1. Home
  2. Lainnya

Uji Normalitas Teknik Analisis Data

dirumuskan dalam bentuk pasangan hipotesis nol H dan hipotesis alternatif H 1 . Rumusan hipotesisnya adalah sebagai berikut:

1. Pengujian Perbedaan Dua Rata-Rata

Pengujian perbedaan dua rata-rata digunakan untuk mengetahui kemampuan keterampilan mengkomunikasikan dan penguasaan konsep pada materi Kesetimbangan kimia mana yang lebih tinggi antara pembelajaran LC 5E dengan pembelajaran konvensional pada siswa SMA Negeri 1 Natar. a. Rumusan hipotesis 1 Hipotesis 1 keterampilan mengkomunikasikan Ho : µ 1x ≤ µ 2x : Rata-rata n-Gain keterampilan mengkomunikasikan siswa pada materi pokok kesetimbangan kimia yang diterapkan model pembelajaran LC 5E lebih rendah atau sama dengan rata-rata n-Gain keterampilan mengkomunikasikan siswa dengan pembelajaran konvensional. H 1 : µ 1x µ 2x : Rata-rata n-Gain keterampilan mengkomunikasikan siswa pada materi pokok kesetimbangan kimia yang diterapkan pembelajaran LC 5E lebih tinggi dari pada rata-rata n-Gain keterampilan mengkomunikasikan siswa dengan pembelajaran konvensional. 2 Hipotesis 2 penguasaan konsep Ho : µ 1y ≤ µ 2y : Rata-rata n-Gain penguasaan konsep siswa pada materi pokok kesetimbangan kimia yang diterapkan model pembelajaran LC 5E lebih rendah atau sama dengan rata-rata n-Gain penguasaan konsep siswa dengan pembelajaran konvensional. H 1 : µ 1y µ 2y : Rata-rata n-Gain penguasaan konsep siswa pada materi pokok kesetimbangan kimia yang diterapkan model pembelajaran LC 5E lebih tinggi dari pada rata-rata n-Gain penguasaan konsep siswa dengan pembelajaran konvensional. Keterangan: µ 1 : Rata-rata n-Gain keterampilan mengkomunikasikan dan penguasaan konsep pada kelas eksperimen µ 2 : Rata-rata n-Gain keterampilan mengkomunikasikan dan penguasaan konsep pada kelas kontrol x: keterampilan mengkomunikasikan y : penguasaan konsep Uji statistik ini sangatlah bergantung pada homogenitas kedua varians data. Oleh karena kedua varians kelas sampel homogen σ 1 2 = σ 2 2 , maka pengujian menggunakan uji statistik parametrik, yaitu menggunakan uji-t Sudjana, 2005. Maka rumus yang digunakan adalah: 1 1 1 1 2 … . … 5 Keterangan: 1 X = Rata-rata n-Gain keterampilan mengkomunikasikanpenguasaan konsep siswa yang diterapkan model pembelajaran LC 5E 2 X = Rata-rata n-Gain keterampilan mengkomunikasikanpenguasaan konsep siswa yang diterapkan model pembelajaran konvensional 2 1 s = Simpangan baku pada kelas yang diterapkan model pembelajaran LC 5E

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran learning cycle 5e terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di salah satu SMP di Tangerang.

6 24 248

Pengaruh model learning cycle 5e terhadap hasil belajar siswa pada konsep sistem ekskresi (penelitian kuasi eksperimen pada Kelas XI MAN 11 Jakarta)

0 4 269

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 3E PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN PENGUASAAN KONSEP

0 3 35

EFEKTIVITAS MODEL LEARNING CYCLE 3E DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI DAN PENGUASAAN KONSEP KESETIMBANGAN KIMIA

0 9 51

EFEKTIVITAS MODEL LEARNING CYCLE 3E DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN INFERENSI DAN PENGUASAAN KONSEP KESETIMBANGAN KIMIA

0 13 48

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E PADA MATERI ASAM BASA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN PENGUASAAN KONSEP

2 12 44

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 3E PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN INFERENSI

0 12 43

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN INFERENSI DAN PENGUASAAN KONSEP LAJU REAKSI

0 6 35

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E (LC 5E) DALAM MENINGKATKAN MINAT DAN PENGUASAAN KONSEP ASAM-BASA ARRHENIUS

0 11 44

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E (LC 5E) DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN DAN PENGUASAAN KONSEP PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA

0 8 45