Karakteristik Pembelajaran Sains Pendekatan Penelitian

2.3 Karakteristik Pembelajaran Sains

Pendidikan Sains merupakan ilmu yang mempelajari diri sendiri dan alam sekitar serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari. Sulistyorini 2007: 39 berpendapat bahwa Sains berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam sekitar secara sistematis, sehingga Sains bukan hanya penguasaan kumpulan pengertian berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Sains merupakan cabang dari ilmu pengetahuan yang mengkaji tentang kejadian bersifat kebendaan dan pada umumnya didasarkan atas hasil observasi, eksperimen dan induksi, Iskandar 2001: 17. Dari beberapa pengertian diatas penulis bependapat bahwa Sains adalah kegiatan manusia yang bersifat aktif untuk mencari tahu tentang alam secara sistematis untuk menguasai pengetahuan, fakta-fakta, konsep- konsep, prinsip-prinsip, proses penemuan dan memiliki sikap ilmiah. Pada umumnya Sains didasarkan atas dasar observasi, eksperimen dan induksi. Apabila dalam proses belajar mengajar guru tidak menggunakan model pembelajaran, maka sulit siswa untuk menyerap konsep-konsep pelajaran yang disampaikan guru sehingga berdampak rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa dalam belajar.

2.4 Hipotesis

Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah : “Jika pembelajaran Sains menggunakan model kooperatif tipe STAD dan dilaksanakan dengan langkah-langkah yang tepat, maka dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Sains siswa kelas IV SDN Bernung Gedong Tataan Kabupaten Pesawaran Tahun Pelajaran 20122013”.

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Pendekatan Penelitian

Penlitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas PTK yang terfokus pada situasi kelas, atau disebut dengan Classroom Action Research CAR. Wardani 2004: 14 menjelaskan bahwa penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru didalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri, dengan tujuan untuk memperbaiki kinerja guru sehingga hasil belajar siswa meningkat. Menurut Arikunto 2006: 91 tujuan penelitian tindakan yang dilakukan di dalam kelas adalah untuk memperbaiki meningkatkan mutu praktik pembelajaran. Penelitian ini mengacu pada perbaikan pembelajaran yang berkesinambungan. Tahapan penelitian tindakan pada satu siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.

3.2 Setting Penelitian