4
tidak jauh berbeda dengan kriteria ketuntasan minimal tersebut dapat disebabkan karena pada tahap presentasi kelas materi disampaikan dengan metode ceramah
sehingga siswa merasa bosan dan kurang memahami materi yang diajarkan. Penggunaan multimedia interaktif diduga dapat mengoptimalkan efektivitas model
pembelajaran TGT Berdasarkan uraian di atas maka perlu dikaji tentang pemanfaatan
multimedia interaktif pada pembelajaran sistem peredaran darah yang menggunakan model Team Game Turnament TGT.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut:
Bagaimanakah pengaruh pemanfaatan multimedia interaktif pada pembelajaran sistem peredaran darah yang menggunakan model Team Game
Turnament TGT terhadap hasil belajar dan aktivitas siswa.
C. Penegasan Istilah
Penegasan istilah berikut untuk memperoleh kejelasan dan kesamaan pandangan terhadap pengertian istilah-istilah yang digunakan.
5
1. Multimedia Interaktif
Multimedia interaktif merupakan program pembelajaran yang terdiri dari berbagai media, disusun secara utuh, terintegrasi, dan memiliki tujuan
pembelajaran Sulistiyono 2008. Multimedia interaktif disajikan dalam bentuk Compact Disc
CD berisi program interaktif yang memberikan kesempatan siswa untuk melakukan respon melalui simulasi yang ada di dalamnya. Materi
yang disampaikan dalam penelitian ini adalah materi sistem peredaran darah. 2. Team Game Tournament TGT
Team Game Tournament adalah suatu model pembelajaran kooperatif
yang menggunakan turnamen akademik di dalam proses pembelajarannya, siswa berkompetisi sebagai wakil dari timnya melawan anggota tim yang lain
yang mencapai hasil atau prestasi serupa pada waktu yang lalu Slavin 2008. Tim dalam TGT terdiri atas empat sampai lima orang siswa yang heterogen
dalam bidang akademik . 3.
Materi Sistem Peredaran Darah Sesuai dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP, materi
sistem peredaran darah merupakan materi yang dipelajari oleh siswa SMP kelas VIII semester I, dengan standar kompetensi memahami berbagai sistem
dalam kehidupan dan kompetensi dasar mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
6
4. Hasil belajar
Hasil belajar adalah perubahan perilaku yang terjadi pada siswa setelah mengalami aktivitas belajar meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik
Anni et al. 2006. Dalam penelitian ini hasil belajar yang diamati adalah hasil belajar kognitif yang dinilai menggunakan tes objektif berupa soal pilihan
ganda. 5.
Aktivitas belajar Aktivitas belajar yang dimaksud adalah kegiatan siswa dalam rangka
memperoleh pengetahuan. Aktivitas tersebut dapat berupa memperhatikan penjelasan, mengajukan pertanyaan, mengeluarkan pendapat, menjawab
pertanyaan, berdiskusi, mencatat materi, menghargai pendapat, dan menaruh minat. Dalam penelitian ini aktivitas siswa dinilai melalui observasi Sardiman
2007.
D. Tujuan Penelitian
