1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Batasan Masalah

2. Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis proyek dalam tatanan Group Investigation dan konvensional terhadap berpikir tingkat tinggi mahasiswa USI Pematangsiantar. 3. Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis proyek dalam tatanan Group Investigation dan konvensional terhadap keterampilan proses sains mahasiswa USI Pematangsiantar.

1.6. Manfaat Penelitian

Secara teoritis, hasil penelitian ini diharapkan sebagai bahan referensi yang dapat digunakan untuk memperoleh gambaran mengenai pengaruh model pembelajaran berbasis proyek dalam tatanan Group Investigation terhadap hasil belajar mahasiswa. Selain itu dapat memperkaya dan menambah khasanah ilmu pengetahuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran khususnya yang berkaitan dengan pembelajaran berbasis proyek dalam tatanan Group Investigation terhadap hasil belajar mahasiswa. Sedangkan manfaat praktis dari hasil penelitian ini diharapkan sebagai bahan acuan bagi Ketua Program Studi Pendidikan Biologi maupun Dekan FKIP dan pengambil kebijakan pendidikan dalam rangka peningkatan mutu tenaga pendidik dalam upaya peningkatan mutu pendidikan. Kemudian sebagai bahan pertimbangan bagi pendidik untuk melakukan inovasi dalam pembelajaran khususnya pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi, dan peningkatan kompetensi dosen biologi dalam upaya menciptakan pembelajaran yang efektif dan efisien dengan hasil belajar yang optimal. BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

5.1. Simpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, maka dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Terdapat pengaruh yang signifikan sikap sosial mahasiswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran berbasis proyek dalam tatanan Group Investigation dan pembelajaran konvensional pada mata kuliah ekologi hewan di Universitas Simalungun Pematangsiantar Tahun Pelajaran 2014 2015. Model pembelajaran yang lebih baik dan lebih tinggi pengaruhnya adalah model pembelajaran berbasis proyek dalam tatanan Group Investigation. 2. Terdapat pengaruh yang signifikan berpikir tingkat tinggi mahasiswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran berbasis proyek dalam tatanan Group Investigation dan pembelajaran konvensional pada mata kuliah ekologi hewan di Universitas Simalungun Pematangsiantar Tahun Pelajaran 2014 2015. Model pembelajaran yang lebih baik dan lebih tinggi pengaruhnya adalah model pembelajaran berbasis proyek dalam tatanan Group Investigation. 3. Terdapat pengaruh yang signifikan keterampilan proses sains mahasiswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran berbasis proyek dalam tatanan Group Investigation dan pembelajaran konvensional pada mata kuliah ekologi hewan di Universitas Simalungun Pematangsiantar Tahun Pelajaran 2014 2015. Model pembelajaran yang lebih baik dan lebih tinggi pengaruhnya

Dokumen yang terkait

Perbededaan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi antara Siswa yang Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) dan Group Investigation (GI)

0 3 435

Perbedaan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi antara Siswa yang Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) dan Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) pada Konsep Fungi.

4 15 400

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTIF TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS, SIKAP ILMIAH DAN KEMAMPUAN MENGKOMUNIKASIKAN HASIL KARYA SAINS PADA MATA KULIAH EKOLOGI HEWAN MAHASISWA UNIVERSITAS SIMALUNGUN.

0 3 29

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS, SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG EKOLOGI DI MAN KABANJAHE.

1 7 25

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DAN DISCOVERY TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI, KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN SIKAP ILMIAH SISWA PADA MATERI SISTEM RESPIRASI PADA MANUSIA SMA NEGERI 2 PEMATANGSIANTAR.

0 2 21

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (MENGANALISIS, MENGEVALUASI, MENCIPTA) DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MAHASISWA STIPAP LPP MEDAN.

0 1 10

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DAN KOOPERATIF TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI, KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF DAN SIKAP SOSIAL PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN SISWA KELAS XI SMAN 2 PEMATANGSIANTAR.

0 3 37

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION DAN PEMAHAMAN KONSEP AWAL TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA.

1 5 33

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (MANGANALISIS, MENGEVALUASI, MENCIPTA) DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MAHASISWA STIPAP LPP MEDAN.

0 4 30

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION ( MPKTGI) TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI TITRASI ASAM-BASA.

1 2 32