PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BANGUN DATAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 02 BENDOSARI BOYOLALI TAHUN AJARAN 2017/2018 (Penelitian Tindakan Kelas Pada Mata Pelajaran Matematika Tentang Sifat Bangun Data
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BANGUN DATAR
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE MAKE A MATCH PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 02 BENDOSARI BOYOLALI
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Mata Pelajaran Matematika Tentang Sifat Bangun Datar Pada Siswa Kelas V SD N 02 Bendosari Tahun Ajaran 2017/2018)
SKRIPSI
Oleh :
Santri Prabowo Utomo
K7114162
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BANGUN DATAR
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE MAKE A MATCH PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 02 BENDOSARI BOYOLALI
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Mata Pelajaran Matematika Tentang Sifat Bangun Datar Pada Siswa Kelas V SD N 02 Bendosari Tahun Ajaran 2017/2018)
Oleh :
Santri Prabowo Utomo
K7114162
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
ABSTRAK
Santri Prabowo Utomo. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
BANGUN DATAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE MAKE A MATCH PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 02
BENDOSARI BOYOLALI TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi. Surakarta :
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakara, Juni 2018.
Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan peningkatan pemahaman konsep sifat-sifat bangun datar melalui penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe Make a match pada siswa kelas V SD Negeri 02 Bendosari Boyolali tahun ajaran 2017/2018; dan (2) mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe Make a match dalam meningkatkan pemahaman konsep sifat-sifat bangun datar pada siswa kelas V SD Negeri 02 Bendosari Boyolali tahun ajaran 2017/2018.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus dengan setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 02 Bendosari Boyolali tahun ajaran 2017/2018 yang berjumlah 18 siswa terdiri dari 11 siswa putra dan 7 siswa putri. Sumber data berasal dari guru, siswa, dan peneliti. Teknik pengumpulan data adalah dengan tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan validitas isi dan triangulasi data. Analisis data menggunakan teknik analisi data interaktif dari Miles dan Huberman yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan pengambilan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe Make a match dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika mengenai sifat-sifat bangun datar dari pratindakan ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Dari hasil analisis data, diperoleh peningkatan yang dapat dibuktikan melalui penjelasan yaitu dimulai dari nilai rata-rata pada kondisi awal pratindakan yaitu 41,11 dengan persentase ketuntasan klasikal siswa 22,22% atau hanya 4 siswa yang tuntas masih menggunakan indikator keberhasilan dari sekolah, meningkat menjadi 81,39 pada siklus I dengan persentase ketuntasan klasikal siswa menjadi 55,56% atau 10 siswa yang sudah tuntas yang menggunakan indikator keberhasilan peneliti, dan meningkat menjadi 87,5 pada siklus II dengan persentase ketuntasan klasikal siswa menjadi 88,89% atau 16 siswa sudah tuntas.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah melalui penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe Make a match dapat meningkatkan pemahaman konsep pembelajaran matematika sifat-sifat bangun datar pada siswa kelas V SD Negeri 02 Bendosari Boyolali tahun ajaran 2017/2018.
Kata Kunci : Pemahaman konsep, sifat-sifat bangun datar, Make a match.
ABSTRACT
Santri Prabowo Utomo. IMPROVING CONCEPTS COMPREHENSION OF
TWO DIMENTIONAL FIGURE CHARACTER THROUGH
THCOOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE MAKE A MATCH FOR 5
STUDENTS SD NEGERI 02 BENDOSARI BOYOLALI ACADEMIC YEAR
2017/2018. Essay. Surakarta : Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas
Maret University Surakara, June 2018.The purpose of this research is (1) describe improving concepts comprehension of two dimentional figure character through the implementation of th cooperative learning model type Make a match in 5 grade students of SD Negeri
02 Bendosari Boyolali academic year 2017/2018; and (2) decsribe implementation of cooperative learning model type Make a match to improve concepts th comprehension two dimentional figure character in 5 grade students of SD Negeri 02 Bendosari Boyolali academic year 2017/2018.
This research is a classroom action research. This research was conducted in two cycle, with each cycle consisting of two meetings. The subject of this th research was the 5 grade students of SD Negeri 02 Bendosari Boyolali academic year 2017/2018. The source of the data comes from teachers, students, and researches. The data collection technique is by test, interview observation, and documentation. The validity of the data used content validity and data triangulation. The data analysis used interactive data analysis by Miles and Huberman which consist of data reduction, data presentation, and conclusion.
The results of this research indicate that through the implementation of cooperative learning model type Make a match can improve concepts comprehension mathematics about two dimentional figure character from pre cycle to the cycle I and from cycle I to cycle II. From the results of data analysis, obtained that improve can proved through the explanation is start from average scores in the beginning precycle is 41,11 with students classical mastery percentage 22,22% or 4 students is completed still using success indicator from school, increased to 81,39 in cycle I with students classical mastery percentage 55,56% or 10 students is completed using indicator from researchers, and increased to 87,5 in cycle II with students classical mastery percentage 88,89% or 16 students is completed.
The conclusion of this research is through the implementation of cooperative learning model type Make a match can improve concepts th comprehension mathematics leaning about two dimentional figure character in 5 grade students of SD Negeri 02 Bendosari Boyolali academic year 2017/2018.
Keywords : Concepts comprehension, two dimentional figure character, Make a
match
MOTTO
“Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat bagimu, dan boleh jadi (pula) kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu; Allah mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui”
(Q.S. Al Baqarah: 216) “Sebaik-baik manusia diantaramu ialah yang paling banyak manfaatnya bagi manusia lainnya”
(Syech Abdul Qodir Jaelani) “Ojo ketungkul marang kalungguhan, kadonyan lan kemareman”
(Sunan Kalijaga)
“Harga kebaikan manusia adalah diukur menurut apa yang telah diperbuatnya”
(Ali Bin Abi Thalib) “Ilmu pengetahuan itu bukanlah yang dihafal, melainkan yang memberi manfaat”
(Imam Syafi’i)
PERSEMBAHAN
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat rahmat dan karunia-Nya, penulis mempersembahkan skripsi ini untuk:
Bapak Agus Winarso dan Ibuku Elve Herawati Tercinta
“Terima kasih atas segala dukungan, pengorbanan, kasih sayang, doa yang telah kalian berikan dalam setiap langkah ini, baik suka maupun duka”
Saudaraku Saraswati L. C. G. Dan Wijang P. A.
“Terima kasih atas doa serta dukungannya yang diberikan untukku”
Dosen PGSD FKIP UNS
“Terima kasih atas ilmu, bimbingan, arahan, dan nasihat yang telah diberikan selama ini untuk menjadi lebih baik”
Teman-Teman PGSD UNS 2014
“Terima kasih atas perjuangan yang kita lewati selama ini, semoga dilain
kesempatan kita masih bisa bertemu”
AKC’14
“Terima kasih untuk inspirasi, motivasi, semangat, kebersamaan, kekeluargaan, kerjasama, dan kenagan yang telah kita ukir bersama selama ini dalam menuntut ilmu bersama-sama di kampus PGSD UNS”
Tim Pramuka Kartasura
“Terima kasih kakak-kakak semua yang telah memberikan canda tawa, kesempatan, kenangan, doa, dan dukungannya dalam setiap kegiatan Pramuka”
Tim KKN PATI 5
“Terimakasih atas waktu yang telah kalian sisihkan untuk sekedar berkumpul, menghilangkan rasa penat dunia”
Almamaterku Tercinta
“Universitas Sebelas Maret Surakarta”
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Pemahaman Konsep Bangun Datar Melalui Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Pada Siswa Kelas V SD
Negeri 02 Bendosari Boyolali Tahun Ajaran 2017/2018 (Penelitian Tindakan
Kelas Pada Mata Pelajaran Matematika Tentang Sifat Bangun Datar Pada
Siswa Kelas V SD N 02 Bendosari Tahun Ajaran 2017/2018)”.Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa skiripsi ini tidak akan berhasil tanpa bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan fasilitas dalam perizinan untuk melaksanakan penelitian dan telah menyetujui permohonan penulisan skripsi.
2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang memberikan fasilitas dalam perizinan untuk melaksanakan penelitian dan izin menyusun skripsi.
3. Drs. Sukarno, M. Pd., Dosen Pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. M. Ismail Sriyanto, M.Pd., Dosen Pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Anesa Surya, S.Pd., M.Pd., Dosen Narasumber, yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Sarwiji, S.Pd., Kepala SD Negeri 02 Bendosari Boyolali yang telah mengizinkan peneliti untuk melakukan penelitian di sekolah yang bersangkutan.
7. Wisi Suharmi, S.Pd. SD., Guru Kelas V SD Negeri 02 Bendosari Boyolali yang telah memberikan bimbingan dalam melaksanakan penelitian dan memberikan informasi dalam penyusunan skripsi ini.
8. Siswa kelas V SD Negeri 02 Bendosari Boyolali yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini.
9. Teman-teman PGSD UNS 2014 yang telah memberikan dukungan dalam penyusunan skripsi ini
10. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat kekurangan karena keterbatasan penulis. Oleh karena itu, segala saran dan kritik sangat diharapkan. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta, Juni 2018 Penulis
SPU
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL…………………...…………………………………...... i HALAMAN PERNYATAAN........................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN...……………………………………………....... iii HALAMAN PERSETUJUAN……………………………………………...... iv HALAMAN PENGESAHAN........................................................................... v HALAMAN ABSTRAK................................................................................... vi HALAMAN ABSTRAC..................................................................................... vii HALAMAN viii MOTTO........................................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................................ ix KATA PENGANTAR....................................................................................... x DAFTAR ISI……………………………………………………………......... xii DAFTAR TABEL………………………………………………………......... xv DAFTAR GAMBAR……………………………………………………......... xvi DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………......... xviii BAB I.
1 PENDAHULUAN……………………………………….................
A. Latar Belakang
1 Masalah…………………………………….......
B. Rumusan Masalah…………………………………………........
8 C. Tujuan Penelitian………………………………………….........
8 D. Manfaat Penelitian………………………………………….......
8 BAB II. KAJIAN
10 PUSTAKA………………………………………….........
A. Kajian Teori……………………………………………….........
10
1. Hakikat Pemahaman Konsep Matematika Sifat-Sifat Bangun
10 Datar…………………………………………........................
a. Pemahaman Konsep...........................................................
10 b. Pembelajaran Matematika……….…………...……..........
11 c. Karakteristik Matematika ……………..............................
15
d. Matematika Di Sekolah
16 Dasar……………………............
e. Fungsi Matematika Di Sekolah
18 Dasar……………............
f. Tujuan Pembelajaran Matematika Di Sekolah
19 Dasar..........
xii
g. Tinjauan Mengenai Materi Sifat-Sifat Bangun
20 Datar.........
h. Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Bangun
27 Datar...................
2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match…………………………………………………..........
28
a. Model Pembelajaran
28 Kooperatif…………………….........
b. Ciri-Ciri Pembelajaran Kooperatif………………….........
29 c. Unsur-Unsur Pembelajaran Kooperatif……………..........
30
d. Manfaat Pembelajaran
33 Kooperatif…………………..........
e. Tinjauan Mengenai Pembelajaran
34 Kooperatif……............
A
f. Pembelajaran Kooperatif Tipe Make
35 Match……............
g. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A
Match Mengenai Sifat-Sifat Bangun
39 Datar.........................
3. Penelitian
43 Relevan……………………………………...........
B. Kerangka Berpikir………………………………………….......
46 C. Hipotesis Penelitian……………………………………….........
49 BAB III. METODE
50 PENELITIAN……………………………………..........
A. Tempat dan Waktu
50 Penelitian……………………………..........
B. Subjek Penelitian………………………………………….........
50 C. Pendekatan Penelitian……………………………………..........
51 D. Data dan Sumber
52 Data……………………………………..........
E. Teknik Pengumpulan
53 Data………………………………….......
F. Teknik Uji Validitas Data…………………………………........
57 G. Teknik Analisis
60 Data………………………………………........
H. Indikator Kinerja
63 Penelitian……………………………….........
xiii
I. Prosedur Penelitian…………………………………………......
64 BAB
IV. HASIL PENELITIAN DAN
67 PEMBAHASAN.................................
A. Hasil Tindakan.............................................................................
67 1. Data Pratindakan.....................................................................
67
2. Data Tindakan Siklus
73 I............................................................
a. Tahap
73 Perencanaan.............................................................
b. Tahap Pelaksanaan.............................................................
75 c. Tahap Pengamatan.............................................................
90
d. Tahap
97 Refleksi....................................................................
3. Hasil Tindakan Siklus 100 II..........................................................
a. Tahap 101 Perencanaan.............................................................
b. Tahap Pelaksanaan............................................................. 103
c. Tahap Pengamatan............................................................. 118
d. Tahap 125 Refleksi....................................................................
4. Perbandingan Hasil Tindakan................................................. 128
a. Perbandingan Kinerja 129 Guru................................................
b. Perbandingan Aktivitas 130 Siswa............................................
c. Perbandingan Nilai 131 Siswa...................................................
B. Pembahasan................................................................................. 133 BAB
V. SIMPULAN,
IMPLIKASI, DAN 138 SARAN.........................................
A. Simpulan...................................................................................... 138
B. Implikasi...................................................................................... 139
C. Saran............................................................................................ 140 DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………........ 142 LAMPIRAN………………………………………………………………...... 145
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 2.1. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif……………..........4.13. Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus II Pertemuan 1...........................
4.23. Perbandingan Nilai Siswa...................................................................... 132
4.22. Perbandingan Aktivitas Siswa............................................................... 130
4.21. Perbandingan Kinerja Guru................................................................... 129
4.20. Perbandingan Hasil Nilai Siswa Siklus I Dan Siklus II......................... 127
4.19. Persentase Ketuntasan Klasikal Siswa Siklus II.................................... 124
4.18. Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Siklus II...................................... 122
4.17. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II........................ 121
4.16. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II............................ 119
4.15. Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus II Pertemuan 2......................... 117
4.14. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 2.................................. 115
110
4.12. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 1.................................. 108
34 3.1. Rumusan Indikator Kinerja Penelitian…………………………..........
99
95 4.11. Perbandingan Hasil Nilai Siswa Pratindakan Dan Siklus I...................
94 4.10. Persentase Ketuntasan Klasikal Siswa Siklus I.....................................
92 4.9. Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Siklus I.......................................
90 4.8. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I.........................
89 4.7. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I.............................
87 4.6. Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus I Pertemuan 2...........................
82 4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 2...................................
80 4.4. Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus I Pertemuan..............................
71 4.3. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 1...................................
70 4.2. Persentase Ketuntasan Klasikal Siswa Pada Pratindakan......................
63 4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan..................................................
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman 2.1. Gabungan Dari Dua Kelompok Menjadi Satu..........4.2. Persentase Ketuntasan Klasikal Siswa Pada Pratindakan.......................
49
3.1. Tahapan Analisis Data…………………………………………............
63
3.2. Tahapan Prosedur Penelitian Tindakan Kelas…………………............
64
4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan...................................................
70
72
26 2.16. Lingkaran………………………………………………………...........
4.3. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus
I Pertemuan 1.....................................
81
4.4. Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus
I Pertemuan...............................
82 4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 2...................................
88
27 2.17. Kerangka Berpikir………………………………………………..........
25 2.15. Layang-Layang………………………………………..........................
…………..............
2.7. Segitiga Siku- Siku……………………………………..........................
17
2.2. Empat Buah Benda Tabung…………………………………................
18 2.3. Terdapat 4 Noktah………………………………………………..........
18 2.4. Persegi………………………………………………............................
20 2.5. Persegi Panjang………………………………………..........................
21 2.6. Segitiga Sama Sisi……………………………………..........................
21
22 2.8. Segitiga Sama Kaki……………………………………………............
25 2.14. Belah Ketupat………………………………………………….............
22
2.9. Segitiga Sembarang……………………………………………............
23
2.10. Trapesium Sembarang…………………………………………............
23
2.11. Trapesium Siku- Siku……………………………………………..........
24 2.12. Trapesium Sama Kaki…………………………………………............
24 2.13. Jajargenjang…………………………………………………...............
xvi
4.6. Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus I Pertemuan 2............................
4.15. Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus II Pertemuan 2.......................... 117
4.23. Perbandingan Nilai Siswa...................................................................... 132
4.22. Perbandingan Aktivitas Siswa............................................................... 131
4.21. Perbandingan Kinerja Guru................................................................... 129
4.20. Perbandingan Hasil Nilai Siswa Siklus I Dan Siklus II......................... 128
4.19. Persentase Ketuntasan Klasikal Siswa Siklus II.................................... 124
4.18. Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Siklus II...................................... 123
4.17. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II........................ 121
4.16. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II............................ 120
4.14. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 2.................................. 116
89
110
4.13. Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus II Pertemuan 1 ..........................
4.12. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 1.................................. 109
4.11. Perbandingan Hasil Nilai Siswa Pratindakan Dan Siklus I................... 100
96
94 4.10. Persentase Ketuntasan Klasikal Siswa Siklus I.....................................
93 4.9. Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Siklus I.......................................
91 4.8. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I.........................
4.7. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I...............................
xvii