digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Standar komunikasi dalam matematika sekolah untuk program pengajaran dari pra-TK sampai kelas 12 harus memungkinkan semua
siswa untuk:
5
a. Mengatur dan menggabungkan pemikiran matematis
mereka melalui komunikasi b.
Mengkomunikasikan pemikiran matematika mereka secara koheren dan jelas kepada teman, guru dan orang lain
c. Menganalisa dan menilai pemikiran dan strategi matematis
orang lain d.
Menggunakan bahasa matematika untuk menyatakan ide matematika dengan tepat
Membangun komunikasi
matematika menurut
NCTM memberikan manfaat pada siswa berupa:
6
a. Memodelkan situasi dengan lisan, tertulis, gambar, grafik,
dan secara aljabar b.
Merefleksi dan mengklarifikasi dalam berpikir mengenai gagasan-gagasan matematika dalam berbagai situasi
c. Mengembangkan pemahaman terhadap gagasan-gagasan
matematika termasuk peranan definisi-definisi dalam matematika
d. Menggunakan ketrampilan membaca, mendengar, dan
menulis untuk menginterpretasikan dan mengevaluasi gagasan matematika.
e. Mengkaji gagasan matematika melalui konjektur dan
alasan yang meyakinkan f.
Memahami nilai dari notasi dan peran matematika dalam pengembangan gagasan matematika.
Komunikasi matematika merupakan esensi dari mengajar, belajar dan mengasses matematika
7
. Artinya, komunikasi adalah kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh guru, siswa dan semua
individu terutama untuk mengajar materi, belajar materi dan menggunakan matematika dalam kehidupan seharihari. Hal ini bertujuan
5
John A Van De Walle, Matematika Sekolah Dasar Dan Menengah Pengembangan Pengajaran, Jakarta: Erlangga,2008, h. 4-5
6
http:www.unhalu.ac.idstafflatif_sahidin?p=38.Diakses Tanggal 23 juli 2014
7
Cai, Jinfa, 1996, Assesing Student mathematical Communication, 1996: Scool Science and
Mathematic, http:findarticles.comparticelmi_qa
3667is_199605ai_n8742617Pg_3. Diakses 11 Desember 2014
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
agar materi metematika dapat disampaikan dan tersampaikan dengan baik.
Cai menjelaskan terdapat dua komunikasi matematika yang digunakan untuk menilai suatu kemampuan siswa atau pemahamannya
yaitu bentuk talk and write. a.
Komunikasi lisan talk adalah suatu kegiatan untuk menyampaikan makna melalui ucapan kata-kata atau
kalimat untuk menyampaikan ide. Banyak kegiatan yang bisa dilakukan dalam komunikasi ini seperti presentasi
atau wawancara. Kesalahpahaman yang terjadi pada komunikasi lisan ini sering terjadi, karena apa yang ingin
disampaikan siswa seringkali tidak sesuai dengan apa yang ada dipikiran guru.
b. Komunikasi tulisan write adalah suatu kegiatan untuk
menyampaikan makna dengan menuliskan kata, kalimat, gambar atau
simbol yang mengandung arti dan maksud tujuan tertentu. Komunikasi yang sering dilakukan adalah paper and
pencil test. Dengan menulis seorang siswa dapat menyampaikan maksudnya dengan jelas dan guru dapat
menerimanya dengan baik pula.
Jadi komunikasi dalam matematika adalah pengungkapan segala yang berhubungan dengan matematika harus disampaikan dengan
bahasa matematika pula terutama pada kegiatan belajar mengajar matematika.
B. Model Pembelajaran Aptitude Treatment Interaction
1.Pengertian Aptitude Treatment Interaction
Secara subtantif
dan teoritik
Aptitude Treatment
InteractionATI dapat di artikan sebagai suatu model pembelajaran yang memiliki sejumlah strategi pembelajaran treatment yang efektif
digunakan untuk individu tertentu sesuai dengan kemampuannya masing-masing. Senada dengan pendapat di atas, Cronbach berpendapat
sebagaimana yang dikutip oleh Syafruddin Nurdin bahwa ATI merupakan model pembelajaran yang berusaha mencari dan menemukan
perlakuan-perlakuan yang cocok dengan perbedaan kemampuan aptitude siswa.
Berdasarkan pengertian-pengertian yang dikemukakan di atas, dapat diperoleh makna esensial dari model pembelajaran ATI, sebagai
berikut:
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
1. Model pembelajaran ATI merupakan model pembelajaran yang
berisikan sejumlah strategi pembelajaran yang efektif digunakan untuk siswa tertentu sesuai dengan perbedaan
kemampuannya. 2.
Sebagai sebuah kerangka teoritik model pembelajaran ini berasumsi bahwa optimalisasi prestasi akademik akan tercipta
bila mana perlakuan-perlakuan treatment dalam pembelajaran disesuaikan dengan perbedaan kemampuan aptitude peserta
didik.
3. Terdapat hubungan timbal balik antara prestasi akademik yang
dicapai peserta didik dengan pengaturan kondisi pembelajaran di kelas atau dengan kata lain prestasi belajar yang diperoleh
siswa achievement tergantung kepada bagaimana kondisi pembelajaran yang dikembangkan guru di kelas
8
. Jadi, model pembelajaran ATI adalah suatu pendekatan yang
berisikan sejumlah strategi pembelajaran dengan mengembangkan kondisi pembelajaran yang efektif terhadap peserta didik yang
mempunyai tingkat kemampuan yang berbeda. Model pembelajaran Aptitude Treatment Interaction bertujuan
untuk menciptakan dan mengembangkan suatu pembelajaran yang betul- betul peduli dan memperhatikan keterkaitan antara kemampuan
aptitude seseorang dengan pengalaman belajar atau secara khas dengan perlakuan treatment. Untuk mencapai tujuan, pembelajaran
Aptitude Treatment Interaction berupaya menemukan dan memilih perlakuan yang tepat, yaitu perlakuan yang sesuai dengan perbedaan
kemampuan peserta didik. Kemudian melalui suatu interaksi yang bersifat multiplikatif dikembangkan perlakuan-perlakuan tersebut dalam
pembelajaran, sehingga akhirnya dapat diciptakan optimalisasi prestasi akademik.
Model pembelajaran ATI ini dapat dipakai guru untuk meningkatkan pemahaman konsep dan prestasi akademik pesrta
didik,baik secara perorangan maupun kelompok. Model pembelajaran ATI dirancang untuk membantu terjadinya pembagian tanggung jawab
ketika peserta didik mengikuti pembelajaran dan berorientasi menuju pembentukan manusia sosial. Model pembelajaran ATI dipandang
8
Pengertian model pembelajaran Aptitude treatment interaction ATI, diakses dari http:id.shvoong.comsocial-scienceeducation2194854-pengertian-model
pembelajaran aptitude-treatment pada tanggal 1 juli 2014
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
sebagai suatu proses pembelajaran yang aktif, sebab peserta didik akan lebih banyak belajar melalui proses pembentukan constructing dan
penciptaan, kerja dalam kelompok dan berbagi pengetahuan, serta tanggung jawab individu tetap merupakan kunci keberhasilan
pembelajaran.
2.Prinsip- prinsip Aptitude Treatment Interaction
Agar tingkat keberhasilan efektivitas pengembangan model pembelajaran Aptitude Treatment Interaction dapat dicapai dengan baik,
maka dalam implementasinya perlu diperhatikan dan dihayati tiga prinsip yang dikemukakan oleh Snow dalam Yuli Tri Wiyanto .
Pertama, bahwa interaksi antara kemampuan dan perlakuan pembelajaran berlangsung dalam pola yang kompleks, dan senantiasa
dipengaruhi oleh variabel tugas, jabatan dan situasi. Berarti, dalam mengimplementasikan
model pembelajaran
Aptitude Treatment
Interaction perlu memperhatikan dan meminimalkan bias yang diperkirakan berasal dari variabel-variabel tersebut.
Kedua, bahwa lingkungan pembelajaran yang terstruktur cocok bagi peserta didik yang memiliki kemampuan rendah dan lingkungan
pembelajaran yang fleksibel lebih cocok untuk peserta didik yang pandai.
Ketiga, bahwa bagi peserta didik yang rasa percaya dirinya kurang cenderung belajarnya akan lebih baik dalam lingkungan
terstruktur dan sebaliknya peserta didik yang independent belajarnya akan lebih baik dalam situasi fleksibel.
3. Manfaat Aptitude Treatment interaction
Pembelajaran Aptitude Treatment Interaction memiliki sejumlah manfaat di antaranya
9
: a.
Mengatasi kelemahan pada pembelajaran klasikal maupun individual
b. Membantu menjadikan materi yang abstrak dan sulit
mendapatkan contoh di lingkungan sekolah menjadi lebih konkrit
9
Pengertian model pembelajaran Aptitude treatment interaction ATI, diakses dari http:id.shvoong.comsocial-scienceeducation2194854-pengertian-model
pembelajaran aptitude-treatment pada tanggal 1 juli 2014
