1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Batasan Masalah

12

1.7 Definisi Operasional

Untuk menghindari kesalahpahaman dalam menginterpretasikan hasil penelitian, maka perlu adanya batasan istilah sebagai berikut: 1. Model pembelajaran guided discovery menggunakan macromedia flash adalah model pembelajaran discovery yang menggunakan program aplikasi macromedia flash yang dalam pelaksanaannya melibatkan bimbingan dari guru. Adapun tahapan dalam model pembelajaran guided discovery meliputi penyajian motivasi dan masalah, pemilihan aktivitas belajar, pengumpulan data, pengolahan data dan penutup. Penggunaan macromedia flash pada proses pembelajaran disajikan pada tahapan yang kedua yaitu pemilihan aktivitas belajar. 2. Pemahaman konsep awal adalah kemampuan awal yang dimiliki oleh siswa pada saat belajar materi kalor di SMP. Adapun indikator pemahaman konsep awal meliputi: menafsirkan, mencontohkan, mengklasifikasikan, merangkum, menyimpulkan, membandingkan dan menjelaskan. 3. Kemampuan kognitif tingkat tinggi adalah hasil belajar yang diperoleh siswa setelah mengikuti tes hasil belajar dalam kategori mengaplikasikan, menganalisis, mengevaluasi dan mencipta. 78

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan: 1. Terdapat perbedaan kemampuan kognitif tingkat tinggi yang diajarkan dengan pembelajaran guided discovery menggunakan macromedia flash dan pembelajaran konvensional. Kemampuan kognitif tingkat tinggi fisika siswa dengan model pembelajaran guided discovery menggunakan macromedia flash lebih baik daripada kemampuan kognitif tingkat tinggi fisika siswa dengan pembelajaran konvensional. 2. Terdapat perbedaan kemampuan kognitif tingkat tinggi fisika siswa yang memiliki pemahaman konsep awal di atas rata-rata dan di bawah rata-rata. Kemampuan kognitif tingkat tinggi fisika siswa yang memiliki pemahaman konsep awal di atas rata-rata lebih baik daripada kemampuan kognitif tingkat tinggi fisika siswa yang memiliki pemahaman konsep awal dibawah rata-rata. 3. Terdapat interaksi antara model pembelajaran guided discovery menggunakan macromedia flash dan pemahaman konsep awal dalam mempengaruhi kemampuan kognitif tingkat tinggi fisika siswa.

Dokumen yang terkait

EFEK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING MENGGUNAKAN MEDIA MACROMEDIA FLASH DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS FISIKA SISWA SMA.

0 3 28

EFEK MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER BERBANTU PETA KONSEP DAN PEMAHAMAN KONSEP AWAL TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF TINGKAT TINGGI FISIKA SISWA SMK.

0 3 32

EFEK PROCESS-ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH DAN PEMAHAMAN KONSEP AWAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS FISIKA SISWA SMA NEGERI 1 KUALA LANGKAT TP. 2015/2016.

8 36 30

EFEK MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY DAN KREATIVITAS TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI FISIKA SISWA.

0 8 40

EFEK METODE GUIDED DISCOVERY DAN SIKAP ILMIAH TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF TINGGI FISIKA SMA.

0 3 30

EFEK MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY BERBASIS KOLABORASI DENGAN MEDIA FLASH TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF TINGKAT TINGGI FISIKA SISWA SMA.

0 4 31

EFEK MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA FLASH DAN SIKAP ILMIAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI FISIKA SISWA SMA NEGERI I PERBAUNGAN.

0 7 36

EFEK MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY BERBASIS PETA KONSEP DAN MOTIVASI TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF FISIKA SMA.

0 3 27

EFEK PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY DENGAN MENGGUNAKAN PETA KONSEP TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN KEMAMPUAN KOGNITIF FISIKA SISWA SMA KELAS X.

0 3 31

MENUMBUHKAMBANGKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY

0 1 10