5
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan maka dapat diidentifikasi permasalahan dalam penelitian.
1. Kurangnya kemampuan mendengar anak tunarungu menyebabkan anak
tunarungu memiliki hambatan dalam berkomunikasi dengan lingkungan. 2.
Ketidakmampuan anak tunarungu dalam hal mendengar menyebabkan anak memiliki hambatan dalam perkembangan bahasa dan bicaranya.
3. Hilangnya kemampuan mendengar dan berbicara pada anak tunarungu
perlu dilatih pada saat pembelajaran. 4.
Pembelajaran BKPBI yang tidak diberikan saat anak berusia dini akan berpengaruh pada kemampuan bahasa anak.
5. Kurangnya kemampuan anak dalam memahami tahap deteksi bunyi dapat
berpengaruh terhadap pembelajaran BKPBI di tahap selanjutnya. 6.
Kurangnya konsentrasi anak berpengaruh pada pembelajaran BKPBI.
C. Batasan Masalah
Penulis membatasi
penelitian ini pada
masalah pelaksanaan
pembelajaran Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama BKPBI tentang latihan deteksi bunyi pada kelas taman 1 di SLB B Karnnamanohara
Yogyakarta. Batasan masalah ini terdapat pada identifikasi masalah nomer 5.
6
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah yang penulis angkat dalam masalah ini adalah: bagaimana pelaksanaan pembelajaran Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan
Irama BKPBI pada kelas taman 1 di SLB B Karnnamanohara Yogyakarta?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah: untuk mendiskripsikan pelaksanaan pembelajaran Bina Komunikasi Persepsi
Bunyi dan Irama BKPBI pada kelas taman 1 di SLB B Karnnamanohara Yogyakarta.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat secara: 1.
Teoritis a.
Untuk menambah khasanah ilmu pengetahuan dalam bidang Pendidikan Luar Biasa khususnya pendidikan anak tunarungu.
b. Sebagai masukan bagi pengembangan pengetahuan dalam Pendidikan
Luar Biasa khususnya pendidikan anak tunarungu. 2.
Praktis a.
Bagi Pendidik 1
Sebagai pedoman atau acuan dalam melaksanakan tugas sehari- hari di sekolah dan di lapangan khususnya dalam pembelajaran
Bina Komunikasi, Persepsi, Bunyi dan Irama.
7
2 Sebagai masukan untuk dijadikan pertimbangan dalam menentukan
kebijakan dalam langkah-langkah pembelajaran Bina Komunikasi, Persepsi, Bunyi dan Irama untuk anak Tunarungu kelas taman 1.
b. Bagi Siswa
Dengan pembelajaran Bina Komunikasi, Persepsi, Bunyi dan Irama diharapkan kemampuan bahasa anak tunarungu dapat lebih
ditingkatkan.
G. Batasan Istilah
Kategori