3. Memberikan kesempatan bagi siswa untuk mewujudkan hasil
karyanya, 4.
Merangsang keinginan siswa untuk belajar lebih lanjut, 5.
Mendidik siswa dalam tekhnik belajar sendiri dan cara memeperoleh pengetahuan melalui usaha snediri.
6. Meniadakan
penyajian yang
bersifat verbalitas
dan menggatikannya dengan pengalaman yang bertujuan serta nyata,
7. Menanamkan dan mengembangkan nilai-nilai serta sikap utama
yang diharapkan menjadi cara berkerja yang baik dalam kehidupan sehari-hari. Djamarah 2006:85:
D. Model Pembelajaran Kreatif dan Produktif
Pada awalnya model pembelajaran kreatif dan produktif khusus dirancang untuk pembelajaran apresiasi sastra. Namun pada perkembangannya kemudian
dengan berbagai modifikasi, model ini dapat digunakan untuk pembelajaran berbagai bidang studi. Jika pada awalnya model ini disebut Strategi Strata, maka
setelah berbagai modifikasi model ini diberi label Pembelajaran Kreatif dan Produktif. Wardani, 1981
Sesuai dengan nama yang baru, model ini diharapkan mampu meningkatkan kualitas pembelajaran baik dijenjang pendidikan dasar dan
menengah maupun pada jenjang pendidikan tinggi. Model ini diharapkan dapat menantang para siswa untuk menghasilkan sesuatu yang kreatif sebagai re-kreasi
atau pencerminan pamahaman terhadap masalahtopik yang sedang dipelajari.
Pembelajaran Kreatif dan Produktif merupakan model yang dikembangkan dengan mengacu kepada berbagai pendekatan pembelajaran yang diasumsikan
mampu meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar. Pendekatan tersebut antara lain: belajar aktif, kreatif konstruktif, serta
kolaboratif dan kooperatif. Karakteristik penting dari setiap pendekatan tersebut di integrasikan sehingga menghasilkan satu model yang memungkinkan siswa
mengembangkan kreatifitas untuk menghasilkan produk yang bersumber dari pemahaman mereka terhadap konsep yang sedang dikaji.
Adapun langkah-langkah dari pembelajaran Kreatif dan Produktif antara lain :
1. Orientasi
Sebagaimana halnya dalam setiap pembelajaran, kegiatan pembelajaran diawali dengan orientasi untuk mengkomunikasikan tujuan, materi, waktu,
langkah, hasil akhir yang diharapkan dari siswa serta penilaian yang akan diterapkan. Pada kesempatan ini siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan
akhir yang diharapkan dan penilaian. Negosiasi tentang aspek-aspek tersebut dapat terjadi antara guru dan siswa, namun pada akhirnya orientasi diharapkan
sudah terjadi kesepakatan antara guru dan siswa. Dalam hal ini harus dibedakan antara masalah yang disajikan dengan masalah yang ditemukan. Masalah yang
disajikan berarti diberikan kepada siswa. Masalah yang ditemukan discovered problems berarti masalah itu sudah ada, tetapi harus di temukan sendiri oleh
siswa. Harus juga dibedakan antara metode pemecahan masalah yang diketahui dan yang tidak diketahui. Dengan menggunakan skema klasifikasi, berfikir kreatif
mulai dari masalah disajikan, tetapi metode penyelesaiannya tidak diketahui oleh siswa. Setelah itu dilanjutkan dengan ketentuan bahwa situasi masalah dan cara
penyelesaiannya tidak diketahui oleh siswa dan oleh orang lain. Siswa harus menciptakan situasi masalah dan menyelesaikannya sendiri secara aktif.
Hamalik, 2008: 180 2.
Eksplorasi Pada tahap ini siswa melakukan eksplorasi terhadap masalahkonsep yang
akan dikaji. Eksplorasi dapat dilakukan dengan berbagai cara, seperti membaca, melakukan observasi, wawancara, menunjukkan satu pertunjukan, melakukan
percobaan, browsing lewat internet, dan sebagainya. Kegiatan ini dapat dilakukan baik secara individual maupun kelompok. Waktu untuk eksplorasi disesuaikan
dengan luasnya bidang yang harus dieksplorasi disesuaikan dengan luasnya bidang yang harus dieksplorasi. Eksplorasi yang memerlukan waktu lama
dilakukan diluar jam sekolah, sedangkan eksplorasi yang singkat dilakukan pada jam sekolah.
Agar eksplorasi menjadi terarah, panduan singkat sebaiknya disampaikan oleh guru. Panduan harus memuat tujuan, materi, waktu, cara kerja serta hasil
akhir yang diharapkan. Langkah-langkah belajar proses informasi adalah sebagai berikut:
a. penerimaan yang berkenaan dengan prinsip-prinsip umum, aturan-aturan, dan ilustrasi khusus,
