ISTIKHDAM AL WASAAIL AT TA'LIMYYAH 'ALAA RUMUZ AN NAHWI AL MA'KHUDZAH MIN MUKHTASHAR JIDDAN (AL JURMIYYAH) LITARQIYYAH MAHARAH KITAABAH LIT TALAAMIDZ FIL FASHLI ATS TSAMIN BI MADRASAH INTISYARUL ULUM AL MUTAWASSITHAH AL ISLAAMIYYAH SUMBERTAMAN PROBOLINGGO
استخدام الوسائل التعليمية على رموز النحو امأخوذة من "ختصر جدا (ا رمية)"
لرقية مهارة الكتابة ي قواعد النحو للتاميذ ي الفصل الثامن مدرسة إنتشار العلوم
امتوسطة اإسامية سومرتامان فروبولينجو
الحث العلمي
قدمها:
نظرة النافعة
د ٢٢ ٠ ١٢ ٢٢ ٠
شعبة تعليم اللغة العربية بقسم اللغة كلية الربية والتعليم
سونن أمبيل اإسامية ا كومية
جامعة ا
سورابايا
٢٠١٦
التجريد
نظرة النافعة ،د ،٠٠ ٢ ١٠ ٠٠ ٢استخدام الوسائل التعليمية على "رموز النحو
امأخوذة من ختصر جدا (اجرمية)" لرقية مهارة الكتابة ي قواعد النحو للتاميذ
ي الفصل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان
فروبولينجو.
رسالة جامعية،
امشرف :الدكتور وا ب اماجستر.
الكلمات الرئيسية :استخدام الوسائل التعليمية على "رموز النحو امأخوذة من
ختصر جدا (اجرمية)" ،ترقية مهارة الكتابة ي قواعد النحو،
تاميذ الفصل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة
اإسامية سومرتامان فروبولينجو
إن مهارة الكتابة ي قواعد النحو مهمة جدا ي تعليم اللغة العربية ،أن مهارة
الكتابة ي قواعد النحو حويل ااصوات اللغوية إى رموز خطوطة على الورق أو غر
متعارف عليها بقصد نقلها إى ااخرين ،وتساعد التاميذ على تركيب الكلمة واجملة
مع استخدامها.
ورموز النحو امأخوذة من ختصر جدا (اجرمية)" ي من احدى الوسائل التعليمية
للغة العربية جيدا ال حتاج التاميذ ي تعليم اللغة العربية خاصة مادة الكتابة ي قواعد
النحو .و ذ الوسائل التعليمية كيفية لتعليم اللغة العربية.
لذلك قامت الباحثة باستخدام الوسائل التعليمية على "رموز النحو امأخوذة من
ختصر جدا (اجرمية)" لرقية مهارة الكتابة ي قواعد النحو ،وتسهيل فهم التاميذ ي
تعليم اللغة العربية ح يعلم التاميذ اللغة العربية فرحا وا ملا .فاستمدت الباحثة على
استخدام ذ الوسائل التعليمية.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
vi digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
وي حثها تريد الباحثة أن تعرف استخدام ذ الوسائل التعليمية خاصة على ترقية
مهارة الكتابة ي قواعد النحو للتاميذ ي الفصل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة
اإسامية سومرتامان فروبولينجو .أما طريقة البحث ال استخدمتها الباحثة فهي
الطريقة الكمية بقضايا البحث :اأول كيف تعليم اللغة العربية باستخدام الوسائل
التعليمية على رموز النحو امأخوذة من "ختصر جدا (اجرمية)" لرقية مهارة الكتابة ي
قواعد النحو للتاميذ ي الفصل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان فروبولينجو؟ ،والثاي كيف اجاز تعليم اللغة العريبة باستخدام الوسائل
التعليمية على رموز النحو امأخوذة من "ختصر جدا (اجرمية)" لرقية مهارة الكتابة ي
قواعد النحو للتاميذ ي الفصل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان فروبولينجو؟ ،والثالث كيف تأثر تعليم اللغة العربية باستخدام الوسائل
التعليمية على رموز النحو امأخوذة من "ختصر جدا (اجرمية)" لرقية مهارة الكتابة ي
قواعد النحو للتاميذ ي الفصل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان فروبولينجو؟ .وأما طريقة مع البيانات ي ذا البحث فمنها :اماحظة
وامقابلة والوثائق وااستبيان وااختبار.
تدل نتائج البحث بأن استخدام الوسائل التعليمية على رموز النحو امأخوذة من
"ختصر جدا (اجرمية)" لرقية مهارة الكتابة ي قواعد النحو للتاميذ ي الفصل الثامن
مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان فروبولينجو تأثر ،أن استخدام
الوسائل التعليمية على "رموز النحو امأخوذة من ختصر جدا (اجرمية)" مرجع انشطة
التدريسية بصنع الكتابة ي قواعد النحو .وإذا نظرت الباحثة إى نتيجة التحليل باختبار
١٦حصل
بقيمة ٤٢،٠و قيمة النقد
و ذ تدل على أكر من
والفرضية الصرفية Hoمردوودة.
ي جدول
على درجة ٦٨،١ : %٥
و ي ٤٢،٠> ٦٨،١فالفرضية البدلية Haمقبولة،
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
vii digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
فلذلك كانت استخدام الوسائل التعليمية على "رموز النحو امأخوذة من ختصر
جدا (اجرمية)" مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان فروبولينجو ي ذا
البحث ،لعل نافعا وباركة ي علم الربية خاصة ي تعليم اللغة العربية.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
viii digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ABSTRAK
Nadratun Nafi’ah; D02212022, Penggunaan media pembelajaran “rumus
nahwu yang diambil dari kitab ) ”مختصر جدا (الجرميةuntuk meningkatkan
keterampilan menulis dalam qowaid nahwu siswa kelas VIII Madrasah
Tsanawiyah Intisyarul Ulum Sumbertaman Probolinggo.
Pembimbing : Drs. Wahib, M.Ag.
Kata Kuci: Penggunaan media pembelajaran rumus nahwu yang diambil
dari kitab )مختصر جدا (الجرمية, peningkatan keterampilan
menulis dalam qawaid nahwu, murid kelas VIII Madrasah
Tsanawiyah Intisyarul Ulum Sumbertaman Probolinggo.
Sesungguhnya kemampuan menulis dalam qowaid nahwu itu sangat penting
dalam pembelajaran bahasa arab, karena sesungguhnya kemampuan menulis
dalam qowaid nahwu itu analisis beberapa bunyi bahasa pada rumus-rumus yang
tertulis di kertas atau yang lainnya diidentifikasi dengan sengaja memindahkannya
pada yang lain, dan membantu para murid terhadap susunan kata dan kalimat serta
penggunaannya.
“Rumus nahwu yang diambil dari kitab ) ”مختصر جدا (الجرميةadalah salah satu
media pembelajaran untuk bahasa arab yang dibutuhkan para murid dalam belajar
bahasa Arab terutama materi menulis dalam qowaid nahwu. Media pembelajaran
ini merupakan suatu strategi pembelajaran bahasa arab.
Oleh karena itu, disini peneliti mencoba melakukan penggunaan media
pembelajaran rumus nahwu yang diambil dari kitab ) مختصر جدا (الجرميةguna untuk
meningkatkan kemampuan menulis dalam qowaid nahwu, dan memudahkan
pemahaman para murid dalam pembelajaran bahasa arab sehingga para murid
belajar bahasa arab dengan senang dan tidak bosan. maka peneliti menggunakan
media pembelajaran ini.
Dalam penelitian ini peneliti ingin mengetahui penggunaan media
pembelajaran rumus nahwu yang diambil dari kitab ) مختصر جدا (الجرميةdalam
pembelajaran bahasa Arab khususnya terhadap kemampuan menulis dalam
qowaid nahwu para murid. Adapun jenis penelitian yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode kuantitatif, dengan rumusan masalah: 1) Bagaimana
pembelajaraan bahasa Arab dengan menggunakan media pembelajaran rumus
nahwu yang diambil dari kitab ) ?مختصر جدا (الجرمية2) Bagaimana pencapaian
pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan media pembelajaran rumus
nahwu yang diambil dari kitab ) ?مختصر جدا (الجرمية3) Bagaimana pengaruh
pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan media pembelajaran rumus
nahwu yang diambil dari kitab )?مختصر جدا (الجرمية. Adapun metode yang
digunakan dalam penelitian ini adalah : Observasi, Wawancara, Dokumen,
Angket, dan Tes.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ix digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan rumus nahwu yang
diambil dari kitab ) مختصر جدا (الجرميةterbukti berpengaruh, bahwa penggunaan
media pembelajaran “rumus nahwu yang diambil dari kitab )”مختصر جدا (الجرمية
telah menjadi acuan kegiatan pembelajaran dengan menulis dalam qowaid nahwu.
Dan bila dilihat dari hasil tes 16 maka dihasilkan ) dengan nilai 2,43 dan nilai
)
dijadwal ( ) terhadap 5% derajat : 1,68 dan ini menunjukkan )
lebih besar
dari pada ( ) adalah 2,43 > 1,68 maka Hipotesis Kerja (Ha) diterima dan
Hipotesis Nol di Tolak.
Maka dari itu adanya penggunaan media pembelajaran “rumus nahwu yang
diambil dari kitab ) ”مختصر جدا (الجرميةdi Madrasah Tsanawiyah Intisyarul Ulum
sumbertaman Probolinggo dalam pembahasan ini, semoga bermanfaat dan
barokah bagi pendidikan terutama dalam pembelajaran bahasa arab.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
x digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
حتويات البحث
صفحة اموضوع
توصية امشرف ..........................................................
التصديق ii ................................................................
اإ داء iii ................................................................
الشعار v .................................................................
التجريد vi ................................................................
كلمة الشكر والتقدير xi ...................................................
احتويات xiii ............................................................
i
الباب اأول :امقدمة
خلفية البحث ١ .........................................................
قضايا البحث ٤ .........................................................
أ داف البحث ٤ .........................................................
منافع البحث ٥ ..........................................................
توضيع بعض امصطلحات ٦ ...............................................
فروض البحث ٧ .........................................................
الدراسات السابقة ٨ .....................................................
طريقة البحث ٩ .........................................................
خطة البحث ١٦ .........................................................
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
xiii digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب الثاي :الدراسة النظرية
الفصل اأول:
تعريف الوسائل التعليمية ٠٢ ...............................................
أنواع الوسائل التعليمية ٠١ .................................................
كيفية اختار الوسائل التعليمية اجيدة ٠٠ ....................................
تعريف الوسائل التعليمية على رموز النحو امأخوذة من "ختصر جدا
(اجرمية)" ٠٢ ............................................................
أ داف استخدام الوسائل التعليمية على رموز النحو امأخوذة من "ختصر جدا
(اجرمية)" ي تعليم اللغة العربية ٠٢ .........................................
خطوات استخدام الوسائل التعليمية على رموز النحو امأخوذة من "ختصر جدا
(اجرمية)" ي تعليم اللغة العربية ٠٤ .........................................
مزايا ونقائص استخدام الوسائل التعليمية على رموز النحو امأخوذة من "ختصر
جدا (اجرمية)" ي تعليم اللغة العربية ٠٥ ....................................
الفصل الثاي:
تعريف مهارة الكتابة ٠٦ ...................................................
أمية مهارة الكتابة ٠٨ .....................................................
أ داف تعليم مهارة الكتابة ٠٩ .............................................
طريقة تدريس مهارة الكتابة ٢١ .............................................
تعريف قواعد النحو ٢٢ ....................................................
أمية الوسائل التعليمية ي مهارة الكتابة ي قواعد النحو ٢٤ ....................
الفصل الثالث:
مشكات تعليم الكتابة ي قواعد النحو ٢٥ .................................
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
xiv digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
مشكات تتعلق باللغة العربية ٢٧ ...........................................
الفصل الرابع:
احاوات ي ترقية مهارة الكتابة ي قواعد النحو ٢٨ ...........................
الطريقة ي ترقية مهارة الكتابة ي قواعد النحو ٢٩ .............................
الباب الثالث :طريقة البحث
نوع البحث ٤٢ ..........................................................
جتمع البحث ٤٤ ........................................................
عينة البحث ٤٤ ..........................................................
طريقة مع البيانات ٤٤ ...................................................
حليل البيانات ٤٧ ........................................................
الباب الرابع :الدراسة امددايدة
الفصل اأول :حة عن امدرسة إيتشار العلوم امتوسطة اإسامدة سومرتامان
فروبولدنجو
تاريخ التأسيس عن امدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان
فروبولينجو ٥٢ ...........................................................
موقعها اجغراي ٥١ .......................................................
اهيكل التنظيمي ٥٠ ......................................................
النشاط الدراسية ٥٠ ......................................................
أحوال اأساتيذ واموظفن ٥٢ ..............................................
أحوال التاميذ ٥٤ ........................................................
الفصل الثاي :حلدل البحث
استخدام الوسائل التعليمية على رموز النحو امأخوذة من "ختصر جدا (اجرمية)"
لرقية مهارة الكتابة ي قواعد النحو للتاميذ ي الفصل الثامن مدرسة إنتشار
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
xv digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان فروبولينجو ٧٧ ..........................
مشكات وحليلها باستخدام الوسائل التعليمية على رموز النحو امأخوذة من
"ختصر جدا (اجرمية)" لرقية مهارة الكتابة ي قواعد النحو للتاميذ ي
الفصل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان
فروبولينجو ٦٩ ...........................................................
تأثر استخدام تعليم اللغة العربية بالوسائل التعليمية على رموز النحو امأخوذة
من "ختصر جدا (اجرمية)" ي ترقية مهارة الكتابة ي قواعد النحو للتاميذ
ي الفصل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان
فروبولينجو ٧١ ...........................................................
تأثر استخدام الوسائل التعليمية على رموز النحو امأخوذة من "ختصر جدا
(اجرمية)" ي ترقية مهارة الكتابة ي قواعد النحو للتاميذ ي الفصل الثامن
مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان فروبولينجو ٧٥ ............
الباب اخامس :اخامة
نتائج البحث٨٢ ..........................................................
ااقراحات ٨٢ ..........................................................
قائمة امراجع
املحقات
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
xvi digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب اأول
المقدمة
أ)
خلفية البحث
كانت اللغة الع بية مهمة ل شخة دولة اإسام ي العام ،أن اللغة الع بية لغة
الق ان الك م ولغة حديث ال بوي .كما ع ف ا أن اللغة الع بية ي لغة اإسام
وامسلمن م ذ بداية اإسام .فيها نزل الق ان دستورا للمسلمن وها دث خام
اأنبياء وام سلن ،م أها أقدم لغة حياة ي العام ،واخطخ إةا أنزل اه أش ف كتب
على أش ف رسل بخش ف اللغات ،أي اللغة الع بية .كما قال تعاى :إنا أن زل ا
ق آنًا ع بيًا لعلكم ت عقلون .
قد ودد اللغة الع بية ي إندونيسيا م ذ ق ن ۷م .وتطورت اللغة الع بية ي
إندونيسيا م ذ ق ن ١٣م .و اك أيضا كثر من مسلمن إندونيسيا يستخدمون
اللغة الع بية .ووددنا كثر من امف دات ي اللغة اإندونيسية تتس ب من اللغة
الع بية .مثل ك سي ومسجد ومرلى وغر ةلك.
كثر من إندونيسين يتعلمون اللغة الع بية .و اك تعليم اللغة الع بية تخدي
ي الربية ال مية مثل ي امدرسة اإبتدائية اإسامية أو امدرسة امتوسطة
اإسامية أو امدرسة الثانوية اإسامية ،وي الربية غر ال مية مثل ي امعهد
اإسامية .كما قال مد يونس وأمد فؤاد أن تعليم و عامل من عوامل
الربوية وخر ي ايرال ،وعلقة بي هما و تعليم والتعلم .التعليم والتعلم وي
ع ر ان يع امعلم والتعليم .وكما ع ف ا تعليم اللغة الع بية ي إندونيسيا لفهم
الق ان وادديث ،وتعليم اللغة الع بية ي امدرسة ايرال امهارات وما يتعلق ها.
١الق ان الك م .سورة يوسف ٨أية ٢:
١
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٢
إن ط يقة تعليم اللغة الع بية لتسهيل فهم اللغة الع بية .وط يقة تعليم اللغة
اأد بية ي الطبقات أعلى .ولكن ايستخدمون ذ اللغة إا اللغة الع بية أن
اللغة الع بية تعطي كثرا لتطوي الدولة اإسامية ي إندونيسيا ونشخة ثقافتهم.
وكثر من الط يقة ي تعليم اللغة الع بية م ها ط يقة القواعد والرمة وط يقة اللعبة
وط يقة امباش ة وغر ا.
وكانت تعليم اللغة الع بية تاج الوسائل لسهلها .قال إمام أس اري كما قال
أف دي ( )Effendyأن الوسائل التعليمية و ما يزيد عملية التعليم سها ويزيد
الدرس وضوحا للطاب .تشمل الوسائل غالبا مواد تعليم من كتب وجات
وغر ا من مرادر معلومات مطبعات ،وتشمل معي ات تعليم .وكانت الوسائل
التعليمية بدور رئيس ي ميع عمليات التعليم ،أها ت بت على التاميذ ي رغبة
ونشيطة ي التعليم .كما قال س يونو ( )Sriyonoأن ام فعة باستخدام الوسائل
التعليمية أن ت بت ال غبة وا تمام التاميذ وصرات التعليم دذابا وتساعد أن
تتفوق على الرعوبة وتبن امادة ي التعليم.
إن ي اللغة الع بية أربع مه ات و ي مهارة ااستماع والق اءة والكام
والكتابة .لكل مهارة خرائص ي وأ دافها وأماطها وما يتها وموضعتها .
ومهارة تبحثها الباحثة ي مهارة الكتابة ي القواعد ال حو .إن دراسة الكتابة ي
قواعد ال حو ي امدارس امتوسطة اإسامية ي إندونيسيا الي هدف إى ت مية
قدرة التاميذ اكتساب مهارة الكتابة ي قواعد ال حو بكتابة ي قواعد ال حو
صحيحة وديدة ي إع اها وتكيبها .وت ى الباحثة ي ذ امدارس اتودد كفاءة
التاميذ على استيعاب مهارة الكتابة ي قواعد ال حو ،وي بغي ل ا أن ن قرها بل
محو ا من أساسها.
٢الدكتور مد اخو ،أسالب التدريس اللغة الع بية( ،سورية:دار الفاح.١0٧ ،)١٩٩٧ ،
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٣
كثر من التاميذ ي إندونيسيا يرعبون ي تعلم اللغة الع بية ،كما أهم
ا بون اللغة الع بية ويشع ون ملا أهم املكون امف دات وايفهمون القواعد
اللغة الع بية وا يفعلون شيئا من اللغة الع بية إا إةا دفعهم امعلم .فابد على
معلم اللغة الع بية أن ختار نوع تعليمها الرحيح ليشاركوا ي تعليم اللغة الع بية
مشاركة إجابية.
كما ع ف ا ي ادقيقة أن تعليم اللغة الع بية ي إندونيسيا ناقص ي الوسائل
التعليمية و روص ي تعليم القواعد اللغة الع بية أي ال حو .وكان امعلم يستخدم
كتابا كاسيقيا مثل كتاب الدروس الع بية أو غر ا .وكان التاميذ متحرين وغر
جدين ي تعليم اللغة الع بية .وكما مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان ف وبولي جو اك استخدام الكتب ي تدريسها بدون استخدام وسائل
تعليم اللغة الع بية ديدا ح كثر من التاميذ يرعبون ي تعليم اللغة الع بية
ويشع ون ملا ح ا بون اللغة الع بية أهم ا ملكون امف دات ويشع ون أن
يفهموا القواعد اللغة الع بية وا يفعلون شيئا من اللغة الع بية إا إةا دفعهم امعلم.
رأت الكاتبة جب على امعلم أن ي اسب امادة بقدرة التاميذ ح يكونوا
أن بوا اللغة الع بية .م سعت الكاتبة تستهل التعليمية ي تعليم اللغة الع بية
خروصا ي مهارة الكتابة ي قواعد ال حو أن فيها تاج فهم التاميذ ي تكوين
اجملة امفيدة وام اسبة بقواعد ت ظيم اللغة الع بية مس ورا .كما ع ف ا بخن قواعد
و اللغة الع بية مهمة ي تعليم اللغة الع بية وتطبيقها ،سام امتكلم ها فهما
ديدا وايق أ ال روص الع بية إا بقواعد و اللغة الع بية ،فهذا ابد علي ا أن
نتعلمها باستخدام الوسائل التعليمية ديدا.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٤
ومن امظا وامودود ةلك ،ارادت الكاتبة أن تكتب البحث باموضوع
ماستخدام الوسائل التعليمية على رموز ال حو امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م
لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو للتاميذ ي الفرل الثامن مدرسة إنتشار
العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان ف وبولي جوم.
ب) قضايا البحث
وأما القضايا امتعلقة الي تبحث ع ها الباحثة فهي:
-٠كيف تعليم اللغة الع بية باستخدام الوسائل التعليمية على رموز ال حو
امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو
للتاميذ ي الفرل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان ف وبولي جو؟
-٢كيف اجاز تعليم اللغة الع يبة باستخدام الوسائل التعليمية على رموز ال حو
امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو
للتاميذ ي الفرل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان ف وبولي جو؟
-٩كيف تخثر تعليم اللغة الع بية باستخدام الوسائل التعليمية على رموز ال حو
امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو
للتاميذ ي الفرل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان ف وبولي جو؟
ج) أ داف البحث
-١مع فة تعليم اللغة الع بية باستخدام الوسائل التعليمية على رموز ال حو
امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو
للتاميذ ي الفرل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان ف وبولي جو.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
0
-٢مع فة اجاز تعليم اللغة الع يبة باستخدام الوسائل التعليمية على رموز ال حو
امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو
للتاميذ ي الفرل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان ف وبولي جو.
-٩مع فة تخثر تعليم اللغة الع بية باستخدام الوسائل التعليمية على رموز ال حو
امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو
للتاميذ ي الفرل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان ف وبولي جو.
د) منافع البحث
أما م افع البحث العلمي فكما يلي:
-٠للباحثة:
لزيادة العلوم واستيفاء بعض ش وط اامتحان اإداقي درول الشهادة
بالدردة اأوى ) )S.Pd.Iي تعليم اللغة الع بية كلية الربية دامعة سونان
أمبيل اإسامية ادكومية سورابايا.
-٢للتاميذ:
لزيادة ااختبارات عن أمية تعليم اللغة الع بية باستخدام الوسائل
التعليمية ولرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو ي تعليم اللغة الع بية لدي
تاميذ.
-٩للمدرسن:
اسهال امدرسن ي تعليم اللغة الع بية.
-٠للمدرسة:
لتطوي وزيادة خزانة العلوم وامع فة خاصة ي جال تعليم اللغة الع بية.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١
ه) توضيح بعض المصطلحات
ابتعاد ااخطاء ي فهم ذا البحث العلمي ستش ح الباحثة عن امرطلحات
امهمة كما ي يلي:
-٠استخدام :من كلمة خدم .و و ط يقة التعليم امستخدمة ي تعليم الكتابة
باللغة الع بية .ي ذا البحث يع استخدام الوسائل التعليمية
على رموز ال حو امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م لرقية مهارة
الكتابة ي قواعد ا ي تعليمها.
-٢الوسائل التعليمية :الوسائل مردر من الوسيلة ،وام اد ي ذا البحث ي
الوسيلة التعليمية تستخدم لتحقيق اأ داف احددة.
رموز ال حو امخخوةة من كتاب ختر ددا (اج مية):
ي الوسائل التعليمية الي تساعد التاميذ على اكتساب
امعارف وامهارات وامواقف جعل التعلم ال شط .رموز
ال حو امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م ع د لغة ي
ف ز البطاقات .ي ذا البحث العلمي ي نوع من
الوسائل التعليمية ال شط الي ي دراسة من أدل ادرول
على أي بيانات أو معلومات البيانات امتعلقة باستخدام
الوسائل التعليمية على رموز ال حو امخخوةة من مختر
ددا (اج مية)م.
-٩ت قية :مردر من رقي ت قية مع رفع وصعد وقدم وحس ة .وام اد ت قية ي
ذا البحث سعي ي عملية التديس.
-٠مهارة الكتابة :ي احدى من امهارات اللغوية اأربعة ،و ي ويل
٣علي معروم ،ام ور اللغة الع بية.٣٢١ ،
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٧
ااصوات اللغوية إى رموز خطوطة على الورق أو غر
متعارف عليها بقرد نقلها إى ااخ ين مهما ت ائ الزمان
وامكان وبقرد التوثيق وادفظ وتسهيل نش امع فة.
وامؤش ات ت قية مهارة الكتابة ي التاميذ يستطيعون أن
يع فوا قواعد ال حو مهارة كتابة اللغة الع بية ويكتبوا
الكلمات باجملة امفيدة ويطبقوا ا ي كتابتهم صحيحا
وديدا.
-0قواعد ال حو :قواعد مع من القاعدة .و ي مع القاعدة عن تكيب و
اللغوي الي تكون مؤش ة استعمال اللغة .وام اد قواعد ي ذا
البحث قواعد ال حو.
و) فروض البحث
ف وض البحث ي إدابة مقيد على مسخلة البحث وامق رة بالبي ات
اجموعة .وقال سه سيمي أريكونطا أن ف يضة البحث نوعان وما:
-١الف يضة البدلية ((Ha
دلت الف ضية أن فيها العاقة بن متغر مستقل ( (Variabel Xومتغر غر
مستقل ( .(Variabel Yوالف ضية البدلية هذا البحث ي :يودد استخدام
الوسائل التعليمية على رموز ال حو امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م
لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو للتاميذ ي الفرل الثامن مدرسة
إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان ف وبولي جو
-٢الف يضة الر فية ((Ho
دلت الف ضية أها ليست فيها العاقة بن متغر مستقل ((Variabel X
ومتغر غر مستقل ( . (Variabel Yوالف ضية الرف ية هذا البحث ي:
٤ت دم من
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, (Bandung : Alfabeta, 2009), 64.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
0
ايودد استخدام الوسائل التعليمية على رموز ال حو امخخوةة من مختر
ددا (اج مية)م لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو للتاميذ ي الفرل
الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان ف وبولي جو
ز) الدراسات السابقة
البحث العلمي القدم قد ث عن :
:فعالية اسراتيجية مبطاقة الف ز ) (card sortم لرقية مهارة
-٠اموضوع
الكتابة لطاب الفرل السابع مدرسة اخرية ٢امتوسطة
اإسامية ك سيك
:درة امفيدة
اإسم
٢8١٢ :
الس ة
:فعالية تعليم اللغة الع بية باستخدام كتاب مدروس اللغة
اموضوع
الع بيةم للمتعلمن ي الفرل السابع مدرسة زين الدين
امتوسطة اإسامية وارو سيدواردو
:مد شهر العام
اإسم
٢١٠٢ :
الس ة
الف ق بن ذا البحث والبحث العلمي الذي قدمها درة امفيدة إن البحث
الذي قدمت الباحثة إها اسراتيجية اللعبة م فعالية اسراتيجية مبطاقة الف ز (card
)sortم لرقية مهارة الكتابة لطاب الفرل السابع مدرسة اخرية ٢امتوسطة
اإسامية ك سيكم.
والبحث العلمي الذي قدم مد شهر العام إن البحث الذي قدم الباحث
إها استخدم الوسيلة الكتاب مفعالية تعليم اللغة الع بية باستخدام كتاب مدروس
اللغة الع بيةم للمتعلمن ي الفرل السابع مدرسة زين الدين امتوسطة اإسامية
وارو سيدواردوم.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٩
وأما ذا البحث موضوع ماستخدام الوسائل التعليمية على رموز ال حو
امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو للتاميذ
ي الفرل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان
ف وبولي جوم لتسهيل فهم التاميذ ي تعليم قواعد ال حو ي امهارة الكتابة وتدريب
التاميذ ي قواعد ال حو اللغة الع بية ديدا .وقد كانت متطورة من ث السابق.
ح) طريقة البحث
-١نوع البحث
كما ع ف ا أن ط يقة البحث ي قسم إى قسمن ما الط يقة
الكيفية ) (Kualitatifوالط يقة الكمية ) .(Kuantitatifالط يقة الكيفية ي
ط يقة البحث الي استغ فيها ادساب واأرقام العددية .وعكسها ط يقة
كمية فإها يكون فيها ادساب واأرقام العددية.
وط يقة البحث الي استخدمتها الباحثة ي"ط يقة الكميةم .و ي ط يقة
العملية ي نيل امع فة باستخدام البيانات ال قمية كالة ي اجاد البيان عن
الشيئ ام شود .الكيفية ي ل يل البيانات عن:
أ -حة عامة عن اميدان للفرل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة
اإسامية سومرتامان ف وبولي جو
ب -استخدام الوسائل التعليمية على رموز ال حو امخخوةة من مختر ددا
(اج مية)م.
والبيانات الكمية ل يل البيانات عن:
أ -عدد التاميذ
ب -عدد امدرسن
0ت دم من
Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Jakarta, PT Rineka Cipta, 1997), 185.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١8
ج -استخدام الوسائل التعليمية على رموز ال حو امخخوةة من مختر
ددا (اج مية)م لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو للتاميذ ي
الفرل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان ف وبولي جو
-٢مجتمع البحث
إن جتمع البحث و ميع امف دات الظا ة الي تدرسها الباحثة إى ميع
ااف اد وااشخاص أو ااشياء الي تكون موضوعا ي مشكلة البحث.
جتمع البحث ي ذ البحث و ميع التاميذ مدرسة إنتشار العلوم
امتوسطة اإسامية سومرتامان ف وبولي جو .وعدد التاميذ كلهم ١٧٤
تلميذا.
-٣عينة البحث
عي ة البحث ي بعض من جتمع البحث الذي يكون نائبا م .
وأما عي ة البحث ي ذا البحث و ميع التاميذ ي الفرل الثامن مدرسة
إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان ف وبولي جو ي م٣١م تلميذا.
فط يقة أخذ العي ة ي ذا البحث و العي ة القردية الطبقية ( Purposive
)Samplingي ذا الفرل كالتج ي.
-٤طريقة جمع البيانات
أما جمع البيانات فتقوم الباحثة ي اميدان مباش ة ،وتستخدم الوسائل
الكثرة ،استخدمت الباحثة ط ائق كثرة مواقة هذا البحث و ي:
١نفس ام دع.١٢١ ،....
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١١
أ -طريقة الماحظة
()Observasi
ي اماحظة ام هجية امقرودة الي تود اانتبا إى الظوا
والوقائع مباش ة .استخدمت ذ الوسائل التعليمية مع فة عملية
تعليم اللغة الع بية قبل وبعد استخدام الوسائل التعليمية على رموز
ال حو امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م لرقية مهارة الكتابة ي
قواعد ال حو للتاميذ ي الفرل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة
اإسامية سومرتامان ف وبولي جو .و ذ الط يقة مستخدمة جمع
البيانات عن أحوال امدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان ف وبولي جو عامة تارخية كانت أو موقعها اجغ اي وغر
ةلك.
ب -طريقة المقابلة
()Interview
ام اد ها البيانات بالتسائل من دهة واحدة م ظمة باعتماد على
أ داف البحث .وي ذا البحث كانت الباحثة ط يقة امقابلة مع
رئيس امدرسة مع فة التاريخ ي ذ امدرسة وغر ا .وامقابلة مع
مدرس مع فة عملية تعليم اللغة الع بية ي ذ امدرسة .وامقابلة مع
التاميذ ي تعليم اللغة الع بية لرقية مهارة الكتابة وحلها استخدام
الوسائل التعليمية على رموز ال حو امخخوةة من مختر ددا
(اج مية)ملرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو للتاميذ ي الفرل
الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سوب تامان
ف وبولي جو.
٧ت دم من
Sutrisno Hadi, Metodologi Research II, (Yogyakarta: Andi Ofset,1993), 136.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١٢
ج -طريقة الوثائق
()Dokumentasi
ي ط يقة مع البيانات مردر ا امكتوبة والكتب واجات واج ائد
البحوث امودودة وادكايات وغر ا .والوثائق امستخدمة ي وثائق
ام تبطة ي عملية تستخدم الباحثة ذ الوسائل التعليمي للوصول إى
البيانات وامعلومات عن أحوال امدرسة وتارخها وملة امعلمن
والتاميذ ي ذ امدرسة.
د -طريقة ااستبيانات
((Metode Angket
ي ددول ااسئلة ليجيبها عي ة البحث ت رعاية الباحثة ل يل
البيانات امتعلقة بالبحث .وااستبيانات امستخدمة ي ذا البحث
ي ااستبيانات امعلقة .ي اختيار اادابة امرممة من جموعات
اادوبة الي تقدم إى امستجيبن .وتعطي الباحثة ذ ااسئلة إى
تاميذ امدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان
ف وبولي جو الذين تار م الباحثة كالعي ة ي الف قة التح ي ي
) (Kelompok Eksperimenفقط ،أن ااستبيانات تتعلق الوسائل
التعليمية إجاز مهارة الكتابة ي قواعد ال حو مدرسة إنتشار العلوم
امتوسطة اإسامية سومرتامان ف وبولي جو .و ذ الوسائل التعليمية
مستخدمة ل يل امعلومات عن أراء ي استخدام الوسائل التعليمية
على رموز ال حو امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م لرقية مهارة
الكتابة ي قواعد ال حو للتاميذ ي الفرل الثامن مدرسة إنتشار
العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان ف وبولي جو.
ت دم من
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: Rineka Cipta,
2010), 23.
٣ت دم من
Nasution, Metodologi Research, (Jakarta: Bumi Aksara, 1996), 128.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١٣
ه -طريقة ااختبار
)(Tes
ي ذا البحث استعملت الباحثة ط يقة ااختبار يع اختبار قبلى
( (Pretestواختبار بعدى ( .(Postestاخترات الباحثة فرلن كفرل
الضبطي وكفرل التج يي و ذا ااختبار مع فة فعالية استخدام
الوسائل التعليمية على رموز ال حو امخخوةة من مختر ددا
(اج مية)م لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو للتاميذ ي الفرل
الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان
ف وبولي جو.
-٥طريقة تحليل البيانات
ليل البيانات و احدى الط ائق لادابة السؤال امستخدم ي قضايا
البحث .ي ذ الف صة قدمت الباحثة حقائق الكمية و ي حقائق من
اارقام بالط يقة ااحرائية .أما ال موز تستعملها الباحثة و ي:
أ -رمز امخوية )(Prosentase
رمز امخوية ) (Pلتحليل البيانات عن الوسائل التعليمية على رموز
ال حو امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م اجاز مهارة الكتابة ي
قواعد ال حو مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان
ف وبولي جو .الي حرلت عليها الباحثة بط يقة ااستبيانات و ي:
١8ت دم من
Zaenal Arifin, Metodologi Penelitian Pendidikan, (S
لرقية مهارة الكتابة ي قواعد النحو للتاميذ ي الفصل الثامن مدرسة إنتشار العلوم
امتوسطة اإسامية سومرتامان فروبولينجو
الحث العلمي
قدمها:
نظرة النافعة
د ٢٢ ٠ ١٢ ٢٢ ٠
شعبة تعليم اللغة العربية بقسم اللغة كلية الربية والتعليم
سونن أمبيل اإسامية ا كومية
جامعة ا
سورابايا
٢٠١٦
التجريد
نظرة النافعة ،د ،٠٠ ٢ ١٠ ٠٠ ٢استخدام الوسائل التعليمية على "رموز النحو
امأخوذة من ختصر جدا (اجرمية)" لرقية مهارة الكتابة ي قواعد النحو للتاميذ
ي الفصل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان
فروبولينجو.
رسالة جامعية،
امشرف :الدكتور وا ب اماجستر.
الكلمات الرئيسية :استخدام الوسائل التعليمية على "رموز النحو امأخوذة من
ختصر جدا (اجرمية)" ،ترقية مهارة الكتابة ي قواعد النحو،
تاميذ الفصل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة
اإسامية سومرتامان فروبولينجو
إن مهارة الكتابة ي قواعد النحو مهمة جدا ي تعليم اللغة العربية ،أن مهارة
الكتابة ي قواعد النحو حويل ااصوات اللغوية إى رموز خطوطة على الورق أو غر
متعارف عليها بقصد نقلها إى ااخرين ،وتساعد التاميذ على تركيب الكلمة واجملة
مع استخدامها.
ورموز النحو امأخوذة من ختصر جدا (اجرمية)" ي من احدى الوسائل التعليمية
للغة العربية جيدا ال حتاج التاميذ ي تعليم اللغة العربية خاصة مادة الكتابة ي قواعد
النحو .و ذ الوسائل التعليمية كيفية لتعليم اللغة العربية.
لذلك قامت الباحثة باستخدام الوسائل التعليمية على "رموز النحو امأخوذة من
ختصر جدا (اجرمية)" لرقية مهارة الكتابة ي قواعد النحو ،وتسهيل فهم التاميذ ي
تعليم اللغة العربية ح يعلم التاميذ اللغة العربية فرحا وا ملا .فاستمدت الباحثة على
استخدام ذ الوسائل التعليمية.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
vi digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
وي حثها تريد الباحثة أن تعرف استخدام ذ الوسائل التعليمية خاصة على ترقية
مهارة الكتابة ي قواعد النحو للتاميذ ي الفصل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة
اإسامية سومرتامان فروبولينجو .أما طريقة البحث ال استخدمتها الباحثة فهي
الطريقة الكمية بقضايا البحث :اأول كيف تعليم اللغة العربية باستخدام الوسائل
التعليمية على رموز النحو امأخوذة من "ختصر جدا (اجرمية)" لرقية مهارة الكتابة ي
قواعد النحو للتاميذ ي الفصل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان فروبولينجو؟ ،والثاي كيف اجاز تعليم اللغة العريبة باستخدام الوسائل
التعليمية على رموز النحو امأخوذة من "ختصر جدا (اجرمية)" لرقية مهارة الكتابة ي
قواعد النحو للتاميذ ي الفصل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان فروبولينجو؟ ،والثالث كيف تأثر تعليم اللغة العربية باستخدام الوسائل
التعليمية على رموز النحو امأخوذة من "ختصر جدا (اجرمية)" لرقية مهارة الكتابة ي
قواعد النحو للتاميذ ي الفصل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان فروبولينجو؟ .وأما طريقة مع البيانات ي ذا البحث فمنها :اماحظة
وامقابلة والوثائق وااستبيان وااختبار.
تدل نتائج البحث بأن استخدام الوسائل التعليمية على رموز النحو امأخوذة من
"ختصر جدا (اجرمية)" لرقية مهارة الكتابة ي قواعد النحو للتاميذ ي الفصل الثامن
مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان فروبولينجو تأثر ،أن استخدام
الوسائل التعليمية على "رموز النحو امأخوذة من ختصر جدا (اجرمية)" مرجع انشطة
التدريسية بصنع الكتابة ي قواعد النحو .وإذا نظرت الباحثة إى نتيجة التحليل باختبار
١٦حصل
بقيمة ٤٢،٠و قيمة النقد
و ذ تدل على أكر من
والفرضية الصرفية Hoمردوودة.
ي جدول
على درجة ٦٨،١ : %٥
و ي ٤٢،٠> ٦٨،١فالفرضية البدلية Haمقبولة،
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
vii digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
فلذلك كانت استخدام الوسائل التعليمية على "رموز النحو امأخوذة من ختصر
جدا (اجرمية)" مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان فروبولينجو ي ذا
البحث ،لعل نافعا وباركة ي علم الربية خاصة ي تعليم اللغة العربية.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
viii digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ABSTRAK
Nadratun Nafi’ah; D02212022, Penggunaan media pembelajaran “rumus
nahwu yang diambil dari kitab ) ”مختصر جدا (الجرميةuntuk meningkatkan
keterampilan menulis dalam qowaid nahwu siswa kelas VIII Madrasah
Tsanawiyah Intisyarul Ulum Sumbertaman Probolinggo.
Pembimbing : Drs. Wahib, M.Ag.
Kata Kuci: Penggunaan media pembelajaran rumus nahwu yang diambil
dari kitab )مختصر جدا (الجرمية, peningkatan keterampilan
menulis dalam qawaid nahwu, murid kelas VIII Madrasah
Tsanawiyah Intisyarul Ulum Sumbertaman Probolinggo.
Sesungguhnya kemampuan menulis dalam qowaid nahwu itu sangat penting
dalam pembelajaran bahasa arab, karena sesungguhnya kemampuan menulis
dalam qowaid nahwu itu analisis beberapa bunyi bahasa pada rumus-rumus yang
tertulis di kertas atau yang lainnya diidentifikasi dengan sengaja memindahkannya
pada yang lain, dan membantu para murid terhadap susunan kata dan kalimat serta
penggunaannya.
“Rumus nahwu yang diambil dari kitab ) ”مختصر جدا (الجرميةadalah salah satu
media pembelajaran untuk bahasa arab yang dibutuhkan para murid dalam belajar
bahasa Arab terutama materi menulis dalam qowaid nahwu. Media pembelajaran
ini merupakan suatu strategi pembelajaran bahasa arab.
Oleh karena itu, disini peneliti mencoba melakukan penggunaan media
pembelajaran rumus nahwu yang diambil dari kitab ) مختصر جدا (الجرميةguna untuk
meningkatkan kemampuan menulis dalam qowaid nahwu, dan memudahkan
pemahaman para murid dalam pembelajaran bahasa arab sehingga para murid
belajar bahasa arab dengan senang dan tidak bosan. maka peneliti menggunakan
media pembelajaran ini.
Dalam penelitian ini peneliti ingin mengetahui penggunaan media
pembelajaran rumus nahwu yang diambil dari kitab ) مختصر جدا (الجرميةdalam
pembelajaran bahasa Arab khususnya terhadap kemampuan menulis dalam
qowaid nahwu para murid. Adapun jenis penelitian yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode kuantitatif, dengan rumusan masalah: 1) Bagaimana
pembelajaraan bahasa Arab dengan menggunakan media pembelajaran rumus
nahwu yang diambil dari kitab ) ?مختصر جدا (الجرمية2) Bagaimana pencapaian
pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan media pembelajaran rumus
nahwu yang diambil dari kitab ) ?مختصر جدا (الجرمية3) Bagaimana pengaruh
pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan media pembelajaran rumus
nahwu yang diambil dari kitab )?مختصر جدا (الجرمية. Adapun metode yang
digunakan dalam penelitian ini adalah : Observasi, Wawancara, Dokumen,
Angket, dan Tes.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ix digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan rumus nahwu yang
diambil dari kitab ) مختصر جدا (الجرميةterbukti berpengaruh, bahwa penggunaan
media pembelajaran “rumus nahwu yang diambil dari kitab )”مختصر جدا (الجرمية
telah menjadi acuan kegiatan pembelajaran dengan menulis dalam qowaid nahwu.
Dan bila dilihat dari hasil tes 16 maka dihasilkan ) dengan nilai 2,43 dan nilai
)
dijadwal ( ) terhadap 5% derajat : 1,68 dan ini menunjukkan )
lebih besar
dari pada ( ) adalah 2,43 > 1,68 maka Hipotesis Kerja (Ha) diterima dan
Hipotesis Nol di Tolak.
Maka dari itu adanya penggunaan media pembelajaran “rumus nahwu yang
diambil dari kitab ) ”مختصر جدا (الجرميةdi Madrasah Tsanawiyah Intisyarul Ulum
sumbertaman Probolinggo dalam pembahasan ini, semoga bermanfaat dan
barokah bagi pendidikan terutama dalam pembelajaran bahasa arab.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
x digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
حتويات البحث
صفحة اموضوع
توصية امشرف ..........................................................
التصديق ii ................................................................
اإ داء iii ................................................................
الشعار v .................................................................
التجريد vi ................................................................
كلمة الشكر والتقدير xi ...................................................
احتويات xiii ............................................................
i
الباب اأول :امقدمة
خلفية البحث ١ .........................................................
قضايا البحث ٤ .........................................................
أ داف البحث ٤ .........................................................
منافع البحث ٥ ..........................................................
توضيع بعض امصطلحات ٦ ...............................................
فروض البحث ٧ .........................................................
الدراسات السابقة ٨ .....................................................
طريقة البحث ٩ .........................................................
خطة البحث ١٦ .........................................................
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
xiii digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب الثاي :الدراسة النظرية
الفصل اأول:
تعريف الوسائل التعليمية ٠٢ ...............................................
أنواع الوسائل التعليمية ٠١ .................................................
كيفية اختار الوسائل التعليمية اجيدة ٠٠ ....................................
تعريف الوسائل التعليمية على رموز النحو امأخوذة من "ختصر جدا
(اجرمية)" ٠٢ ............................................................
أ داف استخدام الوسائل التعليمية على رموز النحو امأخوذة من "ختصر جدا
(اجرمية)" ي تعليم اللغة العربية ٠٢ .........................................
خطوات استخدام الوسائل التعليمية على رموز النحو امأخوذة من "ختصر جدا
(اجرمية)" ي تعليم اللغة العربية ٠٤ .........................................
مزايا ونقائص استخدام الوسائل التعليمية على رموز النحو امأخوذة من "ختصر
جدا (اجرمية)" ي تعليم اللغة العربية ٠٥ ....................................
الفصل الثاي:
تعريف مهارة الكتابة ٠٦ ...................................................
أمية مهارة الكتابة ٠٨ .....................................................
أ داف تعليم مهارة الكتابة ٠٩ .............................................
طريقة تدريس مهارة الكتابة ٢١ .............................................
تعريف قواعد النحو ٢٢ ....................................................
أمية الوسائل التعليمية ي مهارة الكتابة ي قواعد النحو ٢٤ ....................
الفصل الثالث:
مشكات تعليم الكتابة ي قواعد النحو ٢٥ .................................
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
xiv digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
مشكات تتعلق باللغة العربية ٢٧ ...........................................
الفصل الرابع:
احاوات ي ترقية مهارة الكتابة ي قواعد النحو ٢٨ ...........................
الطريقة ي ترقية مهارة الكتابة ي قواعد النحو ٢٩ .............................
الباب الثالث :طريقة البحث
نوع البحث ٤٢ ..........................................................
جتمع البحث ٤٤ ........................................................
عينة البحث ٤٤ ..........................................................
طريقة مع البيانات ٤٤ ...................................................
حليل البيانات ٤٧ ........................................................
الباب الرابع :الدراسة امددايدة
الفصل اأول :حة عن امدرسة إيتشار العلوم امتوسطة اإسامدة سومرتامان
فروبولدنجو
تاريخ التأسيس عن امدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان
فروبولينجو ٥٢ ...........................................................
موقعها اجغراي ٥١ .......................................................
اهيكل التنظيمي ٥٠ ......................................................
النشاط الدراسية ٥٠ ......................................................
أحوال اأساتيذ واموظفن ٥٢ ..............................................
أحوال التاميذ ٥٤ ........................................................
الفصل الثاي :حلدل البحث
استخدام الوسائل التعليمية على رموز النحو امأخوذة من "ختصر جدا (اجرمية)"
لرقية مهارة الكتابة ي قواعد النحو للتاميذ ي الفصل الثامن مدرسة إنتشار
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
xv digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان فروبولينجو ٧٧ ..........................
مشكات وحليلها باستخدام الوسائل التعليمية على رموز النحو امأخوذة من
"ختصر جدا (اجرمية)" لرقية مهارة الكتابة ي قواعد النحو للتاميذ ي
الفصل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان
فروبولينجو ٦٩ ...........................................................
تأثر استخدام تعليم اللغة العربية بالوسائل التعليمية على رموز النحو امأخوذة
من "ختصر جدا (اجرمية)" ي ترقية مهارة الكتابة ي قواعد النحو للتاميذ
ي الفصل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان
فروبولينجو ٧١ ...........................................................
تأثر استخدام الوسائل التعليمية على رموز النحو امأخوذة من "ختصر جدا
(اجرمية)" ي ترقية مهارة الكتابة ي قواعد النحو للتاميذ ي الفصل الثامن
مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان فروبولينجو ٧٥ ............
الباب اخامس :اخامة
نتائج البحث٨٢ ..........................................................
ااقراحات ٨٢ ..........................................................
قائمة امراجع
املحقات
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
xvi digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب اأول
المقدمة
أ)
خلفية البحث
كانت اللغة الع بية مهمة ل شخة دولة اإسام ي العام ،أن اللغة الع بية لغة
الق ان الك م ولغة حديث ال بوي .كما ع ف ا أن اللغة الع بية ي لغة اإسام
وامسلمن م ذ بداية اإسام .فيها نزل الق ان دستورا للمسلمن وها دث خام
اأنبياء وام سلن ،م أها أقدم لغة حياة ي العام ،واخطخ إةا أنزل اه أش ف كتب
على أش ف رسل بخش ف اللغات ،أي اللغة الع بية .كما قال تعاى :إنا أن زل ا
ق آنًا ع بيًا لعلكم ت عقلون .
قد ودد اللغة الع بية ي إندونيسيا م ذ ق ن ۷م .وتطورت اللغة الع بية ي
إندونيسيا م ذ ق ن ١٣م .و اك أيضا كثر من مسلمن إندونيسيا يستخدمون
اللغة الع بية .ووددنا كثر من امف دات ي اللغة اإندونيسية تتس ب من اللغة
الع بية .مثل ك سي ومسجد ومرلى وغر ةلك.
كثر من إندونيسين يتعلمون اللغة الع بية .و اك تعليم اللغة الع بية تخدي
ي الربية ال مية مثل ي امدرسة اإبتدائية اإسامية أو امدرسة امتوسطة
اإسامية أو امدرسة الثانوية اإسامية ،وي الربية غر ال مية مثل ي امعهد
اإسامية .كما قال مد يونس وأمد فؤاد أن تعليم و عامل من عوامل
الربوية وخر ي ايرال ،وعلقة بي هما و تعليم والتعلم .التعليم والتعلم وي
ع ر ان يع امعلم والتعليم .وكما ع ف ا تعليم اللغة الع بية ي إندونيسيا لفهم
الق ان وادديث ،وتعليم اللغة الع بية ي امدرسة ايرال امهارات وما يتعلق ها.
١الق ان الك م .سورة يوسف ٨أية ٢:
١
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٢
إن ط يقة تعليم اللغة الع بية لتسهيل فهم اللغة الع بية .وط يقة تعليم اللغة
اأد بية ي الطبقات أعلى .ولكن ايستخدمون ذ اللغة إا اللغة الع بية أن
اللغة الع بية تعطي كثرا لتطوي الدولة اإسامية ي إندونيسيا ونشخة ثقافتهم.
وكثر من الط يقة ي تعليم اللغة الع بية م ها ط يقة القواعد والرمة وط يقة اللعبة
وط يقة امباش ة وغر ا.
وكانت تعليم اللغة الع بية تاج الوسائل لسهلها .قال إمام أس اري كما قال
أف دي ( )Effendyأن الوسائل التعليمية و ما يزيد عملية التعليم سها ويزيد
الدرس وضوحا للطاب .تشمل الوسائل غالبا مواد تعليم من كتب وجات
وغر ا من مرادر معلومات مطبعات ،وتشمل معي ات تعليم .وكانت الوسائل
التعليمية بدور رئيس ي ميع عمليات التعليم ،أها ت بت على التاميذ ي رغبة
ونشيطة ي التعليم .كما قال س يونو ( )Sriyonoأن ام فعة باستخدام الوسائل
التعليمية أن ت بت ال غبة وا تمام التاميذ وصرات التعليم دذابا وتساعد أن
تتفوق على الرعوبة وتبن امادة ي التعليم.
إن ي اللغة الع بية أربع مه ات و ي مهارة ااستماع والق اءة والكام
والكتابة .لكل مهارة خرائص ي وأ دافها وأماطها وما يتها وموضعتها .
ومهارة تبحثها الباحثة ي مهارة الكتابة ي القواعد ال حو .إن دراسة الكتابة ي
قواعد ال حو ي امدارس امتوسطة اإسامية ي إندونيسيا الي هدف إى ت مية
قدرة التاميذ اكتساب مهارة الكتابة ي قواعد ال حو بكتابة ي قواعد ال حو
صحيحة وديدة ي إع اها وتكيبها .وت ى الباحثة ي ذ امدارس اتودد كفاءة
التاميذ على استيعاب مهارة الكتابة ي قواعد ال حو ،وي بغي ل ا أن ن قرها بل
محو ا من أساسها.
٢الدكتور مد اخو ،أسالب التدريس اللغة الع بية( ،سورية:دار الفاح.١0٧ ،)١٩٩٧ ،
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٣
كثر من التاميذ ي إندونيسيا يرعبون ي تعلم اللغة الع بية ،كما أهم
ا بون اللغة الع بية ويشع ون ملا أهم املكون امف دات وايفهمون القواعد
اللغة الع بية وا يفعلون شيئا من اللغة الع بية إا إةا دفعهم امعلم .فابد على
معلم اللغة الع بية أن ختار نوع تعليمها الرحيح ليشاركوا ي تعليم اللغة الع بية
مشاركة إجابية.
كما ع ف ا ي ادقيقة أن تعليم اللغة الع بية ي إندونيسيا ناقص ي الوسائل
التعليمية و روص ي تعليم القواعد اللغة الع بية أي ال حو .وكان امعلم يستخدم
كتابا كاسيقيا مثل كتاب الدروس الع بية أو غر ا .وكان التاميذ متحرين وغر
جدين ي تعليم اللغة الع بية .وكما مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان ف وبولي جو اك استخدام الكتب ي تدريسها بدون استخدام وسائل
تعليم اللغة الع بية ديدا ح كثر من التاميذ يرعبون ي تعليم اللغة الع بية
ويشع ون ملا ح ا بون اللغة الع بية أهم ا ملكون امف دات ويشع ون أن
يفهموا القواعد اللغة الع بية وا يفعلون شيئا من اللغة الع بية إا إةا دفعهم امعلم.
رأت الكاتبة جب على امعلم أن ي اسب امادة بقدرة التاميذ ح يكونوا
أن بوا اللغة الع بية .م سعت الكاتبة تستهل التعليمية ي تعليم اللغة الع بية
خروصا ي مهارة الكتابة ي قواعد ال حو أن فيها تاج فهم التاميذ ي تكوين
اجملة امفيدة وام اسبة بقواعد ت ظيم اللغة الع بية مس ورا .كما ع ف ا بخن قواعد
و اللغة الع بية مهمة ي تعليم اللغة الع بية وتطبيقها ،سام امتكلم ها فهما
ديدا وايق أ ال روص الع بية إا بقواعد و اللغة الع بية ،فهذا ابد علي ا أن
نتعلمها باستخدام الوسائل التعليمية ديدا.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٤
ومن امظا وامودود ةلك ،ارادت الكاتبة أن تكتب البحث باموضوع
ماستخدام الوسائل التعليمية على رموز ال حو امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م
لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو للتاميذ ي الفرل الثامن مدرسة إنتشار
العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان ف وبولي جوم.
ب) قضايا البحث
وأما القضايا امتعلقة الي تبحث ع ها الباحثة فهي:
-٠كيف تعليم اللغة الع بية باستخدام الوسائل التعليمية على رموز ال حو
امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو
للتاميذ ي الفرل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان ف وبولي جو؟
-٢كيف اجاز تعليم اللغة الع يبة باستخدام الوسائل التعليمية على رموز ال حو
امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو
للتاميذ ي الفرل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان ف وبولي جو؟
-٩كيف تخثر تعليم اللغة الع بية باستخدام الوسائل التعليمية على رموز ال حو
امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو
للتاميذ ي الفرل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان ف وبولي جو؟
ج) أ داف البحث
-١مع فة تعليم اللغة الع بية باستخدام الوسائل التعليمية على رموز ال حو
امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو
للتاميذ ي الفرل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان ف وبولي جو.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
0
-٢مع فة اجاز تعليم اللغة الع يبة باستخدام الوسائل التعليمية على رموز ال حو
امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو
للتاميذ ي الفرل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان ف وبولي جو.
-٩مع فة تخثر تعليم اللغة الع بية باستخدام الوسائل التعليمية على رموز ال حو
امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو
للتاميذ ي الفرل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان ف وبولي جو.
د) منافع البحث
أما م افع البحث العلمي فكما يلي:
-٠للباحثة:
لزيادة العلوم واستيفاء بعض ش وط اامتحان اإداقي درول الشهادة
بالدردة اأوى ) )S.Pd.Iي تعليم اللغة الع بية كلية الربية دامعة سونان
أمبيل اإسامية ادكومية سورابايا.
-٢للتاميذ:
لزيادة ااختبارات عن أمية تعليم اللغة الع بية باستخدام الوسائل
التعليمية ولرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو ي تعليم اللغة الع بية لدي
تاميذ.
-٩للمدرسن:
اسهال امدرسن ي تعليم اللغة الع بية.
-٠للمدرسة:
لتطوي وزيادة خزانة العلوم وامع فة خاصة ي جال تعليم اللغة الع بية.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١
ه) توضيح بعض المصطلحات
ابتعاد ااخطاء ي فهم ذا البحث العلمي ستش ح الباحثة عن امرطلحات
امهمة كما ي يلي:
-٠استخدام :من كلمة خدم .و و ط يقة التعليم امستخدمة ي تعليم الكتابة
باللغة الع بية .ي ذا البحث يع استخدام الوسائل التعليمية
على رموز ال حو امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م لرقية مهارة
الكتابة ي قواعد ا ي تعليمها.
-٢الوسائل التعليمية :الوسائل مردر من الوسيلة ،وام اد ي ذا البحث ي
الوسيلة التعليمية تستخدم لتحقيق اأ داف احددة.
رموز ال حو امخخوةة من كتاب ختر ددا (اج مية):
ي الوسائل التعليمية الي تساعد التاميذ على اكتساب
امعارف وامهارات وامواقف جعل التعلم ال شط .رموز
ال حو امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م ع د لغة ي
ف ز البطاقات .ي ذا البحث العلمي ي نوع من
الوسائل التعليمية ال شط الي ي دراسة من أدل ادرول
على أي بيانات أو معلومات البيانات امتعلقة باستخدام
الوسائل التعليمية على رموز ال حو امخخوةة من مختر
ددا (اج مية)م.
-٩ت قية :مردر من رقي ت قية مع رفع وصعد وقدم وحس ة .وام اد ت قية ي
ذا البحث سعي ي عملية التديس.
-٠مهارة الكتابة :ي احدى من امهارات اللغوية اأربعة ،و ي ويل
٣علي معروم ،ام ور اللغة الع بية.٣٢١ ،
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٧
ااصوات اللغوية إى رموز خطوطة على الورق أو غر
متعارف عليها بقرد نقلها إى ااخ ين مهما ت ائ الزمان
وامكان وبقرد التوثيق وادفظ وتسهيل نش امع فة.
وامؤش ات ت قية مهارة الكتابة ي التاميذ يستطيعون أن
يع فوا قواعد ال حو مهارة كتابة اللغة الع بية ويكتبوا
الكلمات باجملة امفيدة ويطبقوا ا ي كتابتهم صحيحا
وديدا.
-0قواعد ال حو :قواعد مع من القاعدة .و ي مع القاعدة عن تكيب و
اللغوي الي تكون مؤش ة استعمال اللغة .وام اد قواعد ي ذا
البحث قواعد ال حو.
و) فروض البحث
ف وض البحث ي إدابة مقيد على مسخلة البحث وامق رة بالبي ات
اجموعة .وقال سه سيمي أريكونطا أن ف يضة البحث نوعان وما:
-١الف يضة البدلية ((Ha
دلت الف ضية أن فيها العاقة بن متغر مستقل ( (Variabel Xومتغر غر
مستقل ( .(Variabel Yوالف ضية البدلية هذا البحث ي :يودد استخدام
الوسائل التعليمية على رموز ال حو امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م
لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو للتاميذ ي الفرل الثامن مدرسة
إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان ف وبولي جو
-٢الف يضة الر فية ((Ho
دلت الف ضية أها ليست فيها العاقة بن متغر مستقل ((Variabel X
ومتغر غر مستقل ( . (Variabel Yوالف ضية الرف ية هذا البحث ي:
٤ت دم من
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, (Bandung : Alfabeta, 2009), 64.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
0
ايودد استخدام الوسائل التعليمية على رموز ال حو امخخوةة من مختر
ددا (اج مية)م لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو للتاميذ ي الفرل
الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان ف وبولي جو
ز) الدراسات السابقة
البحث العلمي القدم قد ث عن :
:فعالية اسراتيجية مبطاقة الف ز ) (card sortم لرقية مهارة
-٠اموضوع
الكتابة لطاب الفرل السابع مدرسة اخرية ٢امتوسطة
اإسامية ك سيك
:درة امفيدة
اإسم
٢8١٢ :
الس ة
:فعالية تعليم اللغة الع بية باستخدام كتاب مدروس اللغة
اموضوع
الع بيةم للمتعلمن ي الفرل السابع مدرسة زين الدين
امتوسطة اإسامية وارو سيدواردو
:مد شهر العام
اإسم
٢١٠٢ :
الس ة
الف ق بن ذا البحث والبحث العلمي الذي قدمها درة امفيدة إن البحث
الذي قدمت الباحثة إها اسراتيجية اللعبة م فعالية اسراتيجية مبطاقة الف ز (card
)sortم لرقية مهارة الكتابة لطاب الفرل السابع مدرسة اخرية ٢امتوسطة
اإسامية ك سيكم.
والبحث العلمي الذي قدم مد شهر العام إن البحث الذي قدم الباحث
إها استخدم الوسيلة الكتاب مفعالية تعليم اللغة الع بية باستخدام كتاب مدروس
اللغة الع بيةم للمتعلمن ي الفرل السابع مدرسة زين الدين امتوسطة اإسامية
وارو سيدواردوم.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
٩
وأما ذا البحث موضوع ماستخدام الوسائل التعليمية على رموز ال حو
امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو للتاميذ
ي الفرل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان
ف وبولي جوم لتسهيل فهم التاميذ ي تعليم قواعد ال حو ي امهارة الكتابة وتدريب
التاميذ ي قواعد ال حو اللغة الع بية ديدا .وقد كانت متطورة من ث السابق.
ح) طريقة البحث
-١نوع البحث
كما ع ف ا أن ط يقة البحث ي قسم إى قسمن ما الط يقة
الكيفية ) (Kualitatifوالط يقة الكمية ) .(Kuantitatifالط يقة الكيفية ي
ط يقة البحث الي استغ فيها ادساب واأرقام العددية .وعكسها ط يقة
كمية فإها يكون فيها ادساب واأرقام العددية.
وط يقة البحث الي استخدمتها الباحثة ي"ط يقة الكميةم .و ي ط يقة
العملية ي نيل امع فة باستخدام البيانات ال قمية كالة ي اجاد البيان عن
الشيئ ام شود .الكيفية ي ل يل البيانات عن:
أ -حة عامة عن اميدان للفرل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة
اإسامية سومرتامان ف وبولي جو
ب -استخدام الوسائل التعليمية على رموز ال حو امخخوةة من مختر ددا
(اج مية)م.
والبيانات الكمية ل يل البيانات عن:
أ -عدد التاميذ
ب -عدد امدرسن
0ت دم من
Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Jakarta, PT Rineka Cipta, 1997), 185.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١8
ج -استخدام الوسائل التعليمية على رموز ال حو امخخوةة من مختر
ددا (اج مية)م لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو للتاميذ ي
الفرل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان ف وبولي جو
-٢مجتمع البحث
إن جتمع البحث و ميع امف دات الظا ة الي تدرسها الباحثة إى ميع
ااف اد وااشخاص أو ااشياء الي تكون موضوعا ي مشكلة البحث.
جتمع البحث ي ذ البحث و ميع التاميذ مدرسة إنتشار العلوم
امتوسطة اإسامية سومرتامان ف وبولي جو .وعدد التاميذ كلهم ١٧٤
تلميذا.
-٣عينة البحث
عي ة البحث ي بعض من جتمع البحث الذي يكون نائبا م .
وأما عي ة البحث ي ذا البحث و ميع التاميذ ي الفرل الثامن مدرسة
إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان ف وبولي جو ي م٣١م تلميذا.
فط يقة أخذ العي ة ي ذا البحث و العي ة القردية الطبقية ( Purposive
)Samplingي ذا الفرل كالتج ي.
-٤طريقة جمع البيانات
أما جمع البيانات فتقوم الباحثة ي اميدان مباش ة ،وتستخدم الوسائل
الكثرة ،استخدمت الباحثة ط ائق كثرة مواقة هذا البحث و ي:
١نفس ام دع.١٢١ ،....
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١١
أ -طريقة الماحظة
()Observasi
ي اماحظة ام هجية امقرودة الي تود اانتبا إى الظوا
والوقائع مباش ة .استخدمت ذ الوسائل التعليمية مع فة عملية
تعليم اللغة الع بية قبل وبعد استخدام الوسائل التعليمية على رموز
ال حو امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م لرقية مهارة الكتابة ي
قواعد ال حو للتاميذ ي الفرل الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة
اإسامية سومرتامان ف وبولي جو .و ذ الط يقة مستخدمة جمع
البيانات عن أحوال امدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية
سومرتامان ف وبولي جو عامة تارخية كانت أو موقعها اجغ اي وغر
ةلك.
ب -طريقة المقابلة
()Interview
ام اد ها البيانات بالتسائل من دهة واحدة م ظمة باعتماد على
أ داف البحث .وي ذا البحث كانت الباحثة ط يقة امقابلة مع
رئيس امدرسة مع فة التاريخ ي ذ امدرسة وغر ا .وامقابلة مع
مدرس مع فة عملية تعليم اللغة الع بية ي ذ امدرسة .وامقابلة مع
التاميذ ي تعليم اللغة الع بية لرقية مهارة الكتابة وحلها استخدام
الوسائل التعليمية على رموز ال حو امخخوةة من مختر ددا
(اج مية)ملرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو للتاميذ ي الفرل
الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سوب تامان
ف وبولي جو.
٧ت دم من
Sutrisno Hadi, Metodologi Research II, (Yogyakarta: Andi Ofset,1993), 136.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١٢
ج -طريقة الوثائق
()Dokumentasi
ي ط يقة مع البيانات مردر ا امكتوبة والكتب واجات واج ائد
البحوث امودودة وادكايات وغر ا .والوثائق امستخدمة ي وثائق
ام تبطة ي عملية تستخدم الباحثة ذ الوسائل التعليمي للوصول إى
البيانات وامعلومات عن أحوال امدرسة وتارخها وملة امعلمن
والتاميذ ي ذ امدرسة.
د -طريقة ااستبيانات
((Metode Angket
ي ددول ااسئلة ليجيبها عي ة البحث ت رعاية الباحثة ل يل
البيانات امتعلقة بالبحث .وااستبيانات امستخدمة ي ذا البحث
ي ااستبيانات امعلقة .ي اختيار اادابة امرممة من جموعات
اادوبة الي تقدم إى امستجيبن .وتعطي الباحثة ذ ااسئلة إى
تاميذ امدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان
ف وبولي جو الذين تار م الباحثة كالعي ة ي الف قة التح ي ي
) (Kelompok Eksperimenفقط ،أن ااستبيانات تتعلق الوسائل
التعليمية إجاز مهارة الكتابة ي قواعد ال حو مدرسة إنتشار العلوم
امتوسطة اإسامية سومرتامان ف وبولي جو .و ذ الوسائل التعليمية
مستخدمة ل يل امعلومات عن أراء ي استخدام الوسائل التعليمية
على رموز ال حو امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م لرقية مهارة
الكتابة ي قواعد ال حو للتاميذ ي الفرل الثامن مدرسة إنتشار
العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان ف وبولي جو.
ت دم من
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: Rineka Cipta,
2010), 23.
٣ت دم من
Nasution, Metodologi Research, (Jakarta: Bumi Aksara, 1996), 128.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
١٣
ه -طريقة ااختبار
)(Tes
ي ذا البحث استعملت الباحثة ط يقة ااختبار يع اختبار قبلى
( (Pretestواختبار بعدى ( .(Postestاخترات الباحثة فرلن كفرل
الضبطي وكفرل التج يي و ذا ااختبار مع فة فعالية استخدام
الوسائل التعليمية على رموز ال حو امخخوةة من مختر ددا
(اج مية)م لرقية مهارة الكتابة ي قواعد ال حو للتاميذ ي الفرل
الثامن مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان
ف وبولي جو.
-٥طريقة تحليل البيانات
ليل البيانات و احدى الط ائق لادابة السؤال امستخدم ي قضايا
البحث .ي ذ الف صة قدمت الباحثة حقائق الكمية و ي حقائق من
اارقام بالط يقة ااحرائية .أما ال موز تستعملها الباحثة و ي:
أ -رمز امخوية )(Prosentase
رمز امخوية ) (Pلتحليل البيانات عن الوسائل التعليمية على رموز
ال حو امخخوةة من مختر ددا (اج مية)م اجاز مهارة الكتابة ي
قواعد ال حو مدرسة إنتشار العلوم امتوسطة اإسامية سومرتامان
ف وبولي جو .الي حرلت عليها الباحثة بط يقة ااستبيانات و ي:
١8ت دم من
Zaenal Arifin, Metodologi Penelitian Pendidikan, (S