lviii Kebutuhan timbul jika terjadi keinginan yang dimiliki tidak seimbang yang
diharapkan. Dorongan merupakan kekuatan mental untuk memenuhi harapan atau pencapaian tujuan. Tujuan adalah pemberi arah perilaku seseorang.
Winkel 1991 juga menyatakan motivasi belajar memegang peranan penting dalam memberikan gairah atau semangat untuk belajar. Siswa yang bermotivasi
kuat akan berpengaruh untuk melakukan aktivitas lebih baik pada kegiatan belajar sehingga mencapai prestasi yang maksmal.
Kesimpulan dari uraian tersebut di atas, motivasi adalah sesuatu penggerak dari dalam seseorang mendorong hasrat dan kemauannya bertingkah
laku melakukan sesuatu untuk mencapai tujuan yang diharapkan.
B. Penelitian yang relevan
1. Firman Syah Noor 2005 dalam penelitiannya yang berjudul “Pengaruh
Pembelajaran Kooperatif STAD terhadap kemampuan siswa dalam mengerjakan bukti dalam matematika pada SMU”. Hasil penelitiannya adalah
rata-rata skor dan nilai yang diperoleh siswa yang pembelajarannya menggunakan strategi belajar kooperatif tipe STAD dalam kemampuan
mengerjakan bukti dalam matematika lebih bak jika dibanding dengan cara biasa pada taraf signifikasi 5.
2. Dwi Erviani 2008 dalam penelitiannya yang berjudul :” Pembelajaran
kooperatif STAD dalam meningkatkan prestasi belajar matematika dipandang dari tipe Kecerdasan siswa”, diperoleh hasil nilai rata-rata pembelajaran
dengan model STAD memperoleh prestasi yang lebih baik dari pada model
lix pembelajaran konvensional selain juga dipengaruhi oleh kecerdasan majemuk
yang dimiliki siswa. 3.
Hadi Wiyono 2008 dalam penelitiannya yang berjudul: ”Pembelajaran Kooperatif tipe STAD ditinjau dari Partisipasi orang tua”, diperoleh hasil
terdapat pengaruh metode pembelajaran Tipe STAD terhadap prestasi belajar akan lebih baik daripada metode pembelajaran tradisional selain pengaruh
partisipasi orang tua terhadap anaknya. Dari hasil penelitian di atas, terdapat kesamaan objek yang diteliti yakni model
pembelajaran kooperatif STAD dan prestasi belajar siswa. Yang membedakan pada penelitian ini adalah motivasi belajar matematika siswa dan materi pokok
bahasan Fungsi.
C. Kerangka Berpikir
Berdasakan kajian teori yang telah diuraikan di atas dapat dikemukakan kerangka pemikiran dalam penelitian ini bahwa hasil proses pembelajaran salah
satunya dapat dilihat dari prestasi belajar siswa. Faktor internal yang mempengaruhi hasil prestasi belajar adalah motivasi belajar siswa. Motivasi
belajar siswa yang tinggi dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Faktor eksternal dari siswa salah satunya adalah model pembelajaran yang digunakan
kurang sesuai. Pemilihan metode pembelajaran yang tidak tepat dapat menghambat tercapainya tujuan pembelajaran. Setiap pemilihan model
pembelajaran yang tepat guru harus mengenal macam-macam metode
lx pembelajaran yang sesuai dengan materi pokok pada kompetensi yang akan
dicapai. Metode pembelajaran kooperatif merupakan salah satu bentuk
pembelajaran yang berdasarkan pada filsafat konstuktivisme, dimana siswa akan lebih aktif untuk menkonstruksi pengetahuan mereka sendiri. Metode
pembelajaran tersebut juga merupakan salah satu pembelajaran efektif. Pembelajaran tipe STAD adalah metode pembelajaran kooperatif yang terdiri atas
beberapa anggota dalam satu kelompok yang saling bertanggungjawab satu sama lain dalam tim pembelajaran. STAD adalah system pembelajaran yang
berorientasi pada proses, sehingga pembelajaran akan lebih bermakna dan diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Dengan demikian
diharapkan penggunaan metode pembelajaran tipe STAD pada pokok bahasan Fungsi dapat menarik simpati dan meningkatkan prestasi belajar yang optimal dari
pada metode konvensional . Aktivitas belajar siswa dapat timbul jika pada diri siswa terdapat motivasi
yang menyebabkan mereka ingin berbuat sesuatu. Motivasi belajar sangat dibutuhkan dalam proses pembelajaran. Guru senantiasa berusaha untuk
menimbulkan motivasi diri siswa untuk melakukan aktivitas belajar. Siswa dengan motivasi belajar yang tinggi diduga akan lebih mempunyai
kemampuan yang lebih baik dari pada siswa dengan motivasi belajar yang sedang dan siswa dengan motivasi belajar yang sedang diduga lebih baik daripada siswa
dengan motivasi belajar yang rendah.
lxi Dengan demikian pembelajaran model pembelajaran kooperatif STAD
yang aktif akan lebih baik daripada pembelajaran konvensional, motivasi belajar siswa yang tinggi diharapkan berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa
dan terdapat interaksi antara metode pembelajaran STAD dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan Fungsi kelas VIII pada
semester gasal.
D. Hipotesis Penelitian
