisi pendidikan di Papua yang memprihatinkan. Persentase buta huruf dan siswa putus sekolah semakin meningkat serta partisipasi siswa di sekolah
mengadopsi dan mengimplementasikan buku paket dari pusat dalam proses pembelajaran. Latar belakang pendidikan guru dan kondisi siswa yang kurang menguasai Bahasa Indonesia serta tidak mengikuti pendidikan di Taman Kanak-Kanak menjadi faktor penghambat.
BPKP ingin membantu menjawab permasalahan di atas. Metode BPKP yang banyak menggunakan permainan, lagu-lagu dan pengulangan materi diharapkan dapat membantu guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Disamping itu, penjelasan yang bertahap melalui langkah-langkah kecil di dalam panduan guru akan sangat membantu guru dalam mengajar. Kecepatan dalam belajar memang lebih lambat dibandingkan buku paket lainnya. Namun, pada akhirnya akan mencapai tujuan-tujuan Pendidikan Nasional. Kami ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Yayasan Kristen Wamena (YKW) yang menaungi program BPKP.
2. Kepada Dinas P & P Provinsi Papua beserta staf yang memberi masukan dan dukungan kepada Tim.
3. USAID, melalui partnernya SERASI sebagai donatur untuk edisi yang pertama. USAID mencetak edisi pertama untuk 350 sekolah di Pegunungan Tengah pada tahun 2012.
4. UNICEF, melalui dinas P & P Jayawijaya dan Stichting HOP (Belanda) yang mendanai revisi edisi pertama menjadi buku edisi kedua yang ada di depan anda sekarang.
Edisi kedua BPKP menjawab kepada tujuan Pendidikan Nasional seperti contohnya dicantumkan di Kurikulum 2013. Kompetensi Dasar dicantumkan pada bab “Isi dan Tujuan” dan di setiap RPP.
Besar harapan kami, BPKP dapat menjadi salah satu alat yang membantu guru dan siswa dalam menciptakan proses pembelajaran yang lebih kondusif. Akhirnya, kondisi pendidikan di Papua pun berubah dan potensi setiap siswa dapat dimaksimalkan.
Wamena, 2016
Tim Penyusun BPKP
vii
Cara Penggunaan Buku Paket
Buku Kerja Siswa yang Bapak/Ibu pegang hanya dapat digunakan dengan baik jika dipakai secara bersamaan dengan Buku Panduan Guru yang menjelaskan, lagu-lagu, permainan dll dalam bentuk RPP.
Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) bertujuan agar dapat digunakan dan dimengerti oleh para guru dan siswa, secara khusus di daerah Papua. Tata bahasa yang digunakan disesuaikan dengan tingkat kemampuan anak-anak di Papua, khususnya di daerah pinggiran kota dan di pedalaman. Melihat tingkat kemampuan anak-anak di Papua, khususnya di pinggiran kota dan pedalaman maka tata bahasa yang digunakan dalam buku ini cukup sederhana. Anda tidak akan menemui kata “memperkenalkan” di dalam buku siswa kelas 1 atau 2! Kata tersebut terlalu rumit serta membutuhkan tingkat kemampuan membaca dan pemahaman kata yang tinggi.
Tata bahasa yang digunakan dalam buku panduan guru juga sederhana dan mudah dimengerti. Bahasa memang sederhana bahkan hampir tidak baku tetapi langkah demi langkah dijabarkan dan sudah dalam bentuk Rencana Proses Pembelajaran yang terbagi dalam P1 (Pembukaan), P2 (Penjelasan), P3 (Pelatihan), P4 (Penutup). Walaupun buku ini menggunakan bahasa yang sederhana, sampai kadang tidak baku, namun memiliki cara penjelasan yang sangat unik dibandingkan dengan buku paket lainnya di Indonesia!
Melalui BPKP, anak-anak diajak untuk belajar berhitung mengunakan konteks kehidupan mereka. Hal ini disebut “matematika realistik”, merupakan metode yang dikembangkan di luar negeri dan disesuaikan dengan kemampuan anak-anak di Papua.
Pelajaran Matematika dan Bahasa Indonesia merupakan pelajaran inti di tingkat Sekolah Dasar. Oleh karena itu, pelajaran tersebut perlu mendapat jam pelajaran lebih banyak dari pelajaran lain. Tiap pelajaran di BPKP (Matematika dan Bahasa Indonesia) memuat 100 pelajaran per semester dan membutuhkan waktu 70 menit per pelajaran. Jumlah jam tersebut merupakan hal yang biasa dilakukan di luar negeri. Hal ini untuk membantu siswa dalam menguasai pelajaran dengan lebih baik.
Cara ini dapat menolong guru untuk menjelaskan dengan lebih baik dan menyediakan latihan yang sesuai untuk anak. Guru hanya perlu satu buku saja, karena buku kerja untuk anak juga dicetak dalam buku panduan guru. Buku panduan guru juga sudah memiliki kunci jawaban dari setiap latihan untuk anak.
Setiap pelajaran kesepuluh adalah tes untuk anak. Hal ini bertujuan membantu guru dalam mengetahui anak-anak yang membutuhkan bimbingan. Setiap tahun guru punya catatan tentang tes anak. Selain itu, hal ini juga menolong untuk standarisasi tes. Keberhasilan anak di tahun sekarang dapat dibandingkan
dengan keberhasilan anak di tahun ajaran lalu. Standar penilaian akan menolong guru dalam membandingkan siswa dengan siswa di tempat yang lain atau di tingkat gugus sekolah. Pada akhirnya, setiap tahun sekolah dapat terus mencapai keberhasilan proses pembelajaran.
viii
Di sisi lain, tes tersebut juga dapat dijadikan tolak ukur untuk kenaikan kelas. Siswa bisa naik kelas jika dapat mencapai tingkat prestasi 60 ke atas dengan tes yang tersedia dalam buku tes. Jika siswa belum mencapai tingkat prestasi tersebut, sebaiknya mengulang materi daripada naik kelas. Siswa yang naik kelas dengan kemampuan di bawah standar, membuat siswa tersebut sulit mengikuti pelajaran di kelas selanjutnya. Siswa akan merasa rendah diri dan cenderung putus sekolah.
Pelajaran Matematika dan Bahasa Indonesia memiliki kegiatan khusus, yaitu “Dinding Bahasa” dan “Dinding Matematika”. Isi kegiatan ini adalah mengulang hal-hal
dasar dan melatih hal-hal yang baru. Selain itu, guru mengajukan pertany aan “Mengapa” tentang materi yang dipelajari. Dalam kegiatan ini terjalin banyak interaksi dan pembicaraan antara guru dan siswa.
Para guru disarankan untuk melibatkan orang tua dalam latihan membaca dan matematika dasar. Guru juga diharapkan dapat membantu anak menyelesaikan lembar latihan di kelas sebelum dia pulang. Hal ini dilakukan jika orang tua tidak dapat menolong anaknya di rumah.
Siswa perlu mengikuti perintah guru dengan penuh perhatian. Hal ini perlu menjadi perhatian khusus guru saat memberi penjelasan (pada bagian P2). Anak akan belajar dengan lebih baik pada lingkungan yang teratur dan nyaman. Karena itu, guru perlu membuat suasana belajar yang positif . Di kelas 1 kami sarankan menggunakan “kapten” sebagai tokoh identifikasi yang bisa membawa anak-anak ke arah yang positif. Silahkan sesuaikan kata “kapten” kalau ada kata lain yang lebih kontekstual di daerah Anda.
Siswa-siswi SD perlu melihat hal-hal yang ada di lingkungan mereka termuat dalam buku karena akan meningkatkan motivasi belajar siswa. Buku Paket Kontekstual Papua mencoba memenuhinya dengan: - penggunaan bahasa yang sederhana - pemakaian gambar dari kehidupan sehari-hari - diambil dari kehidupan sehari-hari anak - membangun nilai-nilai positif - pengulangan hal dasar dengan cara yang menyenangkan
Walaupun anak-anak perlu belajar bahasa yang digunakan di sekolah, menurut penelitian tetap lebih baik anak-anak kelas 1 belajar membaca dalam bahasa ibu. Kalau ada program seperti itu, sebaiknya digunakan.
ix
Contoh Isi Buku Panduan
Buku Siswa dilengkapi dengan Buku Panduan seperti berikut:
- Semua pelajaran sudah dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
- RPP dalam tingkat bahasa yang sangat sederhana, dapat menolong guru untuk fokus ke
praktik mengajar dan menghemat waktu administrasi kelas.
- Sesuai dengan konteks lingkungan hidup, cerita dan budaya Papua.
- Menggunakan langkah-langkah mengajar yang sederhana dan kreatif.
Informasi proses
Setiap pelajaran dibagi pembelajaran.
BPKP memenuhi Tujuan
Nasional Pendidikan.
dalam empat bagian. Warna biru:
langkah-langkah proses pembelajaran.
Latar belakang abu-abu:
Lembar kerja siswa Penanganan kelas atau
Jawaban yang benar
dalam ukuran kecil, masukan organisasi.
dalam kurung.
sekaligus kunci
Warna merah: hal yang
jawaban.
guru harus ucapkan.
Latar belakang hitam dan tulisan putih:
Download buku Panduan dari alamat website:
Hal yang perlu guru tulis
www.bukupaketkontekstualpapua.com atau
di papan.
Facebook: Buku Paket Kontekstual Papua
SELAMAT BELAJAR
xi
Isi dan Tujuan Pelajaran Matematika Kelas 1 Sesuai Tujuan Pendidikan Nasional
Standar kompetensi/Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar telah ditetapkan oleh pemerintah Republik Indonesia. Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) disusun untuk mencapai Tujuan Pendidikan Nasional. Menurut tim penulis, perlu ada tujuan yang lebih detil dan spesifik. Tujuan yang lebih detil di dalam BPKP diwujudkan dalam kolom Kegiatan Pembelajaran dengan kode. Contoh (KD: 3.6, 4.6)
Dapat terlihat bahwa Buku Paket Kontekstual Papua bertujuan untuk mencapai keterampilan yang lebih dalam dan spesifik dibandingkan dengan yang terdapat dalam
buku yang lain. Tabel berikut sesuai Kompetensi Dasar Kurikulum 2013.
Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran
3.1 Menjelaskan Membilang secara urut untuk menentukan banyak benda dari makna bilangan
sekumpulan benda (diam dan bergerak)
cacah sampai Membaca dan menulis berbagai bentuk dan ukuran lambang dengan 99 sebagai
bilangan
banyak anggota Memasangkan gambar dengan bilangan, misalnya berdasarkan suatu
banyak benda
kumpulan objek Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan cacah
4.1 Menyajikan
sampai dengan 99
bilangan Menyajikan dan melaporkan hasil penyelesaian masalah yang cacah sampai
berkaitan dengan bilangan cacah sampai dengan 99 dengan
Detil/Tambahan BPKP:
99 yang
-Memisahkan jumlah benda sampai tempatnya
bersesuaian
- Membedakan arti kata ‘banyak’ dan ‘sedikit’
dengan banyak -Menghubungkan antara benda yang punya lebih banyak dengan
anggota kumpulan angka yang lebih besar. Bedan yang lebih sedikit dengan angka objek yang
yang lebih kecil
disajikan -Menghitung benda (daun, batu, pion, benda-benda di kelas) sampai dengan 100
-Menghitung jumlah titik dadu (otomatisasi) -Lihat kartu angka, gambar benda sejumlah kartu tersebut
-Mewarnai benda sejumlah kartu angka -Membaca dan menulis lambang bilangan
-Membuat gambar dari bahasa matematika penjumlahan
3.2 Menjelaskan Mengelompokkan sekumpulan benda dalam satuan dan puluhan bilangan
Menguraikan bilangan dalam bentuk panjang (satuan dan sampai dua angka
puluhan)
dan nilai tempat Menentukan nilai tempat suatu angka pada sebuah bilangan penyusun lambang
Menyelesaikan masalah yang melibatkan nilai tempat dari bilangan bilangan
dua angka
menggunakan
Menyajikan hasil penyelesaian masalah yang melibatkan nilai kumpulan benda
tempat dari bilangan dua angka konkret serta cara
Detil/Tambahan BPKP:
membacanya
-Mengidentifikasi nilai tempat
4.2 Menuliskan
-Mengubah satuan ke puluhan
lambang -Menghitung benda sampai 100 (dengan konsep satuan dan bilangan sampai
puluhan)
dua angka yang
-Membaca dan menulis lambang bilangan
menyatakan -Pecah angka 1-12, 15 dan 20 (hitung jumlah benda yang banyak
sembunyi atau yang terlihat)
anggota suatu -Menyelesaikan tambah-tambah pakai sistem pecah angka kumpulan objek
-Membuat gambar dari bahas matematika penjumlahan dengan ide nilai
tempat
xii
xiii
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan benda-
benda konkret
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-
benda konkret
Mengamati dan menyebutkan sekumpulan benda/gambar benda-benda di lingkungan sekitar
Mengurutkan bilangan, gambar sekumpulan benda melalui berbagai kegiatan atau permainan
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan mengurutkan bilangan
Mempresentasikan hasil pengurutan bilangan Detil/Tambahan BPKP:
-Membandingkan jumlah benda -Mewarnai kotak yang punya jumlah lebih banyak -Mencari beda dari 2 bilangan 5 dan 4, punya beda 1 -Mewarnai angka yang lebih besar -Melingkari selisih dari 2 benda yang dibandingkan -Mencari kartu domino yang punya jumlah titik sama dengan kartu angka yang ada -Mencari beda dari 2 bilangan 5 dan 4, punya beda 1 -Melakukan operasi pengurangan 1-10 dengan memberi silang pada benda yang dikurangi -Mengurutkan angka dari kecil ke besar dan sebaliknya -Berhitung maju dan mundur di garis bilangan -Melengkapi garis bilangan sampai dengan 100 -Membaca dan menulis lambang bilangan sampai 100 -Menghubungkan titik-titik dari angka kecil ke angka besar secara berurut sehingga membentuk suatu gambar -Menyebutkan nama bilangan dengan benar sampai dengan 100 -Meloncat 2, 5 dan 10 di garis bilangan
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan
99 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
4.4 Menyelesaikan Masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah
sampai dengan 99
Melakukan penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan benda di sekitar misalnya kerikil, kelereng, dll dan
menuliskannya dalam bentuk kalimat matematika Mengetahui pasangan bilangan berjumlah 5 (1 dan 4, 2 dan 3)
dan10 (1 dan 9, 2 dan 8, 3 dan 7, 4 dan 6, 5 dan 5) Melakukan penjumlahan dan pengurangan dengan berbagai
cara misalnya, menjumlahkan bilangan dengan cara pengelompokan bilangan (misalnya menggunakan pasangan 5 dan 10)
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan 99
Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan 99
Detil/Tambahan BPKP:
-Guru cerita tentang penjumlahan atau pengurangan secara lisan, anak praktik pakai benda konkrit -Anak melihat bahasa matematika penjumlahan atau pengurangan di papan (14-3), anak buat cerita pakai benda -Melakukan penjumlahan dengan hitung pintar (strategi) -Membuat gambar dari bahasa matematika pnejumlahan -Melakukan operasi pengurangan 1-10 dengan memberi silang pada benda yang dikurangi -Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan pengurangan 1-10 -Anak buat cerita lisan penjumlahan/pengurangan pakai benda -Anak melihat gambar yang menceritakan tentang penjumlahan atau pengurangan, anak tulis bahasa matematikanya dan selesaikan masalah tersebut -Menjumlahkan bilangan 2 angka tanpa menyimpan (14-3) -Menjumlahkan 3 bilangan satu angka (angka-angka kecil)
3.5 Mengenal pola
Mengamati gambar berpola.
bilangan yang Menentukan pola dari kumpulan benda atau barisan bilangan berkaitan dengan
tertentu
kumpulan Memprediksi pola bilangan atau sekumpulan benda tertentu benda/gambar/ger Membuat pola bilangan dengan menggunakan kartu bilangan atau
akan atau lainnya
benda konkret lainnya
4.5 Memprediksi
Menentukan pola bilangan
dan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola bilangan membuat pola Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan pola bilangan yang
bilangan
berkaitan dengan
Detil/Tambahan BPKP:
kumpulan -Melakukan penjumlahan dengan hitung pintar (3+2=2+3)
benda/gambar/ger -Melakukan penjumlahan dengan hitung pintar (dobel + 1) 4+4= akan atau lainnya
4+5= -Menyelesaikan penjumlahan 1-10 dengan melihat pola: 3+5= 13+5= -Menyelesaikan pengurangan 1-10 dengan melihat pola: 3-2= 23-2= -Membaca dan melengkapi pola AB-AB-AB dan ABC-ABC-ABC
3.6 Mengenal Mengenal dan menjelaskan jenis-jenis bangun datar (persegi, bangun datar
persegi panjang, segi tiga dan lingkaran)
dan bangunruang Mengenal dan menjelaskan jenis-jenis bangun ruang (balok, kubus, dengan
tabung, kerucut dan bola)
menggunakan Membuat bangun ruang dengan menjiplak model bangun ruang, berbagai benda
kemudian melipat
konkret Mengidentifikasi dan menyebutkan benda-benda di dalam kelas
4.6 Mengklasifikasi yang berbentuk persegi, persegi panjang, segitiga, lingkaran, kubus, bangun datar dan
balok, kerucut, tabung, dan bola
bangun ruang Menggambar atau melukis bangun datar dan bangun ruang dengan
sederhana
menggunakan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan berbagai benda
bangun ruang sederhana
konkret Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan bangun
datar dan bangun ruang sederhana Detil/Tambahan BPKP:
-Mengenal berapa bangun ruang sederhana (balok, tabung dan bola) -Mengenali ciri-ciri segi tiga, segi empat, dan lingkaran -Menggambar bentuk segi tiga, segi empat, dan lingkaran -Memberi contoh benda-benda yang memiliki bentuk segi tiga, segi empat, dan lingkaran
3.7 Mengamati berbagai bentuk pola pengubinan yang disusun dari Mengidentifikasi
persegi atau segitiga sama sisi atau bangun datar tak beraturan bangun datar yang (puzzle) dapat disusun
Menemukan pola pengubinan dari bentuk persegi atau segitiga membentuk pola
sama sisi
pengubinan Melanjutkan pola pengubinan dari beberapa bangun datar
4.7 Menyusun Menyajikan berbagai bentuk pola pengubinan yang disusun dari bangun-bangun
persegi, atau segitiga sama sisi
datar untuk Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pengubinan membentuk pola
sederhana
pengubinan
Detil/Tambahan BPKP:
-Mengenali ciri-ciri segi tiga, segi empat, dan lingkaran -Menggambar bentuk segi tiga, segi empat, dan lingkaran -Mengidentifikasi benda-benda yang memiliki bentuk segi tiga, segi empat, dan lingkaran
xiv
3.8. Mengenal Mengamati berbagai alat ukur satuan tidak baku untuk dan
menentukan panjang atau berat benda dari lingkungan sekitar menentukan
Mengenal, membuat dan menggunakan alat ukur satuan tak baku panjang
untuk mengukur panjang misalnya lidi dengan panjang tertentu dan berat dengan
digunakan sebagai satuan tak baku dalam pengukuran panjang satuan tidak baku Mengukur berat benda dengan satuan tidak baku, misalnya menggunakan
melakukan percobaan mengukur berat benda dengan kelereng (berat benda/situasi
sebuah batu setara dengan berat 3 kelereng)
konkret Mengidentifikasi benda-benda yang sesuai untuk digunakan sebagai
4.8 Melakukan alat ukur satuan tak baku, misalnya mengukur panjang sisi meja pengukuran
dengan menggunakan pensil sebagai alat ukur tak baku panjang
Menyajikan dan melaporkan berbagai hasil pengukuran panjang dan berat dalam
dan berat berbagai benda ke bentuk table sederhana dengan alat ukur satuan tidak baku tidak baku
dengan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pengukuran menggunakan
panjang dan berat
benda/situasi
Detil/Tambahan BPKP:
konkret -Mengukur benda dengan satuan yang tidak baku (jari, kaki, pensil), praktik dan tertulis -Membandingkan berat benda secara lisan dan tertulis -Membandingkan panjang benda secara lisan dan tertulis -Melakukan estimasi terhadap berat suatu benda dan membuktikannya -Melakukan estimasi terhadap panjang suatu benda -Membedakan pagi, siang dan malam -Menyebutkan kegiatan-kegiatan yang dilakukan pada pagi, siang dan malam hari
3.9 Mengukur panjang benda dengan satuan tak baku (lidi, tali rafia, Membandingkan
kayu, dan lain-lain) dengan meletakkannya berjejer secara teratur panjang, berat,
kemudian membandingkan panjangnya
lamanya waktu, Membandingkan berat suatu benda (lebih berat atau lebih ringan) dan
Membandingkan lama waktu berbagai aktivitas kegiatan (lebih lama suhu
atau lebih cepat)
menggunakan Membandingkan suhu berbagai benda (lebih dingin atau lebih benda/situasi
panas) dengan memperhatikan aspek keamanan
konkret Mengurutkan benda/kejadian /keadaan berdasarkan panjang,
4.9 Mengurutkan
berat, waktu dan suhu.
benda/kejadian/ke Menyajikan atau melaporkan hasil membandingkan berbagai adaan
panjang benda atau berat benda ke dalam bentuk gambar atau tabel berdasarkan
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran panjang, panjang, berat,
berat, lamanya waktu, dan suhu
lamanya waktu,
Detil/Tambahan BPKP:
atau suhu -Membandingkan berat benda secara lisan dan tertulis -Membandingkan panjang benda secara lisan dan tertulis -Membedakan kata sebenar dan lama -Menentukan kegiatan yang sebentar atau lama -Membedakan jarum pendek dan panjang -Membaca jam pas -Menggambarkan jarum pendek/panjang di jam analog untuk jam pas -Menulis jam analog dan digital
Kompetensi
Membaca grafik batang yang berupa gambar
Tambahan BPKP Membandingkan jumlah benda dengan melihat grafik Menghitung jumlah benda lewat grafik Mengumpul data tentang perilaku kebersihan, dsb dan
menampilkan dalam grafik Bereksplorasi dengan benda nyata untuk belajar pecahan dan
jumlah uang
xv
PELAJARAN 1
I. kasih warna kotak sesuai jumlah benda contoh :
warnai angka yang sama dengan banyak benda
ekor
II. hitung benda. kasih warna kotak angka sesuai jumlah benda contoh :
III. tanya anak : mana benda yang jumlahnya ada 1, 2, atau 3 ? minta anak tunjuk angka
TUGAS 1
buat garis miring ( ) dan tegak lurus ( ). lihat contoh
tulis angka 1. ingat, mulai dari titik. lihat contoh
PELAJARAN 2
I. lihat kartu angka. kasih warna buku sesuai jumlah yang ada di kartu angka
II. hitung ada berapa anak. buat garis dari gambar ke kartu angka
III. gambar pion sesuai angka di kartu
3 matematika kelas 1 semester 1
TUGAS 2
buat bentuk dan
tulis angka 2. ingat, mulai dari titik. lihat contoh
matematika kelas 1 semester 1 22
PELAJARAN 3
I. hitung benda. buat garis dari kotak benda ke kartu angka. lihat contoh
II. lihat angka. gambar pion sama banyak dengan angka. lihat contoh
III. tulis angka. ikuti cara tulis. mulai dari titik ( )
TUGAS 3
kasih warna angka 2
tulis angka . ikuti cara tulis. mulai dari titik ( )
PELAJARAN 4
I. lihat angka. kasih warna ikan sama banyak dengan angka. lihat contoh
warnai angka yang sama dengan banyak benda
II. tulis angka 3. mulai dari titik ( )
TUGAS 4
kasih warna tempat yang ada angka 3. lihat contoh
buat bentuk . lihat contoh
tulis angka . ikuti cara tulis. mulai dari titik ( )
1 23
9 matematika kelas 1 semester 1
warnai angka yang sama dengan banyak benda
I. hitung benda. kasih warna angka sesuai jumlah benda. lihat contoh
II. bandingkan jumlah benda. kasih warna kotak dengan angka lebih besar. lihat contoh
PELAJARAN 5a
lebih
Kita akan bandingkan 3 batu dan 2 batu. “Satu di atas. Satu di bawah. Karena ada teman, kita kasih silang. Dua
di atas. Dua di bawah. Ada teman juga, kita kasih silang. Tiga tidak ada teman, jadi kita kasih lingkar. Yang kita kasih lingkar itu lebih. Kalau dia punya lebih, berarti dia lebih banyak. Jadi, 3 dan 2, mana lebih banyak? (3) Kalau dia lebih banyak, maka angka lebih …? (besar) Jadi, 3 dan 2, siapa lebih besar? (3)
Makin lebih banyak benda, angka lebih besar. Makin lebih sedikit benda, angka lebih kecil
PELAJARAN 5b
III. kasih warna angka yang punya titik lebih banyak. lihat contoh
IV. gambar pion sesuai kartu angka
V. hitung ada berapa jari. kasih warna kotak sesuai jumlah jari
VI. tulis angka. ikuti cara tulis. mulai dari titik ( )
matematika kelas 1 semester 1 10
PELAJARAN 6a
I. warnai kotak sesuai jumlah benda
II. hitung benda. kasih warna kotak angka sejumlah benda.lihat contoh warnai angka yang sama dengan banyak benda
III. gambar batu sama banyak dengan angka. susun batu seperti kartu domino
IV. gambar pion sesuai angka. lihat contoh
V. hitung ada berapa jari. kasih warna kotak sesuai jumlah jari
PELAJARAN 6b
VI. bandingkan. kasih warna kotak angka yang punya topi lebih banyak. lihat contoh
VII. bandingkan. kasih warna angka yang punya jumlah titik lebih banyak
PELAJARAN 7a
I. lengkapi garis bilangan
II. kasih warna kotak sama banyak dengan jumlah titik di kartu. lihat contoh
warnai angka yang sama dengan banyak benda
III. hitung ada berapa rok. tarik garis dari kotak rok ke kotak angka
IV. hitung ada berapa jari. kasih warna angka sesuai jumlah jari
V. gambar pion sesuai angka
13 matematika kelas 1 semester 1
PELAJARAN 7b
VI. bandingkan. kasih warna kotak angka yang punya kaca mata lebih banyak. lihat contoh
VII. bandingkan. kasih warna angka yang punya jumlah titik lebih banyak
VIII. bandingkan. kasih warna kotak angka yang punya pensil paling banyak. lihat contoh
matematika kelas 1 semester 1 14
matematika kelas 1 semester 1
TUGAS 8
bandingkan. kasih warna kotak angka yang punya jam paling banyak. lihat contoh
tulis angka. mulai dari titik
PELAJARAN 9a
I. lihat kartu angka. angkat jari di tangan satu, angkat jari lagi di tangan satu sesuai angka. satukan, siapa punya jari lebih banyak. kasih warna angka yang punya jari lebih banyak.
lihat contoh
warnai angka yang sama dengan banyak benda
II. bandingkan. kasih warna angka yang punya titik lebih banyak
PELAJARAN 9b
III. bandingkan. kasih warna kotak angka yang punya lonceng paling banyak.lihat contoh
warnai angka yang sama dengan banyak benda 3 4
IV. urutkan dari paling kecil ke paling besar
V. tulis angka. ikuti cara tulis. mulai dari titik ( )
I. lihat kartu angka. gambar telur sesuai kartu angka. ingat otomatisasi 5
III. hitung ada berapa jari. tulis jawaban di kotak
IV. lengkapi garis bilangan di bawah ini dengan hitung maju
lengkapi garis bilangan di bawah ini dengan hitung mundur
PELAJARAN 11a
II. tulis angka. ikuti cara tulis. mulai dari titik ( )
4 5 66666
V. hitung ada berapa kursi. kasih warna kotak sesuai jumlah benda lalu tulis angkanya
VI. bandingkan. kasih warna angka yang punya titik lebih banyak
VII. urutkan dari paling kecil ke paling besar
PELAJARAN 11b
PELAJARAN 12a
I. lengkapi garis bilangan dengan hitung maju
lengkapi garis bilangan dengan hitung mundur
II. warnai sesuai angka di kartu
warnai angka yang sama dengan banyak benda
III. lihat kartu angka. gambar telur sesuai kartu angka. ingat otomatisasi 5
IV. tulis angka. ikuti cara tulis. mulai dari titik ( )
V. hitung ada berapa kapur. tulis jawaban di
21 matematika kelas 1 semester 1
PELAJARAN 12b
VI. bandingkan. kasih warna angka yang punya papan tulis paling banyak
VII. urutkan dari paling kecil ke paling besar
PELAJARAN 13a
I. lihat kartu angka. gambar pion sesuai angka di kartu. ingat otomatisasi 5
warnai angka yang sama dengan banyak benda
II. hitung ubi (hipere). kasih warna kotak sesuai jumlah ubi atau hipere. tulis jawaban di
III. tulis angka. ikut cara tulis. mulai dari titik ( )
PELAJARAN 13b
IV. lengkapi garis bilangan di bawah ini dengan hitung maju
9 10
lengkapi garis bilangan di bawah ini dengan hitung mundur
10 9 8 7
IV. urutkan dari paling kecil ke paling besar
PELAJARAN 14
I. kasih warna tempat yang ada angka 8
II. buat bentuk . lihat contoh
III. tulis angka 8. ikuti cara tulis. mulai dari titik ( )
25 matematika kelas 1 semester 1
I. hitung ada berapa kucing. kasih warna kotak sesuai jumlah kucing. tulis angkanya
II. gambar pion sesuai angka di kartu. ingat otomatisasi 5
III. sambung titik-titik untuk jadi kupu-kupu
PELAJARAN 15a
PELAJARAN 15b
IV. hitung ada berapa jari. tulis jawaban di
V. tarik garis dari angka ke garis bilangan sesuai urutan
VI. hitung ada berapa kelereng di tiap kotak. tulis jawaban. bandingkan. kasih warna kotak yang punya jumlah paling banyak. lihat contoh
VII. urutkan dari paling kecil ke paling besar
27 matematika kelas 1 semester 1 27 matematika kelas 1 semester 1
I. hitung benda. kasih warna kotak angka sesuai jumlah benda. kasih warna kotak sesuai angka. lihat contoh
II. gambar pion sesuai angka di kartu. ingat otomatisasi 5
PELAJARAN 16a
III. tulis angka. ikuti cara tulis. mulai dari titik ( )
daun
PELAJARAN 16b
IV. hitung ada berapa jari. tulis jawaban di
V. tarik garis dari angka ke garis bilangan sesuai urutan
VI. urutkan dari paling kecil ke paling besar
VII. buat garis dari angka 1 sampai dengan 9 untuk bisa gambar apel dan rumah
PELAJARAN 17
I. gambar pion sesuai angka yang ada di kartu. ingat otomastisasi 5
II. hitung berapa batu ada warna. tulis jawaban di kotak angka
III. kasih tebal angka
matematika kelas 1 semester 1 30
PELAJARAN 18
I. hitung jari
II. gambar pion sesuai angka yang ada di kartu. ingat otomatisasi 5
III. tarik garis dari gambar ke kartu angka
warnai angka yang sama dengan banyak benda
IV. tulis angka. ikuti cara tulis. mulai dari titik ( )
TUGAS 18
lanjutkan untuk tulis angka seperti contoh
matematika kelas 1 semester 1
PELAJARAN 21a
I. hitung ada berapa orang. kasih warna kotak angka sesuai jumlah orang
II. gambar pion sesuai angka di kartu. gambar 5 dulu, baru lanjut (ingat otomatisasi 5)
III. tulis angka mulai dari titik ( )
33 matematika kelas 1 semester 1
PELAJARAN 21b
IV. lengkapi garis bilangan
V. hitung ada berapa kue . tulis jawabannya di lingkaran
VI. bandingkan. kasih warna kotak angka yang punya jumlah bapak lebih banyak
VII. hubungkan titik-titik untuk lengkapi bentuk rumah. kalau sudah bisa kasih warna
matematika kelas 1 semester 1 34
PELAJARAN 22a
I. hitung ada berapa orang. kalau 10 orang kasih warna . kalau tidak 10 orang kasih warna . lihat contoh
II. gambar pion sesuai jumlah angka yang ada di kartu angka
III. tulis angka mulai dari titik ( )
35 matematika kelas 1 semester 1
PELAJARAN 22b
IV. lengkapi garis bilangan
10 9
V. hitung ada berapa sendal. tulis jawabannya di lingkaran
VI. lihat gambar. hitung ada berapa senter? ada berapa lampu? ada berapa petromak?
10
matematika kelas 1 semester 1 36
37 matematika kelas 1 semester 1
I. hitung orang. buat garis dari orang ke angka sesuai jumlah orang lalu kasih tebal angka
II. hitung ada berapa orang. kalau 10 orang kasih warna . kalau tidak 10 orang kasih warna . lihat contoh
PELAJARAN 23a
10
88
10
PELAJARAN 23b
IV. lengkapi garis bilangan dengan hitung maju
V. hitung ada berapa baju . tulis jawabannya di
VI. urutkan dari paling kecil ke paling besar
VII. hubungkan dari angka 0 sampai 10 untuk lengkapi bentuk jamur kalau sudah bisa kasih warna
10
matematika kelas 1 semester 1 38
TUGAS 24
lanjutkan untuk tulis angka seperti contoh
matematika kelas 1 semester 1 10 40
PELAJARAN 25a
I. gambar jumlah benda sesuai angka yang ada di kartu
bola
pensil
buku
kapur
penggaris
gelas
sendok
penghapus
41 matematika kelas 1 semester 1
PELAJARAN 25b
kelereng
pion
II. buat garis dari angka 1 sampai 10 untuk kasih lengkap gambar tete (kakek). kasih warna
matematika kelas 1 semester 1 42
PELAJARAN 25c
III. cari jalan untuk sampai ke rumah tete (kakek)
matematika itu macam main-main
saya senang belajar matematika
43 matematika kelas 1 semester 1
PELAJARAN 26a
I. kasih silang (X) yang sama. kasih lingkar lebihnya. kasih warna yang punya jumlah orang lebih banyak. lihat contoh
matematika kelas 1 semester 1 44
PELAJARAN 26b
II. kasih warna kotak angka yang punya angka lebih besar. lihat contoh
PELAJARAN 26c
III. urutkan dari paling kecil ke paling besar
IV. hitung wortel
I. hitung gambar. cari angka sesuai jumlah gambar. buat garis dari kotak gambar ke kotak angka ( ke ). kasih sambung titik-titik di angka
II. kasih silang (X) yang sama. kasih lingkar lebihnya. kasih warna yang punya jumlah pion lebih banyak. lihat contoh
PELAJARAN 27a
III. kasih warna kotak angka yang punya angka lebih besar. lihat contoh
PELAJARAN 27b
IV. urutkan dari paling kecil ke paling besar
V. gambar pion sesuai angka yang ada di kartu. buat 5 dulu baru lanjut
VI. sambung titik-titik dari 0 sampai 11 untuk jadi bentuk ban sepeda. kasih warna
PELAJARAN 28a
I. hitung pion. kasih warna kotak angka sesuai jumlah pion
II. kasih warna
sesuai angka yang ada di kartu
III. kasih warna setiap lihat angka 11
IV. lengkapi garis bilangan di bawah ini
49 matematika kelas 1 semester 1
PELAJARAN 28b
V. kasih silang (X) yang sama. kasih lingkar lebihnya. kasih warna yang punya jumlah bola lebih banyak. lihat contoh
VI. bandingkan. kasih warna kotak angka yang punya angka lebih besar
VII. urutkan bilangan dari paling kecil ke paling besar
matematika kelas 1 semester 1 50
PELAJARAN 29a
I. lihat gambar besar. hitung jumlah potongan gambar di bawah ini yang ada di gambar besar. buat garis dari potongan gambar ke angka
PELAJARAN 29b
II. gambar pion sesuai angka yang ada di kartu. gambar 5 pion dulu baru lanjut
III. hitung ada berapa ayam. tulis jawaban di
IV. hitung jumlah benda. kalau ada 10 kasih warna . kalau tidak ada 10 kasih warna
V. lengkapi garis bilangan dengan hitung maju
lengkapi garis bilangan dengan hitung mundur
VI. kasih silang (X) yang sama. kasih lingkar lebihnya. kasih warna yang punya jumlah bola lebih banyak
VII. urutkan dari paling kecil ke paling besar
PELAJARAN 29c
11
10
matematika kelas 1 semester 1 54
I. lihat nomor yang ada di baju pemain sepak bola. buat garis dari pemain sepak bola ke garis barisan
III. cari angka 11. kasih warna kotak yang ada angka 11
PELAJARAN 31a
II. kalau titik dan angka pas (sama) kasih silang (X) angka
PELAJARAN 31b
IV. gambar bola sesuai angka yang ada di kartu. ingat otomatisasi 5
V. lengkapi garis bilangan di bawah ini dengan hitung maju
VI. urutkan angka di bawah ini mulai dari paling kecil ke paling besar
VII. tulis angka 11. mulai dari titik ( )
55 matematika kelas 1 semester 1
PELAJARAN 32
hitung ada berapa tikus. tulis jawaban di
PELAJARAN 33a
I. hitung ada berapa tikus. kasih warna sesuai jumlah tikus. tulis jawaban di
warnai angka yang sama dengan banyak benda
II. bantu asa kasih makan tikus. kasih warna kentang sesuai angka di kartu
PELAJARAN 33b
III. cari angka 12. kasih warna awan ( ) yang punya angka 12
IV. tulis angka. mulai dari titik ( )
V. urutkan angka dari paling kecil ke paling besar
PELAJARAN 35a
I. hitung korek api. kasih warna kotak sesuai jumlah korek api. tulis jawaban di
warnai angka yang sama dengan banyak benda
II. kasih warna biji jagung sesuai angka di kartu
PELAJARAN 35b
III. tulis angka. mulai dari titik ( )
IV. bandingkan. kasih silang yang sama (X). kasih lingkar ( ) lebihnya kasih warna kotak angka yang punya jumlah jagung lebih banyak
V. kasih warna kotak angka yang punya angka lebih besar
VI. urutkan dari paling kecil ke paling besar
I. hitung ada berapa ceret. tulis jawaban di
II. gambar pion sesuai angka yang ada di kartu. ingat otomatisasi 5
III. tulis angka. mulai dari titik ( )
PELAJARAN 36a
IV. kalau titik dan angka pas (sama) kasih silang (X) angka
V. lengkapi garis bilangan di bawah ini
VI. urutkan dari paling kecil ke paling besar
12 9 11
10 12 7
10 12
11 9
7 10
12 4
PELAJARAN 36b
warnai angka yang sama dengan banyak benda
I. kasih silang (X) yang sama. kasih lingkar lebihnya. kasih warna kotak angka yang punya jumlah kompor lebih banyak.
II. hitung nanas. bandingkan. kasih warna yang punya nanas lebih banyak.
PELAJARAN 37a
10
11
PELAJARAN 37b
III. bandingkan. kasih warna kotak angka yang punya angka paling besar
IV. urutkan dari paling kecil ke paling besar
V. lihat gambar. hitung ada berapa sawi? ada berapa wortel? ada berapa daun kol?
I. hitung ada berapa kupu-kupu. tulis jawaban di . bandingkan. kasih warna yang punya jumlah kupu-kupu lebih banyak. lihat contoh
II. bandingkan. kasih silang angka yang paling besar
PELAJARAN 38a
III. urutkan dari paling kecil ke paling besar
IV. lengkapi garis bilangan di bawah ini dengan hitung maju
lengkapi garis bilangan di bawah ini dengan hitung mundur
V. gambar pion sesuai angka yang ada di kartu. ingat otomatisasi 5
PELAJARAN 38b
PELAJARAN 38c
VI. hitung ada berapa kelelawar, ikan, kelinci, dan kupu-kupu. tarik garis dari gambar ke kartu angka. lihat contoh
VII. sambung titik-titik untuk gambar roda becak.
67 matematika kelas 1 semester 1
I. hitung ada berapa jirigen. tulis jawaban di . bandingkan. kasih warna yang punya jumlah jirigen paling banyak. lihat contoh
II. bandingkan. kasih silang angka yang lebih besar. lihat contoh
III. lengkapi garis bilangan di bawah ini dengan hitung maju
lengkapi garis bilangan di bawah ini dengan hitung mundur
PELAJARAN 39a
IV. urutkan dari paling kecil ke paling besar
V. gambar pion sesuai angka yang ada di kartu. ingat otomatisasi 5
VI. hitung aki . tulis jawaban di
PELAJARAN 39b
8 4 10
10
12
PELAJARAN 41
I. hitung maju. tulis angka di kotak kosong. lihat contoh
II. hitung mundur. tulis angka di kotak kosong.
III. kelinci akan loncat 2. tulis angka di kotak tempat kelinci berhenti.
PELAJARAN 42a
I. hitung maju. tulis angka di kotak kosong. contoh:
II. hitung mundur. tulis angka di kotak kosong. warnai angka yang sama dengan banyak benda
III. kelinci akan loncat 2. tulis angka di kotak tempat kelinci berhenti.
IV. bandingkan. kasih silang (X) angka yang paling besar
V. urutkan dari paling kecil ke paling besar
VI. tulis angka mulai dari titik ( )
PELAJARAN 42b
PELAJARAN 43a
I. hitung maju.tulis angka di kotak kosong
contoh:
II. hitung mundur. tulis angka di kotak kosong
III. kelinci akan loncat 2. tulis angka di kotak tempat kelinci berhenti.
IV. hitung jumlah bola seki pakai hitung langsung
Hitung langsung : Tidak hitung bola satu-satu : satu, dua, tiga (di botol vit). Lalu yang di tangan : satu … dua… Lalu hitung ulang lagi
semua : satu, dua, tiga, empat, lima. Tidak seperti itu. Itu lama. Kita sudah tahu jumlah bola dibotol itu tiga. Simpan 3 itu di hati, lalu
hitung langsung dengan bola di tangan : tiga…., empat, lima.“ Itu
3 hitung langsung 5
PELAJARAN 43b
V. bandingkan. kasih silang (X) angka yang paling besar
VI. urutkan dari paling kecil ke paling besar
PELAJARAN 44a
I. lengkapi garis bilangan di bawah ini dengan hitung maju
lengkapi garis bilangan di bawah ini dengan hitung mundur
II. kelinci akan loncat 2. di kotak, tulis angka tempat kelinci berhenti warnai angka yang sama dengan banyak benda
III. hitung jumlah bola seki pakai hitung langsung
PELAJARAN 44 b
IV. bandingkan. kasih (X) angka paling besar
V. urutkan dari paling kecil ke paling besar
PELAJARAN 45a
Pecah angka adalah mencari teman atau pasangan dari suatu angka.
Kita lihat awalnya ada 3 batu (sisi kiri). Artinya, kita akan pecah angka 3.
“ Ada 3 batu. Dua batu ada terlihat (sisi kanan).”
Pertanyaannya : “Berapa batu yang sembunyi (ditutupi kotak biru ?”
Jumlah batu yang sembunyi adalah teman atau pasangan dari batu yang
terlihat (2 batu). Ternyata, yang sembunyi itu ada 1 batu.
Jadi, waktu kita pecah 3 menjadi 2 dan …..
Ternyata temannya adalah 1 .
I. pecah angka. cari teman yang sembunyi. tulis angka di kotak kosong. lihat contoh
II. tulis jumlah teman yang sembunyi di
matematika kelas 1 semester 1
PELAJARAN 45b
III. hitung langsung
warnai angka yang sama dengan banyak benda
IV. lengkapi garis bilangan dengan hitung mundur
V. loncat 2.
VI. urutkan dari paling kecil ke paling besar
I. bandingkan. hanya lihat saja. kasih warna yang punya jeruk lebih banyak
II. hitung jeruk, tulis jawaban di . bandingkan. lihat contoh
PELAJARAN 46a
PELAJARAN 46b
III. urutkan dari paling kecil ke yang paling besar
IV. hitung langsung
IV. cari teman yang sembunyi. tulis jumlah teman yang sembunyi di kotak kosong
I. lihat saja. tidak perlu hitung. kasih warna
yang punya kupu-kupu lebih banyak
II. hitung katak. tulis jawaban di . bandingkan. lihat contoh
PELAJARAN 48a
III. urutkan dari paling kecil ke paling besar
IV. hitung langsung
PELAJARAN 48b
10 7 9 4