Manfaat Hasil Penelitian PENDAHULUAN

Ridha Agustina, 2014 Penerapan model problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ipa materi energi bunyi penelitian tindakan kelas pada siswa kelas iv sdn 1 suntenjaya tahun ajaran 20132014 kecamatan lembang kabupaten bandung barat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Memberikan kesadaran bagi semua pihak yang terlibat dalam dunia pendidikan untuk memberikan variasi dan memperbaiki serta meningkatkan kualitas pembelajaran yang disesuaikan dengan tujuan, materi, karakteristik siswa, dan kondisi pembelajaran. 2. Manfaat Praktis a. Manfaat bagi penulis 1 Dengan penelitian ini, diharapkan kemampuan penulis mengaktifkan dan memusatkan konsentrasi siswa pada pengembangan potensi siswa juga meningkat, sehingga pembelajaran lebih menarik, menyenangkan dan bermakna. 2 Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kemampuan penulis, dan menjadi alternatif pembelajaran untuk meningkatkan prestasi dan potensi siswa. b. Manfaat bagi siswa Siswa memperoleh pengalaman belajar baru dengan model pembelajaran yang bervariasi dan diharapkan dapat memberikan peningkatan pembelajaran dan hasil belajarnya. c. Manfaat bagi sekolah Penelitian ini dapat dijadikan masukan kebijakan dalam upaya meningkatkan proses belajar mengajar PBM dalam rangka perbaikan dan peningkatan kualitas pembelajaran.

E. Definisi Operasional

1. Model Problem Based Learning

Model Problem Based Learning merupakan model pembelajaran yang dilaksanakan secara berkelompok, dimana siswa Ridha Agustina, 2014 Penerapan model problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ipa materi energi bunyi penelitian tindakan kelas pada siswa kelas iv sdn 1 suntenjaya tahun ajaran 20132014 kecamatan lembang kabupaten bandung barat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu bekerja sama dalam memecahkan suatu masalah melalui eksperimen yang dilakukan. Sehingga hipotesis yang sebelumnya dibuat dapat dibuktikan kebenarannya.Siswa yang menemukan konsep pembelajarannya sendiri sehingga pengetahuan yang mereka peroleh menjadi bermakna.

2. Hasil Belajar

Hasil belajar seperti yang telah diungkapkan oleh Bloom, terdiri dari hasil belajar yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Hasil belajar yang dimaksudkan oleh penulis disini adalah lebih menekankan pada ranah kognitif, yaitu dilihat berdasarkan hasil dari post test.