1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Pemikiran TINJAUAN PUSTAKA

III. METODOLOGI PENELITIAN

A. Populasi dan Sampel Penelitian

1. Populasi

Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Natar tahun pelajaran 2012-2013 yang berjumlah 204 siswa dan tersebar dalam lima kelas yaitu XI IPA 1 , XI IPA 2 , XI IPA 3, XI IPA 4 dan XI IPA 5 dengan anggota setiap kelas sebanyak 40 - 41 siswa. 2. Sampel Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Teknik purposive sampling yaitu pengambilan sampel dilakukan berdasarkan pertimbangan berdasarkan saran dari ahli. Purposive sampling akan baik hasilnya jika ditangani seorang ahli yang mengenal populasi Sudjana, 2005. Ahli yang dimintai saran dalam menentukan dua kelas yang akan dijadikan sampel adalah guru kimia yang mengajar di sekolah SMA Negeri 1 Natar yakni Ibu Yulianti. Merujuk pada pertimbangan dua kelas sampel yang akan diteliti harus memiliki homogenitas kemampuan penguasaan konsep, maka dua kelas yang disarankan adalah kelas XI IPA 2 dan kelas XI IPA 3 . Selanjutnya dua kelas sampel tersebut dibagi menjadi kelas kontrol dan kelas eksperimen. Kelas XI IPA 3 sebagai kelas kontrol yang diterapkan pembelajaran konvensional dan kelas XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen yang diterapkan model pembelajaran LC 5E.

B. Jenis dan Sumber Data

Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer yang bersifat kuantitatif berupa data hasil tes keterampilan mengkomunikasikan dan penguasaan konsep sebelum penerapan pembelajaran pretest dan hasil tes keterampilan mengkomunikasikan dan penguasaan konsep setelah penerapan pembelajaran posttest. Data ini bersumber dari seluruh siswa kelas eksperimen dan seluruh siswa kelas kontrol. C. Metode dan Desain Penelitian 1. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen. Di dalam penelitian ini tes dilakukan sebanyak dua kali yaitu sebelum dan sesudah perlakuan diberikan. Tes yang dilakukan sebelum perlakuan disebut Pretest dan sesudah perlakuan disebut Posttest.

2. Desain Penelitian

Desain penelitian yang digunakan adalah Non equivalent Control Group Design Sugiyono, 2011. Desain penelitian ini melihat perbedaan pretest maupun posttest antara kelas kontrol dan kelas eksperimen.

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran learning cycle 5e terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di salah satu SMP di Tangerang.

6 24 248

Pengaruh model learning cycle 5e terhadap hasil belajar siswa pada konsep sistem ekskresi (penelitian kuasi eksperimen pada Kelas XI MAN 11 Jakarta)

0 4 269

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 3E PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN PENGUASAAN KONSEP

0 3 35

EFEKTIVITAS MODEL LEARNING CYCLE 3E DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI DAN PENGUASAAN KONSEP KESETIMBANGAN KIMIA

0 9 51

EFEKTIVITAS MODEL LEARNING CYCLE 3E DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN INFERENSI DAN PENGUASAAN KONSEP KESETIMBANGAN KIMIA

0 13 48

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E PADA MATERI ASAM BASA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN PENGUASAAN KONSEP

2 12 44

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 3E PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN INFERENSI

0 12 43

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN INFERENSI DAN PENGUASAAN KONSEP LAJU REAKSI

0 6 35

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E (LC 5E) DALAM MENINGKATKAN MINAT DAN PENGUASAAN KONSEP ASAM-BASA ARRHENIUS

0 11 44

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E (LC 5E) DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN DAN PENGUASAAN KONSEP PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA

0 8 45