b. Bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran Keunggulan Iklim di Indonesia.
2. Kompetensi Sikap Sosial a. Tidak menyela pembicaraan guruteman pada waktu yang tidak tepat.
b. Berbicara dengan tutur kata yang halus. c. Membantu teman yang kesulitan menyelesaikan tugas pembelajaran.
d. Membantu teman yang mengalami kesulitan dalam memahami materi.
3. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
a. Menjelaskan keunggulan iklim di Indonesia. b. Menjelaskan akibat dari iklim muson tropis terhadap kehidupan.
c. Menjelaskan kelebihan masyarakat yang tinggal di daerah beriklim muson
tropis. d. Menjelaskan kekurangan masyarakat yang tinggal di daerah beriklim
muson tropis. e. Mempresentasikan pengetahuan mengenai keunggulan iklim di Indonesia.
D. Materi Pembelajaran
Keunggulan Iklim Indonesia a. Keunggulan iklim muson tropis.
b. Akibat dari iklim muson tropis terhadap kehidupan masyarakat Indonesia. c. Kelebihan masyarakat yang tinggal di daerah beriklim muson tropis.
d. Kekurangan masyarakat yang tinggal di daerah beriklim muson tropis.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran sub- sub tema ini adalah:
1. Pendekatan : Saintifik Scientific 2. Metode : Pembelajaran Kooperatif dengan diskusi, tanya jawab dan
penugasan. 3. Model Pembelajaran : Discoveri Learning
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Power Point
2. Alat : LCD dan Laptop
3. Sumber :
a. Buku siswa Kemendikbud. 2013. Ilmu Pengetahuan Sosial SMPMTs,
Kelas VIII. Jakarta : Kemendikbud
b. Buku guru Kemendikbud. 2013. Ilmu Pengetahuan Sosial SMPMTs, Kelas VIII. Jakarta : Kemendikbud
c. Buku buku yang relevan d. Internet
G. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan
DeskripsiKegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa sesuai dengan agama yang dianutnya.
2. Guru menanyakan presensi siswa. 3. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan
hasil belajar yang diharapkan akan dicapai siswa.
4. Apersepsi : mengamati gambar yang menunjukkan perbedaan iklim matahari.
10 menit
Inti 1. Mengamati :
a. Peserta didik mengamati gambar Indonesia terletak pada daerah Khatulistiwa yang
beriklim tropis
b. Peserta didik melihat buku paket tentang materi yang diajarkan yaitu tentang Iklim di
Indonesia.
2. Menanya : a. Peserta didik merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar. Pertanyaan
diarahkan pada hal-hal yang substantif terkait dengan tujuan pembelajaran. Contoh:
Mengapa Indonesia beriklim tropis? Apa keunggulan iklim muson tropis di
Indonesia?
b. Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok menuliskan rumusan pertanyaan
50 menit
di papan tulis. c. Peserta didik diajak untuk menyeleksi
apakah hal-hal yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran, jika
belum dengan panduan guru, peserta didik diminta untuk memperbaiki.
d. Jika hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan masih ada yang belum sesuai
dengan tujuan pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait
dengan tujuan pembelajaran.
3. MencobaMengumpulkan Data Informasi a. Membagi peserta didik menjadi 6 kelompok.
b. Setiap peserta didik dalam satu kelompok
mengumpulkan informasidata
untuk menjawab satu pertanyaan yang telah
dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca buku siswa, mencari di internet
atau membaca buku di perpustakaan.
4. MengasosiasiMenganalisis Data Informasi a. Setiap peserta didik mengolah dan
menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk
menjawab satu pertanyaan yang telah dirumuskan.
b. Setiap peserta didik menyampaikan kepada anggota di kelompoknya terkait dengan
jawaban atas pertanyaan yang ditugaskan.
c. Secara bersama-sama peserta didik merumuskan secara tertulis jawaban dari
hasil diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan a. Dipilih secara acak satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompok. b. Kelompok lain memberi tanggapan atas
hasil simpulan kelompok yang presentasi.
H. Penilaian
