Melda, 2013 Kompetensi Pedagogik Dan Kompetensi Profesional Guru Dalam Pembelajaran di Taman Kanak-
Kanak Studi Deskriptif Pada Guru TK di Kecamatan Sukasari Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
tidak memungkinkan untuk memperoleh nilai mutlak absolut dari objek yang diteliti tetapi hanya kecenderungan.
G. Prosedur Pengolahan Data
Prosedur pengolahan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. Dengan menggunakan modifikasi dari tabel distribusi
frekuensi Sudjana, 1996, diperoleh langkah-langkah sebagai berikut. 1. Menentukan Skor maksimal ideal yang diperoleh sampel
Skor maksimal ideal = jumlah item pernyataan x skor tertinggi Tabel 3.4.
Skor Maksimal Ideal Variabel
Aspek Skor Maksimal
Ideal
Kompetensi Pedagogik Guru
Keseluruhan =68 x 5 = 340
Pemahaman =15 x 5 = 75
Perancangan =31 x 5 = 155
Pelaksanaan =16 x 5 = 80
Evaluasi = 6 x 5 = 30
Kompetensi Profesional Guru
Keseluruhan =19 x 5 = 95
Memahami = 9 x 5 = 45
Menguasai TPP = 6 x 5 = 30
Mengembangkan materi = 4 x 5 = 20
Melda, 2013 Kompetensi Pedagogik Dan Kompetensi Profesional Guru Dalam Pembelajaran di Taman Kanak-
Kanak Studi Deskriptif Pada Guru TK di Kecamatan Sukasari Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
2. Menentukan Skor minimal ideal yang diperoleh sampel Skor minimal ideal = jumlah item pernyataan x skor terendah
Tabel. 3.5 Skor Terendah Ideal
Variabel Aspek
Skor Maksimal Ideal
Kompetensi Pedagogik Guru
Keseluruhan =68 x 1 = 68
Pemahaman =15 x 1 = 15
Perancangan =31 x 1 = 31
Pelaksanaan =16 x 1 = 16
Evaluasi = 6 x 1 = 6
Kompetensi Profesional
Guru Keseluruhan
=19 x 1 = 19 Memahami
= 9 x 1 = 9 Menguasai TPP
= 6 x 1 = 6 Mengembangkan materi
= 4 x 1 = 4 3. Mencari rentang skor ideal yang diperoleh sampel
Rentang skor = Skor maksimal ideal – skor minimal ideal
Tabel. 3.6 Rentang Skor Ideal
Variabel Aspek
Skor Maksimal Ideal
Kompetensi Pedagogik Guru
Keseluruhan = 340
– 68 = 272 Pemahaman
= 75 – 15 = 60
Perancangan = 155
– 31 = 142 Pelaksanaan
= 80 – 16 = 64
Evaluasi = 30
– 6 = 24 Kompetensi
Profesional Keseluruhan
= 95 – 19 = 76
Memahami = 45
– 9 = 36
Melda, 2013 Kompetensi Pedagogik Dan Kompetensi Profesional Guru Dalam Pembelajaran di Taman Kanak-
Kanak Studi Deskriptif Pada Guru TK di Kecamatan Sukasari Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Guru Menguasai TPP
= 30 – 6 = 24
Mengembangkan materi = 20
– 4 = 16 4. Mencari interval skor
Interval skor = Rentang skor 5 Tabel. 3.7
Interval Skor Variabel
Aspek Interval Skor
Kompetensi Pedagogik Guru
Keseluruhan = 2725 = 54,4
Pemahaman = 605 = 12
Perancangan = 1425 = 24,8
Pelaksanaan = 645 = 12,8
Evaluasi = 245 = 4,8
Kompetensi Profesional Guru
Keseluruhan = 765 = 15,2
Memahami = 365 = 7,2
Menguasai TPP = 245 = 4,8
Mengembangkan materi
= 165 = 3,2
Dari langkah langkah diatas, kemudian didapat kriteria sebagai berikut. Tabel. 3.8
Kategorisasi Level Variabel
Aspek Kriteria
Interval
Kompetensi Pedagogik
Guru Keseluruhan
Sangat Kompeten 285.7 - 340.0
Kompeten 231.3 - 285.6
Cukup Kompeten 176.9 - 231.2
Kurang Kompeten 122.5 - 176.8
Tidak Kompeten 68.0 - 122.4
Pemahaman Sangat Kompeten
63.1 - 75.0
Melda, 2013 Kompetensi Pedagogik Dan Kompetensi Profesional Guru Dalam Pembelajaran di Taman Kanak-
Kanak Studi Deskriptif Pada Guru TK di Kecamatan Sukasari Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Variabel Aspek
Kriteria Interval
Kompeten 51.1 - 63.0
Cukup Kompeten 39.1 - 51.0
Kurang Kompeten 27.1 - 39.0
Tidak Kompeten 15.0 - 27.0
Perancangan Sangat Kompeten
130.3 - 155.0 Kompeten
105.5 - 130.2 Cukup Kompeten
80.7 - 105.4 Kurang Kompeten
55.9 - 80.6 Tidak Kompeten
31.0 - 55.8
Pelaksanaan Sangat Kompeten
67.3 - 80.0 Kompeten
54.5 - 67.2 Cukup Kompeten
41.7 - 54.4 Kurang Kompeten
28.9 - 41.6 Tidak Kompeten
16.0 - 28.8
Evaluasi Sangat Kompeten
25.3 - 30.0 Kompeten
20.5 - 25.2 Cukup Kompeten
15.7 - 20.4 Kurang Kompeten
10.9 - 15.6 Tidak Kompeten
6.0 - 10.8
Kompetensi Profesional
Guru Keseluruhan
Sangat Kompeten 79.9 - 95.0
Kompeten 64.7 - 79.8
Cukup Kompeten 49.5 - 64.6
Kurang Kompeten 34.3 - 49.4
Tidak Kompeten 19.0 - 34.2
Memahami Sangat Kompeten
37.9 - 45.0 Kompeten
30.7 - 37.8 Cukup Kompeten
23.5 - 30.6
Melda, 2013 Kompetensi Pedagogik Dan Kompetensi Profesional Guru Dalam Pembelajaran di Taman Kanak-
Kanak Studi Deskriptif Pada Guru TK di Kecamatan Sukasari Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Variabel Aspek
Kriteria Interval
Kurang Kompeten 16.3 - 23.4
Tidak Kompeten 9.0 - 16.2
Menguasai TPP
Sangat Kompeten 25.3 - 30.0
Kompeten 20.5 - 25.2
Cukup Kompeten 15.7 - 20.4
Kurang Kompeten 10.9 - 15.6
Tidak Kompeten 6.0 - 10.8
Mengembang kan materi
Sangat Kompeten 16.9 - 20.0
Kompeten 13.7 - 16.8
Cukup Kompeten 10.5 - 13.6
Kurang Kompeten 7.3 - 10.4
Tidak Kompeten 4.0 - 7.2
Melda, 2013 Kompetensi Pedagogik Dan Kompetensi Profesional Guru Dalam Pembelajaran di Taman Kanak-
Kanak Studi Deskriptif Pada Guru TK di Kecamatan Sukasari Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Melda, 2013 Kompetensi Pedagogik Dan Kompetensi Profesional Guru Dalam Pembelajaran di Taman Kanak-
Kanak Studi Deskriptif Pada Guru TK di Kecamatan Sukasari Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
Sebagai kesimpulan dari penelitian tentang kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru dalam pembelajaran di TK adalah sebagai berikut.
1. Kompetensi pedagogik guru TK di Kecamatan Sukasari Kota Bandung pada umumnya berada pada level sangat kompeten. Dalam penelitian ini,
kompetensi pedagogik guru terdiri atas empat aspek, yaitu: a pemahaman terhadap anak didik. Guru telah mampu menilai, mencatat, dan menggunakan
informasi tentang karakteristik anak baik dalam aspek fisik, kognitif, sosial- emosional, dan bahasa untuk membantu proses kegiatan pembelajaran; b
perancangan pembelajaran. Guru dalam pembelajarannya sudah membuat RKM dan RKH, namun masih ada guru yang membuat RKH setelah
pembelajaran usai atau beberapa hari setelah pembelajaran selesai; c pelaksanaan pembelajaran. Dalam pelaksanaan pembelajaran ditemukan
masalah-masalah seperti: guru belum mempersiapkan dengan baik alat-alat belajar seperti pensil, penghapus yang diperlukan dalam pembelajaran, guru
belum mampu mengembangkan dan membuat media pembelajaran, guru belum mampu menguasai kelas dengan baik karena volume suara yang terlalu
kecil, tidak sesuai dengan jumlah anak dan kondisi kelas, masih ada guru yang gampang marah saat melihat kenakalan anak; d evaluasi hasil belajar.
Guru sudah menyusun alat evaluasi penilaian perkembangan anak, namun penilaian yang biasa dilakukan secara tertulis hanya pada penilaian
semesteran raport. Untuk penilaian harian dan bulanan dilakukan melalui pengamatan, hanya beberapa TK saja yang melakukan evaluasi penilaian
harian dan bulanan secara tertulis. 2. Kompetensi profesional guru TK di Kecamatan Sukasari Kota Bandung pada
umumnya juga berada pada level sangat kompeten. Dalam penelitian ini, kompetensi profesional guru terdiri atas tiga aspek, yaitu: a memahami
