Modul Kepala Sekolah - Jenjang TK 78
Ruang sumber pada umumnya dikelola oleh guru pembimbing khusus GPK apabila TK tersebut memiliki guru pembimbing khusus atau guru kelas ataupun guru mata
pelajaran yang mendapat tugas tambahan dari Kepala TK. Ruang sumber dilengkapi dengan alat-alat bantu khusus sesuai dengan hambatan
anak dan media pembelajaran khusus yang dapat dipergunakan oleh guru kelas ataupun guru mata pelajaran dalam proses pembelajaran di kelas.
Keberadaan ruang sumber di masing di beberapa TK juga ruang sumber digabungkan dengan ruang UKS. Di beberapa TK, ruang sumber berdiri sendiri
namun sejauh fungsi ruang tersebut tetap menjadikan pusat kegiatan kekhususan bagi peserta
Modul Kepala Sekolah - Jenjang TK 79
REFLEKSI
Setelah selesai melaksanakan kegiatan In 1 pada modul ini, Saudara diminta untuk melakukan refleksi dengan cara menjawab beberapa pertanyaan di bawah ini:
1. Apa saja yang sudah Saudara pelajari pada modul ini? 2. Apa hal yang baru yang bisa Saudara lakukan dalam hal Pengelolaan Sarana dan
Prasarana di TK Saudara? 3. Apa pengaruh dan manfaat yang Saudara peroleh, setelah mempelajari topik-topik
pada kegiatan In 1 terkait dengan tugas pokok Saudara sebagai Kepala TK? 4. Apa yang akan Saudara lakukan terkait dengan Pengelolaan Sarana dan Prasarana
agar hasil kegiatan In 1 dapat dilaksanakan di TK Saudara?
RENCANA TINDAK
45 menit
Pada akhir kegiatan pada topik 3, Saudara diminta untuk menyusun rencana tindak lanjut yang akan Saudara lakukan dan kembangkan sesuai program terkait dengan peningkatan
kompetensi pedagogik pendidik pembelajaran Buatlah rencana tindak lanjut sebagai dasar kegiatan yang akan dilaksanakan untuk melaksanakan kegiatan on the job learning
seperti format di bawah ini. No
Kegiatan Waktu
Penanggungjawab
Modul Kepala Sekolah - Jenjang TK 80
BAGIAN III. KEGIATAN ON THE JOB LEARNING
Pengantar
Pada tahap On, Saudara akan melaksanakan kegiatan sesuai rencana tindak yang telah dibuat pada saat In 1. Kegiatan tersebut meliputi: 1 Mengidentifikasi tentang Potensi
Berdasarkan Potensi, Minat, Bakat Potensi Anak, 2 Menganalisis Hasil identifikasi Potensi, Minat, Bakat Potensi, 3 Menyusun Program Pengembangan dan
Pembelajaran, 4 Mengidentifikasi Kemampuan dan Kegiatan Peningkatan Kompetensi Pedagogik, 5 Mengidentifikasi Pengembangan Kompetensi Pedagogik, 6 Merencanakan
Pengembangan Kompetensi Pedagogik Pendidik dan Penguasaan Pembelajaran Efektif, 7 Monitoring Evaluasi Kegiatan Peningkatan Kompetensi, 8 Mengidentifikasi tentang
Perencanaan Kegiatan, 9 Analisis Jenis dan Pelaksanaan Unit Layanan Khusus di TK, 10 Menyusun Rencana Pendayagunaan Unit Layanan Khusus untuk Optimalisasi
Kualitas, 11 Mensupervisi Pelaksanaan Layanan Khusus, 12 Menelaah Evaluasi Pelaksanaan Unit Layanan.
Kegiatan-kegiatan tersebut dicapai melalui praktik, pelaporan, penyiapan bahan presentasi dan penialian diri. Pada kegiatan tertentu, Saudara harus melibatkan warga
atau berkoordinasi dengan civitas TK. Praktikanlah integrasi nilai-nilai utama Penguatan Pendidikan Karakter PPK, yang terdiri atas: 1 religius, 2 nasionalis, 3 mandiri, 4
gotong royong, dan 5 integritas. Pertimbangkan pula aspek inklusi sosial tanpa membedakan suku, agama, ras, golongan, jenis kelamin, status sosial ekonomi,
penyandang HIVAIDS dan yang berkebutuhan khusus. Inklusi sosial ini juga diberlakukan bagi pendidik, tenaga kependidikan dan anak
Selama melakukan praktik, libatkan pengawas Pembina Saudara untuk mendapatan arahan tentang penelusuran minat, bakat dn motivasi belajar anak, pengembangan
pembelajaran, pengembangan kompetensi pedagogik pendidik dan perancangan ragam layanan khusus. Dalam melaksanakan kegiatan ini, Saudara juga dapat membuka
kembali materi penguatan, serta mempelajar latihan-latihan soal dan bahan bacaan. Pada akhir Tahap On, Saudara membuat laporan dan mempersiapkan bahan-bahan
untuk mempresentasikan hasil yang telah diperoleh. Selain itu, lakukan pula penilaian diri berdasarkan kegiatan, bukti fisik dan tugas yang telah Saudara lakukan.
Modul Kepala Sekolah - Jenjang TK 81
TOPIK 1. PEMBELAJARAN BERDASARKAN POTENSI, MINAT, BAKAT DAN KEBUTUHAN ANAK
Pembelajaran pada topik ini, bertujuan untuk mempraktikkan pengetahuan yang telah Saudara terima dalam kegiatan In 1. Hal ini dapat dilakukan melalui: 1 identifikasi potensi,
minat, bakat, dan kebutuhan khusus bersama pendidik, 2 analisis keterlaksanaan layanan, 3 atau tim yang ditunjuk di TK Saudara, melalui aktivitas-aktivitas sebagai
berikut.
Kegiatan 1. Mengidentifikasi tentang Potensi, Minat, Bakat dan Kebutuhan Anak
Praktik, 45 menit
Setelah mempelajari LK 2 pada kegiatan In 1, Saudara diminta menyusun salah satu instrumen untuk mengembangkan suasana belajar yang kondusif untuk program
pengembangan pembelajaran berbasis potensi, minat, bakat, dan kebutuhan anak dalam kegiatan ko-kurikuler maupun ekstra kurikuler dengan memperhatikan inklusi sosial. Untuk
melaksanakan kegiatan ini, Saudara dapat menggunakan LK 1.
LK 1 Penyusunan Instrumen Penelusuran Minat dan Bakat Anak
1. Buatlah indikator dari komponen potensi, minat, bakat, dan kebutuhan anak dalam kegiata ekstra kurikuler.
2. Berdasarkan indikator tersebut buatlah instrumen untuk menelusuri minat dan bakat anak.
Kegiatan 2. Menganalisis Hasil Identifikasi Potensi, Minat, Bakat, dan Kebutuhan Khusus Anak
Praktik, 45 menit
Pada kegiatan ini, Saudara bersama tim TK akan melakukan identifikasi jenis pengembangan, dengan memperhatikan: jenis layanan pembelajaran yang cocok
dilakukan, dasar pemberian layanan, cara pemberian layanan pembelajaran, kendala apa
