Melda, 2013 Kompetensi Pedagogik Dan Kompetensi Profesional Guru Dalam Pembelajaran di Taman Kanak-
Kanak Studi Deskriptif Pada Guru TK di Kecamatan Sukasari Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Pendekatan dan Metode
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kondisi kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru di Taman Kanak-kanak TK yang
ada di Kecamatan Sukasari Kota Bandung. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Sedangkan metode yang
digunakan adalah deskriptif. Dikatakan deskriptif karena penelitian ini menggambarkan fenomena, gejala, atau keadaan apa adanya tanpa memberi
intervensi atau perlakukan khusus apapun.
B. Objek Penelitian dan Defenisi Operasional
Untuk memperjelas penafsiran judul dan ruang lingkup penelitian serta adanya kesamaan pandangan antara peneliti dan pembaca, maka yang menjadi
objek dalam penelitian ini adalah kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru Taman Kanak-kanak TK. Istilah kompetensi pedagogik
dalam hal ini adalah kemampuan seorang guru dalam mengelola proses pembelajaran peserta didik Wahyudi, 2012: 31. Aspek kompetensi pedagogik
yang diteliti meliputi: 1 pemahaman terhadap anak didik, 2 perancangan pembelajaran, 3 pelaksanaan pembelajaran, dan 4 evaluasi hasil belajar.
Kompetensi profesional adalah penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam PP No 19 Tahun 2005. Aspek kompetensi profesional
yang diteliti dalam penelitian ini meliputi: 1 menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan dalam pembelajaran, 2 menguasai Tingkat
Pencapaian Perkembangan TPP, 3 mengembangkan materi pembelajaran.
C. Teknik Pengumpulan Data
Melda, 2013 Kompetensi Pedagogik Dan Kompetensi Profesional Guru Dalam Pembelajaran di Taman Kanak-
Kanak Studi Deskriptif Pada Guru TK di Kecamatan Sukasari Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Dalam penelitian ini ada dua instrumen pengumpulan data yang digunakan, yaitu observasi dan studi dokumentasi. Instrumen pertama yang
digunakan adalah observasi. Observasi digunakan untuk mengukur kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru. Dalam kompetensi pedagogik,
aspek-aspek yang diobservasi antara lain tentang: a pemahaman guru terhadap peserta didik dan, b pelaksanaan pembelajaran. Untuk kompetensi
profesional, aspek-aspek yang diobservasi adalah: a pemahaman guru terhadap materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan dalam pembelajaran;
b penguasaan Tingkat Pencapaian Perkembangan TPP; c pengembangan materi pembelajaran.
Terhadap kompetensi guru tersebut beserta rincian aspek-aspeknya, penulis melakukan pengamatan terhadap prilaku yang ditunjukkan guru dalam
pembelajaran di kelas anak usia dini TK dengan menggunakan panduan observasi yang telah dibuat sebelumnya. Observasi terhadap prilaku guru
dilakukan sebanyak beberapa kali untuk masing-masing guru sehingga penelitian ini memakan waktu selama dua bulan. Selama penelitian, penulis
tidak memberikan intervensi atau perlakuan khusus apapun terhadap prilaku yang ditampilkan oleh guru.
Instrumen kedua yang digunakan adalah studi dokumentasi. Studi dokumentasi hanya digunakan untuk mengukur kompetensi pedagogik.
Adapun aspek-aspek yang dinilai dalam kompetensi pedagogik antara lain: a perancangan pembelajaran, dan; b evaluasi hasil belajar. Terhadap aspek-
aspek tersebut, peneliti menilai bagaimana guru mampu menyusun Rencana Kegiatan Mingguan RKM dan Rencana Kegiatan Harian RKH sesuai
dengan tujuan kurikulum dan mampu menggunakannya sesuai dengan tujuan lingkungan pembelajaran dan kebutuhan anak didik. Dengan kata lain, dalam
hal ini peneliti memeriksa apakah RKM dan RKH yang dibuat oleh guru telah sesuai dengan Tingkat Pencapaian Perkembangan TPP yang akan dicapai.
Melda, 2013 Kompetensi Pedagogik Dan Kompetensi Profesional Guru Dalam Pembelajaran di Taman Kanak-
Kanak Studi Deskriptif Pada Guru TK di Kecamatan Sukasari Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Penjelasan lebih rinci tentang kompetensi guru dan aspek-aspek yang dinilai dapat dilihat dalam tabel di bawah ini:
Tabel 3.1 Teknik Pengumpulan Data
Kompetensi Cara Menilai
Pedagogik Pemahaman terhadap anak didik
Observasi
Perancangan pembelajaran Studi Dokumentasi
Pelaksanaan pembelajaran Observasi
Evaluasi hasil belajar Studi Dokumentasi
Profesional
Memahami materi, struktur, konsep, dan pola
pikir keilmuan
Observasi
Menguasai Tingkat Pencapaian Pembelajaran
TPP
Observasi
Mengembangkan materi pembelajaran Observasi
D. Populasi dan Sampel Penelitian
