51
3 Memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai dengan hasil evaluasi untuk digunakan pada siklus ketiga.
3. Siklus Ketiga
Siklus ketiga dilaksanakan apabila indikator keberhasilan belum tercapai pada siklus kedua. Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut.
a. Perencanaan
Perencanaan dalam siklus ketiga ini hampir sama dengan perencanaan pada siklus kedua. Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini sebagai berikut.
1 Identifikasi masalah yang muncul pada siklus kedua yang belum teratasi dan penetapan alternatif pemecahan masalah.
2 Menyiapkan materi bahan ajar yang berkaitan dengan kompetensi dasar memahami pemrograman timer PLC.
3 Merencanakan pembelajaran berupa penyusunan Rencana Pembelajaran RPP yang akan diterapkan dalam proses belajar mengajar.
4 Menentukan skenario pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis masalah.
5 Mempersiapkan Job Sheet. 6 Menyiapkan kelengkapan alat dan bahan praktik berupa komputer dan trainer
PLC Zelio. 7 Menyusun format observasi pembelajaran dan soal tes kognitif.
b. Tindakan
Pelaksanaan tindakan ketiga dilaksanakan mengacu pada identifikasi masalah yang muncul pada siklus kedua. Pelaksanaan tindakan dilaksanakan
sesuai dengan alternatif pemecahan masalah yang sudah ditentukan.
52
c. Observasi
Adapun hal-hal yang dilakukan dalam tahap ini adalah: 1 Melakukan observasi sesuai dengan format yang sudah disiapkan dan
mencatat semua hal yang diperlukan yang terjadi selama pelaksanaan tindakan berlangsung.
2 Menilai hasil tindakan sesuai dengan format yang sudah dikembangkan.
d. Refleksi
Refleksi pada siklus ketiga dilakukan sesuai dengan pengamatan pada kondisi siswa yang dikaji dan dianalisis sebagai berikut.
1 Melakukan evaluasi terhadap tindakan pada siklus ketiga berdasarkan data yang telah terkumpul.
2 Membahas hasil evaluasi terhadap tindakan ketiga pada pembelajaran di siklus ketiga.
3 Melakukan pengumpulan data hasil penelitian.
E. Teknik dan Instrumen Penelitian 1. Lembar Tes
Instrumen tes merupakan soal posttest yang diberikan pada siswa di akhir setiap siklus. Lembar tes digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa dari
aspek kognitif dan untuk mengetahui peningkatan kompetensi setelah pemberian tindakan pada penelitian tindakan kelas ini.
Instrument tes disusun dalam bentuk soal objektif pilihan ganda sebanyak 20 butir soal dengan empat pilihan jawaban pada setiap butir soalnya.
Penyusunan soal tes didasarkan pada indikator di setiap kompetensi dasar yang tersusun di dalam silabus mata pelajaran terkait, hal ini bertujuan agar
Kategori