Suggestions CONCLUSIONS AND SUGGESTIONS

Luoma, S. 2004. Assessing Speaking. Cambridge: Cambridge University Press. Mishra, S., Sharma, R. C. 2005. Interactive Multimedia in Education and Training. London: Idea Group Publishing. Moon, J. 2006. Children Learning English. Oxford: MacMillan-Heinemann. Morrison, G. R., Ross, S. M., Kalman, H. K., Kemp, J. E. 2011. Designing Effective Instruction 6 th Edition. Hoboken: John Wiley Sons, Inc. Nation, I. S., Newton, J. 2009. Teaching ESLEFL Listening and Speaking. New York: Routledge, Taylor Francis. OMalley, J. M., Chamot, A. U. 1990. Learning Strategies in Second Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press. Pinter, A. 2006. Teaching Young Language Learners. Oxford: Oxford University Press. Price, K. M., Nelson, K. L. 2011. Planning Effective Instruction: Diversity Responsive Methods and Management 4 th Edition. Belmont: Wadsworth. Richards, J. C. 2008. Teaching Listening and Speaking: From Theory to Practice. Cambridge: Cambridge University Press. Richards, J. C., Renandya, W. A. 2002. Methodology in Language Teaching. New York: Cambridge University Press. Rost, M. 1990. Listening in Language Learning. New York: Routledge. Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. Rajawali Grafindo Persada. Tahriri, A., Tous, M. D., Movahedfar, S. 2015. The Impact of Digital Storytelling on EFL Learners Oracy Skills and Motivation. International Journal of Applied Linguistics and English Literature, IV 3, 144-153. Tomlinson, B. 1998. Materials Development in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press. Wilkinson, A. 1970. The Concept of Oracy. The English Journal, 59 1, 71-77. Williams, C., Roberts, D. 2011. Strategic Oral Language Instruction in ELD: Teaching Oracy to Develop Literacy. California: Ballard Tighe. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI APPENDICES PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 124 Appendix 1 SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SD N Purwomartani Kalasan Kelas : V Lima Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 Satu Tahun Pelajaran : 2015 2016 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi PokokPembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Karakter Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2. Mendengarkan Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah .1 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah Introduction A: Hi. My name is Ana. You can call me ANA. I live in Prambanan. I was born at ......And so on ..... Siswa merespon dengan melakukan tindakan secara berterima Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima Dapat dipercaya Unjuk kerja Responding Listen and answer the question orally 2 x 35 menit  Reka man kaset CD  Buku teks Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Karakter Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Times o’clock, past…, to.. Contoh: A: what time is it? B: it is 5 o’clock A: what time is it? B: it is five to ten  Siswa bersama- sama mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari kasetCD  Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari kasetCD  Siswa bersama- sama merespon apa yang didengar dari kasetCD secara lisan  Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kasetCD dengan suara lantang  Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kasetCD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar  Merespon apa yang diengar dari kasetCD secara lisan Berani  Unjuk kerja  Tes lisa n  Responding  Merespon dengan menjawab secara lisan Listen and answer orally. 2 x 35 menit  Rekaman kasetCD  Buku teks  Script percakap- an Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Karakter Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3. Berbicara Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah 2.1 Bercakap- cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatka n tindak tutur: memberi contoh melakuka n sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk Introduction Contoh: A:What is your name? B: My name is Bima Satya Dewa. You can call me Bima  Tanya jawab yang berkaitan dengan materi  Meniru pertanyaan- pertanyaan dan respon pertanyaan  Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi  Latihan percakapan dalam bentuk dialog  Menggunakan ungkapan- ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Mengungkapkan berbagai tindak tutur:  Memberi contoh melakukan sesuatu  Memberi aba-aba  Memberi petunjuk berani  Tes lisan  Unjuk kerja  Pertanyaan  Performance  Answer the question s orally  Act out the dialogue s in front of the class 4 x 35 menit  Script percak ap-an  Buku teks  Alat peraga Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Karakter Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2.2 Bercakap-cakap untuk memintamemberi jasabarang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang Daily Activity Contoh: Make an instruction, based on the situation A: the floor is very dirty, what I have to say to the children B: sweep the floor, please  Tanya jawab yang berkaitan dengan materi  Meniru pertanyaan- pertanyaan dan respon pertanyaan  Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi  Latihan percakapan dalam bentuk dialog  Menggunakan ungkapan- ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Mengungkapkan berbagai tindak tutur:  Meminta bantuan  Memberi bantuan  Meminta barang  Memberi barang berani Tes lisan Pertanyaan Make an instruction, based on the situation 4 x 35 menit  Script percakap an  Buku teks berisi percakap an  Alat peraga 2.3 Bercakap-cakap untuk memintamemberi Daily Activity Asking permission  Tanya jawab yang berkaitan dengan materi  Meniru Mengungkapkan berbagai tindak tutur:  Mengenalkan Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of the 4 x 35 menit  Script percakap an  Buku informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, dan melarang Contoh: A: may I have a plate of fried rice B:yes, you may A: Can I open the door? B: Yes, you can pertanyaan- pertanyaan dan respon pertanyaan  Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi  Latihan percakapan dalam bentuk dialog  Menggunakan ungkapan- ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata diri  Mengajak  Meminta ijin  Memberi ijin  Menyetujui  Tidak menyetujui  Melarang class teks berisi percakap an  Alat peraga 2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind... dan Shall we... Healthy Habbits Contoh: A: Do you mind wash your hand? B: Yes, I do  Tanya jawab yang berkaitan dengan materi  Meniru pertanyaan- pertanyaan dan respon pertanyaan  Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi  Latihan percakapan dalam bentuk Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan:  Do you mind...  Shall we ... Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of the class 4 x 35 menit  Script percakap an  Buku teks berisi percakap an  Alat peraga dialog  Menggunakan ungkapan- ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Karakter Penilaian Alokasi Waktu Sumbe r Belajar Teknik Bentuk Instrume n Contoh Instrumen 3.Membaca Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah 3.1. Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana Dates Ucapan, tekanan, dan intonasi kata, frasa, dan kalimat yang dipelajari Today is Sunday. Yesterday is Saturday. The day before Monday is Sunday The third month is March  Mendengarkan dan merespon hal- hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi  Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru  Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model  Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar  Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar  Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar  Membaca nyaring dengan baik dan benar Tanggung jawab responsibility  Tes unjuk kerja  Observa si  Uji petik memba ca nyaring  Lembar observa si Read the time aloud. Read all daily activities loudly and carefully. Read the sentences aloud 2 x 35 menit  Buku teks  Alat perag a Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Karakter Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.2. Memahami kalimat, pesan tertulis, dan teks dekriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima Present activity Invitation Card  Kalimat- kalimat sangat sederhana  Pesan tertulis sangat sederhana  Teks deskriptif bergambar sangat sederhana  Mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana  Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam pesan tertulis sangat sederhana  Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana  Tanya jawab yang terkait dengan materi  Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana  Mengidentifikasi berbagai informasi dalam pesan tertulis sangat sederhana  Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana Dapat dipercaya Tes unjuk kerja Tes identifikasi informasi yang ada dalam kalimat- kalimat sangat sederhana dalam teks Fill the blanks based on the picture 2 x 35 menit Buku teks Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi PokokPembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Karakter Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

4. Menulis

Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks kelas 4.1. Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima Timespast, to, o’clock Kalimat bahasa Inggris sangat sederhana Mengeja kalimat bahasa Inggris sangat sederhana Mengeja kalimat bahasa Inggris dengan ejaan yang benar Tanggung jawab Tes tulis Menyusun kata-kata bahasa Inggris menjadi kalimat yang benar Rearrange the words into good sentences. 4 x 35 menit  Buku teks  Alat perag a 4.2. Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan undangan Present activity Kalimat bahasa Inggris sangat sederhana Invitation card Menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana Menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar Tes tulis Menulis kalimat sangat sederhana Write your own family activity.. 4 x 35 menit  Buku teks  Alat perag a 133 Appendix 2 Need Analysis Questionnaire KUESIONER Nama: Kelas: Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan melingkari salah satu pilihan dibawah ini. Semua jawaban yang anda berikan tidak akan mempengaruhi nilai akademis anda di dalam rapor. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan sebenar-benarnya. 1. Latihan listening yang diberikan didalam kelas belum mencukupi untuk menyimak dan memahami suatu informasi. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e. Sangat tidak setuju 2. Latihan speaking yang diberikan didalam kelas belum mencukupi untuk bertutur dan berkomunikasi dalam bahasa Inggris. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e. Sangat tidak setuju 3. Kesulitan saya ketika belajar listening adalah … jawaban bisa lebih dari satu a. Kejelasan suara b. Kecepatan berbicara c. Panjangnya kalimat atau teks d. Kosa kata e. Lainnya: 4. Saat guru mengajar listening dan speaking, sumber apa saja yang dipakai? boleh menjawab lebih dari satu pilihan a. Buku pelajaran b. VideoFilm c. Cerita pendek d. Picture dictionary e. Songs 5. Saya aktif dan ingin tahu segala hal dalam belajar bahasa Inggris di dalam kelas. a. Sangat tidak setuju b. Tidak setuju c. Ragu-ragu d. Setuju e. Sangat setuju 6. Pelafalan pronunciation perlu dipelajari dan dipraktikkan untuk mendukung kemampuan berbicara. a. Sangat setuju b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju e. Sangat tidak setuju 7. Saya menggunakan bahasa chunks untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggris. Chunks: e.g., Good morning, how are you, by the way, etc a. Tidak Pernah b. Jarang c. Kadang-kadang d. Sering e. Selalu 8. Kurangnya eksposur yang digunakan dalam kelas membuat siswa kesulitan untuk mengerti dan memahami makna dari sebuah kata atau kalimat. a. Sangat tidak setuju b. Tidak setuju c. Ragu-ragu d. Setuju e. Sangat setuju 9. Video animasi akan membuat pelajaran lebih menarik. a. Sangat tidak setuju b. Tidak setuju c. Ragu-ragu d. Setuju e. Sangat setuju 10. Saya perlu meningkatkan kemampuan saya dalam hal … jawaban bisa lebih dari satu a. Menyimak bahasa Inggris dengan jelas b. Mengetahui komponen dari bahasa lisan seperti kata-kata, kalimat, intonasi, dan pelafalan c. Merespon pertanyaan ataupun insyarat dari guru d. Merangkum informasi e. Berkomunikasi dengan teman menggunakan bahasa Inggris secara aktif PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 11. Saya … menggunakan menggunakan komputer dan LCD proyektor dalam belajar bahasa Inggris. a. Tidak Pernah b. Jarang c. Kadang-kadang d. Sering e. Selalu 12. Saya menghubungkan pengetahuan yang saya miliki sebelumnya untuk mendapatkan mengetahui suatu makna dalam bahasa Inggris. a. Tidak Pernah b. Jarang c. Kadang-kadang d. Sering e. Selalu 13. Saya menyukai belajar secara individu. a. Sangat tidak setuju b. Tidak setuju c. Ragu-ragu d. Setuju e. Sangat setuju 14. Materi- materi yang diberikan guru sangat menarik, bervariasi dan menantang untuk dipelajari. a. Sangat tidak setuju b. Tidak setuju c. Ragu-ragu d. Setuju e. Sangat setuju PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 15. Topik- topik yang saya sukai dalam belajar listening dan speaking adalah … boleh menjawab lebih dari satu. a. Kesehatan b. Olahraga c. Sekolah d. Makanan e. Lainnya: 16. Saya tertarik belajar listening dan speaking melalui video animasi. a. Sangat tidak setuju b. Tidak setuju c. Ragu-ragu d. Setuju e. Sangat setuju 17. Dalam belajar listening, saya mendengarkan dengan seksama setiap kata, phrasa, atau kalimat dari guru ataupun audiovideo. a. Tidak Pernah b. Jarang c. Kadang-kadang d. Sering e. Selalu 18. Intonasi yang tepat membuat saya dapat memahami makna yang diucapkan. a. Sangat tidak setuju b. Tidak setuju c. Ragu-ragu d. Setuju e. Sangat setuju PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 19. Saya menggunakan fungsi komunikasi communicative function untuk berkomunikasi seperti Can you help me? untuk meminta bantuan, May I help you? untuk menawarkan bantuan, Thank you untuk merespon seseorang yang memberikan bantuanpujian, dan fungsi komunikasi lainnya. a. Tidak Pernah b. Jarang c. Kadang-kadang d. Sering e. Selalu 20. Saya menyukai belajar secara berkelompok. a. Sangat tidak setuju b. Tidak setuju c. Ragu-ragu d. Setuju e. Sangat setuju Terima kasih telah berpartisipasi dalam pengisian kuesioner ini 139 Appendix 3 Need Analysis Interview English Teacher 1. What difficulties do you find in teaching listening and speaking skills? 2. What are some of the lessons that your students liked and that you felt were successful? 3. What kinds of media do you use for teaching listening and speaking? 4. What activities do you use for teaching listening and speaking? 5. To teach listening and speaking more effectively, what kinds of strategies do you use? 6. What do you think about using video animation as learning media? 7. Related to the objective of learning, what will you expect in this video animation-based material? PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 140 Appendix 4 EXPERT VALIDATION QUESTIONNAIRE QUESTIONNAIRE Name : Degree : Teaching Experience :

A. Close-ended questions Please put a tick

√ on the degree of argument that best represent your position on the statement below. No. Statement Totally disagree  -  Totally agree 1 2 3 4 5 1. The topics are related with the syllabus. 2. The materials are suitable with the students’ needs. 3. The materials are arranged systematically. 4. The learning outcomes are clearly stated. 5. The input is meaningful and relevant content. 6. The input is attractive in motivating students to view. 7. The input presents a simple new language and ideas. 8. The materials design enables students to understand more about the topics. 9. The input can make the students enjoy the learning process. 10. The materials design provides enough chunks of language. 11. The materials design provides clearl pronunciation. 12. The materials design encourages students to use self- corrections to improve the clarity of production. 13. The materials design helps the students using facial expression and body language to convey meaning. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 14. The materials design teaches grammar implicitly. 15. The materials design encourages the students to produce language according to the situations. 16. The materials design encourages interaction between students and students and between students and teacher. 17. The materials design supports learners in learning a language with different ways of learning. 18. The materials design encourages the students to produce varied and creative language. 19. The materials design offer opportunities to students to interact and negotiate meaning. 20. The materials design promotes students to evaluate their own work and to give feedback to the other students of the class. 21. The materials design establishes an ideal classroom atmosphere. 22. The materials design provokes the learner autonomy. 23. The materials design provides authentic tasks.

B. Open-ended questions Please elaborate your answer.

1. What is your opinion about Animation video-based material? 2. Please mention some strengths of Animation video-based material? PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. Please mention some weaknesses of Animation video-based material? 4. What components of the material of the design which need to be improved? Thank you for participating in this study PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 143 Appendix 5 Users Validation Questionnaire USER VALIDATION QUESTIONNAIRE Nama : Kelas : Jawablah pertanyaan berikut sesuai keadaan sebenarnya.

Bagian 1. Berilah tanda centang √ untuk setiap pernyataan sesuai dengan

penilaian di bawah ini. 1: sangat setuju SS 4: tidak setuju TS 2: setuju S 5: sangat tidak setuju STS 3: ragu-ragu R No Pernyataan Penilaian 1 2 3 4 5 SS S R TS STS 1. Materi dalam video animation dapat membantu saya belajar listening dan speaking. 2. Materi dalam video Animation menarik sehinnga memotivasi saya untuk belajar bahasa Inggris. 3. Materi dalam video animation menyajikan bahasa dan ide-ide yang sederhana. 4. Instruksi dalam desain lebih memudahkan saya memahami materi. 5. Proses belajar mengajar lebih menyenangkan dengan menggunakan video animation. 6. Saya dapat mengucapkan beberapa chunks seperti ‘good morning’, ‘can I go to the toilet, please ?’ ‘Rubber, please ’. 7. Materi dalam Video animation membantu saya untuk mendengarkan pengucapan yang benar dan tepat. No Pernyataan Penilaian 1 2 3 4 5 SS S R TS STS 8. Dengan video animation ini, saya dapat memonitor sendiri bagaimana saya berlatih listening dan speaking. 9. Pengetahuan tata bahasa grammar saya menjadi lebih baik setelah belajar menggunakan materi berbasis video animation. 10. Saya dapat menggunakan bahasa Inggris yang telah dipelajari di kehidupan sehari-hari sesuai konteks. 11. Saya menggunakan ekspresi dan bahasa tubuh untuk membantu saya menyampaikan suatu informasi. 12. Saya menjadi lebih terdorong untuk berdiskusi mengenai materi dengan teman lain. 13. Materi yang disajikan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. 14. Dengan menggunakan video animation ini, saya menemukan berbagai cara dalam mempelajari bahasa Inggris. 15. Materi berbasis video animation mendorong saya untuk menggunakan bahasa Inggris. 16. Saya dapat memutar ulang video animation sesering mungkin. 17. Suasana dalam kelas menjadi nyaman dan terkendali dengan menggunakan video animation. 18. Materi yang disajikan memendorong saya untuk belajar mandiri. 19. Dengan materi berbasis video animation ini, saya dapat mengevaluasi kemampuan listening dan speaking saya. 20. Materi yang disajikan sesuai dengan topik-topik yang diajarkan disekolah. 21. Saya dan teman-teman berdiskusi tentang sebuah topic dan saling memberikan umpan balik feedback. 22. Apabila ada pertanyaan atau materi yang belum saya pahami, saya akan bertanya kepada guru.