Uji kenormalan data pre-test dan post-test hasil belajar geografi kompetensi dasar keragaman bentuk muka bumi pada kelas VII SMP N 1
Mijen Demak tahun pelajaran 20102011 yang terangkum pada tabel 4.4 diatas memperoleh nilai
untuk dengan dk = 3. Dengan
demikian dapat dijelaskan bahwa pre-test dan post-test dalam penelitian ini berdistribusi normal. Karena data yang diperoleh berdistribusi normal, maka
untuk pengujian hipotesis penelitian dapat digunakan uji t.
b. Uji t
Hasil uji t antara pre-test dan post-test hasil geografi kompetensi dasar keragaman bentuk muka bumi siswa kelas VII SMP N 1 Mijen Demak tahun
pelajaran 20102011 dapat disajikan pada tabel no 4.5. Tabel 4.5 Uji t data pre-test dan post-test
Kelompok Rata-rata
Kriteria Pre-test
64,05 13,330 1,67
Berbeda Post-test
82,79 Sumber: Data hasil penelitian tahun 2010
Berdasarkan hasil uji t terhadap data pre-test dan post-test hasil belajar geografi kompetensi dasar keragaman bentuk muka bumi kelas VII SMP N 1
Mijen Demak tahun pelajaran 20102011 diperoleh nilai untuk
dengan dk = 76. Dengan demikian terdapat pengaruh pemanfaatan media flip chart terhadap prestasi belajar siswa pada
mata pelajaran IPS geografi kompetensi dasar keragaman bentuk muka bumi pada siswa SMP N 1 Mijen Demak tahun pelajaran 20102011.
Rata-rata hasil belajar geografi kompotensi dasar keragaman bentuk muka bumi pada kelompok eksperimen setelah diberikan pembelajaran
menggunakan media flip chart meningkat dari 64,05 menjadi 82,79. Dari hasil ini menunjukkan bahwa menggunakan media flip chart dapat meningkatkan
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran geografi kompetensi dasar keragaman bentuk muka bumi pada siswa kelas VII SMP N 1 Mijen Demak
tahun pelajaran 20102011.
5. Prestasi Belajar Aspek Afektif
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Aspek Afektif dilihat dari Setiap Aspek
No Aspek Afektif
Frekuensi Aspek
Spesifikasi 1 2
3 4
5 1.
Keaktifan
Mengungkapkan pendapat
0 0 48,72
51,28 Bertanya
0 0 56,41
43,59 Menjawab
pertanyaan guru 0 0
7,69 71,79
20,51 Merespon jawaban
teman 0 0
5,13 92,31
2. Perhatian
Mengikuti pembelajaran
0 0 12,82 61,54 25,64
Terhadap pendapat orang lain
0 0 64,10 35,90
3. Kedisiplinan Siswa terhadap
waktu 0 0 25,64 53,85
20,51 Dalam berpakaian
0 0 30,77 58,97 10,26
Dalam bertanya 0 0 51,28 48,72
4. Tanggung
Jawab Terhadap tugas
0 0 10,26 56,41 33,33
Terhadap hasil kerja
0 0 53,85 46,15 Sumber: Hasil penelitian tahun 2010
a. Aspek keaktifan
Dari tabel no 4.6 dapat dilihat bahwa 51,28 Siswa yang menyampaikan pendapat 4 kali atau lebih, 48,72 siswa yang
menyampaikan pendapat 3 kali sebanyak 19 orang. Sebanyak 43,59 Siswa yang mengajukan pertanyaan dengan frekuensi 4 kali atau lebih, sedangkan
