51
Widya Silviani Sutisna, 2013 Studi Eksperimen Model Pembelajran Teams Game Tournament Pada Pembealajaran Seni Tari
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X Sma Negeri 1 Kota Suka Bumi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
mengumpulkan poin sebanyak mungkin dari hasil jawaban pertanyaan kartu akademik. Sehingga poin individu tersebut akan mempengaruhi kedudukan
poin kelompok belajar. Pada pembelajaran yang berbentuk turnamen akademik ini, suasana kelas akan diciptakan suatu bentuk persaingan dengan
mengikuti turnamen akademik. Dimana siswa harus mendapatkan poin inidividu yang nantinya akan mempengaruhi akumulasi poin kelompok.
Sehingga kelompok yang memiliki jumlah poin tertinggi akan mendapatkan reward sedangkan kelompok yang memiliki skor terendah akan mendapatkan
tugas sebagai bentuk hukuman dari perolehan skor. Sehingga dalam proses pembelajaran ini akan menciptakan suasana bersaing yang tinggi didalam
kelas karena siswa bersaing dalam perolehan poin yang akan mempengaruhi kedudukan setiap kelompok.
Model pembelajaran TGT ini diharapkan akan mempengaruhi perolehan hasil belajar siswa pada pembelajaran seni tari. Adapun perolehan
hasil belajar siswa yang diharapkan meliputi ketiga ranah hasil belajar menurut taksonomi Bloom yaitu Kognitif, Afektif dan Psikomotorik. Pada
ranah kognitif siswa diharapkan mampu mendeskripsikan dan menganalisis materi. Pada ranah afektif siswa diharapkan bertanggung jawab pada
pembelajaran, mengikuti pembelajaran dengan baik, mampu bekerjasama dengan kelompok dan mampu berperan aktif dalam. Pada ranah psikomotorik
siswa diharapkan mampu berekspresi melalui gerak dan mendemonstrasikan ragam gerak.
D. Variabel Penelitian
Variabel penelitian pada dasarnya adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga
diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya Sugiyono, 2012:2. Pada penelitian ini terdapat dua variabel yaitu :
1. Variabel Independen Bebas yaitu Model Pembelajaran TGT Teams
Game Tournament Pada Pembelajaran Seni Tari. Adapun komponen- komponen model pembelajaran TGT yaitu :
52
Widya Silviani Sutisna, 2013 Studi Eksperimen Model Pembelajran Teams Game Tournament Pada Pembealajaran Seni Tari
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X Sma Negeri 1 Kota Suka Bumi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
a. Pengajaran
b. Belajar Tim
c. Turnamen Akdemik
d. Rekognisi
2. Variabel Dependen Terikat yaitu Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Kota Sukabumi yang terdiri dari hasil belajara menurut taksonomi Bloom yaitu :
a. Ranah Kognitif meliputi mendeskripsikan pengertian tari,
mendeskripsikan jenis-jenis tari, mendeskripsikan fungsi dari tari, menganalisis jenis tari, mendeskripsikan latar belakang tari dan
mendeskripsikan busana dan tata rias tari. b.
Ranah Afektif meliputi bertanggungjawab pada setiap instruksi guru dalam mengikuti pembelajaran seni tari, mengikuti pembelajaran
dengan baik, mampu bekerjasama dengan kelompok serta mampu berperan aktif dalam pembelajaran.
c. Ranah Psikomotorik meliputi siswa mampu mendemonstrasikan
ragam gerak tari dan mengeksplorasi ragam gerak tari dengan menerapkan elemen-elemen tari ruang gerak, tenaga dan tempo.
Dalam hal ini Model Pembelajaran TGT Teams Game Tournament Pada Pembelajaran Seni Tari yang merupakan variabel independen bebas
akan mempengaruhi Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kota Sukabumi yang merupakan variabel dependen terikat.
53
Widya Silviani Sutisna, 2013 Studi Eksperimen Model Pembelajran Teams Game Tournament Pada Pembealajaran Seni Tari
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X Sma Negeri 1 Kota Suka Bumi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
54
Widya Silviani Sutisna, 2013 Studi Eksperimen Model Pembelajran Teams Game Tournament Pada Pembealajaran Seni Tari
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X Sma Negeri 1 Kota Suka Bumi Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
E. Hipotesis
