1. Home
  2. Lainnya

Uji Gain Ternormalisasi Uji Perbedaan Dua Rata-rata

Neng Soraya Latifah, 2015 Perbandingan Kemampuan Koneksi Matematis Dan Kemandirian Belajar Antara Siswa Yang Memperoleh Pembelajaran Inkuiri Dan Problem Based Learning Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

d. Uji Gain Ternormalisasi

Untuk melihat peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa dan kemandirian belajar siswa antara sebelum dan sesudah pembelajaran Inkuiri dan Problem Based Learning. Adapun rumus gain ternormalisasi menurut Meltzer 2002 adalah sebagai berikut: Dengan kriteria indeks gain berikut: Tabel 3.11 Kriteria Indeks Gain Ternormaliasi Skor Gain Interprestasi g 0,7 Tinggi 0,3 g ≤ 0,7 Sedang g ≤ 0,3 Rendah

e. Uji Perbedaan Dua Rata-rata

Untuk menguji apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan siswa yang mendapat pembelajaran dengan pembelajaran Inkuiri dengan Problem Based Learning, dilakukan uji perbedaaan dua rata-rata. Adapun rumusan hipotesis untuk capaian kemampuan koneksi matematis siswa adalah: H o : = Tidak terdapat perbedaan rata-rata capaian kemampuan koneksi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran Inkuiri dengan Problem Based Learning. H A : Terdapat perbedaan peningkatan rata-rata capaian kemampuan koneksi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran Inkuiri dengan Problem Based Learning. Sedangkan rumusan masalah untuk peningkatan kemampuan koneksi matematis sebagai berikut: Neng Soraya Latifah, 2015 Perbandingan Kemampuan Koneksi Matematis Dan Kemandirian Belajar Antara Siswa Yang Memperoleh Pembelajaran Inkuiri Dan Problem Based Learning Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu H o : = Tidak terdapat perbedaan rata-rata peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran Inkuiri dengan Problem Based Learning. H A : Terdapat perbedaan peningkatan rata-rata peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran Inkuiri dengan Problem Based Learning. Kriteria pengujian hipotesis berdasarkan P-value sig sebagai berikut: Jika nilai Sig. 2-tailed ≤ α α = 0,05, maka H o ditolak Jika nilai Sig. 2-tailed α α = 0,05, maka H o tidak ditolak

2. Analisis Data Kualitatif

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran learning cycle 5e terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di salah satu SMP di Tangerang.

6 24 248

PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DI SMP NEGERI 1 DEWANTARA.

0 3 32

PENGARUH PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMP DI KABUPATEN TAPANULI TENGAH.

0 2 31

Perbandingan Kemampuan Koneksi Matematis dan Mathematics Self-Efficacy antara Siswa yang Memperoleh Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Penemuan Terbimbing.

0 3 44

Perbandingan Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP antara yang Memperoleh Pembelajaran Model Problem Based Learning dan Guided Inquiry.

0 2 37

PERBANDINGAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR ANTARA SISWA YANG BELAJAR DENGAN PROBLEM BASED LEARNING DAN DISCOVERY LEARNING.

4 19 48

PERBANDINGAN PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP ANTARA YANG MEMPEROLEH PEMBELAJARAN MODEL M-APOS DAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING.

0 1 50

PERBANDINGAN ANTARA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PROBLEM POSING TIPE PRE-SOLUTION DAN TIPE WITHIN-SOLUTION DALAM PENINGKATANKEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMP.

3 5 42

PERBANDINGAN PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS ANTARA SISWA YANG BELAJAR DENGAN DISCOVERY LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING.

0 4 40

PERBANDINGAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR ANTARA SISWA YANG BELAJAR DENGAN PROBLEM BASED LEARNING DAN DISCOVERY LEARNING - repository UPI T MAT 1207156 Title

0 0 3