url digilib.uinsby.ac.id url digilib.uinsby.ac.id url digilib.uinsby.ac.id url digilib.uinsby.ac.id
c. Teori Kebutuhan
Teori ini beranggapan bahwa tindakan yang dilakukan oleh manusia pada hakekatnya untuk memenuhi kebutuhan fisik maupun
kebutuhan psikis. Menurut teori ini, apabila seorang pemimpin atau pendidik bermaksud memberikan motivasi kepada seseorang, ia
harus berusaha mengetahui terlebih dahulu apa kebutuhan orang yang akan dimotivasinya.
d. Teori Reaksi yang Dipelajari
Teori ini berpandangan bahwa perilaku manusia tidak berdasarkan naluri-naluri, tetapi berdasarkan pola-pola tingkah laku yang
dipelajari dari kebudayaan lingkungan orang itu hidup. Oleh karena itu, apabila seorang pendidik akan memotivasi anak didiknya,
hendaknya ia harus benar-benar mengetahui latar belakang kehidupan dan kebudayaan agar dapat mengetahui pola tingkah
lakunya dan dapat memahami pula mengapa ia bersikap yang mungkin berbeda dengan siswa lain dalam menghadapi masalah.
11
3. Indikator Motivasi Belajar
Indikator yang dapat digunakan untuk mengukur tingkat motivasi seseorang, antara lain:
a. Adanya hasrat dan keinginan berhasil
b. Keaktifan dalam proses pembelajaran
c. Kemauan memenuhi kebutuhan dalam sarana belajar
11
Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 1996, 70-78
url digilib.uinsby.ac.id url digilib.uinsby.ac.id url digilib.uinsby.ac.id url digilib.uinsby.ac.id
d. Semangat meraih prestasi
e. Kemauan bekerja sama antar peserta didik
f. Semangat dalam belajar
4. Fungsi Motivasi Belajar
Sardiman menyebutkan bahwa ada tiga fungsi motivasi, diantaranya:
12
a. Mendorong manusia untuk berbuat. Motivasi dalam hal ini
merupakan langkah penggerak dari setiap keinginan yang akan dikerjakan.
b. Menyeleksi perbuatan, yakni menentukan perbuatan-perbuatan yang
harus dikerjakan yang serasi guna mencapai tujuan, dengan menyisihkan perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan
tersebut. c.
Menentukan arah perbuatan ke arah tujuan yang hendak dicapai. Motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yang harus dikerjakan
sesuai dengan rumusan tujuannya.
5. Macam-macam Motivasi Belajar
Macam-macam motivasi belajar dapat dilihat dari berbagai sudut pandang, diantaranya:
13
a. Motivasi dilihat dari dasar pembentukannya
1 Motif-motif bawaan : Yaitu motif yang dibawa sejak lahir, jadi
motivasi itu ada tanpa dipelajarai. Contoh: dorongan untuk
12
Pupuh Fathurrohman, et al., Strategi Belajar Mengajar, Bandung: PT. Refika Aditama, 2011, 20
13
Ibid., 86-91
url digilib.uinsby.ac.id url digilib.uinsby.ac.id url digilib.uinsby.ac.id url digilib.uinsby.ac.id
makan, minum, istirahat. Motif ini seringkali disebut motif yang disyaratkan secara biologis, maka Arden N. Frandsen memberi
istilah jenis motif Physiological drives. 2
Motif-motif yang dipelajari : Maksudnya motif-motif yang timbul karena dipelajari, misalnya: dorongan untuk belajar suatu
cabang ilmu pengetahuan,untuk mengajar sesuatu di dalam masyarakat. Motif ini sering disebut matif yang diisyaratkan
secara sosial, Frandsen mengistilahkan dengan affiliative needs. b.
Motivasi menurut pembagian dari Woodworth dan Marquis 1
Motif atau kebutuhan organis, meliputi: kebutuhan untuk minum, makan, bernafas, kebutuhan untuk beristirahat.
2 Motif-motif darurat, antara lain: dorongan untuk menyelamatkan
diri, untuk membalas, untuk berusaha, untuk memburu. Motivasi jenis ini timbul karena rangsangan dari luar.
3 Motif-motif objektif, menyangkut kebutuhan untuk melakukan
eksplorasi, manipulasi, dan untuk menaruh minat. Motif ini muncul karena dorongan untuk dapat menghadapi dunia luar
secara efektif. c.
Motivasi jasmaniah dan rohaniah. Termasuk motivasi jasmani seperti : refleks, insting otomatis, nafsu, sedangkan motivasi rohani
adalah kemauan.
url digilib.uinsby.ac.id url digilib.uinsby.ac.id url digilib.uinsby.ac.id url digilib.uinsby.ac.id
d. Motivasi intrinsik dan ekstrinsik.
1 Motivasi intrinsik adalah motif-motif yang menjadi aktif atau
berfungsinya tidak perlu dirangsang dari luar karena dalam diri individu sudah ada dorongan untuk melakukan sesuatu. Contoh:
seseorang yang senang membaca, tidak usah disuruh, ia sudah mencari buku-buku untuk membacanya.
2 Motivasi ekstrinsik yaitu motif-motif yang aktif dan
berfungsinya karena adanya perangsang dari luar. Contohnya: peserta didik belajar pada malam hari, karena ia tahu kalau besok
pagi akan diadakan ujian dengan harapan mendapatkan nilai bagus.
B. Metode Billboard Ranking
1. Pengertian Metode Billboard Ranking
Dari bahasa etimologi, metode berasal dari bahasa Yunani yaitu “methodos”. Kata ini berasal dari “metha” yang berarti melalui atau
melewati, dan “hodos” yang berarti jalan atau cara. Metode pembelajaran yaitu cara yang digunakan guru dalam menjalankan
fungsinya merupakan alat untuk mencapai tujuan pembelajaran.
14
Menurut bahasa Billboard Ranking yaitu papan peringkat atau urutan nilai luhur.
15
Sedangkan menurut istilah metode pembelajaran billboard ranking adalah cara pembelajaran yang menekan kepada
peserta didik untuk membuat urutan nilai-nilai dalam masyarakat
14
Prof. Dr. Hamzah B. Uno, M.Pd, Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif, Bandung: Bumi Aksara, 2011, 2
15
Hisyam Zaini, dkk, Stategi Pembelajaran Aktif, Yogyakarta: Insan Madani, 2008, 78
