1. Home
  2. Makanan

Pembatasan Masalah Perumusan Masalah:

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas, agar penelitian lebih terfokus dan terarah, maka penelitian dibatasi pada masalah-masalah sebagai berikut: 1. Multimedia: dibatasi pada penggunaan teknologi komputer dengan memanfaatkan aplikasi yang mendukung proses pembelajaran dikelas. 2. Lingkungan riil: dibatasi pada pemanfaatan lingkungan alam disekitar sekolah SMA Negeri 1 Sambungmacan sebagai media pembelajaran. 3. Materi pembelajaran yang digunakan dibatasi pada pembelajaran ekosistem. 4. Prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Sambungmacan kelas X dibatasi pada kemampuan kognitif siswa dalam mengerjakan soal-soal biologi pada materi ekosistem. 5. Motivasi berprestasi siswa SMA Negeri 1 Sambungmacan dibatasi pada motivasi siswa kelas X untuk mencapai prestasi yang diharapkan. 6. Kemampuan awal siswa SMA Negeri 1 Sambungmacan dibatasi pada hasil test materi pra syarat siswa pada materi ekosistem.

D. Perumusan Masalah:

Dari uraian latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut : 1. Adakah perbedaan pembelajaran berbasis inkuiri terbimbing dengan multimedia dan lingkungan riil terhadap prestasi belajar biologi? 2. Adakah perbedaan antara siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dengan siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah terhadap prestasi belajar biologi? 3. Adakah perbedaan antara siswa yang memilki kemampuan awal tinggi dengan siswa yang memiliki kemampuan awal rendah terhadap prestasi belajar biologi? 4. Adakah interaksi antara media pembelajaran dengan motivasi berprestasi siswa terhadap prestasi belajar biologi? 5. Adakah interaksi antara media pembelajaran dengan kemampuan awal siswa terhadap prestasi belajar biologi? 6. Adakah interaksi antara motivasi berprestasi dengan kemampuan awal siwa terhadap prestasi belajar biologi? 7. Adakah interaksi antara motivasi berprestasi dan kemampuan awal dengan media pembelajaran multimedia dan lingkungan riil dengan siswa tehadap prestasi belajar biologi?

E. Tujuan Penelitian

Dokumen yang terkait

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN METODE INKUIRI TERBIMBING DAN INKUIRI TRAINING DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL DAN AKTIVITAS SISWA

2 10 141

Pembelajaran fisika dengan pendekatan inkuiri terbimbing menggunakan metode eksperimen dan demontrasi ditinjau dari kreativitas dan motivasi berprestasi

1 4 125

PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS MASALAH DENGAN STRATEGI INKUIRI TERBIMBING DAN INKUIRI BEBAS Pembelajaran Matematika Berbasis Masalah dengan Strategi Inkuiri Terbimbing dan Bebas Termodifikasi Ditinjau Dari Kemampuan Awal siswa Kelas VII MTS Takmirul Is

0 3 18

PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS MASALAH DENGAN STRATEGI INKUIRI TERBIMBING DAN INKUIRI BEBAS Pembelajaran Matematika Berbasis Masalah dengan Strategi Inkuiri Terbimbing dan Bebas Termodifikasi Ditinjau Dari Kemampuan Awal siswa Kelas VII MTS Takmirul Is

0 4 17

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DAN CTL DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR ABSTRAK DAN MOTIVASI BERPRESTASI SISWA

2 15 123

PEMBELAJARAN IPA DENGAN METODE INKUIRI TERBIMBING MENGGUNAKAN LABORATORIUM RIIL DAN VIRTUIL DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI DAN GAYA BELAJAR SISWA.

0 0 10

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN INKUIRI TERBIMBING MENGGUNAKAN HYPERMEDIA DAN MEDIA RIIL DITINJAU GAYA BELAJAR DAN KEMAMPUAN AWAL.

1 2 7

PENDEKATAN LEARNING BY DOINGDALAM PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MEDIA RIIL DAN MULTIMEDIA INTERAKTIF DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN MOTIVASI BERPRESTASI | Kusmanto | Inkuiri 5663 12122 1 SM

0 0 10

PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS MASALAH DENGAN STRATEGI INKUIRI TERBIMBING DAN INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA MTs

0 0 10

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL ISTAD DAN INKUIRI TERBIMBING DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK

1 1 22