51
dilakukan dalam sebuah kalimat, sebagai
contoh:mengkonjugasikan verbe ER beraturan ke
kala yang akan datang Future Simple dalam
kalimat. mendukung untuk
mengindikasikan pencapaian
kompetensi menulis. Hanya saja, untuk
Indikator poin 1.3.2 yang menuntut siswa
untuk
52
Analisis INDIKATOR Berbicara
1.1 Standar Kompetensi
:
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang KEGEMARANFAIRE DES COURSES
1.2 Kompetensi Dasar :
1.2.1. Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dan nyaring dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat.
1.2.2. Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan nyaring yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi dengan santun dan tepat.
1.3 Indikator :
1.3.1.Menjawab pertanyaan guru berdasarkan gambar yang tersedia secara lisan 1.3.2.Menjawab pertanyaan guru berdasarkan teks berbelanja dengan vrai atau faux
1.3.3.Menyebutkan nama-nama gambar toko perbelanjaan secara lisan 1.3.4.Melengkapi kalimat dengan pronom relatif QUI atau QUE sesuai contoh
1.3.5.Melengkapi kalimat dengan Pronom Relatif OU atau DONT sesuai contoh 1.3.6.Menentukan kalimat yang menggunakan ungkapan ca va bien ca va mal.
Sistematis Konsisten
Memadai Aktual
Menyeluruh
Indikator 1.3.1, 1.3.2, dan 1.3.3 secara
fungsional saling berhubungan untuk
mencapai KD dan SK berbicara, sehingga
sudah dapat dikatakan sistematis. Sedangkan
Indikator poin 1.3.4, 1.3.5, dan 1.3.6 secara
fungsional lebih cocok untuk mendukung
pencapaian KD dan Indikator poin 1.3.1,
1.3.2, dan 1.3.3 yang menghendaki siswa
untuk menjawab, meyebutkan, serta
melengkapi, menunjukan kegiatan
yang konsisten dan saling berhubungan
dalam pencapaian kompetensi berbicara.
Sehingga dapat dikatakan sudah
Indikator poin 1.3.1, 1.3.2, dan 1.3.3 cukup
untuk menunjang pencapaian target KD.
Dengan beragam Indikator yang
menggunakan kata kerja operasional,
maka bisa mendukung siswa
dalam kegiatan belajar dengan tujuan
mencapai tuntutan SK Cakupan Indikator
yang mencerminkan pembelajaran dengan
cara
53
SK kompetensi menulis, sehingga tidak
sesuai dengan prinsip sistematis yang
seharusnya berhubungan dengan
komponen dan Indikator lainnya.
konsisten. Sedangkan Indikator poin 1.3.4,
1.3.5, dan 1.3.6, lebih cenderung untuk
kemampuan menulis dan tidak asas pada
tuntutan KD, sehingga dapat dikatakan tidak
konsisten. dan KD. Namun
untuk Indikator poin 1.3.4, 1.3.5, dan 1.3.6
secara spesifik cenderung lebih
cocok untuk ketrampilan menulis.
Sehingga keseluruhan Indikator di atas dapat
dikatakan kurang memadai.
kekinian dan sesuai konteks kehidupan
nyata di kalangan siswa.
ranah afektif hanya bisa dianalisis ketika
proses siswa praktik berbicara. Dengan
demikian sudah dapat dikatakan
menyeluruh semua ranahnya.
Simpulan
kurang sesuai Kurang sesuai
Kurang sesuai Sesuai
Sesuai
