Luoma, S. 2004. Assessing Speaking. Cambridge: Cambridge University Press. Mishra, S., Sharma, R. C. 2005. Interactive Multimedia in Education and
Training. London: Idea Group Publishing. Moon, J. 2006. Children Learning English. Oxford: MacMillan-Heinemann.
Morrison, G. R., Ross, S. M., Kalman, H. K., Kemp, J. E. 2011. Designing
Effective Instruction 6
th
Edition. Hoboken: John Wiley Sons, Inc. Nation, I. S., Newton, J. 2009. Teaching ESLEFL Listening and Speaking.
New York: Routledge, Taylor Francis. OMalley, J. M., Chamot, A. U. 1990. Learning Strategies in Second
Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press. Pinter, A. 2006. Teaching Young Language Learners. Oxford: Oxford
University Press. Price, K. M., Nelson, K. L. 2011. Planning Effective Instruction: Diversity
Responsive Methods and Management 4
th
Edition. Belmont: Wadsworth. Richards, J. C. 2008. Teaching Listening and Speaking: From Theory to
Practice. Cambridge: Cambridge University Press. Richards, J. C., Renandya, W. A. 2002. Methodology in Language Teaching.
New York: Cambridge University Press. Rost, M. 1990. Listening in Language Learning. New York: Routledge.
Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. Rajawali
Grafindo Persada. Tahriri, A., Tous, M. D., Movahedfar, S. 2015. The Impact of Digital
Storytelling on EFL Learners Oracy Skills and Motivation. International Journal of Applied Linguistics and English Literature, IV 3, 144-153.
Tomlinson, B. 1998. Materials Development in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Wilkinson, A. 1970. The Concept of Oracy. The English Journal, 59 1, 71-77. Williams, C., Roberts, D. 2011. Strategic Oral Language Instruction in ELD:
Teaching Oracy to Develop Literacy. California: Ballard Tighe. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
APPENDICES PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
Appendix 1 SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SD N Purwomartani Kalasan
Kelas : V Lima
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Semester : 1 Satu
Tahun Pelajaran : 2015 2016
Standar Kompetensi Kompetensi
Dasar Materi
PokokPembelajaran Kegiatan
Pembelajaran Indikator
Pencapaian Kompetensi
Karakter Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen 2.
Mendengarkan
Memahami instruksi sangat sederhana
dengan tindakan dalam konteks
sekolah .1 1.1 Merespon
instruksi sangat sederhana
dengan tindakan secara
berterima dalam konteks kelas
dan sekolah
Introduction
A: Hi. My name is Ana. You can call me ANA. I
live in Prambanan. I was born at ......And so on .....
Siswa merespon dengan
melakukan tindakan secara
berterima Merespon
dengan melakukan
tindakan secara
berterima Dapat
dipercaya Unjuk
kerja Responding
Listen and answer the
question orally
2 x 35 menit
Reka
man kaset
CD Buku
teks
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi pokok Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi Karakter
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
1.2 Merespon instruksi
sangat sederhana
secara verbal
Times o’clock,
past…, to.. Contoh:
A: what time is it?
B: it is 5 o’clock
A: what time is it?
B: it is five to ten
Siswa bersama- sama mengulang
dengan suara lantang apa yang
didengar dari kasetCD
Masing-masing siswa mengulang
dengan suara lantang apa yang
didengar dari kasetCD
Siswa bersama- sama merespon
apa yang didengar dari
kasetCD secara lisan
Merespon dengan mengulang apa
yang didengar dari kasetCD
dengan suara lantang
Merespon dengan mengulang apa
yang didengar dari kasetCD
dengan pengucapan
bahasa Inggris yang benar
Merespon apa yang diengar dari
kasetCD secara lisan
Berani Unjuk
kerja
Tes lisa
n Responding
Merespon dengan
menjawab secara lisan
Listen and answer
orally. 2 x 35
menit Rekaman
kasetCD Buku
teks Script
percakap- an
Standar Kompetensi Kompetensi
Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Kegiatan
Pembelajaran Indikator
Pencapaian Kompetensi
Karakter Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen 3.
Berbicara
Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks sekolah
2.1 Bercakap- cakap
untuk menyertai
tindakan secara
berterima yang
melibatka n tindak
tutur: memberi
contoh melakuka
n sesuatu, memberi
aba-aba, dan
memberi petunjuk
Introduction
Contoh: A:What is your
name? B: My name is
Bima Satya Dewa. You can
call me Bima Tanya jawab
yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-
pertanyaan dan respon
pertanyaan Membahas
kosakata dan struktur
percakapan sesuai materi
Latihan percakapan
dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-
ungkapan percakapan
sesuai materi dalam situasi
nyata Mengungkapkan
berbagai tindak tutur:
Memberi
contoh melakukan
sesuatu Memberi
aba-aba Memberi
petunjuk berani
Tes lisan
Unjuk kerja
Pertanyaan
Performance Answer
the question
s orally Act out
the dialogue
s in front of the
class 4 x 35
menit Script
percak ap-an
Buku teks
Alat peraga
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi Karakter
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
2.2 Bercakap-cakap untuk
memintamemberi jasabarang secara
berterima yang melibatkan tindak
tutur: meminta bantuan, memberi
bantuan, meminta barang, dan
memberi barang
Daily Activity
Contoh:
Make an instruction,
based on the situation
A: the floor is very dirty, what
I have to say to the children
B: sweep the floor, please
Tanya jawab yang berkaitan
dengan materi Meniru
pertanyaan- pertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas kosakata dan
struktur percakapan
sesuai materi Latihan
percakapan dalam bentuk
dialog Menggunakan
ungkapan- ungkapan
percakapan sesuai materi
dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak
tutur: Meminta
bantuan Memberi
bantuan Meminta
barang Memberi
barang berani
Tes lisan
Pertanyaan Make an
instruction, based on the
situation 4 x 35
menit Script
percakap an
Buku teks
berisi percakap
an Alat
peraga
2.3 Bercakap-cakap untuk
memintamemberi Daily Activity
Asking permission
Tanya jawab yang berkaitan
dengan materi Meniru
Mengungkapkan berbagai tindak
tutur: Mengenalkan
Tes lisan
Performance Act out the
dialogues in front of the
4 x 35 menit
Script percakap
an Buku
informasi secara berterima yang
melibatkan tindak tutur:
mengenalkan diri, mengajak,
meminta ijin, memberi ijin,
menyetujui, tidak menyetujui, dan
melarang Contoh:
A: may I have a plate of fried
rice
B:yes, you may A: Can I open
the door? B: Yes, you can
pertanyaan- pertanyaan dan
respon pertanyaan
Membahas kosakata dan
struktur percakapan
sesuai materi Latihan
percakapan dalam bentuk
dialog Menggunakan
ungkapan- ungkapan
percakapan sesuai materi
dalam situasi nyata
diri Mengajak
Meminta ijin Memberi ijin
Menyetujui Tidak
menyetujui Melarang
class teks
berisi percakap
an Alat
peraga
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara
berterima yang melibatkan
ungkapan: Do you mind... dan Shall
we...
Healthy Habbits
Contoh: A: Do you mind
wash your hand?
B: Yes, I do Tanya jawab
yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-
pertanyaan dan respon
pertanyaan Membahas
kosakata dan struktur
percakapan sesuai materi
Latihan percakapan
dalam bentuk Mengungkapkan
kesantunan secara berterima yang
melibatkan ungkapan:
Do you mind...
Shall we ... Tes
lisan Performance
Act out the dialogues in
front of the class
4 x 35 menit
Script percakap
an Buku
teks berisi
percakap an
Alat peraga
dialog Menggunakan
ungkapan- ungkapan
percakapan sesuai materi
dalam situasi nyata
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi Karakter
Penilaian Alokasi
Waktu Sumbe
r Belajar
Teknik Bentuk
Instrume n
Contoh Instrumen
3.Membaca
Memahami tulisan bahasa
Inggris dan teks deskriptif
bergambar sangat sederhana
dalam konteks sekolah
3.1. Membaca
nyaring dengan
ucapan, tekanan, dan
intonasi secara tepat
dan berterima yang
melibatkan: kata, frasa,
dan kalimat sangat
sederhana
Dates
Ucapan, tekanan, dan intonasi kata,
frasa, dan kalimat yang dipelajari
Today is Sunday. Yesterday is
Saturday.
The day before Monday is Sunday
The third month is March
Mendengarkan dan merespon hal-
hal yang perlu diperhatikan
dalam kegiatan membaca nyaring:
ucapan, tekanan, dan intonasi
Mendengarkan contoh membaca
nyaring yang dilakukan guru
Menirukan membaca nyaring
dengan intonasi dan jeda sesuai
model Membaca nyaring
sendiri dengan lafal, intonasi, dan
jeda yang baik dan benar
Melafalkan kata, frasa, dan kalimat
dengan baik dan benar
Membaca kata, frasa, dan kalimat
dengan tekanan dan intonasi yang benar
Membaca nyaring dengan baik dan
benar Tanggung jawab
responsibility Tes
unjuk kerja
Observa si
Uji petik
memba ca
nyaring
Lembar observa
si Read the
time aloud.
Read all daily
activities loudly and
carefully.
Read the sentences
aloud 2 x 35
menit Buku
teks Alat
perag a
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran Kegiatan
Pembelajaran Indikator
Pencapaian Kompetensi
Karakter Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
3.2. Memahami
kalimat, pesan
tertulis, dan teks
dekriptif bergambar
sangat sederhana
secara tepat dan
berterima
Present activity
Invitation Card
Kalimat- kalimat
sangat sederhana
Pesan tertulis
sangat sederhana
Teks deskriptif
bergambar sangat
sederhana Mengidentifikasi
informasi dalam kalimat-kalimat
sangat sederhana Mengidentifikasi
informasi yang terdapat dalam
pesan tertulis sangat sederhana
Mengidentifikasi teks deskriptif
bergambar sangat sederhana
Tanya jawab yang terkait
dengan materi Mengidentifikasi
berbagai informasi dalam
kalimat-kalimat sangat sederhana
Mengidentifikasi berbagai
informasi dalam pesan tertulis
sangat sederhana Mengidentifikasi
teks deskriptif bergambar
sangat sederhana Dapat dipercaya
Tes unjuk
kerja Tes
identifikasi informasi
yang ada dalam
kalimat- kalimat
sangat sederhana
dalam teks Fill the
blanks based on
the picture 2 x 35
menit Buku
teks
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi PokokPembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi Karakter
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
4. Menulis
Mengeja dan menyalin
kalimat sangat sederhana
dalam konteks kelas
4.1. Mengeja
kalimat sangat
sederhana secara
tepat dan berterima
Timespast, to, o’clock
Kalimat bahasa Inggris sangat
sederhana Mengeja
kalimat bahasa Inggris sangat
sederhana Mengeja
kalimat bahasa
Inggris dengan
ejaan yang benar
Tanggung jawab Tes
tulis Menyusun
kata-kata bahasa
Inggris menjadi
kalimat yang benar
Rearrange the words
into good sentences.
4 x 35 menit
Buku teks
Alat perag
a
4.2. Menyalin
dan menulis
kalimat sangat
sederhana secara
tepat dan berterima
seperti: ucapan
selamat, ucapan
terima kasih,
dan undangan
Present activity
Kalimat bahasa Inggris sangat
sederhana
Invitation card Menyalin dan
menulis kalimat bahasa
Inggris sangat sederhana
Menyalin dan menulis
kalimat bahasa
Inggris sangat
sederhana dengan
benar Tes
tulis Menulis
kalimat sangat
sederhana Write your
own family activity..
4 x 35 menit
Buku teks
Alat perag
a
133
Appendix 2 Need Analysis Questionnaire
KUESIONER Nama:
Kelas: Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan melingkari salah satu pilihan
dibawah ini. Semua jawaban yang anda berikan tidak akan mempengaruhi nilai akademis anda di dalam rapor. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini
dengan sebenar-benarnya. 1. Latihan listening yang diberikan didalam kelas belum mencukupi untuk
menyimak dan memahami suatu informasi.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e. Sangat tidak setuju 2. Latihan speaking yang diberikan didalam kelas belum mencukupi untuk
bertutur dan berkomunikasi dalam bahasa Inggris.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e. Sangat tidak setuju 3. Kesulitan saya ketika belajar listening
adalah … jawaban bisa lebih dari satu a. Kejelasan suara
b. Kecepatan berbicara c. Panjangnya kalimat atau teks
d. Kosa kata e. Lainnya:
4. Saat guru mengajar listening dan speaking, sumber apa saja yang dipakai? boleh menjawab lebih dari satu pilihan
a. Buku pelajaran b. VideoFilm
c. Cerita pendek d. Picture dictionary
e. Songs 5. Saya aktif dan ingin tahu segala hal dalam belajar bahasa Inggris di dalam
kelas.
a. Sangat tidak setuju b. Tidak setuju
c. Ragu-ragu d. Setuju
e. Sangat setuju 6. Pelafalan pronunciation perlu dipelajari dan dipraktikkan untuk mendukung
kemampuan berbicara.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
e. Sangat tidak setuju 7. Saya menggunakan bahasa chunks untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggris.
Chunks: e.g., Good morning, how are you, by the way, etc
a. Tidak Pernah b. Jarang
c. Kadang-kadang d. Sering
e. Selalu 8. Kurangnya eksposur yang digunakan dalam kelas membuat siswa kesulitan
untuk mengerti dan memahami makna dari sebuah kata atau kalimat.
a. Sangat tidak setuju b. Tidak setuju
c. Ragu-ragu d. Setuju
e. Sangat setuju 9. Video animasi akan membuat pelajaran lebih menarik.
a. Sangat tidak setuju b. Tidak setuju
c. Ragu-ragu d. Setuju
e. Sangat setuju 10. Saya perlu meningkatkan kemampuan saya dalam
hal … jawaban bisa lebih dari satu
a. Menyimak bahasa Inggris dengan jelas b. Mengetahui komponen dari bahasa lisan seperti kata-kata, kalimat, intonasi,
dan pelafalan
c. Merespon pertanyaan ataupun insyarat dari guru d. Merangkum informasi
e. Berkomunikasi dengan teman menggunakan bahasa Inggris secara aktif PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11. Saya … menggunakan menggunakan komputer dan LCD proyektor dalam
belajar bahasa Inggris. a. Tidak Pernah
b. Jarang c. Kadang-kadang
d. Sering e. Selalu
12. Saya menghubungkan pengetahuan yang saya miliki sebelumnya untuk mendapatkan mengetahui suatu makna dalam bahasa Inggris.
a. Tidak Pernah b. Jarang
c. Kadang-kadang d. Sering
e. Selalu 13. Saya menyukai belajar secara individu.
a. Sangat tidak setuju b. Tidak setuju
c. Ragu-ragu d. Setuju
e. Sangat setuju 14. Materi- materi yang diberikan guru sangat menarik, bervariasi dan menantang
untuk dipelajari.
a. Sangat tidak setuju b. Tidak setuju
c. Ragu-ragu d. Setuju
e. Sangat setuju PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15. Topik- topik yang saya sukai dalam belajar listening dan speaking adalah …
boleh menjawab lebih dari satu. a. Kesehatan
b. Olahraga c. Sekolah
d. Makanan e. Lainnya:
16. Saya tertarik belajar listening dan speaking melalui video animasi. a. Sangat tidak setuju
b. Tidak setuju c. Ragu-ragu
d. Setuju e. Sangat setuju
17. Dalam belajar listening, saya mendengarkan dengan seksama setiap kata, phrasa, atau kalimat dari guru ataupun audiovideo.
a. Tidak Pernah b. Jarang
c. Kadang-kadang d. Sering
e. Selalu 18. Intonasi yang tepat membuat saya dapat memahami makna yang diucapkan.
a. Sangat tidak setuju b. Tidak setuju
c. Ragu-ragu d. Setuju
e. Sangat setuju PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19. Saya menggunakan fungsi komunikasi communicative function untuk berkomunikasi seperti Can you help me? untuk meminta bantuan, May I help
you? untuk menawarkan bantuan, Thank you untuk merespon seseorang yang memberikan bantuanpujian, dan fungsi komunikasi lainnya.
a. Tidak Pernah b. Jarang
c. Kadang-kadang d. Sering
e. Selalu 20. Saya menyukai belajar secara berkelompok.
a. Sangat tidak setuju b. Tidak setuju
c. Ragu-ragu d. Setuju
e. Sangat setuju
Terima kasih telah berpartisipasi dalam pengisian kuesioner ini
139
Appendix 3 Need Analysis Interview English Teacher
1. What difficulties do you find in teaching listening and speaking skills?
2. What are some of the lessons that your students liked and that you felt
were successful? 3.
What kinds of media do you use for teaching listening and speaking? 4.
What activities do you use for teaching listening and speaking? 5.
To teach listening and speaking more effectively, what kinds of strategies do you use?
6. What do you think about using video animation as learning media?
7. Related to the objective of learning, what will you expect in this video
animation-based material? PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
140
Appendix 4 EXPERT VALIDATION QUESTIONNAIRE
QUESTIONNAIRE
Name :
Degree :
Teaching Experience :
A. Close-ended questions Please put a tick
√ on the degree of argument that best represent your position on the statement below.
No. Statement
Totally disagree - Totally
agree 1
2 3
4 5
1. The topics are related with the
syllabus. 2.
The materials are suitable with the students’ needs.
3. The materials are arranged
systematically. 4.
The learning outcomes are clearly stated.
5. The input is meaningful and relevant
content. 6.
The input is attractive in motivating students to view.
7. The input presents a simple new
language and ideas. 8.
The materials design enables students to understand more about the topics.
9. The input can make the students
enjoy the learning process. 10.
The materials design provides enough chunks of language.
11. The materials design provides clearl
pronunciation. 12.
The materials design encourages students to use self- corrections to
improve the clarity of production.
13.
The materials design helps the students using facial expression and
body language to convey meaning. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14.
The materials design teaches grammar implicitly.
15.
The materials design encourages the students to produce language
according to the situations.
16. The materials design encourages
interaction between students and students and between students and
teacher.
17. The materials design supports
learners in learning a language with different ways of learning.
18. The materials design encourages the
students to produce varied and creative language.
19. The materials design offer
opportunities to students to interact and negotiate meaning.
20. The materials design promotes
students to evaluate their own work and to give feedback to the other
students of the class.
21. The materials design establishes an
ideal classroom atmosphere. 22.
The materials design provokes the learner autonomy.
23. The materials design provides
authentic tasks.
B. Open-ended questions Please elaborate your answer.
1. What is your opinion about Animation video-based material?
2. Please mention some strengths of Animation video-based material? PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3. Please mention some weaknesses of Animation video-based material?
4. What components of the material of the design which need to be improved?
Thank you for participating in this study PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
143
Appendix 5 Users Validation Questionnaire
USER VALIDATION QUESTIONNAIRE
Nama : Kelas :
Jawablah pertanyaan berikut sesuai keadaan sebenarnya.
Bagian 1. Berilah tanda centang √ untuk setiap pernyataan sesuai dengan
penilaian di bawah ini.
1: sangat setuju SS 4: tidak setuju TS
2: setuju S 5: sangat tidak setuju STS
3: ragu-ragu R
No Pernyataan
Penilaian 1
2 3
4 5
SS S
R TS
STS
1. Materi dalam video animation dapat
membantu saya belajar listening dan speaking.
2. Materi dalam video Animation
menarik sehinnga memotivasi saya untuk belajar bahasa Inggris.
3. Materi dalam video animation
menyajikan bahasa dan ide-ide yang sederhana.
4. Instruksi dalam desain lebih
memudahkan saya memahami materi. 5.
Proses belajar mengajar lebih menyenangkan dengan menggunakan
video animation.
6. Saya dapat mengucapkan beberapa
chunks seperti ‘good morning’, ‘can I
go to the toilet, please ?’ ‘Rubber,
please ’.
7. Materi dalam Video animation
membantu saya untuk mendengarkan pengucapan yang benar dan tepat.
No Pernyataan
Penilaian 1
2 3
4 5
SS S
R TS
STS
8. Dengan video animation ini, saya
dapat memonitor sendiri bagaimana saya berlatih listening dan speaking.
9. Pengetahuan tata bahasa grammar
saya menjadi lebih baik setelah belajar menggunakan materi berbasis
video animation.
10. Saya dapat menggunakan bahasa
Inggris yang telah dipelajari di kehidupan sehari-hari sesuai konteks.
11. Saya menggunakan ekspresi dan
bahasa tubuh untuk membantu saya menyampaikan suatu informasi.
12. Saya menjadi lebih terdorong untuk
berdiskusi mengenai materi dengan teman lain.
13. Materi yang disajikan berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari. 14.
Dengan menggunakan video animation ini, saya menemukan
berbagai cara dalam mempelajari bahasa Inggris.
15. Materi berbasis video animation
mendorong saya untuk menggunakan bahasa Inggris.
16. Saya dapat memutar ulang video
animation sesering mungkin. 17.
Suasana dalam kelas menjadi nyaman dan terkendali dengan menggunakan
video animation.
18. Materi yang disajikan memendorong
saya untuk belajar mandiri. 19.
Dengan materi berbasis video animation ini, saya dapat
mengevaluasi kemampuan listening dan speaking saya.
20. Materi yang disajikan sesuai dengan
topik-topik yang diajarkan disekolah. 21.
Saya dan teman-teman berdiskusi tentang sebuah topic dan saling
memberikan umpan balik feedback.
22. Apabila ada pertanyaan atau materi
yang belum saya pahami, saya akan bertanya kepada guru.