Mega Oktiva, 2014 Penerapan Model Sains Teknologi Masyarakat Untuk Mengembangkan Kreativitas Siswa
Pada Pembelajaran Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. SIMPULAN
Berdasarkan pengolahan dan analisis data maka terdapat hasil penelitian tindakan kelas yang sudah dilakukan di Kelas III SD Negeri 5 Cikidang
Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat dengan menerapkan model Sains Teknologi
Masyarakat untuk
mengembangkan kreativitas
siswa pada
pembelajaran IPA tema Pelestarian Lingkungan. Diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Perencanaan pembelajaran dengan menerapkan model STM pada
pembelajaran IPA tema Pelestarian Lingkungan disusun dengan baik. Perencanaan dalam setiap siklus tidak jauh berbeda. Perencanaan
pembelajaran terdiri dari perencanaan instrument pembelajaran dan instrumen pengumpul data. Dalam perencanaan instrumen pembelajaran terdapat
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang disusun sesuai dengan sintak atau tahapan model STM, yaitu tahap invitasi, tahap eksplorasi, tahap
penjelasan dan solusi serta tahap pengambilan tindakan atau aplikasi. Lembar Kerja Siswa LKS disusun berdasarkan indicator capaian kompetensi yang
hendak diperoleh siswa. Perencanaan instrumen pengumpul data terdiri dari lembar observasi aktivitas guru dan siswa, lembar observasi kreativitas siswa
dalam tahapan STM dan lembar tes kreativitas siswa. Dalam perencanaan juga dipersiapkan berbagai media yang dibutuhkan dalam setiap kegiatan
pembelajaran. Perencanaan yang dirancang merupakan hasil refleksi yang dilakukan sebelumnya sebagai pertimbangan dasar untuk memperbaiki dan
mengembangkan pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai sesuai dengan yang diharapkan.
2. Pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan model Sains Teknologi
Masyarakat di Kelas III SD Negeri 5 Cikidang terlaksana dengan efektif dan
Mega Oktiva, 2014 Penerapan Model Sains Teknologi Masyarakat Untuk Mengembangkan Kreativitas Siswa
Pada Pembelajaran Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
mendapatkan hasil yang baik. Pada pembelajaran dengan menerpakan model STM pelaksanaan dilaksanakan sesuai dengan tahapan STM. Pada tahap
Invitasi siswa dihadapkan pada permasalahan lingkungan dengan menggunakan media gambar. Pada tahap eksplorasi siswa diberikan
kesempatan untuk menyelidiki dan menemukan konsep melaluoi pengumpulan data dengan melakukan pengamatan diluarkelas. Pada tahap
Penjelasan dan solusi siswa merumuskan kesimpulan dari hasil pengamatan dan mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi yang dilakukan. Pada
tahap terakhir yaitu tahap pengambilan tindakan atau aplikasi, siswa dibimbing untuk membuat sebuah karya sebagai produk kreativitas yang
bertemakan pelestarian lingkungan. Meskipun terjadi beberapa kendala dalam pelaksanaan namun secara keseluruhan pembelajaran sudah terlaksana
dengan baik. 3.
Kreativitas siswa kelas III SD Negeri 5 Cikidang setelah diterapkannya model STM dalam Pembelajaran IPA tema pelestarian lingkungan
mengalami perkembangan dan peningkatan. Hal tersebut didasarkan pada peningkatan nilai siswa sebesar 10 di siklus dua, ketercapaian indicator
keberhasilan penelitian yaitu 100 siswa mampu mencapai nilai ≥ 75. Rata-
rata setiap aspek kreativitas siswa pada siklus satu sebesar 79,5 meningkat menjadi 88,5 pada siklus dua.
B. REKOMENDASI
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dalam penerapan model STM untuk mengembangkan kreatrivitas siswa pada pembelajaran IPA tema
pelestarian lingkungan. Peneliti memberikan beberapa saran yang mungkin dapat bermanfaat untuk keberhasilan proses pembelajaran untuk keberhasilan
penelitilainya, yaitu: 1.
Pembelajaran dengan menerapkan model STM dapat dijadikan sebagai alternatif pembelajaran yang dapat diaplikasikan dalam pembelajaran IPA.
