Latar Belakang Masalah PENDAHULUAN

62 siswa belum mampu mencapai nilai diatas KKM. Selain informasi berdasarkan data nilai siswa, penulis juga melakukan wawancara dengan guru yang mengajar mata Pembelajaranekonomi, Ibu Nani Pangaribuan S.Pd, yang mengatakan bahwa pada umumnya kelas X 1 dan X 2 SMA Dharma Bakti Tanah Jawa ini berasal dari sekolah dan latar belakang lingkungan yang berbeda-beda. Kebanyakan dari siswa tidak percaya diri dan malu untuk bertanya dikelas. Rendahnya hasil belajar disekolah tersebut diduga dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti kurangnya perhatian siswa dalam proses belajar mengajar sebagai akibat dari kurangnya motivasi belajar siswa dengan pola mengajar guru yang monoton konvensional. Serta kurangnya pengetahuan guru tentang pembelajaran yang inovatif. Fasilitas belajar yang kurang memadai seperti perpustakaan dan juga computer yang masih sedikit juga salah satu hal yang membuat hasil belajar siswa rendah. Dorongan belajar siswa tergantung dari sisi guru dan fasilitas belajar. Jika guru masih menggunakan metode konvensional tanpa membuat sesuatu yang inovatif dengan media yang cocok untuk materi ajar sangat membuat siswa bosan dalam proses belajar. Materi ajar yang di bahas akan terasa tidak masuk akal, berhubung siswa hanya mendengarkan dan menulis. Maka siswa butuh proses pembelajar yang lebih inovatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa terhadap materi ajar ekonomi. Memperhatikan tabel diatas terlihat bahwa SMA Dharma Bakti Tanah Jawa sedang dihadapkan dengan permasalahan mengenai belum optimalnya proses belajar mengajar terutama pada mata pelajaran ekonomi kelas X. Oleh karena itu, dibutuhkan cara yang tepat untuk mengatasi masalah tersebut yaitu dengan memilih model pembelajaran yang tepat, sehingga siswa lebih antusias dan lebih mudah mengerti mengenai Pelajaran yang diajarkan. Salah satu cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran adalah dengan memilih model pembelajaran yang tepat untuk setiap pokok bahasan. Suasana belajar mengajar yang diharapkan adalah menjadikan siswa sebagai subjek yang berupaya menggali sendiri, memecahkan sendiri masalah-masalah dari suatu konsep yang dipelajari, sedangkan guru lebih banyak bertindak sebagai motivator dan fasilitator. Situasi belajar yang diharapkan disini siswa lebih banyak berperan aktif kreatif. Untuk mengatasi masalah tersebut dapat melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture. Model pembelajaran picture and picture merupakan model pembelajaran yang sangat menarik untuk mengajak siswa berpikir logis dan sistematis melalui penggunaan media gambar yang berkaitan dengn materi pelajaran. Melalui model pembelajaran tentu siswa tidak mengalami kejenuhan dalam belajar dikarenakan gambar-gambar yang disajikan tentu akan menarik minat dan perhatian siswa untuk belajar. Tidak hanya itu saja, model pembelajaran picture and picture juga mengajak siswa berperan aktif dalam proses pembelajaran sehingga mengurangi dominasi guru dalam pembelajaran serta membantu siswa untuk mendapatkan gambaran nyata tentang materi yang dipelajari. Dengan diterapkannya model pembelajaran picture and picture, siswa diharapkan mampu mengerti dan memahami mata pelajaran ekonomi khususnya pada materi system pembayaran dan alat pembayaran dengan mudah, selain itu siswa juga diharapkan lebih aplikatif karena pengajaran yang diberikan berdasarkan atas masalah-masalah yang berkaitan dengan dunia nyata yang mereka alami dan dengan begitu mereka bisa mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Pelajaran ini membantu siswa memproses informasi yang sudah jadi dalam benaknya dan menyusun pengetahuannya sendiri tentang sosial dan sekitarnya. Berdasarkan latar belakang maasalah diatas, maka peneliti tertarik mengadakan penelitian dengan judul : “Pengaruh Model Pembelajaran Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Dharma Bakti Tanah Jawa T.P 20152016” 1.2 Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah : 1. Mengapa guru dalam dalam proses belajar mengajar masih menggunakan metode konvensional? 2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Dharma Bakti Tanah Jawa T.P 20152016? 3. Apakah ada pengaruh model pembelajaran picture and picture, terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Dharma Bakti Tanah Jawa T.P 20152016? 4. Apakah hasil belajar ekonomi yang diajar dengan model pembelajaran picture and picture, lebih tinggi daripada hasil belajar ekonomi yang diajar dengan metode konvensional pada siswa kelas X di SMA Dharma Bakti Tanah Jawa?

1.3 Pembatasan Masalah

Seperti yang telah diuraikan diatas, terdapat banyak masalah yang teridentifikasi. Maka perlu adanya pembatasan masalah agar lebih terfokus dalam penelitian ini. Untuk menghindari permasalahan tersebut maka masalah dalam penelitian ini dibatasi pada : 1. Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran picture and picture dan metode konvensional. 2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar ekonomi pada materi system pembayaran dan alat pembayaran siswa kelas X SMA Dharma Bakti Tanah Jawa T.P 20152016. 1.4 Rumusan Masalah Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : “Apakah hasil belajar ekonomi yang diajar dengan model pembelajaran picture and picture lebih tinggi daripada hasil belajar ekonomi yang diajar dengan Metode Konvensional pada siswa kelas X SMA Dharma Bakti Tanah Jawa T.P 20152016?”

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar ekonomi yang diajar dengan model pembelajaran picture and picture lebih tinggi daripada hasil belajar ekonomi yang diajar dengan Metode Konvensional pada siswa kelas X SMA Dharma Bakti Tanah Jawa T.P 20152016.

1.6 Manfaat Penelitian

Dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat antara lain : 1. Untuk menambah pengetahuan dan pemahaman penulis sebagai calon guru tentang model pembelajaran picture and picture dalam meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa. 2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya guru ekonomi dalam memilih dan menggunakan model pembelajaran picture and picture dalam melaksanakan proses pembelajaran. 3. Sebagai refrensi dan masukan bagi civitas akademik UNIMED dan pihak lain dalam melakukan penelitian sejenis

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan : Hasil belajar ekonomi khususnya pada materi Sistem Pembayaran Dan Alat Pembayaran pada kelas eksperimen yang diajar dengan model pembelajaran picture and picture lebih tinggi secara signifikan dibanding hasil belajar ekonomi yang diajar dengan metode konvensional. Hal ini terbukti dari hasil uji hipotesis diperoleh t hitung t tabel, yaitu 6,208972 1,67722 yang ini berarti hipotesis dalam penelitian ini diterima.

5.2 Saran

Berdasarkan pembahasan dan uraian kesimpulan diatas, maka ada beberapa saran yang perlu peneliti sampaikan sehubungan dengan penlitian ini, antara lain : 1. Disarankan pada guru khusunya guru bidang studi ekonomi untuk dapat menerapkan model pembelajaran picture and picture agar dapat meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa. 2. Disarankan kepada peneliti lain untuk dapat meneliti variabel-variabel model pembelajaran lain yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa diluar variabel yang penulis teliti. 50 DAFTAR PUSTAKA Amri. 2013. Pengembangan Dan Model Pembelajaran Dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Prestasi Pustaka Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian.Jakarta: Rineka Cipta Arikunto. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipt Arikunto. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta Bloom.1984. Taxonomi Of Educational Objectives Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar Djamarah. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta Handayani, 2013. Penerapan model pembelajaran picture berbantuan spesimen pada materi invertebrata. Unnes Journal Of Biology Education ISSN 2252 -6579 Vol. 2 No. 2 Desember 2013 Hal. 321. http:journal.unnes.ac.idsju index.phpjlj diakses pada 22 Februari 2016 Herdy. 2011. Model Pembelajaran Picture and Picture http:herdy07wordpress. comcategory61-model-pembelajaran . diakses pada 13 Februari 2016 Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada Istarani. 2015. 50 Tipe, Strategi dan Teknik Pembelajaran Kooperatif. Medan : Media Persada Jhonson. 2012. Pengantar Ekonomi Mikro dalam Albert. Medan. UNIMED Jhonson. 2013. Pengantar Ekonomi Makro dalam Samuel. Medan. UNIMED Kurniati. 2013. Pengaruh metode picture and picture terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV SD semester Genap di Gugus I kecamatan buleleng. Ejournal UNDIKSHA Vol. 1 No.5 http:ejournal.undiksha.ac.idindex.phpJJPGSD articleview873745 diakses 27 Februari 2016 Munzhiroh. 2013. Peningkatan Kemampuan Menulis Cerita Dengan Menggunakan Metode Picture And Picture Pada Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya ISSN 123020-6405 Vol.2 No.1 april 2013 Hal.1. eprints.uns.ac.id13322148-483501-SM.pdf diakses pada 20 Januari 2016

Dokumen yang terkait

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE DENGAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU KELAS VIII SMP NEGERI 2 KUTA BARO

0 7 1

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV B SD NEGERI 10 METRO PUSAT TAHUN PELAJARAN 2014/2015

0 4 63

KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN TIPE PICTURE AND PICTURE DAN STUDENT TEAM ACHIEVEDMENT DIVISION (STAD) DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR EKONOMI DENGAN MEMPERHATIKAN MOTIVASI BELAJAR

0 8 106

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS 5 SEMESTER II SD N TEMPURSARI TAHUN PELAJARAN 20142015

0 0 17

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE SISWA KELAS III SD NEGERI BANDUNGAN 01 KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II 20142015

0 0 18

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MENGGUNAKAN MODEL PICTURE AND PICTURE DI SEKOLAH DASAR

0 0 8

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MENGGUNAKAN MODEL PICTURE AND PICTURE DI SEKOLAH DASAR

0 0 8

PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

0 1 8

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL PICTURE AND PICTURE DALAM PEMBELAJARAN IPA SDN 06 JIRAK

0 0 11

UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE PADA SISWA X IPS 2 SMA KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 20172018

0 0 15