FA AALIYYAH TATHBIQ AL-MADKHAL AL-ILMIY (SCIENTIFIC APPROACH) FI MAHARAH AL-KITABAH LILFASHL AL-SABI’ BI AL-MADRASAH AL-MUTAWASSITHAH AL-ISLAMIYYAH DARUL ULUM WARU SIDOARJO.

‫فعالية تط يق امدل الع ميّ )‪(Scientific Approach‬‬
‫ي م ار الكتابة ل فص السابع بامدرسة امتوسطة اإسامية دار الع و‬
‫ار سيد ارجو‬

‫حث علمي‬
‫الباحثة‬
‫فيفي ايكا يني‬
‫‪D52211064‬‬

‫قسم تع يم ال غة العربية ك ية التربية التع يم‬
‫جامعة سونن أم ي اإسامية احكومية‬
‫سورابايا‬
‫‪5105‬‬

‫التجريد‬
‫فيفيىاك ي ني‪.‬ى‪.5012‬ىيفع لي ىتط يقىامخل ىالع ميىيىم ر ىال ت ب ىل مخرس ى‬
‫امتوسط ىاإسامي ىدارىالع و ى ارىسيخ ارجويى‬
‫ال م ىالرئيسي ‪:‬ىامخل ىالع ميئىم ر ىال ت ب‬
‫امخل ىم ثرىجخاًىيىعم ي ىالتع م‪.‬ىب ست خا ىامخلالع ميئىم نىأ ىيس عخى‬
‫الطا ىع ىاست را ىمفردا ىال غ ىالعربي ى م نىأ ىبس عخىمع مىع ىبس ول ىأكرى‬
‫يىتوجيهىامتع منىال ت ب ىب ل غ ىالعربي ىمعىحسنى صحيح ‪.‬ى ب مفردا ىم نىأ ى‬

‫يضعىالطا ىماىمفيخ ىى يثىأه ىق در ىع ىحسنىم را ىال ت ب ىلخ ىالطا ‪.‬‬
‫يتحخ ى اىال حثىع ىمسأل ىيىتع يمىال غ ىالعربي ىاىسيم ىم را ى‬
‫ال ت ب ‪.‬ى يىالواقعئىال ت ب ى يى حخ ىالوس ئ ىالتواص ىمعىال غ ىبنىالن سىمعى‬
‫ىاآلرينىال ينىاىت تصرىيىالوقتى ام ‪.‬ىل لكئىال ت ب ىم مىجخاًىيى‬
‫اأش‬
‫تع مىال غ ىالعربي ‪.‬ى أجر ىاست خا ى اىامخل ىلتحسنىالط ىم را ىال ت ب ى‬
‫بش ىمست ئى تش ر ىمش رك ىم شر ىيىعم ي ىالتع م‪.‬‬
‫معرف ىبعضىامش ك ىاليى جخ ى في ىال حثىس ب ‪,‬ى ضعتىال ح ى‬
‫ال ض ي ىكم ىت ي‪:‬ى(‪1‬أىكيفىتط يقىيامخل ىالع مييىيىم ر ىال ت بوىل فص ىالس بعى‬
‫ب مخرس ىامتوسط ىاإسامي ىدارىالع و ى ار ىىسيخ ارجو؟ى(‪5‬أىكيفىفع لي ىيامخل ى‬
‫الع مييىيىم ر ىال ت بوىل فص ىالس بعىب مخرس ىامتوسط ىاإسامي ىدارىالع و ى ار ىى‬
‫سيخ ارجو؟‬
‫ل حصو ىع ىال ي ن ىامتع ىبت كىامش ئىاست خمتىال ح ىثا ىأد ا ى‬
‫معىال ي ن ئىأ ىاماحة ى ام با ى الوث ئق‪.‬ىأم ىنوع ىال حثى وىال حثى‬
‫ال ميئى جر ىال حثىحوالتامي ىيىالفص ىالس بعىب مخرس ىامتوسط ىاإسامي ىدارى‬
‫و‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫الع و ى ار ىسيخ ارجوى ك نعخد مىحوا ى‪357‬ىت مي ا‪.‬ىأم ىفرق ىالعين ىمن مىحوا ى‬

‫‪48‬ىت مي ا‪.‬ىح تىيى صفيًىال ي ن ىاليىمىا صو ىع ي ى ح ي ىب ست خا ىصيغ ى‬
‫الت رى ‪.‬ى ن ىال ح و ىب ست خا ىالرن مج‪17SPSS‬ىيسمحىل ح نئىمىقيم ى‬
‫الطا ىيعيىق ىتط يقىيامخل ىالع مييىاالت رى(اأ أى يىال يم ىيعيى‪88,28‬ئى‬
‫بعخىتط يقىيامخل ىالع مييى(‪posttest‬أى وى‪.77,52‬ىحس ىال يم ى ‪t‬‬
‫‪11,084‬ى>ىي نىا خ ى ‪5.78t‬ى اى وىنفي‪.‬ى قيم ى ‪0.000sig‬ى‪0.002‬ى‬
‫مى وى t tabel 2,68 dan ini
menunjukan Ho ditolak. Dan nilai sig 0,000 < 0,005 maka Ho ditolak dan Ha
diterima.
Dengan demikian. artinya pendekatan Saintifik (Scientific Approach) ini
dapat diterapkan untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa kelas VII
Madrasah Tsanawiyah (MTs) Darul Ulum Waru Sidoarjo.

‫ح‬

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

‫وي الب ث‬
‫صفح ىاموضو ىى‪.............................................‬ىى أى‬
‫ى‬
‫توصي ىمشرفىى ‪..............................................‬ىى‬

‫التصخيقىى‪....................................................‬ىى ى‬
‫الشع رىى‪......................................................‬ىى دى‬
‫اإ خاءىى‪.....................................................‬ىى ى‬
‫التجريخىى‪.....................................................‬ىى ى‬
‫ك م ىالش رى الت خيرىى‪........................................‬ىى ى‬
‫احتوي ىى‪....................................................‬ىى ى‬
‫الب اأو ‪ :‬امقدمة‬
‫ىأ‪ -‬ل في ىال حثى ‪...........................................‬ىى‬
‫ى‪ -‬قض ي ىال حثىى‪.........................................‬ىى‬
‫ىأ خافىال حثىى ‪........................................‬ىى‬‫د‪-‬ىمن فعىال حثىى‪...........................................‬ىى‬
‫ىتوضيعىبعضىامصط ح ىى‪...............................‬ىى‬‫ىالخراس ىالس ب ى‪.........................................‬ىى‬‫فر ىال حثى‪...........................................‬ىى‬‫ىطري ىال حثى‪..........................................‬ىى‬‫ىطري ىمعىال ي ن ى‪.....................................‬ىى‬‫ىح ي ىال ي ن ى‪..........................................‬ىى‬‫‪-‬ىلط ىال حثى ‪...........................................‬ىى‬

‫‪1‬ى‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬ى‬
‫‪4‬ى‬
‫‪2‬ى‬
‫‪7‬ى‬
‫‪8‬ى‬
‫‪8‬ى‬

‫‪8‬ى‬
‫‪11‬ى‬
‫‪12‬ى‬

‫الب ال ي‪ :‬الدراسة الن رية‬
‫الفص ىاأ ى‪ :‬امخل ىالع ميى‪.................................‬ىى ‪18‬ى‬
‫ك‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ىأ‪ -‬تعريفىامخل ىالع ميى‪....................................‬ىى‬
‫ى‪ -‬اهخفىامخل ىالع ميىى‪..................................‬ىى‬
‫ىلص ئصىامخل ىالع ميى‪.................................‬ىى‬‫م د ىامخل ىالع ميى‪.....................................‬ىى‬‫لطوا ىامخل ىالع ميى‪...................................‬ىى‬‫منطقىامخل ىالع ميى‪......................................‬ىى‬‫مس عخىامخل ىالع ميى ‪...................................‬ىى‬‫ن ىامخل ىالع ميى ‪.......................................‬ىى‬‫ف ئضىامخل ىالع ميى‪.....................................‬ىى‬‫د‪-‬عيو ىامخل ىالع ميى‪.....................................‬ىى‬
‫الفص ىال ي‪:‬ىح ىم ر ىال ت ب ىى‪...............................‬ىى‬
‫أ‪-‬ىتعريفىم ر ىال ت ب ىى‪.....................................‬ىى‬
‫ىأ خافىتع يمىال ت ب ىى‪....................................‬ىى‬‫ىأنوا تخريس ال ت ب ىى‪....................................‬ىى‬‫د‪-‬ىأمي ىم ر ىال ت ب ىى‪.......................................‬ىى‬

‫‪18‬‬
‫‪18‬‬
‫‪18‬ى‬

‫‪50‬ى‬
‫‪51‬ى‬
‫‪53‬ى‬
‫‪54‬ى‬
‫‪52‬ى‬
‫‪57‬ى‬
‫‪57‬‬
‫‪57‬‬
‫‪57‬‬
‫‪4‬ى‬
‫‪00‬ى‬
‫‪00‬ى‬

‫الب ال لث ‪ :‬طريقة الب ثى‬
‫أ‪-‬ىنو ىال حثى‪..............................................‬ىى‬
‫ى ي ىال حثىى‪..........................................‬ىى‬‫ىجتمعىال حثى عينتهىى‪....................................‬ىى‬‫ىطري ىمعىال ي ن ‪.......................................‬ىى‬‫ىبنودىال حثىى‪.............................................‬ىى‬‫ىح ي ىال ي ن ىى‪..........................................‬ىى‬‫ى‬

‫‪32‬ى‬
‫‪32‬ى‬
‫‪0‬ى‬

‫‪0‬‬
‫‪38‬ى‬
‫‪40‬ى‬

‫ل‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫الب الرابع ‪ :‬الدراسة اميدانية والدراسة ال ليلية‬
‫الفص ىاأ ‪:‬ىح ىعنىامخرس ىامتوسط ىاإسامي ىدارىالع و ى‪.....‬ىى‬
‫‪-1‬ىمو ىا غريىامخرس ىامتوسط ىاإسامي ىدارىالع و ى‪.........‬ىى‬
‫‪-2‬ىت ريخىتأسيسىامخرس ىامتوسط ىاإسامي ىدارىالع و ى‪........‬ىى‬
‫‪-3‬ىر ي ئى بع ىامخرس ىامتوسط ىاإسامي ىدارىالع و ى‪..........‬ىى‬
‫‪-4‬ىاهي ىالتنةيميىامخرس ىامتوسط ىاإسامي ىدارىالع و ىى‪.....‬ىى‬
‫ىأحوا ىامع منىامخرس ىامتوسط ىاإسامي ىدارىالع و ى‪........‬ىى‬‫‪-6‬أحوا ىامتع منىامخري ىامتوسط ىاإسامي ىدارىالع و ى‪.........‬ىى‬
‫‪-7‬أحوا ىال وا ىالتم يخي ىامخري ىامتوسط ىاإسامي ىدارىالع و ى‪..‬ىى‬
‫الفص ىال ي‪ :‬عر ا ئق ح ي ىى‪.........................‬ىى‬
‫أ‪-‬ىفع لي ىامخل ىالع ميىى(‪Scientific Approach‬أى‪............‬ىى‬
‫ىتط يقىامخل ىالع ميى(‪Scientific Approach‬أىى‪..........‬ىى‬‫‪-‬ىفع لي ىتط يقىامخل ىالع ميى(‪Scientific Approach‬أى‪......‬ىى‬

‫‪47‬‬
‫‪47‬‬
‫‪47‬ى‬
‫‪47‬‬
‫‪48‬‬
‫‪48‬ى‬
‫‪23‬ى‬
‫‪23‬‬
‫‪55‬ى‬
‫‪55‬ى‬
‫‪00‬ى‬
‫‪00‬ى‬

‫الب اخ مس ‪ :‬خ مة الب ث‬
‫ىأ‪ -‬ا اص ىى‪....................................................‬ىى ‪80‬‬
‫ى‪-‬ااقتراح ىى‪.................................................‬ىى ‪81‬‬
‫امراجع‬

‫م‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫الب‬

‫ااو‬
‫مقدمة‬

‫أ‪ .‬خلفية الب ث‬
‫حن ىمن ىامس من ىقخ ىعرفن ىأ ّ ىالّغ ىالعربي ى ي ىلغ ىال ر ىال رمى‬
‫ا خيثىالشريفى م ىمنىامصخرَينىاأس سنىل شريع ىاإسامي ىكم ىق ى‬
‫‪1‬‬
‫اهىتع ىيىكت بهىال رمى‪:‬ىيى ن ىأن لن ىال رأ ىعربي ىلع مىتع و ي‪.‬‬
‫سو ىال رأ ىال رم ى ا خيثىالشريفىتوجخىأيض ىال تب ىالي ىصنف ى‬
‫الع م ء ىامت خمو ىي ىأ ىتطور ىاإسا ئ ى ك ى ىال تب ىل ائن ىتع يمى‬
‫م ىالع م ءى‬
‫اإسا ى ل ائنىالع و ىاإسامي ى أك ر ىم توب ىب لّغ ىالعربي ئى ّ‬
‫ب تب ىالترا ى ه ىيستطيع ىامس مو ى امس م ىأ ىيتعّموا ىامس ئ ىالخيني ى‬
‫كع مىالف ى تفسرىال رأ ى ع مىالع يخ ى غر ى يتع مواىامس ئ ىغرىالخيني ى‬
‫كع مىالطيبى ع مىالنجو ى ع مىا س ى ع مىالفاسف ى غر ‪.‬‬
‫فمنىامعر فىأ ّىالّغ ىالعربي ى يىأفض ىالّغ ىيىأح ءىالع مئىأه ىمنى‬

‫أ سعىالّغ ى أغن ‪.‬ى ك لكىالّغ ىالعربي ى يىالّغ ىامش ور ىيىالع مىال ى‬
‫يست خم ىأك رىمنىم ئيىماينى نس ئى تست خم ىرميّ ىأك رىمنىعشرينى‬
‫ب خا ىي ىالع م‪ 2.‬ىف ا‪ ,‬ىص ر ىالّغ ىالعربي ىلغ ىم مّ ى ىالع م ىسو ىالّغ ى‬
‫اإ ي ي ‪.‬ىى‬
‫‪ 1‬القرأ الكريم‪ ،‬س ر ي سف‪2 :12 :‬‬
‫‪2‬يترجم من‪:‬‬
‫‪Azhar Arsyad, Bahasa Arab Dan Metede Pengajarannya (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2003),h. 1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫العم يّ ىالتّع يميّ ى يىمنىأنش ى ىم سّس ىالتّربيّ ‪,‬ىل ىيستطيعىأ ىت ثرى‬
‫التّامي ىليخركوا ىغر ىالتّربي ىامرجوّ ى و ىغر ىالتّربي ى يص ىالتّامي ى ى‬
‫األا ىال رم ى مّ معيّ ىأ ىاجتم عّي ىك ىيستطيعوا ىأ ىيعيشوا ىعيش ىكرم ىى‬
‫‪3‬‬
‫كش صى أفرادىاجتم عيّ ‪.‬‬
‫اّل غ ىالعربيّ ىالّ ىت و ىلغ ىع ميّ ىتخرس ىاا ى ىام سّس ى امع خى‬
‫امخارس ىالع مي ىرمي ىك نت ىأ ىغر ىرمي ىح ومي ىك نت ىأ ىأ ي ئى‬
‫ب صو ىامخارسى ى ار ىالش ىالخّينيّ ‪ 4.‬ىلّغ ىالعربيّ ىت يخيّ ىك نتىأ ى‬

‫عصريّ ىف ئخ ىك ر ى م مّ ى ىأ ّىاج ىكمج ىالخّينى امعرف ى ىتأسيسى‬
‫تطويرىث ف ىالخّ ليّ ىأ ىااتص ىالع ميّ‪5.‬ى‬
‫يىمر رىال م ىتتطورىت نولوجي ىسريع ‪.‬ى ىقخىأكّخى يرىالتع يمىع ى‬
‫امخال ىالع مي ‪.‬ى ىعم ي ىالتربي ى بىأ ىترت طىب اث ىن حي ى ي‬
‫ى( ىانفع لي ى‪ ,‬ىس وكي ى‪ ,‬ى جخاني ىأ ى ىعم ي ىالتربي ىال ىتستعم ىامخال ى‬
‫الع مي ‪.‬ىى‬
‫ا ىامخال ى ىتخريس ىال غ ىالعربي ىم م ‪ .‬ى يعتر ىتخريس ىال غ ىالعربي ى‬
‫ن جح ‪ ,‬ىحن ىنط ى ىمخال ىمن س ‪ .‬ى تستطيع ىا ىترم ىطري ىالتع يمي ى‬
‫ب مخال ىامن س ىأيض ‪.‬ى تستعم ى ىىامخال ىلني ىالغر ى ىالتخريسى وى‬
‫يستطيعىأ ىيف مىالطا ىم ىيخرسهىمنىالع م‪.‬ىعنخم ىن حثىعنىم د ىىمخل ى‬
‫‪3‬يترجم من‪:‬‬
‫‪Nana Sudjana dan Ahmad Rifai ,MediaPengajaran (Bandung : Sinar Baru Algesindo 2010), h.1.‬‬
‫‪31 .‬‬
‫‪4‬الدكت رع دال جيد سيّد أح د منص ر ع م ال غ ال ّن سي ‪.‬‬
‫‪5‬يترجم من‪:‬‬
‫) ‪Dra. Juwairiyah Dahlan, M.A. (Surabaya : Al-Ikhlas 1997‬‬

‫‪3‬‬

‫التع يمىاىبخىلن ىأ ىنن قسىعنىامن جىالخراس ‪ .‬ى س قىعنىالت د ىمنىمن جى‬

‫حخ ىمستو ىالتع يم ى ىمن ج ى‪ .2113‬ى قخ ى جخن ىالتاف ىك را ىفط ع ى‬
‫امخل ىامست خ ىفي ىخت ف ىأيض ‪.‬ى ل نى ىاالتافىلت مي ىىامن ج‪.‬‬
‫يعتر ى خيخ ى ىامن ج ىلتوصي ىأغراض م ىمن ىالتربي ‪ .‬ى أك ر ىالطا ى‬
‫يف مو ىامواد ىف م ىق يا‪ .‬ى غر ىذلك ىمن ىمس ئ ىالتربي ‪ .‬ى ذ ى‪ ,‬ى قخ ىصنفى‬
‫من جى‪2113‬ى طىمخل ىالع ميىلتألرىمس ئ ىالتربي ى‪.‬ىى‬
‫بن ء ىع ىامس ئ ىالس ب ىف ت ت ىال ح ى ىع مي ىحت ىاموضو ىيى‬
‫فع لي ىتط يق ىمخل ىع مي ى)‪ (Scientific Approach‬ي ىتخريس ىال غ ى‬
‫العربي ىالفص ى‪7‬ىب مخرس ىامتوسط ىاإسامي ىدارىالع و ى ار ىسيخ ارجوىي‪.‬‬
‫ى‬
‫‪ .‬ق ي الب ث‬
‫ذاىنةرن ى ى اىاموضو ىفوجخن ىك راىمنىامس ئ ىاليىتتع قىبِهئى كيىاى‬
‫ر ى اىال حثىمنىاموضو ىام تو ى ىجتنبى ا ىال حثىعنىاألط ءىف خ ى‬
‫ال حثىقض ي ىال حثىكم ىت ي‪:‬ى‬
‫‪ .1‬كيفىتط يقىامخل ىالع ميّىيىتخريسىال غ ىالعربي ىالفص ى‪ 7‬ىىب مخرس ىامتوسط ى‬
‫اإسامي ىدارىالع و ى ار ىسيخ ارجو؟ى‬
‫‪ .2‬كيفىفع لي ىامخل ىع ميّىيىتخريسىال غ ىالعربي ىالفص ى‪ 7‬ىب مخرس ىامتوسط ى‬
‫اإسامي ىىدار ىالع و ى ار ىسيخ رجوى؟ى‬

‫‪4‬‬

‫‪ .‬أ داف الب ث‬
‫ك نتىيىك ىال حثىأ خافئى أ خافىال حثىمن س ىمشر ىال حث‪.‬ى‬
‫ك ىأ خافىال حثىيى اىال حثىالع ميّىكم ىت ي‪:‬ى‬
‫‪ .1‬معرف ى ىتط يق ىامخل ىالع ميّ ىي ىتخريس ىال غ ىالعربي ىالفص ى‪ 7‬ىب مخرس ى‬
‫امتوسط ىاإسامي ىدارىالع و ى ارىسيخ رجو‪.‬ى‬
‫‪ .2‬معرف ىفع لي ىتط يق ىامخل ىالع ميّ ىي ىتخريس ىال غ ىالعربي ىالفص ى‪7‬ى‬
‫ب مخرس ىامتوسط ىاإسامي ىدارىالع و ى ارىسيخ رجو‪.‬‬
‫ى‬
‫د‪ .‬من فع الب ث‬
‫يى اىال حثىمن فعىكم ىت ي‪:‬ى‬
‫‪ .1‬امن فعىاأك دميّ ى‬
‫أ ىي و ى اىال حثى ي د ىنةر ىالف رى ىمسأل ىابت رىامخرّس ى تأثر ى‬
‫ىنت ئجىتعّمىل عِ ميّ ىالتربوي ىالّغ ىالعربي ىل ص ى األر ىعموم ى‪.‬ى‬
‫‪ .2‬امن فعىالتط ي ي‬
‫أ) ل مخرس‬
‫أ ىي و ى اىال حثى ي د ىنةر ىالف رىلتنمي ىنت ئجىالتامي ى ىتعّمى‬
‫الّغ ىالعربي ىبوجودىابت رىامخرّس ى‬

‫‪5‬‬

‫أ) ل مخرّس‬
‫أ ى ع ىامخرّس ى اىال حثى ل ىالتف رى ىأمي ىابت رىامخرّس ى ى‬
‫عم ي ىالتع يمىى‬
‫) ىل حثى الطاّ ىاآلرين‬
‫أ ىي و ى ا ىال حث ىدافِع ىلي تمُوا ىالطا ىأ ىال حث ىش صيّ ى‬
‫امخرّس ى جع و ىاأسو ىهم‪.‬‬
‫ى‬
‫‪ .‬توضيح بعض امصطل‬
‫اشك ىأ ىك ىموضع ىال حث ى ت ى ىال ي ‪ .‬ىحفة ىع ىا ط ء ىيى‬
‫تف يمىمع ىامصط ح ‪.‬ى ل لكىت خمتىال ح ىال ي ىفيم ىي ي‪:‬‬
‫تط يقى‪:‬ى يىمصخرىمنىط قى–ىتط يقى–ىتط ي ىع ىمع ىتنفيخ‪6‬ى‬
‫تط قىيى اىامخل ىالع ميّى و‪:‬ى يش خى ىيسأ ى ىيست ش ف ى ى‬
‫ت طى ىيتص ‪.‬ىى‬
‫يى اىال حثى‪,‬ىيط قىامخل ىالع ميّىيىالفص ى‪7‬أى ى‪ 7‬ىامخرس ى‬
‫امتوسط ىاإسامي ىدارىالع و ى ارىسيخ رجو‪.‬‬
‫فع لي ى‪:‬ىح يقىالنج ىيىح يقىالغر ىام صودىمنه‪.7‬ى يىمصخرىى‬
‫‪ 6‬اح د ورس‬
‫‪7‬مترجم من‪:‬‬

‫من ر‪ .‬ق م س ال ن ر‪.‬‬

‫‪223 .‬‬

‫‪https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:F24G_BZlg psj: elib.unikom.ac.id/download.‬‬

‫‪6‬‬

‫ىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىصن عيّئ ىاسم ىي حق ىي ء ىل نس ىت ي ىت ء ىالتأنيث ىل خال ىع ىامع ى‬
‫امصخر ىليحصي ىالغر ‪ .‬ى ي ىمتع ىب ص ىام صود ىأم ىالفع ىيى‬
‫استعم ىالوسي ىفيستطيع ىالتامي ىأ ىيف موا ىاعا ىالخراس ىجيخا ىأ ىا‪.‬ى‬
‫أ ىأ‬

‫ىالوسي ىتستطيع ىأ ىتن ىا ص ىال ىيس ب ى جود ىالتغير ىلخ ى‬

‫التامي ‪8.‬ى‬
‫فع لي ىيى اىال حثى وىامخل ىالع ميّىال ىيست خ ىفع لي ىيىالترقي ى‬
‫التع يمىال غ ىالعربي ىفص ى‪ 7‬ى‪.‬ىيى اىال حثىا ىي و ىموضو ىال حثى‬
‫فص ى‪7‬أ ى ىفص ى‪ 7‬ى ىامخرس ىامتوسط ىاإسامي ىدار ىالع و ى ارى‬
‫سيخ رجو‪.‬ى‬
‫مدخل عليية ‪ :‬ىامن جىالع ميّىل تع مىال ىيت و ىمنىالنش ط ىلتحخيخىاأشي ءى‬
‫ام صود ئ ىلصي غ ىالس ا ى صي غ ىالفرضي ئ ىح ىمعى‬
‫ال ي ن ‪,‬امع وم ‪ ,‬ىمعمجموع ىمتنوع ىمن ىالت ني ئ ىمع ى‬
‫ال ي ن ى ت يغ ىنت ئج ىالي ىتت و ىمن ىامع رف ى ام را ى‬
‫‪9‬‬
‫امواقف‪.‬‬
‫ال دريس ‪ :‬التخريس وىعم ي التع يمى التع م‪.10‬ىى‬
‫التخريسىيى اىال حثى وىالتخريسىال غ ىالعربي ‪.‬‬
‫‪ 8‬ل يس مأل ف‪ ،‬ال نجد فى ال غ واأعا ‪( ،‬بيرو ‪ :‬دار ال ر ‪، )٧٨٩١ ،‬‬

‫‪٣.‬‬

‫‪http://dadangjsn.blogspot.com/2014/06/pengertiandefinisi-pendekatan-saintifik.html‬‬

‫‪http://diarydahlia.blogspot.com/2011/09/pengertian-pengajaran.html‬‬

‫‪9‬‬

‫‪10‬‬

‫‪7‬‬

‫دراس ى‪:‬ىمصخرىمنىدرسى–ىيخرسى–ىدرس ى–ى دراس ىال ت ىى‬
‫الع مىا ىأق ىع يهى فةهى‪11‬ى‬
‫ال غ ىالعربي ى‪:‬ى يىال م ىيعرىه ىالعر ىعنىأغراض م‬
‫و‪ .‬الدراسة الس بقة‬
‫رس ىفتري ىع ىى‪2114‬قخىعم تىب ل حثىعنىتط قى ىمس ىىامخل ى‬
‫الع مي ىيىامن جىالتربو ىامخ ىتع يمىالخينى ىاإسا ى ىاال قىيىالتع يمىمتع يم‪.‬ى‬
‫ى اىال حثىىأراد ىال ح ىا ىتعرف ىتط يقى ىمش ىىامخل ىالع مي ىيى‬
‫امن جىالتربو ىامخ ىتع يمىالخينى ىاإسا ى ىاال قىيىالتع يمىمتع يم‬
‫أمّ ىي ىال حث ىاألر ىعم ت ىرغ ىسعخ ىاه ىسنخ ىي ىع ى‪2114‬ىى‬
‫ب ل حثىعنىمخل ىالع مي ىيىالتربي ىاإسا ى‪.‬يى اىال حثىأراد ىال ح ىأ ى‬
‫تعرفىمخل ىالع مي ىيىالتربي ىاإسا ‪.‬‬
‫ام ىي ى ىال حث‪ ,‬ىأ ث ىفع لي ىتط ق ىمخل ىالع مي ىي ىالتع م ىال غ ى‬
‫العربي ‪.‬ى ذاىمفر ىب لنةري ىالس بع ى يىم د ىالتع مي ىم ىال حث‪.‬ى ىغرىم د ‪,‬ىى‬
‫أ ّم ىيى اىال حث‪,‬ىأ ثىفع لي ىتط قىمخل ىع مي ىيىالتع يمىال غ ىالعربي ى‬
‫‪ .‬ى ذا ىمفر ىالنة ري ىالس ب ى ي ىم د ىت و ىك ئن ىال حث‪ .‬ىب ىإض ف ىففع لي ى‬
‫تط قىمخل ىع مي ىيىالتع يم‪.‬ى‬
‫ى‬
‫ى‬
‫ى‬
‫‪ 11‬ل يس مع ف‪ ,‬ال نجد فى ال غ العربي ‪,‬‬

‫‪211‬‬

‫‪8‬‬

‫‪ .‬فرو‬

‫الب ث‬

‫فر ىال حثى يى ج ب ىم ق ىع ىمسأل ىال حثىحّت ىي و ىحجّ ىمنى‬
‫ميع ىال ي ن ‪ .‬ى فر ىال حث ىنوع ‪ ,‬ىم ىفر ىال خليّ (‪Ha‬أ فر ى‬
‫الصفريّ ى(‪Ho‬أ‪.‬ى‬
‫‪ -1‬الفر ىال خليّ ى(‪Ha‬أى‬
‫يىتوضيحى جودىعاق ىبنىمتغيّرىمست ى(‪Variabel x‬أى متغيّرىغرى‬
‫مست ى(‪Variabel y‬أ‪.‬ى الفر ىال خلي ىه اىال حثى يىتوجخىىفع لي ىتط يقى‬
‫مخل ىع ميّىيىتخريسىال غ ىالعر ىالفص ى‪ 7‬ىب مخرس ىامتوسط ىاإسامي ىدارى‬
‫الع و ى ار ىسيخ ارجو‪.‬‬
‫‪ -2‬الفر ىالصفريّ ى(‪Ho‬أ‬
‫يىتوضيحى جودىعاق ىبنىتغيّرىمست ى(‪Variabel x‬أى تغيّرىغرى‬
‫مست ى(‪Variabel y‬أى الفر ىالصفريّ ىه اىال حثى يىاىتوجخىىفع لي ى‬
‫تط يق ىمخل ىع ميّ ىي ىتخريس ىال غ ىالعربي ىالفص ى‪ 7‬ىب مخرس ىامتوسط ى‬
‫اإسامي ىدارىالع و ى ارىسيخ ارجو‪.‬ى‬
‫ح‪ .‬طريقة الب ث‬
‫طري ىال حثىيى ىال حثى‪:‬ى‬
‫الطري ىال مي ى(‪Kuantitatif‬أ‬
‫طري ىال مي ى يىالطري ىالعم ي ىيىني ىامع وم ىب ستعم ىال ي ن ىالرقمي ى‬
‫ك ل ىيى ج دىال ي ن ىعنىالشيءىامنشود‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫‪ .‬جتمعىال حث‬
‫ىي ىال حث‪.‬ى اجتمع ىيى‬
‫جتمع ىال حث ى و ىميع ىاأفراد ى ىاأش‬
‫ا ىال حث ىيت و ىمن ىالتامي ىي ىالفص ىالت سعىب مخرس ىامتوسط ىاإسامي ى‬
‫دارىالع و ى ار ىسيخ ارجو‪.‬ى‬
‫‪ .4‬عين ىال حث‬
‫عين ال حث ي بعض من جتمع ال حث اّل ي و ن ئ منه‪12.‬ى ى‬
‫أم ىعين ىال حثىيى اىال حثى وىميعىالطا ىيىالفص ىالت سعى(أأ( أى‬
‫ب مخرس ىامتوسط ىاإسامي ىدارىالع و ى ار ىسيخ ارجو‪ .‬ى ىأل ىالطري ى‬
‫العين ىي ى ا ىال حث ى ي ىالعين ىال صخي ىالط ي ى( ‪Purposive‬‬
‫‪Sampling‬أىيى اىالفص ىك لتجري‪.‬‬
‫ى‬
‫‪ .‬طريقة مع البي ن‬
‫ن ىطري ىاليىتست خم ىال ح ىيىميعىا‬
‫ال حثىف يىكم ىي ي‪:‬ى‬

‫ئقىأ ىال ي ن ىيى اى‬

‫‪ )1‬اماحة ى(‪Observasi‬أ‬
‫ال ح ىياحظىعنىطري ىالتع يمىال غ ىالعربي ىيست خم ىأست ذى‬
‫ىالفص ىمن ىأ ىاموضو ىا ىه يتهى استعخادىالطا ىلتحفيظىنصّى‬

‫‪ 12‬يترجم من ‪:‬‬
‫‪Margono, Metodologi Penelitian Pendekatan, (Jakarta : Rineka Cipta, 1997), hal. 121‬‬

‫‪10‬‬

‫ال راء ى ىك ىه ي ىاموضو ى ياحظىف مىام ر ءىعنخىالطا ىعنى‬
‫قخر ىليجيبىأس ىاأست ذىمنىال حثىاموضو ‪.‬ى‬
‫‪ )2‬ىاإست ي ن ى(‪Angket‬أ‬
‫ي ىطري ىلت خ ىاأس ىام توب ىامست خم ىل حصو ىع ى‬
‫اأجوب ىامستعج ‪ 13.‬ت خمتىال ح ىب إست ي ن ىلتامي ىالفص ى‪7‬ى‬
‫ي ىامخرس ىامتوسط ىاإسامي ىدار ىالع و ى ار ىسيخ ارجو‪ .‬ى ى‬
‫الطري ىتست خ ى مع ىال ي ن ىعن ىمخل ىع ميّ ىي ىالتخريس ىال غ ى‬
‫العربي ‪14.‬ى‬
‫‪ )3‬معىالوث ئقى(‪Dokumentasi‬أ‬
‫ي ىطري ىمع ىال ي ن ىع ىاأشي ء ىمن ىالوث ئق ى ال تبى‬
‫ا رائخى اجا ى غرىذلك‪ 15.‬ى ن ئىال ح ىتأل ىمعىال ي ن ىمنى‬
‫ت وم ىاأست ذ ىعن ىحفيظ ىنص ىال راء ى ى نس ىحصو ىالتخري ى‬
‫اامتح ىليعرفىحصو ىالطا ى فظىنصىال راء ى اى فة ‪.‬ى‬
‫‪ )4‬اإلت ر ى(‪Tes‬أ‬
‫است خمت ىال ح ىاإلت ر ىمن ىاأست ذ ىكس ا ى جوا ى‬
‫م شر ىب ل س ىبعخىحفيظىنصىال راء ىب الت رىال ت ب ىليعرفىفع لي ى‬

‫‪ 13‬يترجم من ‪:‬‬
‫‪ 14‬يترجم من‪:‬‬
‫‪ 15‬يترجم من‪:‬‬

‫‪Sutrisno Hadi, Metodologi Research, (Yogyakarta: Andi Offset), hal 192‬‬
‫‪Nasution, Metode Risearch, (Bandung: Jem Masr, 1991) hlm 169‬‬
‫‪Suharsimi Arikunto. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, hal. 234‬‬

‫‪11‬‬

‫تط يق ىامخل ىالع مي ي ىالتخريس ىال غ ىالعربي ىفص ى‪ 7‬ىامخرس ى‬
‫امتوسط ىاإسامي ىدارىالع و ى ارىسيخ رجوى‬
‫ي ‪ .‬حليل البي ن‬
‫و ى حخ ىالطري ى ىب ج ب ىاأس ىامست خم ىي ىال حث‪ ,‬ى اإج ب ىي ىامس ى‬
‫اأ ى ال ني ىعن ىفع لي ىتط يق ىمخل ىع ميّ ىي ىتخريس ىال غ ىالعربي ىالفص ‪7‬ى‬
‫ب مخرس ىامتوسط ىاإسامي ىدارىالع و ى ار ىسيخ ارجو ىف ست خ ىال ح ىالنس ى‬
‫ام ي ‪ 16.‬اإج ب ىه ىامس ىاست خامتىال ح ىالطري ىاإحص ئي ‪.‬ىبرّم ىام رن ى‬
‫( ‪”T” tes‬أ‪:‬‬
‫‪Df M1 – M2‬‬
‫=‬
‫‪t0‬‬
‫‪G SE M1 – M2‬‬

‫ال ي‬
‫‪t0‬ى‬
‫‪M‬ى‬
‫‪ M2‬ى‬
‫‪1‬‬

‫‪:‬ى‬
‫=ىىام رن ى‬
‫=ىىامتوسّط )‪(Mean‬ىمنىامتغيّر ى‪X‬ى)‪.(Variabel X‬ى‬
‫=ىامتوسّط )‪(Mean‬ىمنىامتغيّرى‪Y‬ى)‪.(Variabel Y‬ى‬

‫أمّ ىرم ىى ‪:(Mean) M1‬ى‬
‫‪1‬‬

‫‪ M1‬ى‬

‫=ى ) ' ‪( fx‬‬
‫‪‬ى‬
‫) ‪(N‬‬

‫‪16‬يترجم من‪:‬‬
‫‪Anas Sudijono. Pengantar Statistik Pendidikan. (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2006),h. 43‬‬

‫‪12‬‬

‫'‪  fx‬ى‬
‫‪N‬ى‬
‫ى‬
‫ى‬

‫=ى جمو ىالنتيج ىمنىامتغيّر‪X‬‬
‫=ى عخدىامستجي نىمنىامتغيّرى‪X‬ى‬
‫ى ى‬

‫أمّ ىرم ى‪ M2‬ى‬
‫=ى‬
‫‪ M2‬ى‬
‫' ‪  fy‬ى‬
‫‪N‬ى‬

‫ى‬

‫ى‬

‫) ' ‪( fy‬‬
‫‪‬ى‬
‫) ‪(N‬‬

‫=ى جمو ىالنتيج ىمنىامتغيّر‪y‬‬
‫=ى عخدىامستجي نىمنىامتغيّر‪y‬ى‬

‫ى‬

‫‪Deviasi Standar Variabel I‬‬
‫' ‪fx‬‬
‫) ' ‪( fx‬‬
‫=ى‬
‫‪SD1‬ى‬
‫‪   ‬ى‬
‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫) ‪(N‬‬

‫‪X‬ى‬
‫‪N‬ى‬

‫‪SD2‬‬

‫‪N‬‬

‫=ى احرافىالنتيج )‪ (Deviasi skor‬ىمنىامتغيّر‪ x‬ى‬
‫=ى عخدىامستجي نىمنىامتغيّر‪x‬ى‬
‫‪Deviasi Standar Variabel II‬‬
‫' ‪fy‬‬
‫) ' ‪( fy‬‬
‫ى =ى‬
‫‪   ‬ى‬
‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫) ‪(N‬‬

‫‪Y‬ى‬
‫‪N‬ى‬

‫‪N‬‬

‫=ى احرافىالنتيج )‪ (Deviasi skor‬ىمنىامتغيّر‪ y‬ى‬
‫=ى عخدىامستجي نىمنىامتغيّر‪y‬ى‬
‫‪Variabel 1Standart Error Mean‬‬
‫‪SD1‬‬
‫‪N 1‬‬

‫‪SE M1 ‬‬

‫‪13‬‬

‫‪Ml‬ىىى ى‪rM‬ىى‪b‬ىى‪E‬ىييى ىى‪a‬ى ىي‪t‬ى‬
‫‪SD2‬‬
‫‪N 1‬‬

‫‪SE M 2 ‬‬

‫‪Standart Error Perbedaan Mean Variabel I‬‬
‫‪dan Mean Variabel II‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪SE M1  M 2  SE M1  SE M 2 17‬‬

‫رم ىام رن ى( ‪”T” tes‬أ ىيعي ىلفع لي ىتط يق ىمخل ىع مي ى ‪(Scientific‬‬
‫)‪ Approach‬ىي ىتخريس ىال غ ىالعربي ىالفص ‪ 7‬ىب مخرس ىامتوسط ىاإسامي ى‬
‫دارىالع و ‪.‬ىتست خ ىال ح ى اىالرّم ىلني ىال ي ن ىعنىفع لي ىتط يقىمخل ىع ميّى‬
‫يىتخريسىال غ ىالعربي ىالفص ى‪ 7‬ىيىامخرس ىامتوسط ىاإسامي ىدارىالع و ى ارى‬
‫سيخ رجوا‪.‬ى‬
‫ذاىك ىبعخىالتح ي ىيوجخ ‪t0 > tt‬ىف اىيخ ّىع ىأ ّىالفرضي ىالصفريّ ى‬
‫ىى‬
‫)‪ (Ho‬ىمرد د ئىمع ى جودىفع لي ىتط يقىمخل ىع ميّىيىتخريسىال غ ىالعربي ى‬
‫الفص ى‪7‬ىب مخرس ىامتوسط ىااسامي ىدارىالع و ى ارىسيخ رجواىئىأ ىالع سى ذاى‬
‫ك ىبعخىالتح ي ىيوجخى‪ t0 < tt‬ف اىيخ ّىع ىأ ّىالفرضيّ ىالصفريّ ى)‪(Ho‬ى‬
‫م ول ‪,‬ىمع ىليسى ن ىفع لي ىتط يقىمخل ىع مي ىيىتخريسىال غ ىالعربي ىالفص ى‬
‫‪7‬ىب مخرس ىامتوسط ىااسامي ىدارىالع و ى ارىسيخ رجوا‪.‬ىى‬
‫ىىىىىى ّىعين ى اىال حثىالع ميىتعخىالعين ىالصغر ىأ ىأق ّىمنىثاثن‪.‬ى يى اى‬
‫ال حث ىم ىفيه ى رت ىبن ىامتغر)‪ (x‬ى امتغر )‪(y‬ئ ىأ ّ ى ا ىال حث ىالع ميى‬
‫‪ 32‬ترجم من ‪:‬‬
‫‪Anas Sudjiono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 1996),‬‬
‫‪325‬‬

‫‪14‬‬

‫يست خ ىفرقتن ىأ ىمصخرين‪ .‬ىي ىي ن ى رت ط ىامتغرا ي ى ذا ىالنتيج ىاليى‬
‫حص ىع ي ىمنىامصخرىال بتىأ ىسواء‪18.‬ىى‬
‫أم ىرم ىام رن ى(‪ )Paired “t” test‬ىل عينتنىال رتنى ا ارت‬
‫فتست خ ىرم اىفيم ىي ‪:‬ى‬
‫ى‬
‫‪Mx  My‬‬

‫‪ x   y  N‬‬

‫‪ N2 ‬‬
‫‪ N 1 .N 2 ‬‬
‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪N 1  N 2  2‬‬

‫ىبين م ئى‬

‫‪t0 ‬‬

‫ى‬

‫ال ي ‪ :‬ى‬
‫‪t0‬ى =ىىام رن ى‬
‫=ىىامتوسّط (‪Mean‬أىىمنىامتغيّرىى‪X) Variabel X‬أ‪.‬ى‬
‫‪Mx‬ى‬
‫أمّ ىرم ىىى(‪:Mean (Mx‬ى‬
‫‪x‬‬
‫‪= ‬ى ‪M‬‬
‫‪Nx‬‬

‫‪X‬‬

‫‪X‬‬

‫ىىى‬

‫=ىىجمو ىالنتيج ىمنىامتغيّرى‪X‬ىى‬
‫‪Nx‬ى ى =ىعخدىامستجي نىمنىامتغيّرى‪X‬ى‬
‫‪My‬ىى =ىامتوسّط(‪Mean‬أىىمنىامتغيّرى‪Y) Variabel Y‬أ‪.‬ىرم ى‪:My‬ى‬
‫‪Y‬‬
‫‪ ‬ى= ‪M‬‬

‫‪‬‬

‫‪Ny‬‬

‫‪Y‬‬

‫ىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىى‬

‫ى=ىىجمو ىالنتيج ىمنىامتغيّرى‪Y‬ىى‬
‫‪Ny‬ىىى=ىعخدىامستجي نىمنىامتغيّرى‪Y‬ىى‬
‫‪x = X - Mx‬‬
‫‪Y‬‬

‫‪ 18‬يترجم من ‪:‬‬
‫‪Anas Sudjiono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 1996), hal. 277‬‬

‫‪15‬‬

‫�‬
‫�‬

‫�‬
‫�‬
‫�‬

‫ى‪= x‬ىاحرافىالنتيج ى(‪Deviasi skor‬أىىمنىامتغيّرى‪x‬‬
‫‪= X‬ىالنتيج ىمنىامتغر‪X‬ى‬
‫‪y = Y-My‬‬
‫‪= y‬ىاحرافىالنتيج (‪Deviasi skor‬أىىمنىامتغيّرى‪ y‬ىى‬
‫‪= Y‬ىالنتيج ىمنىامتغرىى‪y‬ى‬
‫ى‬
‫ىىىى ست خمتىال ح ىبرن مجى ‪ SPSS Statistic 16‬ىلتح ي ىال ي ن ىعنى‬
‫نتيج ىاإلتي ر‪.‬ى‬
‫‪.‬خطة الب ث‬
‫قسمىال ح ى اىال حثىا مع ى ىأربع ىأبوا ‪:‬ى‬
‫‪ ‬ال ىاأ ى‬
‫ابتخأ ىال ح ىيىكت ب ى اىال حثىا معيىب م خم ىاليىتشتم ىع ى‬
‫ل في ىال حث ى قض ي ى أ خافه ى من فعه ى توضيح ىبعض ىامصط ح ى متغرى‬
‫ال حثى فر ضهى مخل هى لطته‪.‬ى‬
‫‪‬‬

‫ال‬

‫ىال ىى‬
‫ضعتىال ح ى ىالفص ىعنىدراس ىاميخاني ى ين سم ى ىفص ن‪:‬ى‬
‫ى‬

‫‪ -1‬الفص ىاأ‬

‫‪16‬‬

‫ال حث ىعن ىمخ ىالتعريف ىامخل ىالع مي ىئ ي دته ىئ ىن صه‪ ,‬ى أ خافهئى‬
‫العوام ىام ثر ىلهئى امش ا ى ح ‪.‬ى‬

‫‪‬‬

‫‪. -1‬ىالفص ىال ي‪:‬ىى‬
‫‪.1‬ىتعريفىم ر ىال ت ب ى‬
‫‪.1‬ىأ خافىتخريسىم ر ىال ت ب ى‬
‫‪.3‬ىانوا ىتخريسىم ر ىال ت ب ى‬
‫‪.4‬ىامي ىتخريسىم ر ىال ت ب ى‬
‫ى‬
‫ال ىال لث‬
‫ىىىىىطري ىال حثئ ىي ى ا ىال حث ىتن سم ىال ح ىست ىفصو ى ي ى‪:‬ىنو ى‬
‫ال حث ى ي ىال حث ى جتمع ىال حث ى عينته ى طري ىمع ىال ي ن ى بنودى‬
‫ال حثى ح ي ىال ي ن ىى‬

‫‪ ‬ال ىالرابع‬
‫ضعتىال ح ى اىالفص ىعنىدراس ىاميخاني ى ين سم ى ىفص ن‪:‬‬
‫‪ -1‬ىالفص ىاأ‬
‫ح ىعنىامخرس ىامتوسط ىاإسامي ىدارىالع و ى ار ىسيخ ارجوئى يشم ى‬
‫عـ ىل في ىتأسيس ىامخرس ى خف ىامخرس ى أحوا ىامع من ىفيهى‬
‫أحوا ىامتع منى أنشط ىامتع منى ىامخرس ‪.‬ى‬
‫ى‬
‫‪ -2‬ىالفص ىال ى‬

‫‪17‬‬

‫ىيشر ىعنىعر ىا ئقى ح ي ىعن‪:‬ى‬
‫ تط يقىمخل ىع ميّىيىتخريسىال غ ىالعربي ىالفص ى‪7‬ىىب مخرس ىامتوسط ى‬‫اإسامي ىدارىالع و ى ار ىسيخ ارجو‪.‬ى‬
‫ ىفع لي ىمخل ىع ميّ ىيىتخريسىال غ ىالعربي ىالفص ى‪ 7‬ىب مخرس ىامتوسط ى‬‫اإسامي ىىدارىالع و ى ار ىسيخ رجو‪.‬‬
‫‪‬‬

‫ال‬

‫ىا مس‬
‫التتمتىال ح ى فيهىلاص ىال حثى اافتراح ‪.‬ى‬

‫الب‬

‫ال ي‬

‫الدراسة الن رية‬

‫الفصل اأو ‪ :‬امدخل العليي‬
‫أ‪ .‬تعريف‬
‫امخل ىالع مي ى و ىامخل ىامست خ ىي ىامن ج ىالخراسي ىلع ى‪ .5013‬ىيى‬
‫ع م ىالتع يمئ ىيعرف ىب مخل ىالع مي ىلن ج ىالع مي‪.‬ى و ىامخل ىي ىأنشط ىالتع يمى‬
‫الي ىتعطي ىاأ لوي ى نت ئج ىالطا ‪ 1.‬ى رب ىالتع مئ ىسواء ىك ىذلك ىي ىش ى‬
‫مع رفى م را ى مواقفىاستن داًى ى عي ى مص ىا ص ‪.‬‬
‫ب إض ف ى ىذلكئ ىيرج ىأ ىي و ىع ىبينه ىمن ىا ي ىأ ىالن ج ىالع ميى‬
‫ل جمع ىبن ىهج ىاست رائي ى استنت جي‪ .‬ىااست رائي ىالن ج ى(ااستخا ىااست رائيأى‬
‫يريخ ىعم ي ىالتع م ىالي ىتضط ع ىب مراق ى اكتش ف ىا ئق ىي ىاميخا ىهخف ىأ ى‬
‫تص حىامعرف ىا خيخ ىل طا ‪2.‬ىيىحنىاستنت جيىالن جى(امنطقىاإستنت جيأىيريخى‬
‫عم ي ىالتع مىاليىتع ىامعرف ى النةري ىاموجود ‪.‬ى اى وىالن جىالع مي‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪Kosasih, Strategi Belajar dan Pembelajaran Implementasi Kurikulum 2013 (Bandung:‬‬
‫‪Yrama Widya, 2014), h. 72.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪Ibid., h.70‬‬

‫‪18‬‬

‫‪19‬‬

‫‪ .‬اهدف‬

‫‪3‬‬

‫اهخف ىمن ىامخل ىالع مي ى و ىجرد ىاإنت جي ئ ىاإبخاعي ى اابت ري ى‬
‫الع طفي ‪ 3.‬ى ب إض ف ى ىذلكئىالن ج ىالع ميىمعىالطا ىامتوقعىأ ىح ىدائمًى‬
‫أ ىتسأ ىنفسكىيىجموع ىمتنوع ىمنىاأمورىذا ىالص ىب ل ف ءا ىأنهىع م ى‪4.‬ى‬
‫ب لكئ ىجع ىالطا ىموقف ىالنشط ى ا م ‪ .‬ىبعض ىأ خاف ىالتع م ىمع ىامن جى‬
‫الع ميئى ي‪:‬‬
‫‪ .1‬لتحسنىقخر ىالع ئى ل ص ىم را ىالتف ر‬
‫‪ .5‬لتش ي ىقخر ىالطا ىع ىح ىامش ىبطري ىمن جي‬
‫‪ .3‬ي ىالةر فىل تع م‪.‬ىفي ىالطا ىيشعر ىبأ ىالتع مى وىضر ر‬
‫‪ .4‬ل حصو ىع ىنت ئجىالتع مىع لي‬
‫‪ .2‬لتخريبىالطا ىلتوصي ىاأف رئى ل ص ىيىكت ب ىام د ىىالع مي ى‬
‫‪5‬‬
‫‪ .7‬لتطويرىش صي ىالطا‬
‫‪ .‬خص ئص امدخل العليي‬
‫لص ئصىامن جىالع ميى‪/‬ىامن جىالع ميئى ي‪:‬ىىىىىىى‬
‫‪ .1‬يف مىمنىاموادىالتع يمي ىاليىكتبىامنطقىال ي سي‬
‫‪ .5‬تف عا ىالتع مىحخ ىبصراح ى ىموضوعي ى‬
‫‪6‬‬
‫‪ .3‬يتمىتشجيعىالطا ىع ىالتف رىالن خ ى التح ي يىدائم‬
‫‪ .4‬ىامتمحور ىحو ىالط لب ى‬
‫‪3‬‬

‫‪Mulyasa, Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013 ( Bandung: PT‬‬
‫‪REMAJA ROSDAKARYA, 2014), h. 99.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪Kosasih Op. Cit., h. 71.‬‬
‫‪5‬‬
‫‪Imas Kurniasih, Sukses Mengimplementasikan Kurikulum 2013 Memahami Berbagai‬‬
‫‪Aspek dalam Kurikulum 2013 (Yogyakarta: Kata Pena, 2014), h.33-34.‬‬
‫‪6‬‬
‫‪Kosasih Op. Cit., h.72.‬‬

‫‪20‬‬

‫‪ .2‬ينطو ىع ىم را ىعم ي ىالع مىالتع مىيىبن ءىمف و ىأ ىال نو ى‬
‫أ ىام خأى‬
‫‪.7‬ىينطو ىع ىالعم ي ىامعرفي ىمنى م ن ىيىحفي ىتنمي ىى‬
‫ىىىىالف ر‪,‬ى ل ص ىم را ىالتف رىع ىمستو ىالطا ىى‬
‫‪ .7‬م نى ضعىالط بعىل طا ‪ 7‬ى‬
‫‪ .‬مب دئ امدخل العليي‬
‫ىىى يىمنىم د ىالن جىالع ميىالتع مئى ي‪:‬‬
‫‪.1‬ىالتع مىامتمحور ىحو ىالط لب‬
‫‪.5‬ىالتع مىبش ىمف و ىال ا ىالطا‬
‫‪.3‬ىالتع مى نبىال فةي‬
‫‪.4‬ىتوفرىفر ىالتع مىل طا ىاستيع ى استيع ىامف يمىى‬
‫ال واننى ام د ىىىىىىىىىى ى‬
‫‪.2‬ىتع مىم را ىالتف رىي د ى ى ي د ىالطا‬
‫‪.7‬ىالتع مىي يخىمنىالخافعىالطا ى حفي مىلتع يمىامع من‬
‫‪.7‬ىتوفرىالفر ىل طا ىمم رس ىام را ىيىج ىااتص ا‬
‫‪.8‬ىعم ي ىالتح قىمنىصح ىامف يمى ال واننى ام د ىاليىيتمىى‬
‫بن‬

‫ى‪ 8‬ى‬

‫ىمنىالطا ىيىاهي ىاإدراكي‪.‬‬

‫‪Imas Kurniasih Op. Cit., h. 33.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪21‬‬

‫و‪.‬خطوا امدخل العليي‬
‫ىىىا طوا ىيىهجىع ميىالتع مئى ي‪:‬ىىى‬
‫‪ .1‬ماحة ى‬
‫ا طو ىاأ ىي ى ا ىالن ج ىالع مي‪ .‬ىاه ىهخف ىا ىا صو ى‬
‫ع ىح ىع م ىعن ىشيء ىم د ىفيم ىيتع ق ىال ف ءا ىاأس سي ىاليى‬
‫سيتمىدراست ‪.‬ى احظىا طوا ىيىالنش ئى ي‪:‬ى‬
‫ىأ‪ .‬لخراس ىحخيخىاهخفىمنىاماحة‬
‫ى‪ .‬ىحخيخ ىا وانب ىالي ىحت ى ىحظ ىالطا ئ ى ف ىم شرا ى‬
‫التع م‬
‫‪.‬ىتخ ينىس س ىمنىاأنشط ىاليىجبىال ي ىه ىالطا ىلا ى‬
‫ىىىأنشط ىامراق ىى‬
‫د‪.‬ىى عخادىسين ريو ىالتع مىامت خم ىبعخىعم ي ىامراق ‪9‬ىىى‬
‫‪.5‬ىتط ب‬
‫ىىطر ىا طو ىال ني ىي ىالن ج ىالع مي‪.‬ىي ى ا ىالنش ئ ىد ر ىامع مى‬
‫م مىجخاىأ ىالطا ىال ينىمىجر ىع ىطر ىالس ا ئىب ر ى اارت ى‬
‫ىأ ىيط ب‪ .‬ى م ن ىال و ىمط وب ىامع من ىع ى ث ر ىاإبخا ىلخ ى‬
‫الطا ىي ىطر ‪.‬حسن ئ ىل تغ ب ىع ى ىامش ك ئ ى م ن ىل مع م ىال ي ى‬
‫م ىي ي‪:‬ى‬
‫ى‬
‫ى‬
‫‪Ibid., h. 34-35.‬‬
‫‪Kosasih Op. Cit., h.74.‬‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬

‫‪22‬‬

‫ىأ‪ .‬اط بىمنىالطا ى ع ىاأس ىكت ب ‪.‬ى م نىه ىالطري ىتوفرىفرص‬
‫ى ى ل طا ىم يخا ىمن ىا ري ىي ىالتف ر ى صي غ ىاأس ىأك ر ىدق ى‬
‫ضو ى ب إض ف ى ىذلكئ ىم ن ىه ا ىاأس و ىيس عخ ىالطا ى‬
‫لجول ىال ينىي خمو ىاأس ىشفوي ‪.‬ى‬
‫‪.‬ىية رىمس عخ ىال ئن ىيىال يخىاليى ر ىمن قشت ىلصي غ ىالس ا‬
‫‪.‬ىتوفرىعخدىمنىال م ىالرئيسي ىاليىم نىاست خام ىمنىق ىالطا ‪10.‬ى‬
‫ىىى ظيف ىالنش ىئى ي‪:‬ىىىىى‬
‫‪.1‬ىت رىالفضو ئى الف ئخ ئى انت ىالطا ى ىال ئنىماحةت ى‬
‫‪.5‬ىتشجيعى حفي ىالطا ىع ىالتع مىالنشطى تطويرىمس ئ ى عنىنفسهىىى‬
‫‪.3‬ىتش يصىصعوب ىالتع مىلخ ىالطا ىى‬
‫‪4‬ى‪.‬ى ي ىام ى يتيحىالفرص ىل طا ىإظ رىامواقفى ام را ى امع رفى‬
‫ىمنىجو رىدراس ىمعين ‪.‬ى‬
‫‪.2‬ىت رىم را ىالطا ىيىا خيثئىطر ىاأس ئى اإج ب ئىبش ىمن جيى‬
‫ى است خا ىقواعخىال غ ىالصحيح ‪.‬ىى‬
‫‪ 7‬ى‪ .‬ىتشجيع ىمش رك ىالطا ىي ىامن قش ئ ى تطوير ىال خر ىع ىالتف رىى‬
‫است ا ىالنت ئج‪.‬ى‬
‫‪ .7‬ىبن ء ىموقف ىاانفت ىع ىك ىعضو ى ت ي ىاآراء ىأ ىاأف رئ ى ثراءى‬
‫امفردا ئى ك لكىتطويرىالتس محىااجتم عيىيىقطيعي‪.‬ى‬
‫‪Ibid., h. 77.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪23‬‬