Angket Motivasi Berprestasi Tes kemampuan awal Prestasi Belajar Aspek Kognitif

Ø Ù

c. Kemapuan Awal

Ú Û ÜÝÞ ßà ß s ß áâ Ý ã äå ßæ à äçè éæ ê ä ç ë äà ì ê ß é ßç ßí ß æ ç Ýî å ß å ïä å Ýð Ý çñ é é Ýà ì ß í ñ ò ß â Ýçä ó ä ã ä à Ý í æ å ß å òÝé ô õ Û ö í ä çä ÷Ýà ì ñ í ñ ã äà äÛ øÝ é äé â ñ äà ä ïäç ò ßà ì ì ß ð Û øÝ é äé â ñ äà ä ïäç ã Ý à ê äî

2. Variabel Terikat

ä ô ÷ ã Ýòäå ß ù Ý çä ó ä ã Ú Û ÜÝÞ ßà å ß á â Ý ã äå ß æ à ä ç è ò ßà ì í äò í Ý ð Ý ã î äå ß çä à å ßå ï ä ê ä çäé é Ýéâ Ý ç ä ó ä ã ß é äò Ýã ß â Ýéð Ý çä ó ä ã ä à ê ß å Ýí æ çäî ë äà ì ê ß à ë äò ä í ä à ê ä çäé ð Ýà òñ í å í æ ã î äå ß ç ò Ýå í Ýéäé â ñ äà ð Ý çä ó ä ã ã äà äî í æ ì à ßò ß Þ é ä ò ä â Ý çä ó ä ã ä à ð ß æ ç æ ì ß é äòÝ ã ß â Ýéð Ý çä ó ä ã äà Ý í æ å ß åò Ý à ë ä à ì ê ß åäé â äß í äà ê Ýà ì äà é Ý à Ýã ä â í äà â Ý éð Ýç ä ó äã ä à ð Ýã ð ä å ß å ß à í ñ ß ã ß òÝ ã ð ß é ð ß à ì ê Ýà ì äà éñ çò ßéÝ ê ß ä ê äà ç ß à ì í ñ à ì ä à ã ßß ç ô õ Û ö í ä çä ÷Ýà ì ñ í ñ ã äà è ßà òÝ ã ú ä ç â ä ê ä äå â Ý í í æ ì à ßò ß Þ ô

F. Teknik Pengumpulan Data

Ü ä ç äé â Ý à Ýç ß ò ß äà ßà ß â Ýà ì ñ é â ñ ç äà ê äòä ê ß ç ä í ñ í äà ê Ýà ì äà ð Ý ð Ý ã ä â ä òÝ í à ß í ô Ü äòä â Ýã ò ä é ä ë ä à ì ê ß ê ä â äò â ä ê ä â Ýà Ý ç ß ò ß äà ß à ß ð Ý ã ñ â ä î äå ßç äà ì í Ý ò é æ ò ß ú äå ß ð Ý ã â ã Ýåò äå ß ê äà òÝå í Ý é äé â ñ äà äïäç å ß å ï ä ë äà ì ê ßâ Ý ã æ ç Ýî åÝ ð Ý ç ñ é â Ý é ð Ýçä ó ä ã äà ê ßçäí å äà äí äà ô Ü äòä ë äà ì í Ý ê ñ ä ä ê äçäî î äå ß ç òÝå â ã Ýåò äå ß ð Ý ç ä ó ä ã å ßå ïä ë ä à ì ê ßê ä â äò å Ý ò Ýçäî é Ýé â Ý ã æ çÝî â Ý é ð Ý ç ä ó ä ã äà ô

1. Angket Motivasi Berprestasi

û à ì í Ýò é Ýã ñ â ä í ä à åä çä î åäò ñ òÝî à ßí â Ýà ì äé ð ßçäà ê äòä ü î ä ç ßà ß ê ß ç ä í ñ í ä à ì ñ à ä éÝà ê ä â äò í ä à ßà Þ æ ã é äå ß ò Ý à ò ä à ì é æ ò ßú ä å ß ð Ý ã â ã Ý å òäå ß ô ù Ýà òñ í äà ì í Ýò ë ä à ì ê ß â ä í ä ß ý þ ÿ ÿ ÿ ÿ t ÿ su t rtutup Y ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿÿ ÿ ÿ ÿÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿÿ ÿÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ ÿ + , - . 01 2 01 3 45 +6 7 8 6 9 4 : 6 21 ; 1 = 0 8 0 2 1 Kemampuan awal Kriteria Pengelompokan Batas Nilai 4 ? A 96 0 mean Skor 79,04 tinggi Skor ≥ mean Skor ≥ 79,04 B B

2. Tes kemampuan awal

CD t D E F G D G pu D H D I D J K L M u H DE D H u H tu E G F H M u E ur E F s L D p D H s L s ID s F N FJ u G G F H M L E ut L p FJ D O D r D H N L P J P M L G D t F r L FE s L st F G Q CD t D E F G D G pu D H D I D J s L sw D K L p F r P J F R G FJDJ u L t F s K F H M D H s P D J N F r N F H tu E p L J L R D H M D H K D K F H M D H S L t F G O DID N D H Q CD r L K D t D y D H M K L p F r P J F R K L E D t F M P r L E D H G F H O D K L s L s ID y D H M G F G L JL E L E F G D G pu D H DIDJ t L H M M L K D H r FH K D R Q T L s ID y D H M K L M P J P H M E D H p D K D E F G DG pu D H D w DJ t LH M M L D p D N L J D G F H K D p D t s E P r t F s E F G D G pu D H D IDJ ≥ mean, sedangkan siswa yang digolongkan pada kemampuan awal rendah adalah siswa yang mendapat skor kemapuan awal mean. Dari 74 siswa yang digunakan sebagai sampel diperoleh siswa memiliki kemampuan awal tinggi adalah 35 siswa sedangkan sebanyak 39 siswa memiliki kemampuan awal rendah dalam belajar materi ekosistem. Kriteria untuk menentukan kategori kemampuan awal adalah dengan melihat pada tabel berikut: Tabel 3.3 Kriteri Pengelompokan Kemapuan Awal Kemampuan awal Kriteria Pengelompokan Batas Nilai Rendah Skor mean Skor 52,88 tinggi Skor ≥ mean Skor ≥ 52,88

3. Prestasi Belajar Aspek Kognitif

Data prestasi belajar aspek kognitif diperoleh dengan melakukan tes prestasi belajar. Soal test prestasi belajar disusun sebanyak 40 soal, tes pilihan ganda 5 option s. Sebelum digunakan tes prestasi belajar diujicobakan terlebih dahulu. Soal tes yang diujicobakan di kelas X.C SMA Negeri 1 Gondang, Sragen. Dalam ujicoba tes prestasi belajar disiapkan 50 soal namun setelah diuji validitas terdapat 10 soal yang tidak valid. Soal tes prestasi belajar yang tidak valid tidak dipergunakan untuk mengambil data saat penelitian. U V V

G. Instrumen

Dokumen yang terkait

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN METODE INKUIRI TERBIMBING DAN INKUIRI TRAINING DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL DAN AKTIVITAS SISWA

2 10 141

Pembelajaran fisika dengan pendekatan inkuiri terbimbing menggunakan metode eksperimen dan demontrasi ditinjau dari kreativitas dan motivasi berprestasi

1 4 125

PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS MASALAH DENGAN STRATEGI INKUIRI TERBIMBING DAN INKUIRI BEBAS Pembelajaran Matematika Berbasis Masalah dengan Strategi Inkuiri Terbimbing dan Bebas Termodifikasi Ditinjau Dari Kemampuan Awal siswa Kelas VII MTS Takmirul Is

0 3 18

PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS MASALAH DENGAN STRATEGI INKUIRI TERBIMBING DAN INKUIRI BEBAS Pembelajaran Matematika Berbasis Masalah dengan Strategi Inkuiri Terbimbing dan Bebas Termodifikasi Ditinjau Dari Kemampuan Awal siswa Kelas VII MTS Takmirul Is

0 4 17

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DAN CTL DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR ABSTRAK DAN MOTIVASI BERPRESTASI SISWA

2 15 123

PEMBELAJARAN IPA DENGAN METODE INKUIRI TERBIMBING MENGGUNAKAN LABORATORIUM RIIL DAN VIRTUIL DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI DAN GAYA BELAJAR SISWA.

0 0 10

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN INKUIRI TERBIMBING MENGGUNAKAN HYPERMEDIA DAN MEDIA RIIL DITINJAU GAYA BELAJAR DAN KEMAMPUAN AWAL.

1 2 7

PENDEKATAN LEARNING BY DOINGDALAM PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MEDIA RIIL DAN MULTIMEDIA INTERAKTIF DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN MOTIVASI BERPRESTASI | Kusmanto | Inkuiri 5663 12122 1 SM

0 0 10

PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS MASALAH DENGAN STRATEGI INKUIRI TERBIMBING DAN INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA MTs

0 0 10

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL ISTAD DAN INKUIRI TERBIMBING DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK

1 1 22