Presentase Kriteria
40-55 Kurang
30-39 Gagal
2. Aktivitas Siswa dalam Kelompok
Tabel 3.4 Penilaian Sikap Kelompok - .....
Kelom pok
Kode Siswa
Aspek yang dinilai Jumlah
Skor Kategori
Keterangan deskripsi
Rasa ingin
tahu Kerja
sama Keaktifan
Keterangan: Skor 1 : apabila ditampilkan siswa
Skor minimal : 0 Skor maksimal : 9
Tabel 3.5 Panduan Penilaian Sikap
Indikator Skor Kriteria
Rasa ingin
tahu 1
Siswa pasif hanya menerima penjelasan dari guru 2
Siswa mengemukakan pertanyaan mengenai kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung
3 Siswa mengemukakan pertanyaan dan mencoba- coba melakukan
berbagai kegiatan percobaan terkait pembelajaran
Arikunto, 2012
Kerja sama
1 Siswa melakukan diskusi dan percobaan secara individu tanpa
melibatkan teman kelompok 2
Siswa melakukan percobaan dan diskusi hanya dengan sebagian anggota kelompok
3 Siswa melakukan percobaan dan diskusi bersama- sama dengan
seluruh anggota kelompok
Aktif 1
Siswa pasif, tidak melakukan percobaan hanya melihat saja 2
Siswa melakukan percobaan namun sambil bermain- main 3
Siswa melakukan percobaan dengan aktif dan sungguh- sungguh sesuai dengan intruksi
Tabel 3.6 Kriteria Akhir Penilaian Sikap Kelompok
Jumlah Skor Kriteria
Jumlah skor ≥ 8
A Amat Baik 7 ≤ jumlah skor ≥ 7.9
B Baik Jumlah skor
≤ 6 CCukup
Anesia, Rita. 2014
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI POKOK DAUR AIR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
Penelitian tindakan kelas PTK dilakukan dalam tiga siklus di kelas V SDN I Cibogo Kecamatan Lembang, Kabupaten Bandung Barat. Berdasarkan
hasil penelitian, analisis data, refleksi, dan pembahasan mengenai penerapan model Quantum Teaching untuk meningkatkan pemahaman konsep pada materi
daur air, maka dapat dikemukakan simpulan dan rekomendasi yang terkait dengan penelitian ini.
A. Simpulan
Secara umum penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep siswa kelas V SD Negeri 1 Cibogo dapat meningkat dengan menerapkan model
Quantum Teaching . Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, ada
beberapa simpulan yang diperoleh sebagai berikut: 1.
Pelaksanaan pembelajaran IPA materi daur air dengan menerapkan model pembelajaran
Quantum Teaching pada kegiatan pembelajaran merupakan
implementasi dari RPP yang terdiri dari enam tahap yaitu Tumbuhkan, Alami, Namai, Demonstrasikan, Ulangi, dan Rayakan. Tahap Tumbuhkan
cara yang dilakukan yaitu dengan melakukan kegiatan bertepuk semangat untuk memotivasi siswa, melakukan tanya jawab dan menyampaikan tujuan
serta manfaat yang diperoleh setelah pembelajaran. Tahap Alami, kegiatan yang dilakukan adalah dengan melibatkan siswa untuk aktif dalam
pembentukkan pengalaman. Tahap Namai, siswa memberikan penamaan pada gambar yang menunjukkan suatu fenomena yang disajikan dalam LKS.
Tahap Demonstrasikan kegiatan yang dilakukan yaitu siswa melakukan percobaan dan diskusi secara berkelompok. Tahap Ulangi membimbing siswa
mereview kembali kegiatan- kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan kemudian menyimpulkan materi bersama- sama dan Tahap Rayakan
Kategori